怎样对幼儿进行礼仪教育.docx
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怎样对幼儿进行礼仪教育
三一文库(XX)
〔怎样对幼儿进行礼仪教育〕
*篇一:
浅谈幼儿的礼仪教育
浅谈幼儿的礼仪教育
摘要:
礼仪是社交活动中的行为准则,是德育中重要的一环。
很多家长在幼儿的教育上都没有正确的认识到礼仪教育的重要性。
家长是孩
【1】子的第一个老师,对孩子各方面都有启蒙作用。
俗话说,“虎父无
犬子”,这正是说明了家长在孩子成长中所起到的作用。
礼仪教育是幼儿在成长中的第一课,可以对儿童价值观、人生观起到启蒙的作用。
关键字:
礼仪;素质教育;幼儿;成长
前言:
在日常生活中,我们常常会见到在公众场合乱丢垃圾、不懂礼貌的孩子。
这正是由于幼儿礼仪教育的缺失。
现在的孩子基本都是独生子女,家里的家长,特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都是当宝贝疼着、惯着。
在这样的情况下,幼儿很容易被宠坏,从而养成娇气、自私、懒惰等等的坏习惯。
更严重的是,很多家长并不认为这是不对的。
作为孩子的第一任老师,家长应该以身作则,在为人处事方面做孩子的榜样。
对孩子赏罚分明,让孩子认识到什么事应该做,什么事坚决不能做。
一、礼仪教育在幼儿成长中的作用
三岁到六岁是一个重要时期,这一时期对于幼儿养成良好习惯、培养正确的价值观、人生观很重要。
家长在这一时期应该要注重幼儿仪的教育。
下面我们就来了解一下礼仪教育对于幼儿成长的作用。
(一)礼仪教育提高幼儿的综合素质
礼仪教育的内容并不仅仅只是字面上的礼仪,还包括幼儿的自理能
力和与他人交往的能力。
一个懂礼貌、尊重他人的人总是受欢迎的。
从小的礼仪教育是幼儿行为方式的启蒙,只有做好礼仪教育,才能使幼儿在以后的生活中顺利的与人交往。
由于是独生子女的关系,很多家长都宠着孩子,不让孩子做家务。
现如今,很多大学生刚步入大学的时候,由于从小没做过家务导致住校生活很不顺利。
一些新婚的小夫妻也由于同样的原因,在做家务方面矛盾不断。
追根溯源,这些问题产生的根本原因都是由于从小家长的礼仪教育没有做好。
礼仪教育不仅是让幼儿学会懂礼貌,更是要学会体谅他人,为他人着想,懂得承担自己应该肩负起的责任。
只有这样,才能使孩子的综合素质得到提高。
(二)礼仪教育提高幼儿的情商
【2】情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
现在
的孩子智商相差都不大,拼的就是情商。
由于家长的宠溺,有很多的孩子都有着“公主病”、“王子病”。
觉得全世界都应该围着自己转,稍稍不顺心就会大吵大闹。
这样的孩子是很难融入集体与他人相处的,严重的话说不定会受到其他孩子的排斥,被孤立起来。
孩子不像大人,是承受不了孤独的,被孤立对孩子的心理会造成创伤。
儿童时期心理上收到的创伤所带来的影响很可能是一辈子的,这对于幼儿的成长是很不利的。
幼儿在礼仪教育中,可以学习到正确的与人相处的方式、学会在群体中自处。
个人的本事再大也不能离开他人的帮助,只有能够与人和谐相处,能融入集体的人才能获得成功。
(三)礼仪教育培养孩子正确的审美观
仪表是礼仪的一部分,打扮的干净大方不仅是让自己高兴,更是对别人的一种尊重。
比较有规模的公司都会要求女员工在工作时着统一服装、化淡妆。
这样做的目的就是为了给客户一个好的印象。
虽说人不可貌相,但是人与人交往的过程中,决定第一印象的往往是外貌。
这里所说的外貌并不是指倾国倾城的美貌,而是落落大方、干净利落、让人觉得很清爽的外貌。
在礼仪教育中,幼儿通过对仪容仪表的学习,可以初步形成自己的审美观,懂得分辨美与丑的区别。
长此以往,幼儿会懂得什么是正确的礼仪姿态,从而使得自己保持着正确的礼仪姿态。
二、幼儿礼仪教育的方式
(一)家长以身作则
家长是孩子的第一任老师,这个老师的意义就在于向孩子传授礼仪方面的知识。
幼儿的思想尚未成熟,不懂得自己去辨别好坏,很多幼儿都会模仿家长的一言一行。
