狮王进行曲.docx

狮王进行曲.docx

《狮王进行曲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狮王进行曲.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

狮王进行曲

一、活动目标：

1、感受A段音乐的优美、舒展；B段诙谐、有趣的音乐氛围。

2、能根据故事情节创编各种身体动作来表现音乐。

3、喜欢参加表演活动，大胆地表现自己的情感和体验。

[评析：

在活动目标中可以发现，本次活动的重点在于创编各种身体动作，而不是老师教一个动作，幼儿学一个动作，注重幼儿创造性的发挥。

]

二、活动准备：

1、多媒体课件，班级饲养小乌龟。

2、A、B段交响音乐。

三、活动过程：

（一）、分段感知音乐，编构故事情节，创编角色动作。

1、导入。

师：

大家这几天照顾我们的小乌龟了吗？

幼儿：

照顾了。

师：

最近小乌龟和我们成了好朋友，那你们发现小乌龟的有趣故事吗？

今天老师带来了一段小乌龟的故事，请小朋友看一看。

2、欣赏课件

（一）（一只乌龟在悠闲游泳、散步。

）

师：

这是在什么地方？

是谁？

它们在干什么？

幼A：

在清清的小河边中，有许多小乌龟。

幼B：

乌龟宝宝在散步、游泳。

幼C：

乌龟宝宝在玩游戏。

幼D：

乌龟妈妈带着乌龟宝宝去走亲戚。

师：

你是怎么知道的？

幼A：

我从乌龟宝宝慢慢地游的时候看出来的。

幼B：

我是听出来的，音乐很慢，就象乌龟宝宝在散步一样。

幼C：

音乐轻轻的，很好听，乌龟宝宝肯定很开心。

[评析：

从视听的角度，幼儿自由创编故事的情节，老师成为了一名倾听者，孩子们说乌龟宝宝散步、游戏、走亲戚等，虽然答案不同，但都是围绕着这段轻松，缓慢、优美的音乐所编的情节，看来，孩子们的感受力是很强的。

]

师：

那让我们来学一学，乌龟宝宝散步、做游戏，很开心的动作吧。

请幼儿自由创编动作，然后集体听音乐、表演。

[评析：

从这个环节中可以看出，幼儿是活动的主人，孩子们自由地做出各种动作，对于能力较弱的幼儿，也是饶有兴趣地跟着自己的小伙伴做。

]

3、欣赏课件

（二）

（1）、创编故事情节①。

（狐狸在诙谐的音乐声中走出来。

）

师：

正当他们在散步时，来了一只狐狸（展示课件），狐狸是怎么出来的？

谁来学一学？

幼儿创编狐狸走出来时候的动作。

师：

我们来听一听、看一看，乌龟和狐狸究竟发生了什么事情？

狐狸来干什么？

幼A：

乌龟出来和狐狸斗起来了。

幼B：

狐狸出来要吃乌龟宝宝了。

幼C；乌龟妈妈保护乌龟宝宝。

师：

为什么你觉得狐狸出来是来吃乌龟宝宝呢？

幼A：

看狐狸很凶的样子。

幼B：

听音乐很吵，不好听。

幼C：

你看那个狐狸张开大嘴，把乌龟要咬住的样子。

幼儿创编狐狸要抓乌龟的动作。

重点把握狐狸狡诈、诙谐的样子。

[评析：

通过音乐情绪的对比，孩子们一下子就可以感受到狐狸的来意不善，想象力丰富的孩子们说出了自己认为的可能性，意见虽不同，但总体上都是根据音乐的情绪来表达。

]

（2）、创编故事情节②。

（乌龟一家团结起来，把可恶的狐狸赶跑了。

）

师：

狐狸这样子欺负小乌龟，想抓住他们，乌龟一家可不答应，他们生气了，决定保护自己。

你认为乌龟一家会怎么做呢？

幼A：

乌龟妈妈咬住狐狸的尾巴。

幼B：

小乌龟一起去咬狐狸。

幼C：

乌龟宝宝他们团结在一起，和狐狸打仗。

幼儿回答后创编把狐狸赶跑的动作。

3、欣赏课件（三）

师：

乌龟一家把狐狸赶跑后，心里感觉怎么样？

可以用什么样的动作表示。

幼A：

乌龟宝宝很开心，他们拍拍手。

幼B：

它们胜利了，开心地哈哈大笑。

幼C：

他们又可以在一起做游戏啦！

欣赏音乐，感受高兴的心情。

创编动作并表演。

[这段音乐从整体上来说情绪类似于第一段，所以孩子们结合胜利的心情创编出了围个圆圈跳舞、拥抱等开心的动作。

]

