一年级上册数学教案 第五单元1.docx
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一年级上册数学教案 第五单元1.docx
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一年级上册数学教案第五单元1
第五单元6~10的认识和加减法
单元内容:
6~10的认识和加减法
教学目标:
1.使学生熟练地数出6~10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.使学生掌握6~10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3.使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学资源分析:
包括6-10的认识和加减法,连加、连减,加减混合。
用数学含其中编排。
教学重点是使学生熟练地数出6~10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
使学生掌握6~10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
教学难点是使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,建立数感和符号感。
可利用的教学资源有实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板,钟面,方木块小棒,数位表等
课时安排:
15课时
浏阳市长南路小学教师统一备课纸(NO19)
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月8日
课题
6、7的认识
节次
1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
1、区别6、7的基数意义和序数意义。
2、写数字,培养学生的数感。
3、6、7的基数意义和序数意义。
教法学法
情境教学法、观察、合作
教具学具
课件主题图,直尺图、点子图、小棒、练习格等。
教学过程设计(含作业安排)
一、口令
二、教学新知
1、数数6、7:
出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。
问图上有什么?
请同学们数一数,图上有多少人?
多少桌子?
多少椅子?
小结:
根据回答在黑板上出示6和7,让学生读6和7。
请小朋友仔细观察,数字6和7的形状分别象什么?
让学生联系生活实际,举出数量是6、7的人或物的例子,指2-4名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序
1)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?
6再添上几是7。
老师再演示一遍,学生再数一遍。
2)出示写有0-7的直尺图,指导学生观察,填空:
0
2
4
6
3)比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、老师总结?
6表示6个的“6”,也表示第6个的“6”,
5、教学6、7的书写
三、练习48页2、3
四、新课小结:
这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个
,及6、7的写法,这些内容大家要很好地掌握。
教学后记
本课的教学目标是正确的输出数量是6和7的物体的个数,会读会写数字6和7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。
我由5个磁铁贴一个变成数字6,再贴一个就是数字7引入,让学生在值日的情景图中找出数字6和7的为一体的个数。
这样就直接导入,目的明确,学生很快就找出很多,还有找到了连我都没发现的物体个数,真的不能小瞧我们的学生。
在学生汇报完后,寻找生活中的数,用6或7个圆片或小棒摆自己喜欢的图形。
接着出现数字宝宝5个小圆点,比较5,6,7的大小。
把0-7进行排列。
这里学生都觉得很简单。
接着讲了2道练习进行巩固。
这里我用了小黑板处理,觉得效果不错。
学生对于文字的理解稍差,我就用卡片对着讲解。
在教学几和第几的时候,我针对第一次测验的情况提问掌握的不太好的学生,发现在讲解的时候学生有提高,且优生很想帮助差一点的小朋友。
我变换了一下题目,先找数字6和7,然后我提出几和第几的不太问题,争取把难点突破。
我还请了平时扫地认真的7个小朋友上来表演,进一步巩固几和第几这个知识点。
最后规范数字6和7的写法。
整节课的设计思路较清晰,且目标基本都达到了,板书也比较清晰,难点比以前有突破。
不足的地方就是课堂的气氛还不是很活跃,优生觉得比较容易,不过讲练结合,及时巩固,学生不至于没事做。
争取下次准备的更充分一点,先了解学生的实际情况再讲课,不要浪费没必要的时间,做到课堂有效且高效。
浏阳市长南路小学教师统一备课纸(NO20)
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月10日
课题
6、7的组成
节次
1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
掌握6、7的组成。
教法学法
情境教学法、愉快教学。
教具学具
课件
教学过程设计(含作业安排)
一、引入
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
三、游戏巩固
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
四、总结
你有什么收获
教学后记
浏阳市长南路小学教师统一备课纸(NO21)
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月12日
课题
6和7的加减法
节次
1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
6、7的加减法正确迅速的计算。
教法学法
引导看图写算式
教具学具
课件
教学过程设计(含作业安排)
一、复习
二、新授
1、教学1+5和5+1
1)小朋友数小棒图。
问:
图上有几个小朋友在数小棒?
