苏教版小学语文一年级下册全册教案.docx
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苏教版小学语文一年级下册全册教案
苏教版小学语文一年级下册全册教案5
第二课时
教学目的
1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。
2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程
一、教学第三题
1.你们喜欢体育比赛吗?
是什么?
你们喜欢哪些体育明星呢?
2.带来照片吗?
我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。
3.谁来当当这次展览的主持人呢?
4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。
5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。
6.师总结。
二、教学第四题
1.指名读题。
2.这三个字有什么相同之处?
3.那么怎么写好走之儿呢?
可发认真观察一下。
4.师讲解“走之儿”怎么写好。
5.师范写生字,生描红、仿写。
6.反馈检查。
第三课时
教学目的
口语交际训练:
让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教具:
教学挂图
一、导入
1.(出示挂图)图上画了哪一天的事情?
小朋友说了哪些活动?
他们的表情怎样?
2.引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1.先说好第一句话。
2.指导练说活动的内容。
3.学生自由练说。
4.指名说,师生评议。
5.同座练说,再指名说。
6.指名连说,再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。
19三个小伙伴
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重点与难点:
识字、写字、理解课文。
教学准备:
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:
14 三个小伙伴
2、读题,讲解:
伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:
你有好朋友吗?
你们经常一起干什么?
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
初读指导。
1、自由读课文,要求:
读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1)出示生字词:
挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2)指名读生字词。
3)指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
yězhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结:
小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。
这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?
希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助。
板书:
14 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水20蚂蚁和蝈蝈
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。
教学重点:
1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
教学课时:
三课时
第一课时
教学目的:
1、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
一、板书课题,导入新课
1.板书:
蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读,教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。
当两个第三声在一起时,第一个字要读得像阳平。
教者示范。
领读。
再板书:
蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读,教者指出重叠式的名词,后一个音节读轻声。
教者示范。
领读。
最后用彩色粉笔写“和”,问:
从“和”字我们可以知道什么?
2.齐读课题。
3.这篇文章写的什么事?
这件事又告诉我们什么呢?
我们学习了课文就知道了。
二、初读指导
1.借助拼音自读课文。
小小组交流:
读了第一遍后,懂得了什么?
2.指名读课文,要求读通,处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3.全文一共三个自然段,说说各自然段的主要内容:
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉,,笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了,蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4.学生提出本课生字词:
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼
洞里又冷又饿躲乘凉刮风
躺装饿
(1)自主拼读,读准字音,互相检查。
(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。
(3)教者检查“自由自在”的意思。
讲:
“自在”也是“自由”的意思。
“自由自在”讲的是很自由,一点儿不受拘束。
(4)用生字口头组词:
汗( )冬()由()冷()
(5)互相交流记住字形的方法。
5.读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写,订正。
6.自由读课文,质疑。
三、作业
1.组词。
冬()乎()玩()元()
东()呼()完()原()
2.看课文插图,结合朗读课文,说说两幅插图的意思。
第二课时
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。
一、复习检查
1.出示生字词卡片,指名认读,结合正音。
本文链接:
二、精读训练
1.讨论:
书上几幅插图的内容,从事情发生的时间看,哪个在前,哪个在后?
为什么?
(1)自由看通版图,自由练说。
指名当众说图意。
(2)仔细观察另外两幅插图,说说画的是什么季节的事,什么内容?
2.课文是怎么说的呢?
第一自然段——
(1)自由读第一自然段,想一想:
这一段写了什么?
a.想象“天气真热”的情景,用自己的话描述一下。
b.这时,蚂蚁们在干什么?
怎么干的?
(板书:
搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗)
(2)用一个字概括一下蚂蚁的表现。
(板书:
勤)
(3)用赞扬的语气读第一自然段,突出重音:
真、背、拉、满头大汗。
第二自然段——
(1)指名读第二自然段,问:
这一段写了什么?
(谁干什么怎么干的)
a.蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,会说些什么呀?
b.蝈蝈这时在做什么呀?
(板书:
乘凉唱睡自由自在)
(2)用一个字概括一下。
(板书:
懒)
(3)讨论:
用什么样的语气读第二自然段?
(讽刺)突出重音:
笑躲唱睡自由自在。
练习用“有的……有的……”说话。
指名读。
a.他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
b.他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
教者问:
句a中的“有的”指谁?
