班主任感人事迹小学班主任感人故事.docx
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班主任感人事迹小学班主任感人故事
班主任感人事迹小学班主任感人故事
做好班主任工作,要要求学生认真对待学习,努力做到认真教学,做事,用自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。
下面是WTT整理班主任感人事迹的范文,欢迎阅读!
班主任感人事迹篇一
师爱,好似春雨,润物细无声;犹如春风,恬淡而惬意。
然而,更多的情景下是“相关情无限”的诗意,是“沾襟比散丝”的柔情;是“无理而妙”的机智。
十年来,在吴迎春老师的办公桌上一直摆放着自己的工作承诺:
“向学生投去关注的目光,每天都会有新的发现。
”十年班主任工作的历练,让她形成了“以尊重为前提,以活动为载体,促学生发展为目的”的工作思路,在日常的教育教学中,她始终坚持知难而进、锐意进取,每走一步都扎实稳健。
今年她又以优异的成绩送走了一批毕业生,看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟,由听之任之到有主见,有思想,充满朝气的学生,那是一种超乎想象的人生享受。
学生的成长过程,同样也是她这个年轻班主任的成长历程,其间,她曾经为“学困生”焦虑、曾经为工作中的失败哭泣、曾经为学生的取得的优异成绩兴奋、曾经为相处中的一个个故事感动,这是一种生命与生命的平等对话,心灵与心灵的睿智碰撞。
一、爱,以尊重为基石
有这样一句教育格言:
“热爱一个学生就等于塑造一个人才,厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。
”热爱学生才会尊重学生,信任学生,给学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好成材环境。
吴老师认为,师生之间应该是一种平等的关系,蹲下来平视孩子的眼睛,用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话,这份尊重如同一把金钥匙,可以破译任何心锁的密码,让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善,自然地表现真实的自我,快乐自由地成长。
1、尊重孩子的个体发展
每一个孩子都是一个独立的个体,不具有可比性,简单地整体划一是行不通的。
教育者要从孩子的视角去发现他们的与众不同,让他们的个性得到张扬,特质得到发展。
吴老师在与孩子们共同学习生活中,留心观察发现了每个孩子的“独有”。
她让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校,专门在班内举办画展,并让他们参加板报小组,发挥特长;她让体育成绩突出的孩子成立体育小组,带动全班同学参与体育锻炼;她让爱读书的孩子专门管理班里的图书角,并定期为同学推荐好的书目bd;bd;吴老师充分发挥每个学生的优势,为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台,让他们在各种活动中显露身手,展示才华,增加自信。
从中也看到了自己的价值,体验到了成功的喜悦和对他人服务的快乐。
她班里还有这样一个特殊的孩子叫万全,是四年级才转入吴老师班的一名学生,虽说刚来没几天,但天天有孩子跟吴老师告状,说他不是说脏话骂人,就是欺负同学,要不就是值日生刚做好值日,他就乱扔废纸,甚至上课不听讲,总是不交作业很令吴老师头疼。
这孩子不仅学习跟不上,各种习惯也没有很好的养成,怎么会这样呢?
