部编一年级下册语文园地二教案详解.docx
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部编一年级下册语文园地二教案详解
一年级下册语文教案-语文园地二|人教部编版
《语文园地二》教学设计
教学主题:
《语文园地二》
课时:
第一课时
授课对象:
小学一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《语文课程标准》中第一学段对汉语拼音的学习提出认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》的要求。
识字写字是低年级教学的重点,通过图画等方式引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动识字,激发学生识字的热情。
阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
根据这一要求,课堂中通过范读、齐读、男女赛读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读书中来,学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于与人交流。
2. 教材分析
语文园地二安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6个数量词语,让学生通过生活中常用的数量词语识字。
“字词句运用”由两部分内容组成:
一是“找一找,连一连”,选取了一部分字母,大、小写字母对照,复习巩固《语文园一》学过的字母表,为第三单元音序查字法的学习打基础。
二是“读一读,想一想”,归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字,引导学生发现这些字中都有相同的部件,同一个部件可以出现在不同的字里面,位置不同。
第一组这几个字的意思都与时间有关,渗透了“形旁表义”的规律。
“展示台”出示了十个词语,引导学生从其他课本上识字。
“日积月累”编排的是古诗《春晓》,帮助学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》,通过和大人一起阅读,感受阳光 的美好和宝贵。
3.学情分析
一年级学生年龄小,爱动,对新鲜事物易感兴趣,经过一学期的学习,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力,但注意力不集中,理解能力也不强,学得快更是忘得快。
所以课堂上要发挥他们的主体作用;再以小组比赛的方式来提高学习效率,培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。
音序查字法是一年级下期的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。
学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。
学习目标
1、熟练区分汉语拼音字母表中大写字母和小写字母。
2、会用加一加等多种方法识字,会正确使用量词。
3、能正确流利有感情地朗读并背诵古诗《春晓》。
评价任务
1、通过自读、指名读、齐读等多种形式,熟记汉语拼音字母表。
2、通过加一加、猜字谜、编儿歌等各种方法识字,并能积累运用量词。
3、通过范读、小组赛读、男女生读等方式背诵《春晓》。
教学重难点:
会用加一加等多种方法识字,会正确使用量词。
教学过程
环节一 趣味 字母表
活动一 字母中的大发现
1.按顺序熟读汉语拼音字母表。
2.指名读表扬信卡片上的大小写字母。
3.字母表中的大发现。
(完成目标一)
用比赛、游戏的方式进行复习,激发兴趣,以此巩固旧知,准确背诵汉语拼音字母表并说出对应的大小写。
(评价任务一)
活动二 一把钥匙开一把锁
给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。
(完成目标一)
活动三 找朋友
准确找出汉语拼音字母的大小写(完成目标一)
环节二趣味 识字
活动一 小小量词大学问
1、在开火车、鸭妈妈孵鸭仔游戏中认读量词。
2、儿歌新唱《大小多少》,找出儿歌中的量词。
3、图片欣赏,用量词说说图片上的事物。
4、活学活用,生活中的量词,大家一起说。
5.《量词儿歌》。
(完成目标二)
能借助拼音识字,能能用借助插图说量词,能灵活运用生活中的量词词组。
(评价任务二)
活动二 汉字加一加、换一换会有大发现
1、学生自由读左边生字。
2、你是用什么识字方法记住“明”这个字的?
3、学生自由读右边生字。
你是用什么识字方法记住“时”这个字的?
给“时”换偏旁可以变成哪些新字?
4、你还有其他的识字方法吗?
(完成目标二)
能说自己的识字方法,如猜字谜、编儿歌,会灵活运用加一加的方法识字。
(评价任务二)
活动三 处处留心皆学问——展示台
1、出示词语,男女赛读、指名读。
2、在叫号游戏中认读词语。
3、说说自己在那些课本上认识这些词语的?
