中考生物实验浙教版.docx
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中考生物实验浙教版
浙教版中考生物实验
1、使用显微镜观察生物
显微镜的结构与用法
(1)结构:
目镜、物镜、反光镜、光圈、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、物镜转换器等(如图)
1)粗调节器(粗螺旋):
大螺旋称粗调节器,移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降,所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中,通常在使用低倍镜时,先用粗调节器迅速找到物象。
2)细调节器(细螺旋):
小螺旋称细调节器,移动时可使镜台缓慢地升降,多在运用高倍镜时使用,从而得到更清晰的物象,并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。
3)反光镜:
装在镜座上面,可向任意方向转动,它有平、凹两面,其作用是将光源光线反射到聚光器上,再经通光孔照明标本,凹面镜聚光作用强,适于光线较弱的时候使用,平面镜聚光作用弱,适于光线较强时使用
4)显微镜的放大倍数是物镜的放大倍数与目镜的放大倍数的乘积,如物镜为10×,目镜为10×,其放大倍数就为10×10=100。
图象观察:
例:
“上“就是把“上”转180度(或先上下对称,把得到的图象左右对称,所得图像就是观察到的图象),如“P”在显微镜观察到的是“d”(上下对称得b,b再左右对称,得d)
使用方法:
低倍镜的使用方法
(1)取镜和放置:
显微镜平时存放在柜或箱中,用时从柜中取出,右手紧握镜臂,左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上,镜座后端距桌边1-2寸为宜,便于坐着操作。
(2)对光:
用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动),使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时,说明物镜光轴已对准镜筒中心)。
打开光圈,上升集光器,并将反光镜转向光源,以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向,直到视野内的光线均匀明亮为止。
(3)放置玻片标本:
取一玻片标本放在镜台上,一定使有盖玻片的一面朝上,切不可放反,用推片器弹簧夹夹住,然后旋转推片器螺旋,将所要观察的部位调到通光孔的正中。
(4)调节焦距:
以左手按逆时针方向转动粗调节器,使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处,应注意在上升镜台时,切勿在目镜上观察。
一定要从右侧看着镜台上升,以免上升过多,造成镜头或标本片的损坏。
然后,两眼同时睁开,用左眼在目镜上观察,左手顺时针方向缓慢转动粗调节器,使镜台缓慢下降,直到视野中出现清晰的物象为止。
如果物象不在视野中心,可调节推片器将其调到中心(注意移动玻片的方向与视野物象移动的方向是相反的)。
如果视野内的亮度不合适,可通过升降集光器的位置或开闭光圈的大小来调节,如果在调节焦距时,镜台下降已超过工作距离(>5.40mm)而未见到物象,说明此次操作失败,则应重新操作,切不可心急而盲目地上升镜台。
2、制作简单的临时装片
目标 1.练习使用显微镜。
2.练习制作临时装片。
3.进一步明确动植物细胞的区别。
4.练习生物绘图。
器材:
显微镜、载玻片、镊子、滴管、牙签、刀片、水、碘酒、0.9℅生理盐水、0.01℅亚甲基蓝溶液、红墨水、洋葱鳞片、洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞永久装片。
过程:
1.观察洋葱表皮细胞。
(1)擦:
用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净(轻轻地往同一个方向擦)。
(2)滴:
在载玻片中央滴1-2滴清水,注意让水滴集中一些。
(滴水太少容易产生气泡或干涸,影响观察,滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
)
(3)取:
用刀片把洋葱鳞片切成0.5cm×0.5cm小块(为了方便撕取表皮,小块可以不用完全切出来,因为切出来后洋葱太小手不好拿)。
用镊子撕取表皮(内表皮容易撕,也可以撕外表皮),表皮撕得越薄越好。
(4)放:
把撕下的表皮放在载玻片中央的水滴中,用镊子将其展平,也可以借助于牙签。
(5)盖:
用镊子夹起盖玻片,让盖玻片的一侧先接触水滴,同时使盖玻片和载玻片大约呈45°角,轻轻地盖上盖玻片,防止气泡产生。
(如果气泡太大,,可以在盖玻片的一侧滴加1-2滴清水,然后在盖玻片的另一侧用吸水纸吸水,也可以选择重新盖盖玻片或重新制作临时装片。
)
(6)染:
(染色不是必须的基本步骤)在盖玻片一侧,加1-2滴红墨水。
在另一侧用吸水纸吸水(染色时可以稍稍倾斜一下载玻片,能使吸水速度加快些,染好后用吸水纸把盖玻片上和载玻片上多余的水吸干,以免污染载物台和物镜镜头。
)。
想一想为什么要加滴红墨水?