吴老师通过和家长的沟通这才知道:
原来孩子今年已经13岁了,按理应该上中学了,由于自己身体和智力的问题,一直在小学学习。
又因为父母离婚,才由原来的学校转到了她班学习。
得知了这些情况,吴老师制定了一个“缺啥给啥”的转变计划,并很快付诸实施。
在以后的日子里,吴老师经常找万全聊天,谈他感兴趣的话题,上课时随时提醒他注意听课,每天放学前,总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完,并抓住他爱劳动的优点,在全班表扬。
从这以后他渐渐有了改变,作业虽然不能全对,但能按时交了;下课他也愿意和同学们一起做游戏了,今年开学还被同学评选为班里的卫生监督员。
他的转化,让吴老师深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要,每个孩子都有自己的表现力,这不是具有高智商和强技能的孩子的专利,所有的孩子都有属于自己的思维、语言,素质教育的前提就是承认人与人之间的差异,然后做到面向每个学生。
一个表扬,一个微笑,对成绩好的学生是锦上添花,对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。
“锦上添花”轻松且美丽;“雪中送炭”辛苦但重要。
她深刻地记得北京164中副校长翟宗说过:
“不同类型,不同层次的学生都享有平等的发言权,这才是教育。
”学生来自不同的家庭,生活在不同的环境中,有着不同的思维方式。
我们必须顺应学生内在的成长规律,才能取得育人的最佳效果,使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展
2、尊重独立意识,创设自我发展空间
学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。
因此,班主任要有意识地保护他们呢的独立意识,培养他们独立处理问题的能力。
去年的六一儿童节全校的文艺汇演选拔赛上,由于准备的不充分,她班报上的节目被刷掉了,此时离正式演出仅有三天的时间了,重新编排时间已经来不及了。
当吴老师向全班同学宣布这个消息时,班里的孩子们个个都很着急,“六一”儿童节是属于他们的节日,在自己的节日里和大家一起欢庆是他们盼望以久的事情,如今却要落空。
这时,几个班委主动说:
“老师,我们会利用课余时间加紧排练新节目,肯定会被选上的。
”其他孩子也纷纷站出来说:
“老师,您相信我们吧,请您和大队辅导员老师说说再给我们一次机会吧!
”听了孩子们的话,吴老师觉得很欣慰,她感到了自己的学生已经有了很强的集体荣誉感和独立的意识。
经过大家的共同努力,三天后,学校庆祝六一的文艺汇演上,孩子们伴着优美的旋律跳起了藏族舞蹈,从编排到服装和化妆,都是他们自己筹划的,节目结束,他们得到了全校师生的热烈的掌声。
通过这次事情,增强了孩子们的独立意识,提高了他们的组织能力,班级的凝聚力更强了。
此后,吴老师在各种班级的重大问题,如:
班级的班风、班训,班规的制定,班委的选举,主题班会的设计,各种体育或知识竞赛的举办等等都要广泛听取学生的建议,充分发扬民主,放开手脚,为学生创造一个个锻炼的机会,学生的独立意识逐步树立起来了,并发挥实效。
二、爱,以理解为杠杆
“孩子的工作就是游戏。
”在游戏和活动中,他们才能够放松身心,学到知识,懂得道理,得到锻炼。
作为班主任,吴老师深刻地理解孩子的需要,在实际工作中,抓住和创造各种教育机会,创设全新的教育活动,培养学生热爱集体的感情和关注社会、关爱他人的品质。
随着学生年龄的增长,同学之间互相攀比,请客过生日、送礼物,花钱大手大脚的现象日益严重,同时又有部分学生家长也向老师反映这种情况,希望在全班进行教育。
但吴老师知道不管是单独谈话,还是全班教育,这样的纸上谈兵学生可能会在短时间内有效果,但时间久了,这种现象依然会反复,甚至更严重。
针对这种情况,吴老师设计了一次家庭消费调查,让每个孩子回家记录自己家一个月的开销,并做好记录。
通过整理数据,孩子们发现每月家里日常的消费不过千余元,还有相当一部分用在自己的学习和穿衣上,而家长花在自己身上的钱却少之又少。
看着眼前自己调查的数据,她让孩子们谈谈看到这些数据后的感受,使孩子真正意识到了自己乱花钱的行为不对,应及时改正,合理地使用自己的零花钱,在吃穿上不攀比。
随后,为巩固教育效果,吴老师又召开了“一分钱,捡吗?