4、出示超市、街道、厨房、卫生间、游乐场等场景图片,说说自己从中认识的字词。
5、小组合作,互相交流分享自己制作的生活识字卡。
(完成目标二)
能从其他课本上识字,学会联系生活识字,并能与其他学生分享自己制作的生活识字卡。
(评价任务二)
环节三 课外 阅读
活动一 学习古诗《春晓》
1、学生自由读古诗。
2、按节奏朗读古诗,说说自己从古诗中知道了什么。
3、跟着儿歌唱《春晓》
4、师生合作共背古诗《春晓》(完成目标三) 正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗。
(评价任务三)
活动二 作业设置
1.和大人一起读《阳光》
2.讨论:
假如没有阳光,世界将会怎么样?
(完成目标三)
和父母一起完成,能读准字音、读通句子,完成讨论问题。
(评价任务三)
附:
板书设计
语文园地二
加一加、换一换、猜字谜、编儿歌、其他课本、生活识字卡
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第三单元语文园地三《音序查字法》
教学目标
教学目标:
在学习音序查字法的步骤中学会使用音序查字法查字,学会独立识字。
重难点分析
重点分析
学会使用音序查字法查字典要通过学习音序查字法的步骤,结合查字步骤,学会独立查字具有一定的难度。
难点分析
学生通过学习音序查字法的概念和步骤到自己亲自查字典,从抽象到具体的实现,能够自己独立使用音序查字法查字典具有难度。
教学方法
1.通过音序查字法查厨字直观演示音序查字法的步骤
2.通过亲自动手使用音序查字典学会独立识字
教学环节
教学过程
导入
1.猜谜语:
老师不说话,肚里学问大。
有字不认识,可以请教它。
2.学生猜谜底是字典。
并说说字典的用处
3.查字典的方法有三种:
音序查字法、部首查字法、笔画查字法
知识讲解
(难点突破)
4.了解音序查字法的概念和使用情况。
(1)什么是音序查字法?
音序查字法,就是根据汉字的读音来查字典的方法。
(2)什么情况下使用音序查字法?
知道字的读音,但是不知道怎么写
知道字的读音、字形而不知道这个字的意思
(3)了解和注意哪些呢?
音序:
音节的第一个字母的大写例如:
hóu(H)
音节:
声母韵母声调
注意:
音序是大写字母,是第一个字母,如ZH、CH、SH,只写ZCS。
5.复习汉语拼音大写字母表
6.课堂练习一
写出下列音节的音序。
huǒ()ōu()shī()rì()ǎo()
7.音序查字法的步骤:
第一步:
认清所查汉字的音节确定音序并在“汉语拼音音节索引”表里找到它。
第二步:
在音序下面找到要查的音节,并记住音节右边所标明的页码。
第三步:
根据页码在正文中找到该音节,再根据声调找到要查的字。
8.简单归纳步骤为:
1、找音序2、找音节3、找汉字
9.师演示用音序查字法查厨字
步骤一:
从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。
步骤二:
找到音节“chu”,在正文第××页。
步骤三:
翻到正文第××页,找到“chu”,接下来就可以查到“厨”字了。
10.生根据演示自己查厨字,并完成练习填一填。
课堂练习
(难点巩固)
11.比一比谁的音序查字法查字典运用的又快又准,要求:
1、独立完成;2、在“学习单”上完成表格;3、书写正确、美观、整洁好吗?
12.指名学生完成表格的填写
小结
13.音序查字法口诀:
音序查字要记牢,
先把大写字母找。
字母下面找音节,
看看他在第几页
14.孩子们,小小的字典虽然不会说话,但它和老师一样,能教我们识字,告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。
通过今天的学习,以后遇到不认识的字,就可以请教这位不说话的教师了。
我们还要勤查字典,养成习惯,在字典的帮助下学到更多的知识,好吗?
