初中语文资源中考满分作文专项训练之详略得当.docx
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初中语文资源中考满分作文专项训练之详略得当
中考满分作文专项训练之详略得当
【前言导语】
法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:
他的雕像却没有手。
他的手呢?
是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:
巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。
学生们不禁连声地说:
“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!
”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
一、“详略得当”的作用
确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。
详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。
详略得当,能使文章中心明确,重点突出,结构紧凑。
详略不当,势必造成文章主次不明,使读者无法把握中心。
二、决定详略安排的因素
1.文章的题目:
题目确定了写作的重点,重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”,重点就是写课余生活,课堂上的事情就不能详写,否则就偏离了题目的要求。
2.文章的中心:
围绕文章的中心选择了材料,还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料,就是主要的材料,要详写;同表现文章的中心意思有一般关系的材料,就是次要的材料,要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情,作者同窗住宅中的种种景物,最能表现文章的中心意思,就详写;而作者从动身访美到与同窗见面,同表现文章的中心意思有一般关系,就略写。
如果把这个安排颠倒了,就要喧宾夺主,不能很好地表现文章的中心。
再如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的,可写的人物和事件很多,但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中,又分了主次。
杨二嫂的故事,只是在一个场面里,用几句精彩的话,展示了她的性格。
写闰土就不同了。
作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象,娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。
接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化,诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸,抒写了“我”的感慨和希望。
这样处理,完全是由“它揭露在三座大山压迫下,农村凋敝,民不聊生的黑暗现实,证明农村需要来个变革,为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。
要注意,主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写,就可能使情节不完整,或者使文章显得单调。
俗话说:
红花还要绿叶扶,详写好比红花,略写好比绿叶。
3.文章的内容:
以写群体为主要内容的作文,比如“我们的班级”、“我的好朋友”,不可能把群体中的每一个人都写出来,也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法,就是详写一两个、两三个最有代表性的人物,再用“点名法”略写一二(如:
“在我们班,象×××这样的同学还有很多……”),使点面结合,相得益彰。
如果只有详写没有略写,就缺少了群体的普遍性;如果只有略写没有详写,又缺少了群体的典型性。
4.文章的体裁:
为了把记叙文写得更好,常采用夹叙夹议的方法。
但是,必须“叙”详而“议”略,处理得当,就能起到画龙点睛的作用。
比如柳宗元的《捕蛇者说》,通篇详写捕蛇者的悲惨控诉,篇末用凝练的语言加以议论,就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。
说理的文章,重在阐明主要论点的论证部分,因此,说理部分要详写,引证事例则略写。
例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹,开头只用了七十四个字,接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神,指出我们应向他学习的地方。
三、怎样安排详略
【范文指路】让我们先来读一读下面一段例文。
前几天,学校的水管坏了,正在维修。
蓄水池里的水已经用完了。
为了解决食堂用水的燃眉之急,学校安排我们班到小山脚下的池塘担水。
劳动开始了。
班主任站在池塘边,一桶接一桶忙着打水;女同学力气小,两人抬一桶,一前一后在小路上疾走;男同学身体壮,手提肩挑快步赶到前面。
上高坡时,大家小心翼翼,互相扶助。
你看,穿运动服的体育委员李刚,身强力壮个子大,竟然肩挑一担,左手还提着一桶,一路生风地登上了高坡,引起了路上许多行人的赞叹,有的说:
“喔,这小伙子真能干!
”有的夸:
“真有劲!
”同学们争先恐后,你来我往,从池塘到食堂的小路上,人头攒动,远远望去,真像一队正在搬运粮食的蚂蚁,不,应当是一条吸虹的巨龙。
一桶桶清水,荡漾着一路欢声笑语,师生们抛下了汗水,同时也撒下了一路湿漉漉的春雨。
【讨论交流】
1.文中哪些段落或句子是详写?
用的是什么表达方式?
有什么特点?
