备课.docx
- 文档编号:12591826
- 上传时间:2023-04-20
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:39.93KB
备课.docx
《备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《备课.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
备课
固城中心小学语文集体备课单元分析
分析
项目
第4单元
主备人:
赵红霞 陈秋兰
讨论、修改建议
单元
特点
本单元主要有以下内容:
《8小鹰学飞》、《9青蛙看海》、《10狼和小羊》、《11狐狸和乌鸦》和练习4。
这几课以童话、寓言、故事等形式,告诉我们怎么学习做人,学会认识社会。
这组课文为童话故事或寓言故事,带有讽喻劝解的性质,使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
能复述《狼和小羊》。
2、学会本单元课文的生字,绿线内的生字只认不写。
认识新偏旁。
理解生字组成的词语。
会用”已经”说话。
3、通过朗读感悟,让学生从课文中懂得道理。
4、观察一幅”卖文具”的图画,练习口语交际。
5、继续练写铅笔字,把字写端正整洁,并受到美的熏陶。
6、认识大写的数字,学习填写汇款单。
教学
重点
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、正确,美观地书写田字格里的生字。
3、通过朗读感悟,让学生从课文中懂得道理。
教学
难点
读懂课文,感悟道理。
注意
事项
每篇课文都配有插图,形象地再现了课文内容,要指导
学生观察、想像。
固城中心小学语文集体备课课文分析
分析项目
课题
8、小鹰学飞
备课人
赵红霞 陈秋兰
课文简析
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似。
教学目标
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点
指导学生分角色朗读课文。
教学难点
让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
课前准备
幻灯图片
课时安排
2课时
2008-2009学年固城中心小学集体备课教案
集体备课讨论稿主备人:
赵红霞 陈秋兰
教学内容
课题
8、小鹰学飞
讨论记录
教学建议
课时
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理
教学重点
熟读课文,学习生字。
教学难点
“鼓”的书写。
教学准备
教学准备:
投影片。
教学设计
思路
一、引导看图,揭示课题。
1、出示幻灯片。
图上画的是谁和谁?
小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?
它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?
今天我们一起学习第9课。
3、出示课题。
(1)板书:
9小鹰学飞
(2)教学生字:
鹰
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
2、检查自读情况。
(1)检查生字字音掌握情况。
(2)重点检查几个难读的句子。
(3)检查课文朗读情况。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文,练习归纳课文内容。
思考:
这篇课文主要讲的谁和谁?
讲的是它们之间的什么事?
三、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2自然段。
(3)理解有关词句。
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
②小鹰说这话时,心情怎样?
你从哪儿看出来的?
③“还不算会飞”是什么意思?
④小结
三、学习生字。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
4、课本上描红。
5、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
练习设计
思路
1、练写生字。
2、练读课文。
个人自备备课人:
教
学
过
程
教
学
过
程
2008-2009学年固城中心小学集体备课教案
集体备课讨论稿主备人:
赵红霞 陈秋兰
教学内容
课题
8、小鹰学飞
讨论记录
教学建议
课时
第二课时
教学目标
1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点
帮助学生读懂课文。
教学难点
使学生懂得学问止境的道理。
教学准备
投影片
教学设计
思路
一、复习1、抽读生字卡片。
2、指名正确、流利的读课文。
二、细读课文
1、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方?
它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。
哪两个词应读得重些?
为什么?
③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?
它心里怎样想的?
指名读老鹰的话。
(3)分角色读第3、4自然段。
(4)小结
2、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方?
②从哪儿看出它们飞得更高了?
③小鹰怎么会飞得指名高的?
哪儿看出它练得很刻苦?
④小鹰说的话和前面两次有什么不同?
⑤指导朗读第5自然段。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你读得了什么道理?
