21乡下人家.docx
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21乡下人家
教学内容
21乡下人家
教学目标
1、引导学生感受乡村生活的美好,感受作者对乡村生活的热爱之情。
2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
3、引导学生了解课文的叙述顺序,空间和时间交叉的顺序。
教学重难点
1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
2、了解课文的叙述顺序
教学课时
两课时
板书设计
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
21乡下人家院中鸡觅食独特迷人
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲
教学反思
主备人教学流程设计(包括课题引入、课堂进程,总结方法,作业布置等)
辅备人个性设计
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、师描绘引入。
2、出示课文插图(或多媒体课件),指导看图。
(1)你对乡下人家有怎样的印象?
(2)大家的印象都不一样,但是心却和作者是相同的,那就是:
出示句子:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
3、复习上节总结出的7个场景。
二、精读课文,品味语言,体味优美语言。
1、仔细观察文中插图,自由读课文,你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。
然后边想象那些美丽的画面边读。
2、全班交流,教师点拨,指导朗读。
(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
(2)有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(4)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
(5)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(给人一种人与自然的和谐美)
(6)那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
(给人一种轻松的快感)
……
三、总结全文。
1、出示句子:
“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特迷人的风景,”齐读。
2、强调时候,强调季节,强调空间顺序,感慨乡下人家风景的独特与迷人。
四、拓展延伸。
1、想象一下,在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢?
把想到的说给大家听听。
2、听录音:
《在天晴了的时候》。
想想作者描写了哪几种景物?
五、课外作业:
1、抄写课文中描写形象、生动的句子。
2、把课文中自己喜欢的段落背诵下来。
第二课时
一、谈话导入
1、师:
这节课我们继续学习《乡下人家》,齐读课题。
(板书:
乡下人家)
2、师:
在乡下,瓜藤、鸡、竹笋,是最常见不过的事物了,这节课我们将通过“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言的过程,来体会乡下人家那独特、迷人的风景。
3、师:
课文告诉我们:
(生接读)
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!
”
二、分段学习全文
师:
上节课我们把文章各段描绘的图画,都取了一个名字,这节课我们把这些图画再来仔细品赏,去体会它的独特、迷人。
(一)瓜藤攀檐图
过渡:
在屋前,是一幅瓜藤攀檐图
1、课件出示句子,图。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
师:
齐读并想象画面。
2、悟情。
师:
女生读这句中描写瓜藤的部分,男生读剩下的部分,合作读一遍。
想一想,在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
师:
是呀,就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。
显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。
提问:
为什么又写到大城市里的石狮子和旗杆呢?
(对比)这样写的好处是什么?
师:
作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架,作对比,强烈地表现了
自己对屋前瓜藤的喜爱之情。
过渡:
在城市里每家每户都有瓜藤吗?
所以说:
(引读)瓜藤攀檐,是一道独特、迷人的风景。
让我们齐读这个句子吧。
3.小结:
瓜藤攀檐,是一道独特、迷人的风景。
(板书:
瓜藤)
(二)鲜花轮绽图
过渡:
在屋前的场地上,还有一幅鲜花顺序开放图。
1、课件出示句子。
看,有些人家,还在门前的场地上种几株花,有芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依
着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
师:
齐读,想象画面。
师:
为什么是依着时令,顺序开放呢?
我们先来了解一下这些花的小知识吧!
过渡:
一年中每月都有花开放,我们一起来把歌谣读一读,感受这种“依着时令,顺序开放”的盛况!
2、扩展:
读花的歌谣
3、悟情。
师:
从春到冬,在这场地上都有鲜花盛开,乡下人家用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活。
可见,乡下人家对生活的热爱。
咱们也把对生活的热爱读出来吧!
4、小结:
师:
城市里每家都能像这样种上不同时令的鲜花吗?
所以说,(引读)鲜花依着时令,顺序开放,是一道独特、迷人的风景。
(板书:
鲜花)
(三)雨后春笋图
过渡:
屋后有竹,春雨过后,我们见到了春笋。
1、课件出示句子,图。
师:
齐读,想象画面。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
2、悟情。
师:
“探”字采用了什么手法?