(7)观:
把制作好的洋葱临时装片放到载物台上,使被观察的对象正对通光孔的中央,用显微镜观察临时装片(调焦观察应严格按照显微镜的操作规程进行)。
现象
原因
对策
细胞有严重重叠现象
洋葱表皮细胞撕得太厚
重新撕几次,挑选较薄的表皮进行实验
洋葱表皮细胞未在载玻片上展平,甚至造成折叠现象
用镊子展平洋葱表皮后,重新制作装片
细胞结构不太清楚
未滴加红墨水
加滴红墨水
有黑色圆圈等
气泡太多
重新盖盖玻片或重新制作装片
视野中无光斑或视野太暗等现象
显微镜操作失误(如反光镜未对好,光过强、过弱或无光,物镜未对准通光孔,准焦螺旋调节过快)
重新按正确方法操作显微镜
其他现象(请注明)
其他原因(请注明)
采取你认为合适的策略
2.观察人体口腔上皮细胞。
(1)在载玻片上滴1-2滴0.9℅的生理盐水,用牙签在自己口腔内壁(两侧或上颚)上刮几下,把刮下来的细胞涂在生理盐水中。
(刮以前先漱口)
(2)用镊子盖上盖玻片。
让盖玻片一边先接触载玻片,小心气泡产生,然后慢慢放平,制成临时装片。
(盖的方法同上)
(3)在盖玻片一侧加一滴亚甲基蓝溶液,在相对应的另一边用吸水纸吸水。
想一想亚甲基蓝溶液会起什么作用?
A.让细胞变大,以便观察。
B.让细胞三部分结构染上颜色,以便观察。
C.其他理由(请简要说明)。
(4)用显微镜观察口腔上皮细胞临时装片。
绘图时要注意:
图的位置应适中;细胞各部分的比例要适当;线条要均匀一致;区分明暗时要用铅笔点出疏密不同的细点来表示,不能涂抹。
现象
原因
对策
视野中没有细胞
未在口腔内壁上刮取细胞
找到正确部位后再刮取细胞,重新制作装片
刮取的细胞数太少
多刮取几次,重新制作装片
刮取细胞后,涂抹不匀
重新制作装片,涂抹均匀
视野中有细胞,但结构不太清楚
未滴加亚甲基蓝溶液
加亚甲基蓝溶液
视野中有许多黑色圆圈等
气泡太多
重新盖盖玻片或重新制作装片
视野中无光斑或视野太暗等现象
显微镜操作失误
回忆前两次实验经验,按正确方法操作
其他现象
其他原因(请注明)
采取你认为合适的策略
讨论:
1.人体口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞有什么异同?
人体口腔上皮细胞
洋葱表皮细胞
细胞壁
无
有
细胞膜
有
有
细胞质
有
有
细胞核
有
有
液泡
无
有
2你认为要获得很薄的洋葱表皮,在操作上应注意什么?
(要获得很薄的洋葱表皮,在操作上应先用刀片轻划一个小方块,再用镊子撕。
)
3.怎样才能减少气泡的产生?
出现气泡时,如何才能去除?