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
人民教育出版社
课题名称
一年级-下册-第三单元
语文园地三
教学目标
掌握用音序查字法查字典的步骤,在字典中准确找到所查的字。
重难点分析
重点分析
任何知识的获取都是从无到有的开始,都是基础的奠定。
查字典的方法无疑也是一大难点。
对于一年级学生来说,音序查字法要先确定音节的声母,然后再查音节表,这个表告诉我们这个音节在字典的哪一页,翻到正文的这一页就能先找到要查的字。
这无疑要求学生正确掌握音序、查字典的三步骤,还要有较强的动手能力,在学习中必须不断地练习才能熟练地掌握音序查字法。
难点分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,经过一年级上学期的学习,虽然大部分学生已经掌握了汉语拼音的读写,能正确地拼读音节,对于汉语拼音掌握不好以及动手能力弱的学生来说还是比较难的。
因为查字典包括:
三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
所以学生必须读懂并领会查字典的三步骤,掌握好音序且拥有良好的动手能力才能正确运用音序查字法查字典。
教学方法
通过学习、感悟、运用等方式,一步一步引导孩子们掌握音序查字“三步骤”。
结合具体方法,读音序查字口诀,练习查字,熟练掌握运用音序查字法准确找到所查的字。
养成在学习、生活中勤查字典的好习惯。
教学环节
教学过程
导入
一、谜语激趣,导入新课
1、谜语:
一位老师不开口,肚里学问样样有。
谁要有事请教它,还得自己去动手。
(指名读谜面)谜底是什么?
2、认识字典
孩子们,我们手中的这本《新华字典》可了不起了,它从1957的第一版到今天的第十一版,已经走过了60多年,它是世界上发行量最多的字典,别看他小,却收入了一万多个汉字。
3、根据总目录了解字典编排:
你们看到了什么?
引出查字典的三种方法
(1)第11版第10版修订说明:
我们的字典是很权威的,编辑的叔叔阿姨们对每一版的更新都十分谨慎,做了详细的说明。
(2)凡例:
这是对字典中出现的符号进行解释。
(3)汉语拼音音节索引:
这在第几页?
(第9页)一会儿我们音序查字法就要用上它。
(4)新旧字形对照表:
中国汉字几千年历史,有些字的新旧字形不一样,在这里都能找的到。
(5)部首检字表:
这是另一种查字典方法,是——(部首查字法。
)在检字表下面有难检字笔画索引,这又是一种查字典方法是——数笔画查字法。
(6)接下来就是收录了一万多个字的字典的——正文。
(7)最后是——附录。
在附录里有我们熟悉的汉语拼音,标点符号,计量单位,节气表等。
知识讲解
(难点突破)
二、复习《字母表》,学找音序
1、在学习这个方法前,我们必须要好好复习《字母表》。
2、这些字母的顺序就是字典里音序的顺序。
3、咦,有的小朋友又问了,什么是音序呢?
(音节里第一个字母的大写字母)根据这句话,你想提醒小伙伴们什么?
4、请小朋友们独立完成练习:
写出下列音节的音序:
huǒ(H)ōu(O)shī(S)rì(R)ǎo(A)
(1)记住是第一个字母的大写字母,做完的小朋友马上提交。
(2)随机选出4份评讲。
(3)评讲。
5、什么是音序查字法?
什么时候使用呢?
三、查字典
1、师带生查“多”。
(1)今天我们要学习的是音序查字法。
(板书,音序查字法)
(2)现在老师就以多字为例,和大家一起学习音序查字法。
首先我们已经知道它的音序是“D”。
第一步:
(1)首先认清所查字的音节,确定音序。
从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母D。
第二步:
然后在该音序下找到音节duo,记下音节右边所标明的页码。
第三步:
最后按照页码在字典正文部分找到duo这个音节,再按音节的声调顺序找,就可以找到“多”字。
(边示范边出示步骤,学生跟着查))
3、我们来看看多是什么意思?
