减法的教案范文.docx
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减法的教案范文.docx
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减法的教案范文
减法的教案范文
人教版小学数学一年级上册第三单元(第6课时)《1-5
的减法》教案
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第26~27页。
【教学目标】
1.使学生知道减法的含义;能正确读写减法算式;会列减法算式并掌握5以内数的减法的计算方法。
2.培养学生看图列算式的能力,会用自己的语言说出图片所表示的意思,使学生初步体会用减法解决生活中的问题。
【教学重点】使学生知道减法的含义,会列减法算式,掌握减法的计算方法。
【教学难点】在体验问题情境和解决问题中,能够正确计算5以内数的减法。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件,圆纸片。
【教学方法】情景教学法。
利用PPT呈现图片和小视频,激发学生学习兴趣。
【教学过程】
一、情景引入
师:
上一节我们学习了《1~5的加法》,知道了加法表示把两部分合在一起,我们也得到了小丑左、右手的气球个数一共有4个,之后我们又学习了5以内数的加法的计算方法,有数数法,接数法和数的组成法。
下面我们看小丑手中的气球发生了什么样的变化。
二、学习新知
创设情境,用PPT展示小丑手中气球放飞的动画,提出问题:
飞走了一个气球,小朋友知道还剩下几个气球吗?
(学生思考交流。
)
师:
下面我们一起来看一下。
我们看到,在气球飞走之前,小丑左、右手一共有4个气球,我们用小圆片来表示。
现在一个气球飞走了,这时4个小圆片就少了一个,那剩下还有几个小圆片呢?
生:
3个。
师:
小朋友们回答的很正确。
从4个气球中去掉一个,也就是从总体里面去掉或减掉一部分,在数学上我们就用减法表示。
(PPT动态呈现4-1=3)。
这就是今天我们要学习的减法。
这里的“-”就是减号,这个算式读作:
4减3等于1。
(带领学生读一读)
师:
下面老师要考考大家。
大家通过观看动画,小组讨论,看看每个动画呈现的算式分别表示的是什么意思?
(PPT依次播放三个小动画,学生根据动画和画面中的算式,小组讨论算式表示的含义,之后依次指三名学生分别说一说算式表示的含义。
)
师:
小朋友刚才表现都很棒。
根据刚才几个生活中常见的情景,我们可以发现:
生活中,从总体中拿走、去掉或者是吃了、坏了、死了,都可以用数学上的减法表示。
师:
下面请同学们每人都写一个减法算式,之后请同桌根据所写的算式,说一说算式可以表示生活中的哪种情景。
(让同学们根据减法的含义,结合生活中的情景,解释算式的含义。
之后选一组,让两人分别说说,对方写的式子分别表示什么意思。
)
师:
下面我们看一段小视频,看看小松鼠们在干什么,并思考视频最后提出的问题:
树上还有几只松鼠?
(PPT播放视频,由于画面中有两棵树,老师在描述问题时可以重点强调左边树上还有几只松鼠?
学生思考并交流讨论,之后老师借助于PPT,利用减法的含义进行分析。
)
师:
刚才大家是观察图片得到了5-3结果是等于2,小朋友们再思考一下,我们还有什么办法可以算出5-3的值呢?
学生小组讨论,之后指一名学生说说自己的想法,之后老师对减法的计算方法进行总结:
数数法和数的组成法。
三、知识应用
1.看图说一说算式表示的意思。
2.看动图填算式。
3.把结果相同的算式连接起来。
四、课堂小结
五、课后作业
P28-29练习五:
第3,5题和第6,8减法部分习题。
【板书设计】
减法
4-1=3
?
减号
读作:
4减1等于3
1.从总体中拿走、去掉或者是吃了、坏了、死了,都可以用数学上的减法表示。
2.方法总结:
数数法数的组成法。
《5以内的减法》教学设计
半壁山学区佛爷来小学白春艳
教学目标:
知识目标:
1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动,体会减法的意义。
2、认识“﹣”,会读减法算式,会计算5以内的减法。
能力目标:
:
培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。
情感目标:
1、让学生积极参与数学游戏活动,获得成功的学习体验。
2、初步感知数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。
教学重点:
让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。
教学难点:
在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
课前准备:
多媒体课件、教学课件、卡片、小花片
教学过程
一、口算练习,夯实基础
2﹢3﹦4﹢1﹦1﹢1﹦1﹢3﹦3﹢2﹦3﹢1﹦2﹢2﹦1﹢()﹦3﹢()﹦52﹢()﹦4
二、创设情境,提出问题
1、孩子们,你们喜欢玩卡片吗?
