部编西师大版三年级语文下册第17课《盘古开天辟地》教学设计.docx
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部编西师大版三年级语文下册第17课《盘古开天辟地》教学设计
第17课《盘古开天地》教学设计
【教学目标】
教学目标
知识与技能:
1.学会十个生字,理解“奇大无比开天辟地”等词语。
2.引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法:
以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观:
感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
重点难点
1.理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。
2.在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学会课文中的生字,新词。
2.自主阅读,理清文章脉络。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,你们思考过吗?
宇宙是怎样起源的?
天地是怎样形成的?
大自然的一切是从哪里来的?
古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。
2.导入并板书课题。
(板书:
盘古开天辟地)
3.全班同学大声齐读课题。
4..看了这个课题,你有什么要说的?
(盘古是谁?
盘古是怎样开天辟地的?
)
5.你们想知道这些问题的答案?
我们就通过学习这篇课文来了解。
二、诵读课文,初步探究。
(一)初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.指名轮读课文,相机正音,互相评价.
(注意:
混沌hùndùn冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3.读完故事后,你有什么感受?
(学生自由交流初读课文的感受)
预设:
学生可能对故事中的盘古印象深刻,也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象神奇无比,还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之,教师要充分肯定学生的感受。
2.检查阅读。
(指名分段读课文,注意引导学生纠正读错的字音,纠正读破的句子。
)
3.学生自由轻声朗读课文,并用笔勾画出生字和新词。
4.小组合作交流:
读懂了什么?
(小组代表发言,教师总结。
)
(二)检查朗读。
(1)学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
(2)教师指名学生读自己读得最熟的小节,师生评议。
教师相机进行指导,并强调读准字音。
(三)学习生字。
1.同桌互相学习生字,说说自己学习生字的好方法。
2.检查自学情况:
(1)多媒体出示文中的生字,学生齐读生字。
辟宇宙糊恼粘增液肌齿
重点指导:
平舌音“增”,翘舌音“粘齿宙”。
(2)师生合作,找出本课生字的形近字并组词。
糊(糊涂)——胡(胡须) 恼(恼怒)——脑(头脑)
粘(粘连)——站(站立)肌(肌肤)——饥(饥饿)
增(增加)——赠(赠给) 辟(开辟)——壁(墙壁)
(3)学生选词语说话。
3.指导书写生字。
(1)认真观察生字,说说书写时应该注意的地方。
(2)教师指导,重点指导:
“辟液齿”等字的写法。
三、教师小结,学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字
kāipìyǔzhòunǎonùzēnɡjiāyáchǐ
()()()()()
2.比一比学习生字,组成词语。
纽( )——钮( ) 秒( )——妙( )
摆( )——罢( )吊( )——呆( )
慌( )——谎( ) 业( )——亚( )
框( )——眶( ) 衡( )——街( )
3.选字组词,完成填空。
脑恼
电( )惹( )( )筋
头( )( )怒( )火
饥肌
( )饿( )渴( )寒
( )肉( )肤( )骨
【课堂作业新设计】参考答案
1.开辟宇宙恼怒增加牙齿
2.糊(糊涂)——胡(胡须) 恼(恼怒)——脑(头脑)
粘(粘连)——站(站立)肌(肌肤)——饥(饥饿)
增(增加)——赠(赠给) 辟(开辟)——壁(墙壁)
3.电(脑)惹(恼)(脑)筋
头(脑)(恼)怒(恼)火
(饥)饿(饥)渴(饥)寒
(肌)肉(肌)肤(肌)骨
第二课时
【课时目标】
1.抓住重点词句感受感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2.了解神话故事想象丰富的特点,体会课文奇特而合理的想象。
【教学过程】
一、复习导入。
1.听写本课生字,新词。
宇宙孕育模糊轻而清黑暗混沌
合拢增长巩固重而浊山崩地裂
粘连血液肌肉直挺挺开天辟地
2.自由朗读全文。
3.小结过渡:
是啊,盘古力大无穷。
盘古身上还有着更多的神奇之处,这节课,我们接着学习后面的内容,继续感受神话奇特的想象,进一步感受盘古的神奇。
二、精读课文,品悟内容
(一)学习课文6-9自然段
1.请大家默读课文6-9自然段,边读边把你觉得最能够体现盘古神奇之处或想象奇特地方做上记号,并在相应的地方批写自己的感悟。
2.学习自主学习。
3.班级交流:
抓住关键词句体会盘古超人的毅力,惊人的意志力和坚持不懈的精神。
重点品析句子:
(1)“这巍峨的巨人,像一根长柱子似的,直挺挺地撑在天和地当中,不让它们有重归于混沌的机会。
”
A、比较(课件出示)
“这位巨人,在天和地当中,不让它们有重归于混沌的机会。
”
①第二句比第一句少了什么?