（二）、表现音乐情节。

1、整首表演。

[评析：

团结就是力量，孩子们在讲述中基本理解这个道理，当乌龟一家遭到危险时，他们就是一起勇敢的合作，把狐狸赶跑的。

]

2、分角色表演。

3、交换角色表演。

四、活动延伸：

在主题活动“动物是我们的朋友”开展后，幼儿尝试用表情、动作来表现小动物之间的快乐和竞争。

师：

森林中还有许多小动物的故事，我们可以一起编一编、学一学，用表情和动作做出来。

活动反思：

之所以称这是一次艺术活动，因为本次活动并不像以往的音乐活动一样，重点让孩子们学会一首歌或若干动作，而是让孩子们感受音乐所表达的情绪。

小乌龟是孩子们较熟悉的小动物，可以让孩子们快乐的模仿和发挥无尽的想象力，自由地创编出小乌龟们在一起游戏的情节。

本次活动通过编情节、想动作、齐表演的过程来表现这段音乐，音乐中的情节和动作都是由幼儿自由创编，没有对与错，也没有动作整齐与否，只要孩子们乐意做，那么它就是一只可爱调皮的小乌龟，不是因为我学得不像而自卑，每个人都是动作的创造者，活动中的游戏者，气氛宽松，注重幼儿的个性发展，使每一位孩子都无拘无束地游戏。

但活动场景缺乏一定的氛围，活动结束后，我找到了一种新的装饰物，可以用废旧的盒子作为树林，雪花片可以建造小河用来场景表演，这样孩子们的兴趣肯定会更浓厚，游戏时一定会更开心。

1．课前请幼儿查找有关森林动物的资料，重点了解狮子的动作、声音及生活习性。

2．教学软件。

自编故事一个。

狮王头饰一个。

活动过程

一、播放课件（没有形象画面,只有音乐）引导幼儿欣赏音乐，初步了解乐曲所表现的形象和内容。

作者:

张莉莉 发表时间:

2008-12-21 浏览量:

1224

一、活动目标：

1、感受A段音乐的优美、舒展；B段诙谐、有趣的音乐氛围。

2、能根据故事情节创编各种身体动作来表现音乐。

3、喜欢参加表演活动，大胆地表现自己的情感和体验。

[评析：

在活动目标中可以发现，本次活动的重点在于创编各种身体动作，而不是老师教一个动作，幼儿学一个动作，注重幼儿创造性的发挥。

]

二、活动准备：

1、多媒体课件，班级饲养小乌龟。

2、A、B段交响音乐。

三、活动过程：

（一）、分段感知音乐，编构故事情节，创编角色动作。

1、导入。

师：

大家这几天照顾我们的小乌龟了吗？

幼儿：

照顾了。

师：

最近小乌龟和我们成了好朋友，那你们发现小乌龟的有趣故事吗？

今天老师带来了一段小乌龟的故事，请小朋友看一看。

2、欣赏课件

（一）（一只乌龟在悠闲游泳、散步。

）

师：

这是在什么地方？

是谁？

它们在干什么？

幼A：

在清清的小河边中，有许多小乌龟。

幼B：

乌龟宝宝在散步、游泳。

幼C：

乌龟宝宝在玩游戏。

幼D：

乌龟妈妈带着乌龟宝宝去走亲戚。

师：

你是怎么知道的？

幼A：

我从乌龟宝宝慢慢地游的时候看出来的。

幼B：

我是听出来的，音乐很慢，就象乌龟宝宝在散步一样。

幼C：

音乐轻轻的，很好听，乌龟宝宝肯定很开心。

[评析：

从视听的角度，幼儿自由创编故事的情节，老师成为了一名倾听者，孩子们说乌龟宝宝散步、游戏、走亲戚等，虽然答案不同，但都是围绕着这段轻松，缓慢、优美的音乐所编的情节，看来，孩子们的感受力是很强的。