(在制作临时装片盖玻片时,为减少气泡的产生,应用镊子夹起盖玻片,使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴,然后轻轻盖在水滴上。
如果出现了气泡,应用滴管在盖玻片的一侧滴加清水,在盖玻片的另一侧用吸水纸吸水,逐步除去气泡。
)
4.用显微镜观察人的口腔上皮细胞时,应将视野调得(暗)些,原因是(口腔上皮细胞是扁平的、几乎透明的细胞)。
方法是(缩小光圈或使用平面反光镜)。
解析:
因为口腔上皮细胞是扁平的、几乎是透明的细胞,光线太强,视野过亮,会看不清细胞,因此,应将视野调暗些,缩小光圈,可以使视野变暗,使用平面反光镜也会降低视野亮度。
3、影响酶催化作用的因素
3、生物催化剂———酶
(1)概念:
是活细胞产生的具有生物催化能力的一类特殊的蛋白质
(2)特点:
高效性、专一性、多样性
(3)影响酶活性的因素:
温度、PH等
(4)与人体有关的消化道、消化腺和消化酶等几项内容列表如下:
消化道
消化腺
分泌消化液(含消化酶)
消化物质
口腔
唾液腺
唾液(淀粉酶)
初步消化淀粉
胃
胃腺
胃液(蛋白酶)
初步消化蛋白质
肝脏
胆汁(不含消化酶)
促进脂肪消化(乳化)
胰腺
胰液(淀粉酶蛋白酶、脂肪酶)
消化糖类、蛋白质和脂肪
小肠
肠腺
肠液(同胰液一样)
消化糖类、蛋白质和脂肪
(一)温度对酶活性的影响
【实验原理】
由于酶是生物催化剂,其本质是蛋白质。
因此,对温度敏感是酶的一个重要特性,温度对酶促反应速度具有双重影响。
酶作为生物催化剂,和一般催化剂一样呈现出温度效应,一方面,升高温度可以增加活化分子数目,提高酶促反应速度,另一方面,当温度超过一定范围时,又会加速酶蛋白的变性速度,增加了酶的热变性。
所以在较低的温度范围内,升高温度增加活化分子数目,酶反应速度随温度升高而增大,加快反应速度这一效应起主导作用;但是超过一定温度后,温度继续升高,酶的变性失活起主导作用,反应速度反而下降。
酶反应速度达到最大时的温度称为酶的最适温度。
在最适温度下,酶的反应速度最高。
酶的最适温度不是一个常数,它与作用时间的长短有关系。
大多数动物酶的最适温度为37~40℃,植物酶的最适温度为50~60℃。
酶对温度的稳定性与其存在形式有关。
有些酶的干燥制剂,虽加热到100℃,其活性并无明显改变,但在100℃的溶液中却很快地完全失去活性。
低温能降低或抑制酶的活性,但不能使酶失活。
本实验以唾液淀粉酶为例。
在不同温度下,淀粉被唾液淀粉酶水解的程度,可由水解混合物遇碘呈现的颜色来判断。
淀粉遇碘呈蓝色。
糊精按其分子的大小,遇碘可呈蓝色、紫色、暗褐色或红色。
最简单的糊精遇碘不显颜色,麦芽糖遇碘也不显色。
淀粉-------------→糊精-----------→麦芽糖
遇碘:
蓝色--------→紫色至红色--------→碘色
【操作步骤】
1.制备稀唾液。
用蒸馏水漱口,以清除食物残渣,再含少许蒸馏水,作咀嚼动作以刺激唾液分泌。
取小漏斗1个,垫小块薄薄的脱脂棉,直接将唾液吐入小漏斗,取得滤液,加水至9ml,混匀备用。
2.取小试管3支,编号,按下表加入各种试剂。
3.混匀后,将1号、2号、3号试管分别置于沸水浴、温水浴(37~40℃)和冰浴中5min,向各管加入稀唾液3滴,继续在原水浴中放置5min。
4.各管取出2滴试液在白瓷板上,观察颜色并记录。
5.然后再将1、3两管置37℃水浴中5min,各管中加碘液,观察颜色变化并分析。
【例】某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺素的活性。
为了探索这一问题,他做了一个实验。
在实验步骤
(1)、
(2)、(3)中各有一处错误或不妥之处,请改正并预测实验现象及结论。
实验步骤:
(1)取三只相同的洁净玻璃缸,编上号,分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。
(2)取发育状况不同的15只蝌蚪,分成三等份,分别放人1、2、3号玻璃缸中,三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。
(3)每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用60℃温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。
(4)过几天比较蝌蚪的发育状况。
改正:
预测实验现象及结论:
答案:
改正:
(1)"蒸馏水、河水、自来水"改为"河水",
(2)"不同"改为"相同",
(3)投入后加"等量"。
预测实验现象及结论:
①若B玻璃缸内蝌蚪发育最快,而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同,说明高温使甲状腺制剂失活。
②若B玻璃缸内蝌蚪发育最快,C玻璃缸内次之,A玻璃缸最慢,说明高温使甲状腺制剂活性降低。
②若B、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同,而A玻璃缸内较慢,说明高温未影响甲状腺制剂活性。
4、种子萌发的条件(探究)
1.种子的萌发的条件。
种子萌发的条件:
外界条件:
适宜的温度、充足的空气、一定的水分
内部条件:
完整成活的胚
【例10】现有一种植物的种子,已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响,但不了解其萌发与光是否有关,探究光的有无对该种子萌发的影响,请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相应的结论。
材料和用品:
数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等
方法步骤:
可能的实验结果及相应的结论:
答案:
方法步骤:
①向培养皿中倒入适量的水,将等量的种子分别放入两组培养皿中。
②将一组置于有光照的环境中,另一组置于黑暗环境中,在培养过程中,使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。
可能的实验结果及相应的结论:
①有光组萌发,无光组也萌发(或答发芽率差异不显著),该种植物的种子萌发不受光的影响。
②有光组萌发,无光组不萌发(或答有光组发芽率高于无光组,差异显著),光是该种植物种子萌发的必要条件之一。
③有光组不萌发,无光组萌发(或答无光组发芽率高于有光组,差异显著),光抑制该种植物
【实验原理】种子萌发必须具备适当的环境条件,包括内部和外部条件。
具有完整的,有生命力的胚,是种子萌发的内部条件。
水,空气,适宜的温度是种子萌发的外部条件。
【实验器材】植物的种子(草籽,豆类,谷类),纱布或吸水纸,标签,培养皿,小勺,冰箱,清水。
【实验步骤】1.提出问题:
种子萌发需要哪些环境条件?