二、教学生字字形,指导书写。
(1)教学生字字形。
①教给方法:
用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。
②学生用上述方法自学。
2)检查自学情况。
指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
2、指导写法。
(1)摇、促、吧、指,左窄右宽。
(2)鼓,左右等宽。
(3)算、总,上中下三部分要紧凑。
3、学生在田字格中描红。
练习设计
思路
完成《补充习题》
个人自备备课人:
教
学
过
程
集体备课课文分析
分析项目
课题
9、青蛙看海
备课人
赵红霞 陈秋兰
课文简析
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。
在青蛙实现愿望的过程中,有两个人的作用是不可忽视的:
一是苍鹰,他给青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引导青蛙一步步登上山顶,最终使青蛙实现了看海的愿望。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重点
有感情地朗读课文,懂得道理。
学习生字
教学难点
感悟课文揭示的道理。
懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
课前准备
生字卡片、幻灯等
课时安排
二课时
2008-2009学年固城中心小学集体备课教案
集体备课讨论稿主备人:
赵红霞 陈秋兰
教学内容
课题
9、青蛙看海
讨论记录
教学建议
课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教学重点
能正确、流利地朗读课文。
教学难点
学会本课的生字
教学准备
生字卡片、苍鹰图片
教学设计
思路
一、揭示课题
1.板书课题:
9.青蛙看海
2.质疑。
看了课题,你想知道什么?
二、初读课文
1.教师范读课文。
读后讨论:
青蛙看到大海了吗?
怎么看到的?
2.自由练读课文。
要求:
读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读。
3.检查自读效果。
①出示生词
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
(3)带读,指名读,开火车读。
(5)给生字找朋友。
②再读课文。
要求:
把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。
③指名分段读课文。
其他同学注意听,听完后点评点评。
三、初步理解内容
1.再自由读课文,边读边思考:
这篇课文主要告诉我们什么?
2.读后讨论、补充。
四、教学生字
1.(出示词卡)读读生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
3.看课后笔顺表,自学生字并描红。
4.反馈检查。
5.指导写字。
6.学生描红、临写,教师巡视指导。
7.反馈,评析。
练习设计
思路
1、熟读课文
2、完成描红
个人自备备课人:
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
2008-2009学年固城中心小学集体备课教案
集体备课讨论稿主备人:
赵红霞 陈秋兰
教学内容
课题
9、青蛙看海
讨论记录
教学建议
课时
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、引导学生理解课文内容3、体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重点
引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点
体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学准备
图画(山、白云、青蛙、苍鹰)
教学设计
思路
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答,相机板书“难”。
二、精读感悟:
(一)精读第1~3自然段:
1、自由读第1~3自然段,边读边思考:
为什么青蛙觉得看海很难?
你是怎么知道的?
2、交流:
(1)山高:
想象:
山会有多高?
你能读出山的高吗?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
指导读:
读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
3、连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
过渡:
从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书看到海),那它是如何登上山的呢?
(板书?
)
(二)演读4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:
青蛙是如何登上山的?
把有关句子在课文中画出来。
2、交流3、以第四自然段为例,指导表演。
4、同桌读4——11自然段,讨论该怎样演。
5、同桌互演。
6、指名演、评。
7、小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图),你有什么想法?
(相机擦去“?
”,改为努力)
三、总结升华:
学生说说学课文后的想法,想对谁说就对谁说,相机总结全文。
练习设计
思路
写话:
青蛙登上山顶看到了什么?
想到了什么?
个人自备备课人:
教
学
过
程
一、复习导入。
1、读题,找找“看”的近义词(观、瞧、瞅、盯、望、瞟),体会有的能在课题中替换,有的不能。
2、复习认读生字词,比较“喝、渴、歇”,学写“喝”。
3、回忆课文第一句话,板书青蛙的“渴望”心态。
课文除了青蛙,还有哪几个人物?
(苍鹰、松鼠)
设疑:
他俩在青蛙看海的过程中,分别有什么作用?
二、词句训练,读中体会。
1、找出苍鹰说的话,读一读,想一想:
对苍鹰来说,登山看海是一件()的事,因为()。
2、出示苍鹰两次说的话,交流刚才的填空,指导朗读:
①你能学着读读苍鹰的话吗?
②老师也来读一读,仔细听,哪些词我读了重音?
(通过交流帮助学生认识“只要……就……”的句式和反问句“不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?
”)
③小结:
苍鹰说得多轻松啊!
3、对青蛙来说,登山看海是一件()的事,因为( ).所以它说:
(引读课文第二自然段)
4、练读:
天哪,这么高的山!