”的主题班队会活动,帮助他们学会节俭,懂得每一分钱都是劳动换来的,都应该珍惜,养成节俭的好习惯。
正所谓外因通过内因起作用,在游戏活动中,孩子们有了切实的感受,由此产生的行为才是发自内心的。
类似于这样的活动在吴老师的班里还有很多,如:
她通过“寻找最干净的桌洞”、“穿衣叠被比赛”进行自理能力的训练;通过“每天做一件好事”活动,培养孩子助人为乐的精神;通过“手拉手”活动,进行互帮互助的教育;通过班会介绍祖国的名山大川,激发孩子的爱国情感,进行热爱祖国的教育;通过参观消防基地,进行放火安全自救的训练;通过讲自己名字的由来,引导孩子理解父母,孝敬父母;还有“起跑线”、“作文园地”、“成长的脚步”等活动都让孩子兴奋异常。
活动中,他们的自理能力,学习能力,辨别是非能力,合作能力都得到了锻炼,活动为学生搭设了成长的大舞台。
三、爱,以公平为前提
我们都知道,教师的教育对象是天真可爱的孩子,这就要求老师有一颗平等、慈爱的心。
从踏上讲台的第一天起,她就暗下决心,要当一名优秀的小学教师,对所有学生一视同仁,把自己的爱均匀地洒向他们,使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光,不因个性、美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后而有所偏爱。
在实际的教学工作中,她也是这么做的。
她能关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,平等、公正地对待他们,不讽刺、不歧视学习纪律较差的学生。
特别是在学习上有困难的学生,她从不挫伤他们心灵中最敏感的角落--自尊心,而是本着循循善诱、诲人不倦的态度,做到人格平等、相互尊重,因为她深深知道只有人格平等才能换来信赖和友谊。
以诚信对待他们,信任他们,不歧视他们,多同他们交心、谈心,努力成为他们的朋友。
只要我们能迈出平稳的第一步,转化就有了基础。
接下来再放下架子深入到他们中去,洞悉其内心世界,用真诚的关怀去换取他们的信赖。
这正所谓:
“精诚所至,金石为开”。
她相信:
花园里的花儿并不是天生就那么鲜艳,他们需要我们辛勤的修剪和浇灌!
这个学期,她担任五年级毕业班的班主任工作,临近期末复习,各科的课程任务都比较紧张,她班里有个孩子因为平时学习基础比较差,这个时候就感到非常吃力,对学习产生了厌烦的情绪,甚至有的时候上课不听讲,作业不能按时完成。
看到这种情况,吴老师主动找这个孩子谈心,并在课下经常注意这个他,经常利用休息时间给他补课。
在这个过程中,对他在学习生活中取得一点一滴的成绩,都及时给予鼓励。
如果在一周内表现很好,无违纪行为,学习上有进步,就在全班宣布,对其嘉奖、表扬,并及时打电话通知家长,让学生回家也能同爸爸妈妈一起分享他的快乐。
这样做无疑会使家长、学生都非常高兴,因为他们看到了成功的希望,也领略到了初战告捷的喜悦。
这种激励便成了他们上进、转变的动力,功夫不负有心人,在这次期末考试中,这个学习有困难的学生取得了较好的成绩。
当然,要培养一个人,仅靠学校和老师那是远远不够的,老师是联系学校、家庭、和社会的纽带,而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。
因此,转化过程中有一个重要的环节--家访,家访是家庭和学校互通学生表现和学习情况的一种特殊形式,以达到共同教育学生之目的。
使用得法,对于转变后进生也将起到极其重要的作用。
常见的报喜、报忧是老师家访的主要内容,但目前报忧的居多,尤其是对后进生。
因此吴老师应改变了家访的形式和内容。
第一,让家长确定面谈时间;第二,家长、老师、学生,三方共聚一堂,开诚布公;第三,老师对学生的优点及其爱好浓墨重彩,以此增添家长、学生的信心;第四,提出重恳的希望,以利学生进步。
这样一来,无论是多“坏”的学生都应该理解老师的这份苦心。
因为她坚信一个道理--“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,我们经常说“教师是人类灵魂的工程师”,而要塑造灵魂,仅用知识是不够的,它需要心灵与心灵的撞击,需要老师用全身心的爱去温润每一颗稚嫩的心。
四、爱的付出,爱的收获
在三尺讲台前站了十年,当了十年的班主任,吴老师深感责任的重大。
她坚信:
只有高素质的教师才能带出高素质的学生。