比如说习惯帮助弱者的家长,那么他的孩子一定也会心存善念,帮助弱小。
有些家长带着孩子在公众场合,一看见乞讨者便匆忙躲避,嘴中还不停抱怨。
这样的家长所教导出的孩子,想必是很难懂得同情弱小的道理。
所以家长一定要注意自己的言行。
有位作家曾经说过一句话“家长在孩子面前应当做最好的演
【3】员”,笔者觉得这句话很有道理。
人非圣贤孰能无过,但是家长在孩子面前一定要改正自己错误的行为方式,改正不了的也要尽力不在孩子面前表现出来。
只有家长以身作则了,孩子才能更好的学习礼仪。
(二)幼儿园老师积极引导
三到六岁的年纪正是上幼儿园的年纪,幼教工作者的责任是重大的。
家长对于幼儿的教育是生活中潜移默化的,而幼教老师则是直接的向幼儿传授知识、正面的引导幼儿。
现在有种观念说,幼儿园老师是各级老师中最不重要的,只是带孩子玩而已。
这种观念是十分错误的,俗话说“三岁看百岁”,幼儿期的教育对于一个人性格、人格的培养具有奠定作用。
幼儿教师的责任正在与此。
笔者曾去过一个幼儿园学习经验,在此过程中有件事一直让我印象深刻。
我去了两个班听课,听课之前和两个班的老师都有过交流。
一个老师十分热情的给我介绍她们班的孩子们,在她眼里那就是一群小天使,十分可爱,每天的工作对她来说都是一种享受。
反观另一位老师,她与我交流并不多,态度也不是十分热情。
交流的内容也是抱怨自己班上的孩子们有多调皮、不听话,每天上班都很累。
在我进入第一个班级时,小朋友们齐声的说“阿姨好”,上课过程中,孩子们都很积极的与老师互动。
听课结束之后,分发我带来的小礼物时,孩子们都十分懂礼貌的说“谢谢”。
而在第二个班级,从我进入到坐下来,没有孩子主动问号。
在老师的示意下,才稀稀落落的响起“阿姨好”的声音。
上课过程中,很多孩子都在开小差,并不与老师互动,老师也显得很不耐烦。
最后分发礼物的时候,有些孩子还嫌礼物不好。
同样是幼儿教师,不同的工作态度所交出来的孩子也是不同的。
从事幼教工作,最基本的要求就是有耐心、喜欢与小孩子打交道。
只有对工作有热情的老师,才能教出有礼貌、懂礼仪的好孩子。
四、总结
幼儿礼仪教育的作用不仅仅是让孩子懂礼貌,更是为了以后性格、价值观、审美观的发展做铺垫。
孩子就是一面镜子,会折射出家长和老师的言行。
“人之初,性本善”,没有哪个孩子生出来就是“坏孩子”,这都是后天教育失格造成的。
对于幼儿礼仪的教育,家长和老师都必须高度重视起来,让祖国的花朵都能茁壮的成长为参天大树。
参考文献:
[1]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索,上海教育科研,2008,
(1)
[2]赵文婷.浅议在小学语文教学中渗透心理健康教育[J]《语文学刊》2009(08)
[3]詹志华.幼儿教师礼仪基础教程.上海:
复旦大学出版社,2010
*篇二:
幼儿园如何开展礼仪教育
浅谈幼儿园如何开展礼仪教育
摘要:
幼儿幼儿园礼仪教育
随着国家政策的落实,计划生育的实施。
6+1式的家庭结构已成为中国的趋势。
与此同时,
幼儿的早期教育已不再单单是家长们所关心的问题,更成为社会共同关注的话题。
幼儿早期教育不仅仅是知识的灌输,更应注重良好礼仪的培养幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。
它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、礼仪道德行为规范五个面。
著名教育家陶行知曾经说过:
“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。
这个时期培养得好,以
后只需顺着他继长增高的培养上去,自然成为社会优良的分子;否则就会事倍功半。
”说明幼儿期是塑造良好道德品质的关键时期。
在现今许多家庭中,由于很多孩子受到过多的呵护甚至溺爱,幼儿往往习惯于以自我为中心,缺乏尊重、谦让、和合作的精神,表现出自私、独占,不愿意与人分享,缺乏基本的交往能力和礼仪规范。
很多幼儿园也认识到这一点,那么幼儿园究竟要如何实施礼仪教育?