他们坐的位置怎样?
2)学生看小棒图说图意。
看一幅图,为什么能列出两个不同的加法算式呢?
小结
D、算式什么地方相同,什么地方不相同?
小结:
3)4+2和2+4
A、生看小花图,左边摆4朵小红花,右边摆2朵小红花。
(教学方法同5+1和1+5)
B、4+2=6和2+4=6
4)7-1和7-6
A、看图片,7个图片,用小棒分出1和6
这幅图是什么意思?
从左往右看7分成了哪两部分?
从7里面去掉被小棒分出去的部分,还剩多少图片,用什么方法计算?
怎样列式?
B、右往左看7分成了哪两部分?
从7里面去掉被小棒分出去的部分,还剩多少图片,用什么方法计算?
怎样列式?
C、为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式。
小结:
三、练习
指导写加、减法算式。
完成P46做一做。
四、探究乐园:
教学后记
浏阳市长南路小学教师统一备课纸(NO22)
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月14日
课题
用数学
节次
1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据图正确表述语言的能力。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
1、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
2、用知识解决实际问题。
教法学法
情境教学法直观演示法自主探究
教具学具
课件
教学过程设计(含作业安排)
一、复习:
1、出示口算卡片:
3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=
7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=
2看图填算式:
二、导入:
小朋友们看,这幅图美丽吗?
图上画的是哪里?
三、新授:
1、引导学生看图,准确叙述图意。
图上画了什么?
如:
左边有4只小兔子,右边有2只小兔
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友?
出示大括号,学生认识,并说表示什么意思?
问号又表示什么意思?
2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍?
(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?
算式里的2、4和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。
四、总结:
今天我们学习了什么呀?
教学后记
浏阳市长南路小学教师统一备课纸(NO23)
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月17日
课题
用数学
(二)
节次
1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1、引导学生从“青蛙跳水”主题图入手,进一步运用学过的知识和经验分析问题,掌握用6、7减法解决问题的基本方法,并通过对比明确6、7加减法解决问题的区别。
2、再次经历运用所学数学知识解决问题的过程,体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法。
3、让学生初步感受数学与日常生活的密切联系,感受数学知识间的联系性,体验学数学用数学的乐趣,并从中获得成功的喜悦。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
用6和7的减法解决生活中的实际问题。
难点:
让学生学会观察、分析,能提出合适的数学问题,正确理解减法的意义。
教具学具
课件
教学过程设计(含作业安排)
一、创设情境,生成问题。
1、复习旧知。
(1)同学们,今天班上来了这么多客人老师,可真热闹啊,这不就连小青蛙们都来凑热闹呢!
我们一起来看看吧。
(2)学生观察青蛙图
师:
你看到了什么?
左边有几只青蛙?
右边有几只?
求什么?
大括号和问号各表示什么?
(左边有五只青蛙,右边有2只青蛙,一共有多少只青蛙?
)解决问题。
【设计意图:
激发学生兴趣,复习6和7的加减法运算,以及加法应用,为后面的学习应用做铺垫】
2、导新板题。
师:
我们前面学习了用加法解决问题,这节课我们就一起来学习用减法来解决问题。
(板书课题:
解决问题(减法))
二、探索交流,解决问题
1、出示主题图。
观察画面,获取信息。
图里有什么?
师:
同学们坐得可真端正,可是小青蛙们坐不住了,这不有几只小青蛙都跳走啦。
请同学们仔细观察图画,你看到了什么?
(指名回答)
提示:
(提示:
一共有几只青蛙)大括号下面“7只”是什么意思?
“7只”表示一共有七只青蛙,跳走了两只。
师:
“?
只”表示什么意思?
(表示求还剩几只青蛙。
)
师:
你能完整的把这些信息以及问题说一遍吗?
生回答。
(师板书:
一共有7只青蛙,跳走2只,还剩几只?