(拟人)一个“探”字,作者就把小竹笋写活了,把它当作一个个活泼可爱的小孩子,表达作者什么样的心情呢?
(作者对乡村生活的热爱)他对农村生活的热爱之情,请同学们带着对小竹笋的喜爱之情来读这个句子。
师:
你们就是这可爱的小竹笋呀,经过了一个漫长的冬天,春天来了,小竹笋,你“探出头来”想干什么呀?
(指名说)那就请你来当这可爱的小竹笋读读这个句子吧。
师:
小竹笋,你又探出来头想干什么呀?
你的好奇心好强喔,那请你也来读读吧!
(指名读)
3、表演:
春笋,在春雨的滋润下,成群地探出头来,现在你们就都是春笋了,探出你们的头,让我们感受一下,春天的勃勃生机与独特。
(分组、分男女生表演)
4、小结。
师:
刚刚同学们的表现说明了。
(引读)雨后春笋探出头,是一道独特、迷人的风景。
(板书:
春笋)
5、练习。
师:
现在,我们也来模仿拟人手法,把句子补充完整。
1一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸()在树枝间。
②小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地()在大地的怀抱里。
③______________________________________________________。
6、小结:
(四)鸡鸭觅食图
过渡:
从房前屋后走过,肯定会瞧见一群鸡。
们在干什么呢?
齐读,想象画面。
A鸡觅食
1、从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
(小组读)
2、悟情
师:
那只大雄鸡,他大踏步地走来走去想干什么呀?
师:
是呀,鸡妈妈率领着小鸡在觅食,雄鸡又保护着它们(齐读)
“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵,斗志昂扬,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人,守护着自己的家园,作者写出了浓厚的人情味。
多幸福的一家啊!
让我们一起再来感受一下这幸福的一家,再来读读这句!
过渡:
我们去河边看看那些可爱的小鸭吧!
B.鸭觅食
1、示句
在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。
师:
边读,边想象画面。
2、悟情
鸭子不怕在石头上用木棍敲打发出“啪啪”的响声洗衣的妇女,从这你感受到了什么?
(人与动物相处得很和谐。
)
妇女在河边用木棍敲打着洗衣,鸡在房前屋后走来走去,鸭在河水里觅食,城市里有这样的场景吗?
(没有)所以说(引读)鸡鸭觅食,是一道独特、迷人的风景。
3.小结:
鸡鸭觅食,是一道独特、迷人的风景。
(板书:
鸡)
(五)乡村晚景图
过渡:
师:
到了夏天的傍晚,常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。
瞧!
感觉怎样?
边读边想象画面。
1、示句
⑤天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
2.小结:
乡村晚景,是一道独特、迷人的风景。
(板书:
晚景)
(六)月夜睡梦图
过渡:
秋天的月夜,我们听到了纺织娘的歌声,齐读,想象画面。
1、示句
⑥月明人静的夜里,它们便唱起歌来:
“织,织,织,织呀!
织,织,织,织呀!
”
那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
2、悟情
师:
纺织娘像唱催眠曲一样,我们读“织、织、织、织呀”的时候,要怎样读?
(干净、舒缓一点)
(学生试读“织,织,织,织呀”)
师:
同学们,读这一段,把人们甜甜蜜蜜地送入梦乡。
(齐读)
1、小结(出示课件)所以说,乡下人家,秋夜虫儿唱,是一道独特、迷人的风景。
(板书:
虫鸣)
(七)全篇总结(对照板书)
瓜藤攀檐,鲜花顺序开放,春笋探出头,鸡鸭觅食,乡村晚景,秋夜虫鸣,这一处处景都告诉了我们(学生齐读)(补充板书:
独特迷人)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!
三、扩展
师:
课文向我们展示了乡下人家独特、迷人的景色。
我们再选两个独特的场景,请根据你看到的图,选一幅来描述出它的独特与迷人。
1、春耕图
2、秋收图
学生畅所欲言
四、总结
通过这篇课文的学习,我们体会到了作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写出了对乡村生活的热爱。
在以后的写作中,我们可以学习这种方法。
在平凡在发现美,感受美!
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