]

师：

那让我们来学一学，乌龟宝宝散步、做游戏，很开心的动作吧。

请幼儿自由创编动作，然后集体听音乐、表演。

[评析：

从这个环节中可以看出，幼儿是活动的主人，孩子们自由地做出各种动作，对于能力较弱的幼儿，也是饶有兴趣地跟着自己的小伙伴做。

]

3、欣赏课件

（二）

（1）、创编故事情节①。

（狐狸在诙谐的音乐声中走出来。

）

师：

正当他们在散步时，来了一只狐狸（展示课件），狐狸是怎么出来的？

谁来学一学？

幼儿创编狐狸走出来时候的动作。

师：

我们来听一听、看一看，乌龟和狐狸究竟发生了什么事情？

狐狸来干什么？

幼A：

乌龟出来和狐狸斗起来了。

幼B：

狐狸出来要吃乌龟宝宝了。

幼C；乌龟妈妈保护乌龟宝宝。

师：

为什么你觉得狐狸出来是来吃乌龟宝宝呢？

幼A：

看狐狸很凶的样子。

幼B：

听音乐很吵，不好听。

幼C：

你看那个狐狸张开大嘴，把乌龟要咬住的样子。

幼儿创编狐狸要抓乌龟的动作。

重点把握狐狸狡诈、诙谐的样子。

[评析：

通过音乐情绪的对比，孩子们一下子就可以感受到狐狸的来意不善，想象力丰富的孩子们说出了自己认为的可能性，意见虽不同，但总体上都是根据音乐的情绪来表达。

]

（2）、创编故事情节②。

（乌龟一家团结起来，把可恶的狐狸赶跑了。

）

师：

狐狸这样子欺负小乌龟，想抓住他们，乌龟一家可不答应，他们生气了，决定保护自己。

你认为乌龟一家会怎么做呢？

幼A：

乌龟妈妈咬住狐狸的尾巴。

幼B：

小乌龟一起去咬狐狸。

幼C：

乌龟宝宝他们团结在一起，和狐狸打仗。

幼儿回答后创编把狐狸赶跑的动作。

3、欣赏课件（三）

师：

乌龟一家把狐狸赶跑后，心里感觉怎么样？

可以用什么样的动作表示。

幼A：

乌龟宝宝很开心，他们拍拍手。

幼B：

它们胜利了，开心地哈哈大笑。

幼C：

他们又可以在一起做游戏啦！

欣赏音乐，感受高兴的心情。

创编动作并表演。

[这段音乐从整体上来说情绪类似于第一段，所以孩子们结合胜利的心情创编出了围个圆圈跳舞、拥抱等开心的动作。

]

（二）、表现音乐情节。

1、整首表演。

[评析：

团结就是力量，孩子们在讲述中基本理解这个道理，当乌龟一家遭到危险时，他们就是一起勇敢的合作，把狐狸赶跑的。

]

2、分角色表演。

3、交换角色表演。

四、活动延伸：

在主题活动“动物是我们的朋友”开展后，幼儿尝试用表情、动作来表现小动物之间的快乐和竞争。

师：

森林中还有许多小动物的故事，我们可以一起编一编、学一学，用表情和动作做出来。

活动反思：

之所以称这是一次艺术活动，因为本次活动并不像以往的音乐活动一样，重点让孩子们学会一首歌或若干动作，而是让孩子们感受音乐所表达的情绪。

小乌龟是孩子们较熟悉的小动物，可以让孩子们快乐的模仿和发挥无尽的想象力，自由地创编出小乌龟们在一起游戏的情节。

本次活动通过编情节、想动作、齐表演的过程来表现这段音乐，音乐中的情节和动作都是由幼儿自由创编，没有对与错，也没有动作整齐与否，只要孩子们乐意做，那么它就是一只可爱调皮的小乌龟，不是因为我学得不像而自卑，每个人都是动作的创造者，活动中的游戏者，气氛宽松，注重幼儿的个性发展，使每一位孩子都无拘无束地游戏。