)
生齐读板书(题目)
2、思考并解决问题。
怎样解答?
师:
这个问题应该怎么解决呢?
生:
用减法。
7-2=5(只)。
【设计意图:
让学生大胆猜想,尝试解决问题,体验独立解决问题的过程,同时享受成功的喜悦。
】
师:
为什么要用减法呢?
(求部分用减法。
)(引导或提示:
之前我们学减法意义的时候已经知道从一个数里去掉一部分求另一部分用减法,也就是知道总数求部分就用减法来解答)
【设计意图:
引导学生不仅要“知其然”,还要“知其所以然”。
】
师小结:
是呀。
知道总数,要求一部分就可以用减法来计算。
师板书:
7-2=5(只)
解答正确吗?
检查:
师:
这里7、2、5分别表示什么?
方法?
得数对了吗?
(提示:
7可以分成2和几?
生答5.所以7-2=5)
口答:
师:
像这种解答问题的题目还有最后一个步骤就是口答。
(师板书:
还剩5只。
)
3、对比讨论:
同样都是青蛙问题,为什么一道用加法计算,另一道用减法计算呢?
思考、汇报。
引导归纳:
问号的位置不同,要求的问题不同,解决问题的方法就不同。
求总数用加法,求部分用减法。
4、师小结:
我们刚刚用我们学过的数学知识解决了问题,知道求总数用加法,求一部分要用减法。
在解决问题时经过了哪几个步骤
呢?
第一步要弄清图里告诉我们什么了,要求一个什么样的问题?
要会用这样的三句话说清楚。
第二步:
列式计算。
第三步:
检查、口答。
三、巩固应用,内化提高。
1、教材47页“做一做”。
南极的小企鹅也遇到了一些数学问题,你们愿意帮助他们解决吗?
(1)看图说图意。
(幻灯片提示)
(2)列式(用什么方法解答?
为什么用减法?
)
(3)检查、口答
【设计意图:
培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。
巩固所学知识,学会总结归纳方法。
】
2、石榴树题。
方法同做一做。
3、出示课本48页第4题(幻灯片提示),学生独立完成。
4、移花盆题。
四、回顾整理,反思提升。
师:
通过今天的学习,你收获了什么?
你认为这节课谁表现比较棒?
你自己表现如何?
教师相机评价。
【设计意图:
对本节课做简单回顾,对用数学解决问题形成一种思维,能够解决实际问题,并加深学生对知识点的掌握,使学生学会评价同学,会评价自己,使学生在评价中成长。
】
师:
生活中处处有数学,希望你平时要留心观察,看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题,比一比,看一看,做一个爱数学的小博士!
五、作业布置
完成课本第50页第5、6题。
教学后记
一图四式,它们和用数学有什么区别呢?
举一个简单的例子:
图一
看这幅图,可以想成“先摆了2个圆片,又摆了3个圆片,合起来一共是5个圆片。
”按这种意思,可以列两个算式:
2+3=5或3+2=5。
也可以想成“原来有5个圆片,分去2个,还剩下3个。
”按这种意思,可以列出5-2=3。
当然也可以想成“原来有5个圆片,留下3个,分去2个。
”按这种意思,可以列出5-3=2。
根据不同的理解,这幅图可以分别表示成四个算式,一年级数学教材上管这种图叫“一图四式”。
而用数学就不是这样了,它要解决的是一个具体的问题。
它的样子如下:
图二
通过对比图一跟图二,孩子们一眼就瞧出了“变化”在哪里:
多了一个大括号和小问号。
大括号把左右两边的拉到了一起“合起来”了,小问号的家安在了大括号的下面,表达的意思:
“左边有2个圆片,右边有3个圆片,问:
合起来一共有几个圆片?
”因为有了大括号和小问号,使得原来想象空间大的题目确定下一个主题,就仅限于求一共有几个,所以只用从2+3=5或3+2=5中任选一个算式解决问题就可以了。
当小问号的家搬到其他地方时,又分别对应不同的意思和减法算式。
下图三的小问号标在了右边的那部分,表达的意思:
“左右两边合起来一共有5个,左边2个,问:
右边有几个?