无论是教育观念更新,还是教学内容、方法的运用,都取决于教师的素质和水平。
一名教师必须具备很高的业务水平,具有广博的专业知识和理论功底,才能胜任教育教学工作。
因此她利用业余时间学习了北京教育学院小学教育专业的全部课程,后有在北京师范大学学习汉语言文学,现已取得了大本学历。
此外她还学习了计算机,通过自己的努力,取得了计算机a级合格证书。
在教学中,她努力将学到的教育学、心理学和教学法的一般原理、原则、方法运用到教育教学实践中,注意对学生各种能力的培养,注重了平时的训练,因此学生思维敏捷,口头表达能力强。
她所教的班级在日常学习中学生们能够互相互助,团结合作,学习成绩优秀;连续几年,她们班在跳绳、踢毽、长跑、广播操比赛都名列前茅。
在师生不懈的努力下,他们班被评为优秀中队,吴老师曾被评为优秀辅导员,__年2月被评为“紫禁杯”优秀班主任。
班主任感人事迹篇二
光阴似箭,日月如梭。
一转眼,我参加工作并从事班主任工作已经有十几个年头了,作为一个年轻的班主任,我工作踏实认真,得到学生和校领导的一致好评。
班主任工作是艰巨而又重要的。
从我当上班主任时间起,我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。
我每天都是早来晚走,品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。
但是,如果让我再次选择,我还会毫不犹豫地选择班主任工作。
因为我在与孩子们交往的过程中,真切地感受到了孩子们的活泼可爱,天真热情。
我付出了自己辛勤的汗水,收获的是学生们可喜的成绩;我燃烧了自己火样的青春,收获的是学生们丰厚的感情。
回想着点点滴滴,我真的无怨无悔!
一、用爱心感染学生
“没有爱,就没有教育”。
作为一名教师,尤其是班主任,就要用自己全部的爱去关心照顾学生,就像关心爱护自己的子女一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得学习的方法。
更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
这正是作为班主任的职责所在。
爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的。
例如,离中考仅剩3个月时,班上有个学生因踢足球小腿骨折,要卧床休息一个月,我就带着水果,当然更多的是对学生的关爱,去看望他。
做他的思想工作,一起制定复习计划,家里也可以复习。
再比如,有一次我突发肾结石,疼痛难忍,医生建议挂水休息一周,而我就在家休息了两天就坐不住了,坚持来学校上课,就在晚自习坚持到7点半的时候实在坚持不了,就请同事把我送到了医院,一直折腾到夜里三点。
家长感激,学生感动,我认为:
这些看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、善于做学生的思想工作,培养他们良好的道德品质
做好学生的思想工作,我主要从两方面入手:
一是重视班会,开好班会;
二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是对学生进行“心理健康”的教育,形成良好的班风学风,为学生提供一个积极向上的大环境,侧重的是学生的共性。
结合学校各项工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会,及时把发现的不良的思想苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态,同样取得良好的效果。
重视与学生的思想交流,多与学生谈心,侧重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生谈心,及时对学生进行有针对性的教育。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
上学期,我班转来一位复读生,他特别反常,上课不听课,趴桌子,课间从不和班上同学交流。
经了解他在以前成绩还行,后因早恋而使成绩下降,导致中考“死亡线”都没过。
针对这种情况,我没有批评和指责他,而是引导加鼓励,把他消沉的状况逐渐扭转过来,该学生及家长都很感激我。
二、充分调动孩子们的积极性,让学生管理学生