这就是音序查字法。
4、小组合作查字典:
四人小组根据上述方法,边讨论音序查字的方法边查字。
提出不懂的问题,共同探讨。
要查的字
音序
音节
在字典哪一页
组词
厨
飘
踪
5、学生交流汇报,教师相机指导。
6、回顾音序查字典的步骤编口诀。
音序查字要牢记,先把大写字母找。
字母下面找音节,看看它在第几页。
7、来,我们一起读一读拍手歌,记一记吧!
课堂练习
(难点巩固)
四、课堂练习
1、师:
看来同学们真是查字典的高手。
学会了查字典,我们在学习上遇到困难就可以找它帮忙了。
2、出示图片。
3、师:
今天,有个朋友也遇到了困难,兔宝宝跟妈妈出去玩,它欣赏着美丽的景色,忽然看到了天空中若隐若现的星星,灵机一动,写下了一首儿歌。
(师读儿歌)
可是她一点都不高兴,因为她遇到麻烦了,她有几个字不记得怎么写了。
我们该怎么帮助它呢?
对,让我们一起帮它找到这几个字吧。
cángzhěng
星星捉迷(藏),太阳找呀找。
找了一(整)天,一颗没找到。
太阳回家了,
zhǎ
星星(眨)眼笑。
4、学生按要求查字典汇报。
小结
五、细心体会,字典好处。
1、学生自由谈谈对字典的感受。
师引言:
现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗?
生自由发言。
2、小结:
字典虽然不会说话,但它和老师一样,能教我们识字,告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。
语文园地三
教学目标
1.了解音序查字法,在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。
2.学习独立识字,初步培养在学习中查字典的习惯。
3.正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解古诗的意思;背诵古诗。
4.和大人一起读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字,知道要帮大人做力所能及的事。
教学重难点
1.学会用音序查字法查字典。
2.背诵《赠汪伦》。
教学准备
教师:
相关课件、字母卡片。
学生:
字典。
课时安排
2课时
课时目标
1.了解音序查字法,在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。
2.用音序查字法查字典,学习独立识字,初步培养在学习中查字典的习惯。
教学过程
板块一 和字典交朋友
1.翻一翻。
学生拿出字典,自由翻看,说说字典这位新朋友哪里令人印象深刻。
提示:
指导翻字典的方法,可以一页一页地翻,也可以一叠一叠地翻。
2.想一想。
学习生活中,什么时候我们可以请教字典朋友?
预设:
遇到不认识的字、不理解的字时,我们都可以向字典朋友请教。
3.聊一聊。
学生说一个自己最想查的字。
小结:
今天,我们就可以用上一种查字典的方法——音序查字法,去查查这些你们认识却不清楚意思的字。
板块二 学习音序查字法三步骤
1.音序对对碰。
(1)谁会背:
按顺序背诵字母表。
(2)谁会找:
出示大写字母表,指名两位学生上来找字母,根据其他学生的指令,比比谁先找到该字母。
(3)谁能连:
出示部分大小写字母,请学生连一连。
(4)谁碰对:
把写有大小写字母的卡片分别发给学生,请拿到小写字母的同学快速找到拿着相应大写字母的同学。
全部找到后,两两起立,读出手中的字母。
提示:
教师要提醒学生音序查字法中的音序,指的就是按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。
2.查字典行动。
(1)学生自由读步骤,先试着按步骤做一做,提出疑问。
(2)学生再读步骤,教师按照学生所读,示范查找“厨”字。
(3)教师带着学生三读步骤,依次找到“厨”字的音序、音节,并找到字典中的“厨”字。
学生读读“厨”字的解释。
(4)同桌互助,学生按步骤再查一遍“厨”字给同桌看。
3.学习“音序查字法口诀”。
(1)学生根据刚刚试查字典的经历,选词填。
课件出示:
音序查字要记牢,先把________找。
字母下面找________,看看它在________。
给出词语“音节、首个字母、第几页”。
(2)读读背背“音序查字法口诀”。
板块三 实践音序查字法
1.查找“池、首、漂、机”。
(1)写一写,写出“池、首、漂、机”的大写字母和音节。
(2)找一找,同桌合作查找生字“池、首”,两人各组一词。
还不太会的同学可以向老师请教,也可以向同桌请教。
(3)比一比,看谁先查到“漂、机”,并组词。
2.用音序查字法查一个自己最想查的字给同桌看。
3.学生自选一个主题,借助字典解决问题。
预设一:
你知道学校阅览室吗?