”列算式5-2=3来解决;
图三
下图四的小问号标在了左边的那部分,表达的意思:
“左右两边合起来一共有5个,右边3个,问:
左边有几个?
”列算式5-3=2来解决。
图四
我总结做“用数学”的题目,关键为三步:
1、找到问号在哪里?
2、确定求的是什么?
3、思考用什么方法计算?
就这样“一图四式”经过一改装,经过一化妆就变成了“用数学”解决问题,孩子心里就清楚了同是差不多的图,什么时候写四个算式,什么时候写一个算式就行了
浏阳市长南路小学教师统一备课纸(NO25)
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月18日
课题
认识8和9
节次
1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8、9的序数含义。
3.培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
学会比较0—9各数的大小。
教具学具
学生课前收集8和9的有关数据,计数器、直尺、数字卡片,各种实物卡片。
教学过程设计(含作业安排)
一、谈话引入
利用浏阳市正在大力发展城市建设,大规模的进行亮化工程,力争把广西首府美丽的现代化花园城市,配合书上的主题图,引入8、9的认识,激发学生热爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图,师:
图上有什么?
它们的数量各是多少?
学生自由说。
教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数(如从上到下,从大到小等)。
学生展示课前收集关于8和9的数据:
先在4人小组内向同伴交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周,全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9,喜欢摆什么图形就摆什么图形,教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7,边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时,问:
现在有7颗珠子,再添一颗是几颗?
当学生拨到8时,问:
8颗珠子再拨一颗是几颗?
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺,观察直尺上的“8”和“9”在哪,并完成课本的填空。
填好后在学生顺着数一遍,倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数,互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图,然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数,用学过的“>”“<”来表示它们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片,让学生用手势表示两个数的大小关系。
教学后记
浏阳市长南路小学教师统一备课纸(NO26)
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月18日
课题
8和9的组成
节次
1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.通过数8个物体的实践活动,认识8,会写8。
2.通过数、分的实践活动,掌握8的组成,培养操作技能。
3.知道8以内数的顺序,会比较8以内数的大小,能准确区分8个和第8个,培养初步的比较能力。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
掌握8的组成,会比较8以内数的大小。
教法学法
情境教学法。
、愉快教学
教具学具
课件
教学过程设计(含作业安排)
一、引入
1.创设情境。
(1)回忆已经认识的几个数。
(2)引出8。
(多媒体或实投显示l~7和0的活泼可爱的八个数字娃娃)比一比,这几个数谁最小,谁最大?
(电脑讲话并动态显示:
数字娃7跳出来得意地说,“我最大!
”还指着0说,“尤其是你,没头没脑,表示一个物体也没有,你最小!
”
0的脸涨得通红,圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪,恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。
7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。
)
2.出示课题。
在上节课,我们已经认识了8,而且还学会了8的写法。
这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的。
(板书:
8的组成)
二、教学8的组成
(1)每四人一组,把8个○分成两堆,想一想有几种分法。
(注意小组协作及分法的函数思考水平。
)
(2)讨论:
从这四种分法中你有什么发现?
看到每一组你还有什么想法?
(注意讨论的充分性和反馈的广泛性。
)
(3)课中1分游戏,师生拍手组成8。
(要关注准确和敏捷,培养注意力品质。
)
三、教学8的写法
(1)(多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图)互相说一说。
小兔排第几?
谁排第三?
小猴排第几?
共有几个小动物?
谁排第八?
(2)指导写8,练习写8。
(注意写字姿势和书写方法)
四、巩固练习
1.目标检测。
(1)在○里填上“>”、“<”或“=”,在□里填数。
7○88○88○6□○8
(2)○◇●□○◆★☆
一共有()个图形,()排第几。
五、小结
(1)这节课你学会了哪些知识?
(先互相说说,再告诉老师和大家。
)
(2)带“8”字说一句话。
教学后记
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