句b中的“有的”又指谁?
(让学生知道,像这类句子,“有的……有的……”指前面整体中的一部分)
练习说:
a.小小组练说;
b.指名当众用“有的……有的……”说话。
第三自然段——
(1)齐读第三自然段。
(2)结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”,他们什么时候神气过?
(3)为什么现在蝈蝈现在神气不起来了?
(4)这个寓言故事告诉我们什么呢?
(5)作者是用什么方法告诉我们这一道理的?
(采用对比手法,从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老,才能过上幸福的生活)
c.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、作业
1.练习用“有的……有的……”写一句话。
2.继续朗读课文,准备背诵。
3.想一想怎么演这个小故事。
第三课时
教学目的:
1、背诵课文,表演课本剧。
2、学会本课7个生字,认识1个偏旁。
一、复习检查
1.扩词
由()()过()()
冷()()冬()()
2.填空:
夏天,一群小蚂蚁在搬(),一个个忙得();蝈蝈躲到()下乘凉,一个个()。
冬天到了,蚂蚁躺在()过冬,蝈蝈(),再也()不起来了。
二、背诵指导
1.理文章层次
轻轻读全文,回忆三个自然段的主要内容(夏天,蚂蚁忙着搬粮食——蝈蝈在大树下乘凉—冬天到了,蚂蚁安全过冬,蝈蝈又冷又饿)。
2.记关键词语。
第一自然段:
夏天搬背拉满头大汗
第二自然段:
笑乘凉唱歌睡觉自由自在
第三自然段:
冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿
3.各自试背,发现疏漏,继续练习背诵。
4.同座互相背,教者抽查。
三、写字指导
1.出示生字:
粮汗由冬呼洞冷
2.自主观察生字,分析各个生字的特点,指出写时的注意点。
3.教者在学生发言的基础上小结:
“粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字,写时都要左让右,左边偏窄,右边稍宽。
“氵”并不是从上到下直线排列,而是略呈弧度,第二点稍稍向外露一点,落在横中线上。
教“米”字旁,“米”字作“粮”的左偏旁,捺要改成点,整个字才能显得紧凑。
“由”,独体字。
要居中安排,第四笔竖写在竖中线上。
笔顺规则:
先里边,后封口。
“冬”上下结构。
“夂”(折文旁)的交叉点落在竖中线上,最后的两点是上下排列,不能左右并列。
4.按笔顺描红。
四、研究分角色演课本剧
试演。
1.采用自愿报名担当某个角色的办法,确定上台表演的人选。
2.试演,表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。
3.默读课文,思考:
哪些地方到底该怎么演?
再演,表演后师生共同评议。
五、作业
1.写出下列字的笔顺:
由 过 粮
2.背诵课文。
3.自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组,排练课本剧,争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。
板书
20.蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天 开心、幸福 又冷又饿
21古诗两首
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、小黑板
教学时间:
三课时 第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读《锄禾》。
2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?
能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。
板书:
古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:
锄禾,领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。
教师用小黑板揭示:
锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?
学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。
这幅图上,天空中、地面上各画的什么?
自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书:
日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
教学目标:
本章链接:
1.能正确、流利、有感情地朗读《悯农》。
2.初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲,共同纠正。
结合讲解板书:
春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察课本上的插图,说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉,想:
这两首诗有什么共同的地方?
二、写字指导
1、出示生字:
禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?
说说你是怎么写好的。
学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。
板书
20古诗两首
锄禾 悯农
日当午 汗滴 春一粒
盘中餐 辛苦秋 万颗
饿 死
练习7
教学要求
1.学用字词句。
2.朗读背诵成语和诗歌。
3.按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字。
4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。
教学重点、难点:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
教学时间
三课时。
第一课时
教学要求
学用字词句。
教学第一题。
一、审题
1.学生借助拼音自读题目。
2.帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题
1.指导观察。
(1)出示图片。
思考:
你能看出这是几个什么字吗?
2.指名说一说。
(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)
3.请你将这几个字写在相应的田字格里。
4.反馈,请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题
1.读一读题目要求。
2.四人小组合作讨论。
(1)你们准备怎么设计这幅图?
利用文字画将设计草图摆放一下。
(2)哪些景物需要改动?