2.文中哪些段落或句子是略写?
用的是什么表达方式?
有什么特点?
【总结归纳】
1.事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,如范文开头,交待了担水的时间、地点、起因;事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心,如范文结尾:
总结了本次劳动的意义,赞美了师生们参与集体劳动的热情。
它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。
事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,如文中具体描写了老师和学生们劳动的过程,因而要详写。
2.有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。
在写群体、复杂过程的时候,除了详写“主角”(点)外,还要略写几个“配角”(面)(不要小瞧配角,金鸡奖、百花奖可都有最佳配角奖呢,起到了“绿叶映衬红花”的作用),让配角在短短的一句话里,表演出最精彩、最有代表性的戏来。
如例文中除了写“体育委员李刚”(主角,“面”)外,还用简练的语言概括老师、女生、男生的劳动特点以及全体学生的劳动场面(配角,“点”)。
3.表达感情、议论道理,往往用议论抒情的表达方式,或开头、或结尾、或做过渡,要使用总结性、概括性较强的语言略写。
如例文的结尾“一桶桶清水,荡漾着一路欢声笑语,师生们抛下了汗水,同时也撒下了一路湿漉漉的春雨/”。
【趁热打铁】
1.分析下面几段例文都是怎样详写、怎样略写的?
例文1:
试卷发下来了
试卷又发下来了。
有的试卷的上面写着鲜红的“100”,得着这样卷子的人自然很高兴,其中有的人不免洋洋自得,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉。
有的人把头埋在桌子上,不用问就知:
一定没考好,他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉,其醒目程度不亚于别人的“100”。
有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着:
“其实这道题我会做,就是马虎了。
”“本来我都做对了,又改错了。
”
话音最大的是我的同桌。
他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着:
“只差一分,只差一分!
为什么只差一分呢?
”他的试卷上红蓝黑色俱全:
黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉,这些和别人的差不多。
但是,在他的试卷的右上角,赫然写着的是一个红色的“59”,好像比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。
他的话音吸引了不少同学前来围观,一时间教室里沸沸扬扬。
例文2我成长中的一件事2z'?
"k/b"x!
R:
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那是我即将上小学的时候。
一天早晨,妈妈要教我骑车。
骑车——我太高兴了!
我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰,旁边无数的观众在呐喊助威。
于是,我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上,和妈妈学骑车。
开始时,妈妈扶着车把,让我慢慢地往前蹬。
过了一会儿,妈妈看我开始入门,她就让我自己扶车把,她改在后面推。
渐渐地,我开始掌握要领,骑的速度也渐渐加快了,妈妈跟着我小跑着。
后来,妈妈对我说:
“不用我推了,你自己试试吧!
”我能行吗?
望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光,我点了点头。
开始一段很顺利,但是,骑着骑着,我回头看见妈妈离我已经有十几米远了,我一下子又害怕起来,车把也不听使唤乱摆起来——我摔倒了,车就压在我身上,我很疼。
小时候,我和妈妈上街也摔倒过,妈妈都是急忙把我扶起来,还问我摔疼没有,今天我摔得这样疼,妈妈一定会来帮我的。
于是我没喊也没叫,静静地躺在那,等着妈妈来扶我。
可谁知,时间一秒一秒地过去了,妈妈竟然无动于衷。
妈妈是不是没看见我摔倒呀,我偷偷地抬起头看了看,妈妈正望着我呢。
妈妈怎么不管我了呢,她不是个坏妈妈呀。
我又使劲把头抬得高一些,妈妈仍然没有动,但是,我看得很清楚:
妈妈好像在用眼睛和我说话,她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话,有的只是期待和鼓励。
我明白了,她是希望我能自己站起来。
我已经是大孩子了,妈妈不会再来扶我了,靠的只能是自己。
我使劲推开车,自己站了起来。
这时,妈妈走了过来,她蹲下来摸着我的脸,我的手,脸上带着阳光般的微笑,眼中闪出了激动的泪花。
不知怎地,此刻我反倒觉得自己是个大人,我笑着对着妈妈说:
“妈妈,我摔的一点也不疼!