5、句式学习:
没有……也没有……
6、和你的同桌分角色练读课文,读得好的,请你表扬他;不够的地方,请你帮他提点改进的意见。
7、小结:
中国有句古话:
师傅领进门,修行靠自身。
意思是说,师傅给你指一条路,接下来就要靠自己的努力了。
就这样,苍鹰给青蛙指了路,就飞走了。
三、联系生活,想象感悟。
1、过渡:
这时的青蛙心里很——失望。
失望之余,是谁给它带来了希望?
2、读4——12自然段,分别用不同的线条画出青蛙和松鼠的话。
了解学生的自学情况,关注他们能否分清两个角色的对话。
3、师生分角色练读4——10自然段,理清角色间的对话,并在练习中指导有感情地读,并引导学生借助标点体会感情。
教
学
过
程
①这有什么难的!
这句话的意思是说——(这并不难。
),比较两句话语气、标点的不同,想想刚才我们跳的第一个台阶,练习朗读。
②再跳一下!
又是一个感叹号!
只有四个字,如果你是松鼠,会怎么说这四个字?
③好!
你一定能看到大海!
松鼠是怎么想的,为什么会这样说?
4、引读11、12自然段。
我们也和青蛙一样练习过跳台阶,你跳过几级?
有什么感受?
青蛙和松鼠跳了几级?
(引导学生看图)你能想象他俩会说些什么,会有怎样的感受吗?
5、“大海就展现在它们眼前。
”想象它们看到了怎样的大海?
体会松鼠和青蛙的心情。
6、小组讨论,想象填空:
青蛙擦了擦脸上的汗水,揉了揉酸痛的腿:
说:
“”
松鼠望着青蛙,地说:
“”
四、课外拓展,内化语言。
1、分角色朗读课文。
2、谈谈你对文中三个人物的看法,帮助学生认识到:
世上无难事,只要肯登攀。
引导学生正确认识苍鹰在其中的作用。
3、小蚂蚁、蜗牛、乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想句话送给他们。
(有志者事竟成!
)
板书:
9青蛙看海
渴望——失望——希望——高兴
固城中心小学语文集体备课课文分析
分析项目
课题
10《狼和小羊》
备课人
赵红霞 陈秋兰
课文简析
这篇课文是一则寓言。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理争辩,反驳狼的故事。
全文共六个自然段,第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,交待了事情发生的地点。
第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿,先后找了三个借口,要吃小羊,而善良的小羊温和地跟它讲道理,驳倒了它,但狼根本不听小羊的申辩,最后还是残暴地往小羊身上扑去。
这篇寓言采用了对话形式,运用了许多生动形象的词语,讲出了狼和小羊说话时的神态。
教学目标
1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重点
1、学习生字词,朗读、理解课文。
2、复述课文。
教学难点
理解课文内容,能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
挂图、录音、生字卡片
课时安排
2课时
2008-2009学年固城中心小学集体备课教案
集体备课讨论稿主备人:
赵红霞 陈秋兰
教学内容
课题
10、《狼和小羊》
讨论记录
教学建议
课时
第一课时
教学目标
学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。
初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学重点
理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
挂图、录音、生字卡片
教学设计
思路
一、板书课题,谈话导入
板书:
10.狼和小羊
二、初读课文,理清脉络
1、听录音,初步感知,初步熟悉课文的内容。
学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。
)
2、再读课文,划出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?
找了几次借口?
请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。
(教师巡视提示)
(2)交流。
3、感情朗读三次借口。
(1)请同学们合上书看小黑板上狼说的三次话,先自己读读。
(2)指名三人读,评一评。
再指名三人读。
(3)师引读。
(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。
三、教学生字
练习设计
思路
1、给加横线的字注音。
倒流()倒下()
2、完成《补充习题》1、2题
个人自备备课人:
教
学
过
程
一、揭示课题。
1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?
(狼是凶恶的,贪心的。
)
2、板书课题,教学“狼”。
指名拼读,读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?