2.做出假设:
假设种子萌发需要水,空气,适宜的温度,土壤,阳光等条件
3.进行分组实验,每组选择其中一个或多个条件进行探究实验
4.每组准备25~45粒小麦种子进行实验
(1)选取水作为种子萌发条件的探究小组
将种子分为两等分,分别放在两个垫有纱布的培养皿中,一份纱布上不加水,始终保持纱布干燥。
另一份经常加水,始终保持纱布的湿润。
两份均放在其他条件相同的环境中培养。
(2)选取空气作为种子萌发条件的探究小组
将种子分成两等分,分别放在两个垫有纱布的一次性塑料杯等容器中,一份加适量的清水,始终保持纱布的湿润,另一份加足量的水,始终保持将种子浸没在水中。
两份均放在其他条件相同的环境中培养。
(3)选取温度作为种子萌发条件的探究小组
将种子分成两等分,分别放在两个垫有纱布的培养皿中,两份都需要经常加水,始终保持纱布的湿润。
一份放在冰箱冷藏室培养,另一份放在常温培养。
(4)选取阳光作为种子萌发条件的探究小组
将种子分成两等分,分别放在两个垫有纱布的一次性塑料杯等容器中,一份用黑色的塑料袋罩着,不让光线透进去,另一份放在阳光下。
两份均放在其他条件相同的环境中培养。
5.仔细观察实验现象并做好实验记录。
【实验结果】1.水作为萌发的条件的探究组结论:
不加水的种子没有萌发,而纱布保持湿润的培养皿中的种子萌发。
2.空气作为萌发的条件的探究组结论:
浸没在水下的种子没有萌发,适量的水分容器里的种子萌发。
3.温度作为萌发的条件的探究组结论:
放在冰箱内的种子没有萌发,而在常温下的种子萌发。
4.阳光作为萌发的条件的探究组结论:
如果给两份种子创造有水,有空气的环境,而阳光有无条件,结果发现种子都萌发。
由此得出结论:
种子的萌发需要水,空气,适当的温度,而阳光并不是萌发的必须条件。
材料用具:
植物种子30粒﹑带盖的罐头瓶(4个)﹑小勺(1个)﹑餐巾纸﹑标签纸﹑胶水
步骤:
1﹑在四个罐头瓶标号1﹑2﹑3﹑4,放到罐头瓶并放上两张餐巾纸。
2﹑对1号瓶用小勺撒7﹑8粒种子,拧紧。
放入室温。
3﹑对2号瓶撒一点清水(不要太多),用小勺撒7﹑8粒种子,拧紧。
放入室温。
4﹑对3号瓶撒一点清水(不要太多),用小勺撒7﹑8粒种子,拧紧。
放入冰室温。
5﹑对4号瓶倒较多的水(使种子完全浸没在水中),用小勺撒7﹑8粒种子,拧紧。
放入冰箱。
猜测:
能萌发的是______号瓶中的种子。
你认为种子萌发需要的条件是____________
5、植物的向性
1.环境对生物行为的影响
植物生长素的发现历史
1、1880年,英国科学家达尔文发现胚芽的生长受单侧光照射的影响
2、1928年,荷兰科学家温特发现胚芽的尖端能产生某种控制胚芽生长的物质。
3、1934年,荷兰科学家郭葛等人从植物中分离出生长素。
植物的向光性
一、实验目的
观察植物的向光性
二、材料准备
1.植物幼苗的培养
1)选择发芽率高的种子
2)按实验日期和学生人数提前分批种植在花盆(培养皿)内备用。
2.胚芽鞘的培养
取者干小麦种子放入温水中浸泡一天,使它充分吸水膨胀。
然后将其播在垫有湿润脱脂棉的培养皿中,放在温暖的暗处培养,几天后,胚芽鞘长到3-5cm即可。
注意必须在第一片真叶冲出胚芽鞘之前做实验。
三、实验用具
不透光的纸盒(学生自己准备)
胶布(不透光)/胶水
台灯(60W-100W)
剪刀
四、实验安排
l 若选用植物幼苗作为实验材料,操作比较简单,但实验效果需经较长时间方能明显,故实验装置可安排在课内,观察可安排在课外进行。