班主任的工作是繁重的,是琐碎的,力不从心、精力有限是我们经常有的感觉,这种情况下,我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。
班里的卫生最初是我亲自去检查的,但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及,后来我就在班里成立了卫生督查小组。
小组成员是从班上挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。
首先我给他们讲述了检查的标准,并要求发现不合格的立即整改,必要时亲自动手。
这个方法实施之后,督查小组成员检查非常认真,常规考核扣分情况就罕见了,几乎每月在学校的常规中都能得前三。
另外,教室的门窗和灯我也安排了专人去关,图书角和讲台的卫生我也就近安排了专门的人去清扫。
午自修和自习课也有专人负责,基本可以做到班主任在与不在一个样。
总之,班里每个同学,都有自己负责的任务,而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚,总之,我努力做到调动每个孩子的积极性,来帮助我进行班级管理,让班级各项工作得以顺利进行。
三、做好学生家长的沟通工作,形成家校合力
多数家长对待孩子学习不够重视,在他们的观念里,学习只是老师的事情,家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书,供他们吃喝穿戴,至于孩子学好学坏那是老师的事情。
正是由于这种偏激看法的影响,许多孩子在学习上、在行为习惯上,很容易出现一些问题。
为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现,除了每学期必开的家长会,我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
班里的台湾的孩子,平时做作业经常是偷工减料,做题时一些开放性的
题目常常空着或者是胡乱写上几句敷衍了事,这种状况在周末作业中表现尤为明显。
每次开学回来,我或对其暴风骤雨的批评,或对其和风细雨的劝诫,但效果一直都不明显。
为了能够改变这种状况,我先后与其家长通过几次电话,告诉他孩子的周末作业状况,最初家长也只是几句应承话,“在家问他作业写完了吗?
他说写完了啊!
”后来,我只好把家长请到学校来跟她当面讲明:
在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情,但是在家里家长也必须得尽一定的责任,否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。
作为家长,即使不能帮孩子检查作业的对错,但最起码得监督到位,保证作业按质按量完成。
一次的交流,也许起不到显著的效果,但是此后只要是该生出现类似问题,我总会与家长积极沟通,强调家长监督的重要性,终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下,家长逐渐改变了固有观念,懂得了家长应该“有所为”的道理,而孩子也渐渐能在家完成作业了,而且作业质量也在不断提高。
四、充分利用学校的各项活动,树良好班风
教育是种活动。
班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动,如运动会、英语短剧比赛等。
通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。
用中华民族传统美德武装学生,培育高尚的思想道德素质。
对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。
这几年的班主任管理工作,带给我更多的是一种成就感,一种成长,一种历练。
当孩子们取得优异的成绩时,当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时,当孩子们取得一个又一个进步时,我的内心是欣慰的,是满足的,是骄傲的,我感到自己无愧班主任这个称号,无愧学生们喊得那一声声的老师,无愧家长和领导对我的信任和支持。
一切荣誉只代表过去,回顾我这几年多的班主任工作历程,我会永远记得一句话:
生活中充满了问号,生活永远是个逗号,生活要永远追求感叹号。
在今后的工作中,我将更加认真对待自己的工作,更加谦虚的向别人学习,更加真诚地对待我的那群孩子!