②加这几个词和不加这几个词有什么不同?
③“撑”还可以换成什么词?
说明了什么?
④“直挺挺地撑”是一种怎样的姿势?
B、角色体验,感受人物形象
假如你们现在是盘古,头用力地项着天,脚使劲地踏着地,感受盘古撑天之难。
C、指导朗读。
(2)“他孤独地站在那里,坚持着把天和地分开,又不知道经过多少年代。
”
A、读句子,用心品味,看看你还能感受到一种怎样的“撑”?
B、指名读。
C、想象此时此刻,盘古需要什么?
D、从“坚持”一词中你又体会到什么?
E、齐读这两句话。
(3)小结过渡:
在盘古的持之以恒的支撑下,天地终于成形了,盘古不再担心它们会再合拢了,此时,他已耗尽了全身力气,他缓缓地睁开双眼,满怀深情地望了望自己开辟出来的天地。
啊,太伟大了,天空一片蔚蓝,大地一望无际,他这才满意地倒下休息了。
就在这时候,他的周身突然发生了神奇的变化:
我们来看第10自然段。
(二)学习课文10-11自然段
①师生合作读第10自然段。
②盘古把自己的一切都变成了世前万物(板书),这些都是作者的想象,这些想象给你怎样的感觉?
③引导学生展开奇特而合理的想象,想想盘古的其他部分还会变成什么?
④男女生对读第10自然段。
⑤仿写句式:
看着(),我仿佛()盘古的()。
⑥齐读11自然段。
三、总结拓展
1.根据板书总结全文。
2.推荐其它的神话故事《后羿射日》、《精卫填海》、《女娲补天》等,有兴趣的同学还可以读西方神话,在神话中感受古人的斗争精神,创造智慧,奇特想象。
【课堂作业新设计】
1.根据课文补充完整下列词语。
开天___地山___地裂___天柱地怒涛___湃___死化身
2.想像一下盘古是个什么样的形象?
3.作者凭什么把“呼出的气”想像成“风和云”;把“他的声音”想像成“轰隆的雷霆”;把“他的眼睛”想像成“太阳”和“月亮”?
【课堂作业新设计】参考答案
1.开天辟地山崩地裂擎天柱地怒涛澎湃垂死化身
2.身高万丈,力大无比,眼睛明亮,满脸钢须,呼吸似怒涛,行动起来地动山摇。
3.由人呼出的气的流动和冬天呼气凝结成汽,想象。
【板书设计】
10.盘古开天辟地
开天辟地
奇特而合理的想象 随天地变化
周身发生变化
【课后反思】
《盘古开天辟地》教学反思
《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小,但故事极富想象力,文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚,从盘古如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然。
教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
一、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇,你从哪些地方看出的?
以神奇为基点,让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处,感受神话的写法。
二、学会通过重点词语感悟人物精神。
如第二自然段抓住“抡”、”劈”这两个动作词,通过学生做动作,通过换词等方式,让学生感受盘古开天辟地的艰难,感受盘古开创宇宙的过程。
三、展开想象的翅膀。
课文最容易感受神奇之处在于盘古倒下后身体发生的变化,让学生通过仿说的形式展开合理的想象,想象盘古倒下后,他身体其他部位还会变成什么。
学生的答案往往让老师充满的惊叹。
存在的问题:
这是一篇内容通俗易懂,语言生动幽默的课文,教学中进度较快,没有充分关注学生的个体差异,没有照顾到学习有困难的学生,课堂检测发现个别学生对课文内容掌握较差。
今后改进的方案:
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
自今后的教学中科学的运用启发提问教学方法,把教和学的各种方法综合起来通过解决问题,以求获得最佳效果。
同时贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
17《盘古开天辟地》教学反思
《盘古开天辟地》这篇课文是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
一、教学效果
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?