l 若选用胚芽鞘作为实验材料,材料准备要求高,但一天后即可观察到实验效果,故实验可安排在课内进行,亦可同上安排。
五、实验步骤
1.取10株生长正常、长势良好、大小相近的植株幼苗。
2.在不透光的纸盒的一侧用剪刀开一小孔。
3.取5株幼苗放入纸盒中,用胶布封好四周。
另5株作为对照。
4.用台灯作为人造光源,使光线住小孔直接投射到植株上。
5.若干天后打开纸盒,观察植株生长情况。
六、注意事项
1.选择植株幼苗为材料时,幼嫩些的效果较好。
2.选择胚芽鞘为材料时,必须在第一片真叶突破胚芽鞘前进行实验。
3.人造光源与纸盒距离不宜太近,纸盒上的小孔不宜过大,光源应与纸盒上小孔高度相当。
一、实验目的
1.观察植物的向光性。
2.验证产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端。
3.验证感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。
4.验证向光性是由于生长素分布不均所致。
二、材料准备
1.胚芽鞘的培养
取者干小麦种子放入温水中浸泡一天,使它充分吸水膨胀。
然后将其播在垫有湿润脱脂棉的培养皿中,放在温暖的暗处培养,几天后,胚芽鞘长出3-5cm即可。
注意在第一片真叶长出胚芽鞘之前做实验。
2.锡箔套(小帽)
把锡箔剪成1cm见方的小块,包在大号针上搓成小管子成为锡箔套。
3.不含生长素的琼脂块制作
a.100g水中加入2-3g琼脂,加热至溶解。
b.趁热将琼脂液倒进培养皿中,使琼脂液厚度不超过2mm,冷却至常温。
c.用刀片将琼脂块切成小方块,大小应与胚芽鞘尖端切面大小相当,一般约4-5mm2,备用。
4.含生长素的琼脂块制作
方法一:
在制作100g不含生长素的琼脂块过程中添加0.1g荼乙酸钠,具体操作同上。
方法二:
用剪刀剪取胚芽鞘尖端(2mm左右)若干,将切口端朝下置于琼脂上,2-3天后除去尖端,用刀片将琼脂块切成小方块,备用。
三、实验用具
锡箔、不透光的纸盒、培养皿、剪刀、台灯(60-100w)、胶布、荼乙酸钠(可市场购买)
四、实验安排
切取和摆放琼脂小块及安装实验装置,可安排在课堂上进行,实验结果的观察可安排在课外进行。
五、实验步骤
1.胚芽鞘的培养
2.取若干株生长正常、长势良好、大小相近的植株幼苗作为实验材料。
3.取5株幼苗,在其胚芽鞘尖端套上锡箔套。
4.取5株幼苗,将其胚芽鞘尖端2mm切去。
5.取5株幼苗,将其胚芽鞘尖端2mm切去后,在其尖端中央放上一块无生长素的琼脂块。
6.取5株幼苗,将其胚芽鞘尖端2mm切去后,在其尖端切面中央放上一块含生长素的琼脂块。
7.取5株幼苗,将其胚芽鞘尖端2mm切去后,在其尖端切面一侧放上一块含生长素的琼脂块。
8.取5株幼苗,不作任何处理,作为实验对照。
9.将上各种不同处理的幼苗分别放入不透光的纸盒内,用单侧光照射。
10.取5株幼苗,不作任何处理,使其自然生长,作为实验对照。
11.一天后,观察各种不同处理的生长和弯曲情况。
六、注意事项
1.在第一片真叶长出胚芽鞘之前做实验,这是实验成败的关键。
2.琼脂块的厚度不宜过大,大小最大不超过尖端切面大小。
3.琼脂块的取放不要用镊子,需先将琼脂块移至硬纸片上,再用探针拔至胚芽鞘尖端切面处。
4.制作含生长素的琼脂块时,将胚芽鞘尖端切口端朝下置于琼脂上,否则,将因生长素的极性运输而导致实验失败。