让他们自由地说一说喜欢的理由,都有什么样的卡片,教师借机引导说:
这里也有两个小朋友喜欢卡片,瞧,他们在干什么?
(幻灯片出示教材中情境图)
2、指名学生表演。
3、根据刚才的表演你能提出什么问题?
(明明还有几张?
)
三、动手操作,解决问题
1、摆一摆
指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境,再说一说是怎么摆的?
2、画一画
告诉学生还可以用画图的方法表示,师介绍画图方法,学生动手操作画图,用斜线划去拿走的部分。
3、学习减法算式
师:
从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示。
你知道怎么表示吗?
(学生尝试交流如何列式。
)
教师引导学生汇报并板书:
5-2=3
师:
认识“-”吗?
这个算式怎样读?
(学生小组之内读减法算式。
)
教师强调认识“-”,并指导学生读减法算式。
4、教师小结:
减法的含义。
通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分,求还剩多少时,我
们就用减法计算。
四、巩固应用,提升能力
1、算一算
(1)出示课件,请学生先仔细观察图并说明图意,再填空。
4–1=□3–2=□
(2)请学生先看课件演示或教师示范演示,再填空。
5–3=□5–1=□
2、练一练
先用花片摆一摆,再填上得数。
4–2=□5–4=□4–3=□(教师指导学生摆花片。
第1道师:
摆出4个花片,去掉2个,还剩几个?
剩下2道题学生在小组内叙述。
)
3、摆一摆游戏
教师写算式,学生摆一摆。
游戏规则:
教师在黑板上写出算式,让学生以比赛的形式用学具把算式和结果摆出来,摆得又对又快的学生就给本组加一面小旗。
4、数学游戏
学生自由组合,几个小朋友为一组,把数字卡片放到桌上,由一个同学翻卡片,大家轮流说出与这个数字有关的算式。
然后另一个同学翻卡片,依次类推。
游戏前可先找一组同学进行示范。
第五环节:
课堂小结,激励评价。
1、师生共同总结。
2、布置作业:
课余时间观察生活中能用5以内的减法来解决的事例。
四、板书设计:
5以内数的减法
5-2=3
减读作:
号5减2等于3
教学过程
(一)复习引入
1.边打手势边复习2~5的组成。
2.填一填
4+□=5□+2=4
【设计意图】通过复习2~5的组成,为学习新知识做好准备。
(二)学习减法的含义
1.初步感知减法含义。
(1)教师边演示边问:
有4个气球,飞了1个,还剩几个?
(2)请全班同学用小圆片代替气球,和老师一起表演。
(3)同桌互相表演一遍。
小结:
从4个气球里去掉1个,求还剩多少,用减法计算。
2.初步建立减法概念。
(1)通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。
(2)将实物图和点子图抽象出减法算式。
5-1=4
(3)识减号和减法算式。
(4)学习减法算式的写法和读法。
小结:
我们在写减法算式时,从几个里去掉一部分,就在减号前面写几,去掉了几就在减号后面写几,还剩下几个,就在等号后面写几。
3.体会图意与减法算式的一致性。
教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。
(1)有5把铁锹,拿走了1把,还剩4把。
(2)有4块饼干,拿走2块。
还剩2块。
(3)有3只纸鹤,拿走了2只,还剩1只。
有3个学生,跑走了2个,还剩1个。
有3个学生,有2个男生,有1个女生?
?
小结:
刚才我们看了三幅图,都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少,所以都是用减法来计算的。
【设计意图】在减法含义的教学活动教学中,依据从具体到抽象的原则,通过直观演示、动手操作的方法,充分利用教具与学具,让学生动手、动脑、动口,参与知识的形成过程,理解减法的含义。
(三)探究减法的口算方法
1.看图说图意并列式。
(1)课件出示第27页主题图让学生看图说图意。
(2)要想知道还剩几只松鼠怎么列式?
(二)探讨5-3=的口算方法。
(1)讨论:
5-3等于几?
你怎么算出2的?