让我们来查一查“阅”字和“览”字。
预设二:
你会玩手指操吗?
让我们来查一查“握”字,学学手指操。
课时目标
1.正确朗读古诗《赠汪伦》,并背诵。
2.通过看插图、反复诵读诗句,大致了解古诗的意思,知道这是一首送别诗。
3.通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,知道要帮大人做力所能及的事。
教学过程
板块一 日积月累
1.一听入境,播放《赠汪伦》(吟诵版)。
2.二读正音,学生先借助拼音自己读,教师再一句一句带读。
提示:
注意“赠、乘、行、声、情”这五个后鼻音的字。
3.三看知意:
看插图,结合诗句,猜猜这首古诗讲了一件什么事。
(1)出示课本插图,引导学生在图中找一找哪个是李白,哪个是汪伦。
①出示第一句“李白乘舟将欲行”,指名读。
引导学生从这句诗中了解站在船头的是李白。
②出示第二句“忽闻岸上踏歌声”,指名读。
引导学生从这句诗中得知岸边来送别的是汪伦。
(2)引导学生了解“踏歌”:
踏歌是古代的一种一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子,边歌边舞的歌舞形式。
(3)指名读第三、四句,简单讲解“桃花潭”。
①引导学生展开想象,同桌练说:
此时此刻,李白与汪伦要分别了,他们的心情是怎样的?
他们会说些什么?
②指名交流,相机引导学生体会李白和汪伦之间的深厚情谊。
4.四诵知情:
指名学生诵读,指导停顿。
提示:
学生可按自己的理解诵读。
5.背诵挑战赛。
(1)填空背诵。
提示:
课件出示古诗“李白乘舟__________,忽闻岸上__________。
桃花潭水__________,不及汪伦__________”。
(2)学生看着插图背一背。
提示:
依次出示该诗的两幅插图,先出示课本第40页左下角的图,再出示右边的图。
(3)配乐背诵,先指名背,再全班一起背。
板块二 和大人一起读
1.学生借助拼音自由读一读,交流难读的生字。
2.小组合作读。
(1)读一读,边读边圈出不明白的字。
(2)小组讨论,共同解决不明白的地方,也可以查字典解决。
3.兰兰的小手替家人做过哪些事?
结合插图并请教字典朋友发现“绢”字和“挠”字的意思。
4.看插图,分角色表演读。
提示:
指名四位学生分别扮演兰兰、爸爸、妈妈、姥姥。
朗读指导:
爸爸、妈妈、姥姥的话要读出高兴、自豪的语气。
爸爸的声音可以粗一点,姥姥的语速可以慢一点,兰兰的话要读出高兴、自豪的语气。
5.引导学生联系自己的生活进行整体感知。
(1)请学生自由朗读短文,想一想:
哪些人喜欢兰兰的画?
兰兰的小手做了什么事?
(2)交流回答,读好句子:
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(3)仿说练习:
你的小手帮家人、同学、老师做过些什么呢?