但活动场景缺乏一定的氛围，活动结束后，我找到了一种新的装饰物，可以用废旧的盒子作为树林，雪花片可以建造小河用来场景表演，这样孩子们的兴趣肯定会更浓厚，游戏时一定会更开心。

1．探索用简单符号、打击乐器、表演动作、表情及嗓音等来表现音乐。

让幼儿体验想象、创造和表演的快乐。

2．在游戏过程中，培养相互

作者:

张莉莉 发表时间:

2008-12-21 浏览量:

1224

一、活动目标：

1、感受A段音乐的优美、舒展；B段诙谐、有趣的音乐氛围。

2、能根据故事情节创编各种身体动作来表现音乐。

3、喜欢参加表演活动，大胆地表现自己的情感和体验。

[评析：

在活动目标中可以发现，本次活动的重点在于创编各种身体动作，而不是老师教一个动作，幼儿学一个动作，注重幼儿创造性的发挥。

]

二、活动准备：

1、多媒体课件，班级饲养小乌龟。

2、A、B段交响音乐。

三、活动过程：

（一）、分段感知音乐，编构故事情节，创编角色动作。

1、导入。

师：

大家这几天照顾我们的小乌龟了吗？

幼儿：

照顾了。

师：

最近小乌龟和我们成了好朋友，那你们发现小乌龟的有趣故事吗？

今天老师带来了一段小乌龟的故事，请小朋友看一看。

2、欣赏课件

（一）（一只乌龟在悠闲游泳、散步。

）

师：

这是在什么地方？

是谁？

它们在干什么？

幼A：

在清清的小河边中，有许多小乌龟。

幼B：

乌龟宝宝在散步、游泳。

幼C：

乌龟宝宝在玩游戏。

幼D：

乌龟妈妈带着乌龟宝宝去走亲戚。

师：

你是怎么知道的？

幼A：

我从乌龟宝宝慢慢地游的时候看出来的。

幼B：

我是听出来的，音乐很慢，就象乌龟宝宝在散步一样。

幼C：

音乐轻轻的，很好听，乌龟宝宝肯定很开心。

[评析：

从视听的角度，幼儿自由创编故事的情节，老师成为了一名倾听者，孩子们说乌龟宝宝散步、游戏、走亲戚等，虽然答案不同，但都是围绕着这段轻松，缓慢、优美的音乐所编的情节，看来，孩子们的感受力是很强的。

]

师：

那让我们来学一学，乌龟宝宝散步、做游戏，很开心的动作吧。

请幼儿自由创编动作，然后集体听音乐、表演。

[评析：

从这个环节中可以看出，幼儿是活动的主人，孩子们自由地做出各种动作，对于能力较弱的幼儿，也是饶有兴趣地跟着自己的小伙伴做。

]

3、欣赏课件

（二）

（1）、创编故事情节①。

（狐狸在诙谐的音乐声中走出来。

）

师：

正当他们在散步时，来了一只狐狸（展示课件），狐狸是怎么出来的？

谁来学一学？

幼儿创编狐狸走出来时候的动作。

师：

我们来听一听、看一看，乌龟和狐狸究竟发生了什么事情？

狐狸来干什么？

幼A：

乌龟出来和狐狸斗起来了。

幼B：

狐狸出来要吃乌龟宝宝了。

幼C；乌龟妈妈保护乌龟宝宝。

师：

为什么你觉得狐狸出来是来吃乌龟宝宝呢？

幼A：

看狐狸很凶的样子。

幼B：

听音乐很吵，不好听。

幼C：

你看那个狐狸张开大嘴，把乌龟要咬住的样子。

幼儿创编狐狸要抓乌龟的动作。

重点把握狐狸狡诈、诙谐的样子。

[评析：

通过音乐情绪的对比，孩子们一下子就可以感受到狐狸的来意不善，想象力丰富的孩子们说出了自己认为的可能性，意见虽不同，但总体上都是根据音乐的情绪来表达。

]