5.其他同前。
6、绿叶在阳光下制造淀粉、探究二氧化碳是光合作用的原料
8、【实验】证明植物光合作用制造淀粉的实验
1)暗处理:
把天竺葵放到黑暗处一夜,目的:
让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
2)叶片遮光:
对一部分叶片的处理及目的:
把一片叶片的一部分进行遮罩,即让这部分叶片无光照,而另一部分不遮罩,有光照。
把盆栽的天竺葵置于阳光下,进行遮罩的叶片的实验是对照试验,既无光和有光形成对照。
3)脱色:
去掉叶片中的叶绿素。
方法:
把叶片放入酒精中隔水加热。
隔水加热的原因:
酒精有挥发性,直接加热容易燃烧起火,隔水加热可以避免,另在加热的过程中酒精逐渐溶解叶绿素,叶片呈黄色。
4)检验植物是否进行了光合作用的方法:
向叶片上滴加碘液(棕色),变蓝的部位表示进行了光合作用合成了淀粉,因为淀粉遇碘变蓝。
预期结果:
没有遮罩的叶片部分变蓝,遮罩的部分不变蓝。
实验结果:
与预期结果一致。
5)结论:
光合作用制造了有机物
绿色植物制造的有机物除供自己利用外,还通过食物链,进入其他生物体内,参与构建其他生物体并提供生命活动所需能量。
(一)实验步骤
1、 将两盆天竺葵放在暗处一昼夜。
2、 将两盆天竺葵用玻璃罩罩住,标记为甲装置、乙装置。
3、 向甲装置内放入半小烧杯氢氧化钠,乙装置内放入半小烧杯清水。
玻璃罩和桌面处用凡士林密封。
4、 将两装置放在温度适宜的光下照射4个小时。
5、 打开装置,从甲乙两天竺葵上各取一片叶子。
6、 将两片叶子放在酒精中隔水加热,去除叶绿素。
7、 将去除叶绿素的两片叶子用清水洗净。
8、 滴加碘液,观察颜色的变化。
(二)实验现象
甲装置里面放了氢氧化钠溶液,里面的叶子去除叶绿素、清洗、滴加碘液后未变蓝;乙装置里面未放置氢氧化钠,放的是清水,结果叶子经过和甲一样的处理后,变为了蓝色。
(三)实验结论
光合作用需要二氧化碳作为原料。
(四)结果分析
甲叶未变蓝,而乙叶变为蓝色,说明甲叶未进行光合作用;乙叶变蓝说明进行了光合作用。
对照实验变量,甲和乙唯一的不同就是甲加入氢氧化钠后,天竺葵的环境成了一个没有二氧化碳的环境,而乙周围还有二氧化碳,也就是说甲乙的唯一变量就是有没有二氧化碳的存在。
最终,有的进行了光合作用,没有的,没有进行光合作用。
所以说,二氧化碳是光合作用必需的原料。
六、注意事宜
1、本实验进行前,必需对天竺葵进行暗处理一昼夜。
2、玻璃罩盖住天竺葵时一定要密封。
3、去除叶绿素时注意酒精灯正确使用。
4、氢氧化钠有腐蚀性,使用时要注意安全。
七、实验改进措施
本实验在操作过程中,保证二氧化碳不进入装置内部,以及充分吸收掉装置内的二氧化碳非常关键,所以,也可以采取下列方法:
1、将相同的天竺葵(或天竺葵枝条)放在烧杯内,注入适量的水;
2、将烧杯放在一个较大的盘内;
3、将部分氢氧化钠直接倒在盘内;另一个装置倒入同样多的清水;
4、用玻璃罩罩住两装置,用凡士林密封玻璃罩与盘接触处。
这种方法的优点是,盘内的氢氧化钠和装置内空气的接触面积大,可以更有效地除去二氧化碳,并且,在盘内移动方便。
7、食物上滋生微生物条件
目标:
1.探究温度对微生物生长的影响。
2.探究水分对微生物生长的影响
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- 中考 生物 实验 浙教版