6.布置作业:
回家和大人一起读这个故事,可以读给大人听;也可以请大人读旁白,你读对话;还可以请多个大人一起陪你读。
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
音序查了法
教学目标
学会音序查字法查字典的方法
重难点分析
重点分析
对于一年级的学生来说,字典是一个新事物,对其了解程度较低。
需要学生对于拼音等知识基础牢固。
所以学会音序查字法的方法对学生来说是个难点。
难点分析
第一次接触字典这本工具书,不了解字典,更不知道该如何查字典
对于拼音知识要求较高。
因此学会音序查字法是个难点。
教学方法
1.演示法:
教师直观以一个字为例带领学习音序查字法查字典。
2.讲授法:
通过教师讲解,直观的理解该如何使用音序查字法查字典。
3.启发法:
通过提问等方式让学生自己思考。
教学环节
教学过程
导入
情景导入
小红同学是一个非常爱学习的孩子,这一天她正在写字,她想写孙悟空,但是她不会写悟这个字,这该怎么办呢?
(查字典,问老师、问家长等等)
那应该怎么查字典呢?
用什么方法呢?
音序查字法:
点出课题
知识讲解
(难点突破)
新课讲授
1.什么是音序查字法
(1)音序是什么?
音序的涵义:
音序指音节里第一个字母,是需要大写的。
(2)利用字典讲解什么是音序让学生充分理解音序的涵义。
同时利用课件直观展示字典中的汉语拼音音节索引中的音序与音节。
字典中的汉语拼音音节索引中首字母相同的音节排列在一起。
这音节中的第一个字母就叫做音序。
音序都用大写字母表示。
所有音节们按照一定顺序依次排列,音节右边的数字就是这个音节生字的所在的页码。
(3)利用情景理解音序。
猪八戒说:
“猪的音序是zh吗?
”
根据不同教学预设进行讲解,要主要强调音序的涵义:
音序指音节里第一个字母,是需要大写的。
猪的音序是Z,因为音序与声母是不同的,音序一定是音节里第一个字母,用大写字母表示。
(4)音序查字法的使用情况(什么时候可以用音序查字法)
①知道字的读音,但是不知道这个字怎么字写。
②知道字的读音字形,但是不知道字的意思。
总结:
只要知道字的正确读音时都可以用音序查字法来查字典。
2.音序查字法的步骤
(1)音序查字法的步骤有四步:
第一步,找音序。
第二步,找音节。
第三步,找页码,
第四步,找汉字。
(2)以孙悟空的“悟”字为例,按照音序查字法的四个步骤演示如何查字典。
让学生跟着老师的步骤自己动手操作查字典。
第一步,找音序,认清所查字的音节,确定音序。
孙悟空的悟的音节是wu,第一个字母是w,音序是大写的W,在字典里的汉语拼音音节索引中寻找W。
第二步,找音节,找到音序后,在音序下找到要查字的音节。
孙悟空的悟的音序W,在W的下面找音节wu,记住wu右边的页码507。
第三步,找页数。
翻到查到的音节右边所标注的页数,找到音节。
在507页找到wu。
第四步,找汉字。
根据汉字的音调和释义找到汉字。
在507页wu这个音节里有我们需要找到的字,那我们根据汉字的音调和释义据需往后找吧。
Wu是四声,先找到四声音节Wu,再根据“理解,明白”的意思找汉字。
3.巩固练习
进行课堂练习。
习题:
要查的字
音序
音节
在字典第几页
zhěnɡ天
zhǎ眼
音序查字法的口诀:
音序查字要记牢,先把大写字母找。
字母下面找音节,看看他在第几页。
从这一页往后找,生字一定能找到。
4.课堂总结
小朋友们,今天我们学会了一项新的本领——音序查字法。
大家以后遇到不会写的字可要记得用音序查字法去找到它哦!
5.作业布置
(1)查找汉字“唐”“沙”“空”在字典中的位置
(2)教爸爸妈妈学音序查字法
【板书设计】
音序查字法
一、音序
二、方法1.找音序
2.找音节
3.找页码
4.找汉字
课堂练习
(难点巩固)
一、请写出下列字母的大写或小写。
A()d()M()Q()e()
F()j()u()g()R()
二、按要求填空。
1、“办”用音序查字法先查音序(),再查音节(),在字典第()
- 配套讲稿:
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