（2）、创编故事情节②。

（乌龟一家团结起来，把可恶的狐狸赶跑了。

）

师：

狐狸这样子欺负小乌龟，想抓住他们，乌龟一家可不答应，他们生气了，决定保护自己。

你认为乌龟一家会怎么做呢？

幼A：

乌龟妈妈咬住狐狸的尾巴。

幼B：

小乌龟一起去咬狐狸。

幼C：

乌龟宝宝他们团结在一起，和狐狸打仗。

幼儿回答后创编把狐狸赶跑的动作。

3、欣赏课件（三）

师：

乌龟一家把狐狸赶跑后，心里感觉怎么样？

可以用什么样的动作表示。

幼A：

乌龟宝宝很开心，他们拍拍手。

幼B：

它们胜利了，开心地哈哈大笑。

幼C：

他们又可以在一起做游戏啦！

欣赏音乐，感受高兴的心情。

创编动作并表演。

[这段音乐从整体上来说情绪类似于第一段，所以孩子们结合胜利的心情创编出了围个圆圈跳舞、拥抱等开心的动作。

]

（二）、表现音乐情节。

1、整首表演。

[评析：

团结就是力量，孩子们在讲述中基本理解这个道理，当乌龟一家遭到危险时，他们就是一起勇敢的合作，把狐狸赶跑的。

]

2、分角色表演。

3、交换角色表演。

四、活动延伸：

在主题活动“动物是我们的朋友”开展后，幼儿尝试用表情、动作来表现小动物之间的快乐和竞争。

师：

森林中还有许多小动物的故事，我们可以一起编一编、学一学，用表情和动作做出来。

活动反思：

之所以称这是一次艺术活动，因为本次活动并不像以往的音乐活动一样，重点让孩子们学会一首歌或若干动作，而是让孩子们感受音乐所表达的情绪。

小乌龟是孩子们较熟悉的小动物，可以让孩子们快乐的模仿和发挥无尽的想象力，自由地创编出小乌龟们在一起游戏的情节。

本次活动通过编情节、想动作、齐表演的过程来表现这段音乐，音乐中的情节和动作都是由幼儿自由创编，没有对与错，也没有动作整齐与否，只要孩子们乐意做，那么它就是一只可爱调皮的小乌龟，不是因为我学得不像而自卑，每个人都是动作的创造者，活动中的游戏者，气氛宽松，注重幼儿的个性发展，使每一位孩子都无拘无束地游戏。

但活动场景缺乏一定的氛围，活动结束后，我找到了一种新的装饰物，可以用废旧的盒子作为树林，雪花片可以建造小河用来场景表演，这样孩子们的兴趣肯定会更浓厚，游戏时一定会更开心。

1．探索用简单符号、打击乐器、表演动作、表情及嗓音等来表现音乐。

让幼儿体验想象、创造和表演的快乐。

2．在游戏过程中，培养相互交流、相互配合的能力及与他人共享活动空间的能力。

活动准备

1．课前请幼儿查找有关森林动物的资料，重点了解狮子的动作、声音及生活习性。

2．教学软件。

自编故事一个。

狮王头饰一个。

活动过程

一、播放课件（没有形象画面,只有音乐）引导幼儿欣赏音乐，初步了解乐曲所表现的形象和内容。

听完课件后提出问题:

这个音乐片段你听后有什么样的感觉?

二、再次欣赏音乐，（有画面,有动物形象）教师有感情地讲述故事，加深幼儿对乐曲的理解。

1．这个故事里有谁？

2．故事里有哪些声音？

（吹号、狮吼。

并组织幼儿模仿吹号和狮子吼叫的声音。

）

三、看图谱听音乐。

1、出示图谱，提问幼儿看懂了哪些符号？

请幼儿根据故事情节说说符号所代表的意思。

2．幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师边指图谱边讲解，帮助幼儿理解图谱。

3．教师再次播放音乐，同时用教鞭在乐谱上随音乐的进行移动，指示出音乐与图谱的匹配关系。

四、引导幼儿讨论为乐曲编配打击乐器，并听音乐看图谱为乐曲伴奏。

五、自由的动作表现。

教师引导幼儿为乐曲创编动作，并随乐进行表演。

六、进行打击乐器活动《狮王进行曲》，引导幼儿用打击乐器来表现乐曲中的不同声音与动物形象