3.你们是怎么设计的呢?
4.小结:
小朋友们真能干!
设计得非常好!
5.学生拿出纸、笔练习画风景画,老师巡视。
6.分小组传看评议,展示画得好的。
四、指导第三小题
1.读一读题目要求。
2.指导学生说话。
(1)指导学生说好第一句话。
(我画了一幅美丽的画,你们看)
(2)分四人小组讨论。
(3)推选出一个代表来交流。
(4)引导评议说得怎么样,启发学生想开去。
(太阳从天山背后升起,小鱼在小河里游来游去,树木绿油油的……)
(5)每个同学连起来说一说,说给同桌听。
(6)再指名说。
(7)在四人小组内交流。
第二课时
教学要求
朗读背诵成语和诗歌。
按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字。
一、教学第二题
1.成语。
(1)审题。
自己读,指名读题。
(2)指导。
a.看图。
a.图上画了些什么?
b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了?
c.晴天的时候为什么要修房子呢?
小结:
是呀,一个人如果没有长远的打算,就会有即将到来的忧愁,事先有了准备就可以避免灾难,有几个词儿说的就是这些意思。
b.指导读。
a.学生借助拼音自己练读,要求读准字音。
b.指名试读,评议。
c.自由练读,要求将一个词连贯起来,指名读、齐读。
d.把四个词语连起来读一读,有什么感觉?
e.老师范读、指名读、齐读。
c.指名背诵。
a.练习背诵。
b.指名试背。
c.集体背诵。
2.古诗。
(1)学生借助拼音自己练读,要求读准字音,读通句子。
(2)指名试读,指导读准字音:
一叶出没舟
(3)老师范读。
(4)指名读,集体练读。
(5)看图理解大意。
a.但:
只是。
渔者:
打鱼的人。
b.打鱼的人在江上干什么?
你觉得他们怎么样?
c.小结:
那些爱吃鲈鱼的人,体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗?
(6)指导感情朗读。
(7)练习背诵。
a.自由练习。
b.指名背诵,集体背诵。
二、教学第三题:
写好铅笔字
1.审题。
指名读题,老师讲解题目要求
2.指导。
(1)认读:
日四田
(2)指名按笔顺书空,说明这三个字的笔顺有何共同之处。
(先里头,后封口)
(3)复习描红、仿影要求:
一笔描成,笔笔到位。
(4)老师范写。
3.练习。
(1)集体书空练习。
(2)学生在书上描红、仿影。
(3)四人小组评议、修改。
第三课时本章链接:
教学第四题:
口语交际——学会做客。
一、课前准备
1.教学挂图。
2.创设情景用的道具。
二、审题
1.齐读课题。
2.借助拼音读要求。
三、指导
1.指导学生看图,说说每幅图的意思。
(1)小红来到小刚家门口怎么做的?
如果没有门铃怎么办?
按门铃、敲门要注意什么?
(2)小刚打开门以后,他们应该说些什么?
(3)小刚拿出什么招待小红,他会怎么说,小红又应该怎么说,怎么做呢?
(4)小红玩了一会儿,就要走了,他们之间怎么说、怎么做?
2.练习。
(1)指名上台分角色表演。
(2)学生、老师共同评议,对双方的动作和说话的语气认真加以指导,特别要引导学生用好礼貌用语。
(3)再请一组学生表演,再评议。
(4)同桌分角色表演,交换角色表演。
22司马光
教学要求:
1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。
1.板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。
2.设置悬念:
今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?
(激发学生的阅读兴趣)
二、指导看图,初步了解图意。
1.图上画的是什么地方?
这个地方有些什么?
2.图上有几个小朋友?
他们在干什么?
哪个是司马光?
三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求:
(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。
卡片出示:
花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
3.第三自然段。
(1)自读课文,思考:
①那个小朋友是怎样掉进缸里的?
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
(2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。
第二课时
教学要求
1.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
2.正确、流利地朗读课文。
一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。
(1)指名朗读课文。
(2)讨论:
从哪里看出别的小朋友都慌了?
(3)出示卡片:
有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。
(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。
(5)小结:
别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?
2.第五自然段。
(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。
(2)出示卡片:
司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。
(3)讨论:
①司马光没有慌,他是怎样做的呢?
②
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