下面是我的一些看法,希望和各位老师们共同探讨、分享。
一.讲文明,懂礼貌应从家长抓起
“冰冻三尺,非一日之寒”,孩子礼仪的培养,良好习惯的形成不是一朝一夕的事,需要长期的培养与不断地提示。
这就要求我们的家长与幼儿园共同协作,监督好幼儿在家的礼仪及养成。
1.榜样引导
雷生霖曾说过,“父母是孩子的第一任老师”。
父母的一言一行都将影响到孩子。
这就要求
我们的家长们以身作则,为幼儿树立好良好的榜样。
言谈举止间流露良好的礼仪,以便幼儿
学习模仿。
0——6岁是幼儿语言发展的敏感期,这一时期幼儿需要大量的词汇,语句。
在
家庭当中,父母应给予幼儿大量的礼貌用语。
如:
对不起,没关系,不客气,谢谢等。
在不
小心碰到家人或物品时,对不起随时挂嘴边,让幼儿通过父母的言行来感受礼仪。
2.行为引导
心理学家皮亚杰曾说过:
“幼儿的思维是从动作开始的”。
家长应时刻给予幼儿良好的礼仪
行为,供幼儿模仿。
通过行为,也更能调动起幼儿的兴趣。
如:
父母常为家中的老人捶捶背,
陪老人说说话,哄老人开心等。
使其孩子“看有形象,学有榜样”。
二.幼儿礼仪园内开展策略
幼儿园有着和家一样的重要性,更或者说是幼儿园的教育比家庭教育更重要。
幼儿三分之
一的时间是在幼儿园里度过的,幼儿园是幼儿成长的重要场所。
这就决定了幼儿园的主题地
位。
1.开设专门的礼仪课
根据山东省《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,幼儿的学习是综合的整体的。
在教育
过程中应依据幼儿的学习兴趣,灵活的安排教育内容,开展主题教学。
主题教学也称为多元
智能主题活动,多元智能是美国著名发展心里学家,哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出
的,它包含了八大智能。
在此我们就不在说明。
幼儿园建立专门的幼儿礼仪室和礼仪课。
礼仪室内为幼儿配好可供幼儿操作实用的物品。
如:
幼儿服装、幼儿家具、幼儿电器、起居用品等。
通过倒水、端水、喝水让幼儿和老师共同学
习待人接物的礼仪。
通过幼儿服装,衣服的选择、衣服的搭配、衣服的穿戴让幼儿和老师共
同学习着衣的礼仪等。
开展诸如此类的主题活动教学。
(1)环境创设
陈鹤琴先生认为:
“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。
”环境的教育功能是润
物细无声的渗透。
A.大环境——幼儿园
a.张贴文明礼貌用语标语,悬挂文明礼貌行为图片。
如:
在幼儿园的墙壁悬挂各种生活中的
礼仪行为图片和照片,供幼儿观察、模仿、学习。
在绿化草地上树立文明礼貌小标语,我怕
疼请不要踩我,草儿绿花儿红脚下请留情。
b.行为引领。
如:
幼儿园门口站有老师迎接幼儿,主动和幼儿打招呼、问好。
c.建立幼儿园礼仪宣传栏。
如:
将幼儿平时在园内的礼貌行为照片,幼儿绘画的有关礼仪的
美术作品展出。
B.小环境——班级
a.礼仪区角设立
在幼儿园各项活动中,区角活动有着它独特之处,它不仅深深吸引着每位幼儿而且还使幼儿
在其中得到发展。
可见,区角的重要性。
为此,我们也将礼仪请到了我们的区角之中。
在语
言区,投放关于礼仪的书籍报刊,供幼儿阅读。
如:
三字经、孔融让梨的故事书等。
在表演
区中,我们投放了幼儿使用的暖瓶、茶杯,让幼儿真正做一次小主人和小客人。
在阅读区中,投放了各种有关礼仪的书籍,供幼儿参考,并建立起讨论团。
(由能力较
强的幼儿组成)
绘画区,提供自由墙,让幼儿在自由墙上画出幼儿见到的一些社会礼仪,并与同伴分享,开
拓幼儿的认知。
b.装饰文明礼貌用语吊饰
在教室上部、灯具、窗子、门上装饰上文明礼貌用语。
如:
对不起、没关系、不客气、谢谢
等。
2.让礼仪教育渗透于幼儿的一日生活
幼儿园幼儿的课程来源于幼儿的生活,因此幼儿在园的一日生活都将是幼儿的教育时机。
a.早上晨间
早上是幼儿入园的高峰期,我们应抓住这个教育的时机。
老师主动和幼儿打招呼、问好,并
引导幼儿问老师好,主动和好伙伴、小朋友、叔叔阿姨问好,主动和爸爸妈妈叔叔阿姨再见。
b.进餐
幼儿每天三餐都在幼儿园,在幼儿进
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