预设一:
从被减数开始倒着数3个。
预设二:
根据数的分与合。
预设三:
用加法想减法的方法。
(2)小结算法。
【设计意图】进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。
探究5-3等于几的口算方法,根据学生的不同喜好,选择不同的口算方法,体现算法的多样化。
减法——求部分(一度设计)
陆家宅小学仇庆玲
教学内容:
九年义务教育课本一年级第一学期P29
教学目标:
1、理解减法算式的实际含义之一“求部分”。
2、会根据实际情景说图意编故事,并会填写减法算式,熟练利用分与合想结果。
3、培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程
的能力。
4、在具体情景中感悟数学思维,在小组或集体交流中体会学习的乐趣。
教学重点:
理解减法算式的含义
(1)会根据实际情景说图意编故事,并填写减法算式,熟练利用分与合想结果。
(2)培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过
程的能力。
教学难点:
培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。
教学准备:
多媒体课件、卡片
教学过程:
一、创设情景,引入新课
师:
(多媒体演示)小朋友们,今天我们去看看我们的好朋友小亚、小丁丁、小胖他们在干什么?
(玩跳绳)请小朋友边看边想:
你看到了什么?
交流后出示:
有8个小朋友,男生有3人,(可以提个什么问题?
)女生有几人?
(齐读)
(1)女生有几人呢?
(口答)
(2)说说你的算式(同桌悄悄说)
板书:
8—3=5
(3)师:
5你是怎样想出来的?
(4)8、3、5各表示什么意思呢?
(5)为什么要8—3呢?
2人一组讨论
(6)小结:
我们从总人数有8个小朋友里面去掉男生的人数,剩下的就是女生的人数。
我们用减法来算。
(边说边出示:
总人数、男生人数、女生人数)今天我们继续学习减法的第二个本领——求部分。
(板书课题:
减法求部分)齐读算式中各部分的名称。
二、合作探究,构建新知
改编:
现在把第二句话换一下,其中女生有5人,那么问题是什么?
完整的说故事(同桌讨论)
说算式:
8—5=3(人)8、5、3各表示什么?
为什么用减法算?
(总人数有8个小朋友里面去掉女生的人数,剩下的就是男生的人数,所以我们用减法来算)
小结:
小朋友,从这里我们看出(指算式):
告诉我们总人数和男生的人数,就可以求出女生人数,告诉我们总人数和女生人数,就可以求出男生人数。
也就是从一个数里去掉其中的一部分,求另一部分,我们也用减法计算。
三、巩固练习,体验方法
1、蓝花、红花(出示书P29第3题左图)
问:
一共有几朵花?
哪2种颜色?
师:
花的总数是6朵,那你还想告诉大家哪种颜色的花有几朵呢?
可以提个什么问题?
(多媒体演示)
编个数学小故事(同桌交流)
2、帽子(出示书P29第3题右图)
独立完成后交流,并改编。
3、说说生活中的事情
同桌交流,说说你的故事,并说算式。
师:
小朋友们讲得真好,像这样,(边讲边演示:
大小、颜色、不同种类?
?
)
告诉我们总数和其中的一部分,求另一部分,我们都用减法计算。
4、算一算
(1)开火车(看卡片说得数)
(2)抢答(看卡片说得数)
(3)看谁做得快,书P29第2题
看到这样的减法算式,你能给它们编故事吗?
找一个算式在小组里编故事。
四、总结
今天我们学了什么?
你还知道些什么?
(课后选一张图编个故事说给你的好朋友听,并让好朋友说说算式。
)
板书设计:
减法求部分
8—3=5总人数—男生人数=女生人数
8—5=3总人数—女生人数=男生人数
减法——求部分(二度设计)
陆家宅小学仇庆玲
教学内容:
九年义务教育课本一年级第一学期P29
教学目标:
1、理解减法算式的实际含义之一“求部分”。
_减法的教案。
2、会根据实际情景说图意编故事,并会填写减法算式,熟练利用分与合想结果。
3、培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程
的能力。
4、在具体情景中感悟数学思维,在小组或集体交流中体会学习的乐趣。
教学重点:
理解减法算式的含义
(1)会根据实际情景说图意编故事,并填写减法算式,熟练利用分与合想结果。
(2)培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过
程的能力。
教学难点:
培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。
教学准备:
多媒体课件、卡片
教学过程:
一、创设情景,引入新课
师:
(多媒体演示)小朋友们,今天我们去看看我们的好朋友小亚、小丁丁、小胖他们在玩什么?
(玩跳绳)请小朋友边看边想:
你看到了什么?