” 我又自己骑上了车。
也就在那时,我懂得了一个人生的道理:
跌倒了,爬起来。
%例文3清晨
清晨,东方微微地泛起了红光,寂静的大自然经过一夜春雨后,犹如进入色彩斑斓的五彩世界。
花园里,树丛中,小草上,到处坠着一颗颗小水珠,有的映着红光,有的透着纯白,好象一颗颗珍珠玛瑙。
猛然间,我发现爷爷去年秋天在院中栽种的万年青枝头上泛着一点点绿光——嫩芽!
好小的芽,仿佛在跟我捉迷藏,仔细看又看不清了。
原来一颗颗小水珠包围着她,她犹如一个婴儿,深深地藏在水珠的怀中,正贪婪地吮吸着乳汁。
我好象看到,不久她将会伸出一片片绿叶来,打扮着大自然,回报那孕育着新的生命的春雨。
2.根据文章的中心思想,恰当地选择下面十个材料。
选中的材料,在括号里注上“详”或“略”字样,不选的材料,在括号里画上×,并口头说明所以这样取舍的原因。
中心思想:
通过王可学习英语的几件事,表现他谦虚好学的精神。
2 早晨,天气晴朗,空气清新,校园美丽而幽静。
()
② 王可背着书包上学校,进了教室后,他立刻洒水扫地,累得满头大汗。
()③ 早自习时,王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音,他学得非常认真。
()
④ 同桌陈正嘲笑王可英语发音不准,干学不会,拙嘴笨腮。
()
⑤ 王可放学回家,一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误,甚至还向英语成绩比他差的同学求教。
()
⑥ 马路上,人来人往,熙熙攘攘,陈正骑着自行车从大家身旁掠过,并和大家开玩笑,说他要飞到家,好去看电影。
()
⑦ 上英语课,老师让陈正读课文,陈正读不上来,受到老师的批评。
课后,王可热情地帮助陈正读英语课文。
()
⑧ 陈正不认真学习,认为学习太枯燥,王可找他谈话,耐心地说服他,帮助他。
()
⑨ 期末考试,王可英语的笔试成绩居全班第一,口试成绩也很优异,可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。
()
⑩ 一天,王可的嗓子疼痛,全身发烧,只好在家休息。
他躺在床上预习英语遇到困难,正好吴健来看望他,他立刻向吴健请教,请吴健的帮助下,他还纠正了两处翻译错误,心里很愉快。
吴健走后,他又读了一会儿,方才罢休。
()
【牛刀小试】
练笔:
按要求试着写出详略。
1.在下面一段话的括弧里填写一段详写的文字。
学校运动会开幕了。
你瞧,赛场上运动员个个英姿飒爽:
跳高运动员像海燕一样轻盈地掠过横杆,铅球运动员用尽全身力气把铅球掷向最远……。
赛场外,加油声、喝彩声、鼓掌声连成一片。
你看,()同学们欢呼雀跃。
学校运动会开得十分精彩激烈。
2.在下面一段话的括弧里填写一段略写的文字。
)
上课的铃声响了,这堂课是自习课,同学们都在安静地学习。
只听“哗”的一声,有一位同学吐了,吐得满地都是。
教室里乱了起来,()就在这时,同学A走了过来,他个子不高,白皙的脸上带着一副眼镜,长得干干净净的,他的学习成绩在全班是数一数二的。
只见他拿着扫帚和撮子,一点一点地把那位同学吐出来的都扫到撮子里,他并没有说一声“臭”,他扫的是那么认真那么干净。
看见他这样做,()。
教室里又恢复了往日的宁静。
【范文示例1】
记一次乒乓球赛
我和姐姐在一个学校读书,课余常在一起打乒乓球,是一对有名的小球迷。
上星期体育老师宣布:
国庆节前要举行一次全校乒乓球赛,我和姐姐都报了名。
日子过得真快,乒乓球赛开始了。
在预赛中,我和姐姐都战胜了对方。
最后决赛的一场,恰恰是我和姐姐争夺冠军。
决赛那天,礼堂正中放着一张绿色的球台,周围坐满了人。
窗户外边也挤满了小脑袋,大家都在不住的议论。
有的说:
“姐姐的把握大一些。
”有的说:
“不一定,妹妹打的才棒呢。
”体育老师在场内忙碌着,来参观的老师也帮着维持秩序。
我看到这么多双眼睛望着我,不由得紧张起来,心突突地跳得厉害。
体育老师叫我们进场,全场立即响起一阵热烈的掌声,我更加发慌了。
试球的时候,我只看见白色的小球忽高忽低,忽左忽右,只知道网子那边是姐姐,至于她是不是也和我一样紧张,我都没有注意。