班主任感人事迹篇三
班主任是班级学生成长道路上最重要的引导人。
为了学生的健康成长,我全身心地投入班级管理;为了学生的健康成长,我细心关注班级每位学生行为。
2021年九月份,我新接任六年级一班的班主任工作。
像往常一样,我细心观察了解班级的每个学生,用心管理班级每项事务。
一年来,班级学生都有了长足的发展。
班级各项工作开展的有条不紊。
一、为人师表,注重身教,做学生表率
“师者,传道授业解惑也”。
我很注意提高自身修养,处处以身作则,做学生的榜样,要求学生做到的,首先自己做到。
要求学生爱护环境卫生,我只要见到纸屑就随手捡起;要求学生按时到校,我坚持早到校;要求学生认真对待学习,我努力做到了认真教学,做事。
用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。
二、关爱学生,做学生的知心朋友
作为班主任,少先队辅导员,我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱,尊重他们并以诚相待。
工作认真负责,从不敷衍塞责。
深入了解学生,关心孩子的思想和心理变化,处处为学生着想,时间一长,自然成了孩子们的知心朋友。
这个班80以上的学生是留守儿童,学生的学习习惯不好,组织纪律涣散。
面对有着这样不良习惯,我静下心来,耐心寻找工作的突破口,经过细心观察,冷静思考,我找到了突破口,那就是爱,用爱滋润每一个学生稚嫩的心灵,努力让学生先爱上自己--新班主任,以此获得教育的最大功效。
当班主任所能感受到的那份浓浓的师生情,像春风,那是一种独特的、高尚的人生体验,尤其使我感受深刻的是同学们取得点滴进步的时候,从中我才真正体会到作为一名班主任的价值和意义,从中得到了喜悦和成功感。
对待学生,尤其是那些学困生,最怕的是“把人看扁”、“把人看低”,也就是人们常说的“一好应百事,一错变百错”,学困生看似一片漆黑,无任何亮光可言,做了好事得不到表扬,稍有差错便遭到训斥,批评个没完。
其实,即便是他们犯了错误,做了某些坏事,也能找到积极的因素,我从他们的极端的表现中也敏锐地看到,这正是他们期待信任和尊重,期待关心和温暖的表现。
要从这对抗、对立的病态情绪中,看到那颗受到严重伤害的心灵。
我们要努力去寻找学困生身上的“闪光点”,并倍加珍惜,要使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘,并悉心扶持,让它发扬光大。
只有这样,学生才会有争取进步的信心。
有十几位学生在学习上有些困难,有的学生是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确导致的;有的是因为家庭原因造成的学习成绩及各方面都比较差。
我通过一段时间的观察,掌握了这些学生的一些基本状况,与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,学习成绩也有了明显的进步。
再如有的学生是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成导致的学习习惯较差,造成成绩上不去。
面对这种情况,我努力帮助他克服了懒惰心理,校正了学习习惯,让他变得爱学习了。
作为班主任,我对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
三、培养班队干部,带动班队工作
积极向上的班集体的形成,离不开小干部的重要作用。
因此,培养得力的小干部是很重要的。
我手把手地向他们传授工作方法,在他们刚开始工作缺乏经验时,我不是加以责备,而是耐心地给予具体的指导。
对小干部既要严格要求,又要树立威信。
有了好干部就可以全面抓班级工作。
让每位班队干部有了竞争意识,有了我要管理好本职工作的心理,每位班队干部的积极性很高,尽管是每天要用大量的时间来处理班务,但从来没有哪位班干部忘记自己的工作。
有位家长告诉我自己的孩子经常给他谈起自己的管理计划。
四、勇于创新,开展丰富多彩的班队活动
不论做什么工作,都不能墨守陈规,死板教条,教育更是如此。
社会的日益进步,对教育提出了更高的要求,为适应素质教育的要求,我在工作中积极进行改革,勇于创新,为做好班队工作,我不仅要求自己有良好的思想政治素质和专业技能,还特别在“创新”二字上下功夫。
我在班里组织学生开展了比作业优秀、比朗读水平、比演讲口才等活动,激发了学生积极向上的学习热情。
另外,我特别重视组织学生参加学校开展的各项活动和竞赛,学生们也都投入极大的热情积极参与,并在活动中取得了不错的成绩。
一张张奖状书写着我们这个集体的凝聚力。
社会地飞速发展,作为一名班主任,我深感责任重大。
社会需要我们把学生培养成守纪律,爱学习,懂礼貌,有爱心,具有高素质综合型的人才。
因此,我们既要抓学生的学习,也要重视班队活动的开展,在活动中不断提高队员的各种能力,使学生得以全面发展。
我将继续用“心”来管理班级,去孕育出一个个真、善、美的心灵,培养出一班好学生,带出一个好班级。
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