交流后出示:
一共有8个小朋友,男生有3人,(可以提个什么问题?
)女生有几人?
(齐读)
(1)女生有几人呢?
(口答)5你是怎么算出来的?
用什么方法算?
板书:
8—3=5
(2)8、3、5各表示什么意思呢?
(3)为什么要8—3呢?
2人一组讨论
(4)小结:
我们从总人数有8个小朋友里面去掉男生的人数,剩下的就是女生的人数。
我们用减法来算。
今天我们继续学习减法的第二个本领——求部分。
(板书课题:
减法求部分)齐读算式中各部分的名称。
二、合作探究,构建新知_减法的教案。
改编:
现在把第二句话换一下,其中女生有5人,那么问题是什么?
完整的说故事(同桌讨论)
说算式:
8—5=3(人)8、5、3各表示什么?
为什么用减法算?
(总人数有8个小朋友里面去掉女生的人数,剩下的就是男生的人数,所以我们用减法来算)
小结:
小朋友,从这里我们看出(指算式):
告诉我们总人数和男生的人数,就可以求出女生人数,告诉我们总人数和女生人数,就可以求出男生人数。
也就是从一个数里去掉其中的一部分,求另一部分,我们也用减法计算。
三、巩固练习,体验方法
1、蓝花、红花(出示书P29第3题左图)
问:
一共有几朵花?
有哪2种颜色?
_减法的教案。
师:
花的总数是6朵,那你还想告诉大家哪种颜色的花有几朵呢?
可以提个什么问题?
(多媒体演示)
编个数学小故事(同桌交流)一人讲故事,另一人说算式
2、帽子(出示书P29第3题右图)
师:
一共有几顶帽子?
会编数学小故事吗?
2人一组说一说,算一算。
(交流)
3、说说生活中的事情
同桌交流,说说你的故事,并说算式。
师:
小朋友们讲得真好,像这样,(边讲边演示:
大小、颜色、不同种类?
?
)
告诉我们总数和其中的一部分,求另一部分,我们都用减法计算。
4、算一算
(1)开火车(看卡片说得数)
(2)抢答(看卡片说得数)
(3)看谁做得快,书P29第2题
一年级上册数学教案|一年级下册数学教案|数学教师工作计划|数学老师工作计划|数学教研组工作计划
刚刚步入小学的第一个学期,数学的基础教学至关重要。
一个出色的数学教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是的人教版一年级上册数学《减法》教案,谢谢阅读。
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教学内容:
教科书第25页例题及做一做,第27页练习三第6题。
教学目标:
★通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
★通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
★通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重难点:
知道减法的含义。
教具准备:
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一、复习导入:
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知:
1.引导观察,感知减法的含义
(1)过电脑反复演示,让学生感知到:
3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:
3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。
(教师边说边用手势表示去掉)
2.学习减法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明:
从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。
(3)引导学生数一数去掉1是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。
(4)教师进一步说明:
从3里面减去l个,用减法计算。
(板书:
减法)
(5)读减法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3.发散联想
教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4.看图,体验减法含义。
打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。
三、巩固发展,学会学习:
1.动手操作,体验减法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
(虚线、划线)
(2)做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5-15-25-35-4(5-55-0)
你们是怎么想出得数?
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2.独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?
3.看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
4.联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获,学会了什么?
有了那些体验?
板书设计:
教学内容:
教科书第25页、26页例题及做一做,第27页练习三第5、6、7、8题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点:
知道减法的含义。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,生成问题
在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱,过了一会儿,1只鹤展开翅膀飞走了,湖面上还有几只鹤?
教师出示3只纸鹤,再慢慢移走1只纸鹤)。
教师引导学生仔细观察,交流体会。
二、合作探究、解决问题。
(一)、3-1
1、(教师出示3只纸鹤,再慢慢移走1只纸鹤)。
教师引导学生仔细观察,交流体会。
2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤,动手操作演示,3只鹤飞走1只鹤,就是从3只里面去掉1只,要用减法计算,用“-”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几。
教师边说明边板书等式:
3-1=2。
(学生体验减法的含义,也可用摆图片操作,并表述含义。
)
3.学生试读算式。
教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。
学生举例说说其他能用减法表示的事例。
【设计意图:
在教师语言描述的优美情境中,用纸鹤实物演示,学生感觉更直观亲切,并能亲自参与演示,充分体现了学生的主体作用,加深了学生对减法的认识。
】
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