才试了几个球,我的手心里全是汗水。
决赛正式开始了。
前两局我和姐姐各胜一局。
第三局先由我发球。
我发一个正手球,发一个反手球,接着连发两个长球,又发一个短球,总之不叫姐姐摸着我的规律。
碰上姐姐打了稍高的球,我就用力扣杀。
姐姐也毫不示弱,连连攻我的反手,还打出旋转球来使我接不准。
两个人不分上下,比分紧紧咬住,5平,6平,7平……还好,是我领先了一分,交换了场地。
老师和同学为我们鼓掌,有的还喊:
“小球迷,加油啊!
”
最后的战斗更加激烈了。
我每一板都打得很小心,也不放弃攻球的机会。
有时姐姐打过来的球又快又硬,我都把它挡回去了。
当我以20比19领先一个球的时候,姐姐大概是急着要追成20平,猛然抽了一板。
我正担心对付不了,球却弹着网子,出界了。
在一阵热烈的掌声中,我们的决赛结束了。
【鉴赏品析】
本文记叙了一次乒乓球比赛的过程,时间跨度较大,内容较多,但由于作者善于剪裁、布局,该密时细笔描绘,该疏时粗线勾勒,文章写得疏密相间,错落有致,精彩纷呈,扣人心弦。
一是略写预赛、详写决赛;二是写决赛也不一一铺陈,局局铺叙,前两局粗做介绍,第三局细密描述;三是,第三局也不每球必写,前20个球是概写,最后一个球是细描。
如果本文不是如此处理疏密详略,而是平均使用笔墨,预赛、决赛、每一局、每一球都写道,那就势必长而单调,多而无味,不成其文,更不用说高潮迭起,扣人心弦了。
【范文示例2】
童年趣事
你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧!
它就座落在我的家乡——灌县的小镇上,我的许多童年趣事就发生在这里。
每次回到家乡,一走下汽车,那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。
这里虽没有大城市繁华的街市和灯火辉煌的夜景,却有幽静迷人的田园风光,有散发着泥土芳香的田间小路;虽没有鲜花盛开的圆型街心花园,却有曲折的山路,有随风摇动的苍翠的松林……
这里是我儿时的乐园,每寸土地都埋藏着我童年的趣事:
春天,田边开满了白色的野茶花,我和小伙伴们便拿着剪子,剪下一束束的茶花,把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的;夏天,我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样,在浪中嬉闹,却也能光着脚丫,手提小篮儿,在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。
这样,我们又能在男孩子面前炫耀一番了;秋天,这里会举办盛大的清明会,人们都以各种方式寄托对死者的哀思,艺人们舞着龙灯,耍着猴戏,在路边招揽游人。
这时,也是小孩们最高兴的时候。
因为这时候便可向家里人要上点钱,到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的,或是跟随着父母去看热闹了;冬天,春节到来,各家各户都洋溢着节日的气氛,人们都杀鸡宰鹅,摆上丰盛的酒菜。
小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引,偏对地上厚厚的积雪着了迷,顾不上大人们端着饭碗又追又喊,只管在一边堆雪人儿,打雪仗。
然而,最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。
尽管钓鱼好像不是女孩子干的事,可看着哥哥钓,心里也怪痒痒的。
于是,我便乘他那股高兴劲,央求起来。
不想哥哥竟真的把那从不肯放下的鱼杆递给了我。
接着,他把拖鞋放在靠近水边的阶梯上,在河边玩起水来。
看着哥哥走远,我立即坐下来,急忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓,笨手笨脚地套在鱼钩上。
线放在河里后,我坐在那儿,想到鱼被我钓起时,哥哥和小伙伴们一定会惊呆的情景,心里又欢喜又紧张。
嗨,我今天可得争口气!