二、范读课文。
边听边思考:
这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文,画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里啊
扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜
指名说:
提醒大家注意的生字的读音。
4、巩固。
5、教学字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
6、指导写字。
“狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。
7、描红生字。
8、用下列生字扩词。
先()()()()争()()()()
再()()()()温()()()()
四、作业。
在《习字册》上书写。
2008-2009学年固城中心小学集体备课教案
集体备课讨论稿主备人:
赵红霞 陈秋兰
教学内容
课题
10、《狼和小羊》
讨论记录
教学建议
课时
第二课时
教学目标
1、通过朗读,帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文。
教学重点
帮助学生理解课文内容。
教学难点
了解课文所讲的道理。
教学准备
投影片
教学设计
思路
一.复习引入
谁来说说这是一只怎样的狼?
这是一只怎样的小羊?
二.朗读理解第一自然段
1.自由读读课文第一自然段,边读边体会,你在读这段话的时候好像看到了什么?
听到了什么?
还想到了什么?
2.交流体会:
狼要吃小羊了,危险吗?
3.自由读:
请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。
4.指名读:
谁的朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊。
5.齐读(配乐)。
三.体会“非常”1.狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度?
课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?
(板书:
非常)2.你们能看图说说狼当时的样子吗?
3.从狼的这副嘴脸我们可以猜测,它在想什么?
四.体会“借口” 1.什么叫“找借口”?
狼为了吃小羊,找了几次借口?
请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?
(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。
2.反馈,交流3、那你们认为狼找的借口能成立吗?
请小朋友读读课文第5自然段,想想为什么?
------以四人小组为单位,仔细研究一下,为什么这些理由不成立?
4.反馈交流
五.小结拓展1.小结:
看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。
2.假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?
你有什么好的办法对付它?
练习设计
思路
1、完成《补充习题》
2、把这个故事讲给你的父母听
个人自备备课人:
教
学
过
程
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云。
2、公园里的花。
3、看见小羊在溪边喝水。
4、狼故意找碴儿。
二、精读课文。
第一自然段
1、观察插图,图上画的是什么地方?
图上有谁?
它们在干什么?
2、指导说具体。
一只()小羊在()小溪边喝水。
一只()狼走来,想()。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二——六自然段
1、指名读,思考:
这五个自然段主要讲了什么?
读后讨论上述问题。
(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。
)
说说“找碴儿”的意思。
2、精读2、3自然段。
指名读,讨论:
狼第一次找了什么道理?
羊怎么回答的?
看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
小结:
狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5自然段。
轻声读,讨论:
狼第二次找的什么理由?
小羊是怎么回答的?
教学词语:
气冲冲可怜背地里。
指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文,讨论:
狼第三次找什么借口?
教学生字词:
再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话?
谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?
指名有感情地朗读课文。
5、小结2——6自然段。
自由练读,练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
教
学
过
程
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述:
这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。
启发想象,发散思维。
如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?
三、课堂练习。
复述课文。
按照:
“看见——想吃——就找茬——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
1、口头扩词。
冲()()()
温()()()
2、练习分角色朗读课文。
板书设计:
10、狼和小羊
狼 小羊
找碴儿:
弄脏水温和 :
您站在上游
气冲冲:
说坏话喊道 :
我没生下来
大声嚷:
反正都一样……
(凶残) (善良)
固城中心小学语文集体备课课文分析
分析项目
课题
11、《狐狸和乌鸦》
备课人
赵红霞 陈秋兰
课文简析
这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文共有8个自然段。
前三段讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。
第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。
教学目标
1、学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。
2、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点。
教学难点
寓意的理解
课前准备
挂图、录音、生字卡片
课时安排
2课时
2008-2009学年固城中心小学集体备课教案
集体备课讨论稿主备人:
赵红霞 陈秋兰
教学内容
课题
11、《狐狸和乌鸦》
讨论记录
教学建议
课时
第一课时
教学目标
1、会读12个生字,会写“狐、叼、雀”,认识雀字底,读准多音字“差”。
2、能正确、流利地朗读课文;能有感情地朗读第六自然段。
3、感受爱听奉承话会受骗上当。
教学重点
明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学难点
教学用具:
挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
教学准备
投影片。
教学设计
思路
一、谈话揭题,学习生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 备课