手握鱼杆等了好久,却不见鹅毛浮子往下沉,我不由得四下张望……忽然,我只觉得手一沉,不由得失声叫嚷起来:
“哥,快来呀!
钓上了!
钓上了!
”哥哥光着脚从远处跑过来,我慌忙提起鱼杆,是一个蓝色的东西。
仔细一看,原来是只拖鞋。
我气极了,没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。
于是想把它重新抛到河里,哥哥大声叫起来:
“别丢!
那是我的鞋!
”幸亏我手快,把鱼杆收了回来,“你可真有本事啊,没钓着鱼,倒是钓了只鞋。
”哥哥一边取下拖鞋,一边说,我真是哭笑不得。
当伙伴们分发战利品时,我不免有些眼馋。
哥哥向我空空的鱼篓里“支援”了两条,紧接着伙伴们都纷纷把自己的鱼,装进了我的鱼篓。
我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸,犹豫地说:
“我可是一条也没钓着呀。
”“你不是钓了只拖鞋吗?
”机灵的“瘦猴”说:
“要不是你给钓起来,你哥回家准挨骂!
”……至今仍使我不能忘记的是,我第一次钓鱼得来的战利品——一只拖鞋。
现在,虽然我远离家乡,但我的心却时常伴随着她。
因为我早已把我的心,连同童年的趣事深深地埋在了故乡的泥土中。
【鉴赏评析】
《童年趣事》作者先概括记叙了春夏秋冬四个季节的趣事,然后详细叙述夏天的一个故事,使得文章有面有点,点面结合,有略有详,详略结合,全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活,很好地表达了中心意思。
【巩固提高】
1.下面一篇作文的主要毛病是主次错位,此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。
请你首先把毛病找出来,然后把它改写成一篇详略得当的文章(不得改变原文的标题、中心意思和主要情节)。
暴雨中的身影七月的一天下午,天空还是那样瓦蓝,太阳像一盆火,靠得大地直冒烟。
忽然,天色暗了下来,树枝儿停止了摆动,天气变得格外闷热,使人喘不过起来。
一会儿,又刮起了狂风,把地上的灰尘刮得到处乱飞,大树在风中猛烈的摇晃。
抬头看天空,只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛,汹涌着。
忽然空中划过一道刺眼的闪电,给万物罩上一层银光,紧连着“轰隆”一个惊雷。
霎时,暴雨像天河决了口一样铺天盖地倾泻。
我与云霞一起打着小花伞回家。
我还要冒雨去接爷爷。
路上的行人渐渐稀少了,只有水雾笼罩在空间。
忽然,我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着。
近了,原来是一个老人,那无情的冷水从老人的身上淌了下来。
突然又有一个瘦小的身影从雨中钻了出来,是云霞。
他看见了老人,把手中的伞遮向他。
两人共一把伞走到我跟前,又向前走去。
雨还在下着,雷声还在响着,我望着两人的身影却愣着,那个老人,就是我的爷爷!
2.作文《我成长中的一件事》,要求详略结合,生动、有感情。
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