”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神,领略神话故事的无穷魅力,激发学生阅读神话故事的兴趣。
因为课文比较长,我首先让学生通读课文,重点朗读3——8自然段。
指导学生用一句话概括课文的主要内容,在课文中找找。
这样就揭示了课文的课文中心句,也是最后一个自然段。
然后,指导学生学习各个自然段,让学生给每段加小标题。
这样在总整体认识课文故事叙述顺序,了解课文的结构的基础上,学生就可以复述课文了。
在此基础上,我引导学生抓住重点创设情景,理解主题。
课文第三、四自然段主要讲了盘古分开天地。
在教学时,指导学生抓住“挥”“狠”等词语体会盘古的动作,并加上自己的动作,让学生感受这些词语用的所妙之处。
课文描写天地变化时用了大量的反义词,让学生在反复朗读中找出来,体会作者用这些词语所妙之处。
读5、6自然段,创设情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。
可以让学生伸出双臂上举,静静站1分钟。
以此想象盘古顶天蹬地持续了多久?
他累吗?
最后老师引读第7、8段达到神户制提的效果。
二、成功之处
在教学中,我觉得自己以下几点做得比较成功:
1、课题的引出比较简洁明快,通过一道连线题,使学生知道我国的神话故事有很多,接着话锋一转,今天学其中一则,马上引出了课题,然后通过读题的训练,读词的指点,使学生初步感受到读课文要有感情,读题和读词同样要有感觉。
我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达,有利于提高学生的语文素养。
2、在这堂课上,“读”贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得多样。
如第三段的“用力一挥”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;在教师引读时对“天崩地裂”一词的解读;“慢慢”、“冉冉”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3、有效合作,激发想象,感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这节时,我采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的_____,变成了_____。
”一句话做了知识的铺垫。
三、不足之处
复述是中年级很重要的一个学习要求。
这篇文章,比较适合用来训练学生复述。
但是由于课文比较长,字词练习占用时间过多,所以对于复述课文的指导与练习不够。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
合理分配时间,可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习复述。
刚开始练习时,可以降低要求,就内容和顺序做一些提示。
如,可以先让学生说说每个自然段主要讲了什么,再将每段主要内容连起来说一说,这样就容易把课文的内容复述出来。
让学生在自己练习的基础上进行交流,并评议复述中出现的情况,如顺序混乱,语言表达不清楚等问题。
也可以用给画面配音的方式让学生练习复述,以激发学生的表达兴趣。
还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听,有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
《盘古开天辟地》教学反思
这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟,高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
教学重点是体会文中用词的准确,生动,发展语言,培养想象力,激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学难点是要让学生读文感受,体会盘古的奉献精神。
1.教学效果:
1.以学生为主体,充分尊重学生的阅读体会,引导学生自读自悟,合作探究,领悟课文主题。
2.在课堂上"读"贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得多样。
如第二节的"抡斧猛劈"通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化,也是通过感情朗读让学生加以体会,特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化,我首先示范朗读让学生闭上眼睛想象,然后通过师生对读,生生合作等朗读方式,让学生入情入境,在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3.有效合作,激发想象,感受神话魅力。
在教学"盘古倒下后,他的身体发生变化"这节时,我设计了让学生发挥想象,同学间启发合作,想象盘古身体的其它部位发生了怎样的变化,学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句,同时达到了当堂课讲,练,写结合的目的,收到了较好的教学效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容,而是让学生说说学习本课后回家想做些什么,其实学生所说的如:
想再读一些神话故事,想把故事讲给家人听,想继续搜集有关神话故事的资料等,这些正是老师要安排的作业,而学生却自主地要去完成这些任务,这样能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,收到更好的效果。
2.成功之处:
刚接触到教材的时候,我认为到第三自然段天地成形为止,盘古开天地已经成功了。
但是反复读教材,思考教材之后,我发现,不能按照字面的意思理解,盘古开天地不仅是说他劈开或者分开天地,还应该包括创造宇宙万物。
那么就可以把盘古开天地的过程分为三部分,即天地分开——天地成形——变成宇宙万物。
考虑到是第一课时,我把教学重点设定为第三自然段,着重的通过朗读体会盘古开天的不易,体会盘古的伟大。
把这段话的重中之重"头顶着天,用脚使劲蹬着地"与"天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高"巧妙地结合起来,通过教师的引导,让学生反复体味,说话与朗读相结合,进入师生与文本共鸣的佳境。
3.不足之处:
在教学过程中,原本让学生好好通过想象,然后表达出自己感受到盘古是如何开天辟地的,但由于前面时间掌握不够好,因此教师就有些取而代之,再加上教师本人的语言表达不够丰富,感染力不够,因此有点不能更好地激发学生的想象。
4.改进措施:
教师深入挖掘文本,力求向学生展现文本深刻内涵,展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图,是一种语文教学的回归。
理解词语不脱离语言环境,理解句式用板块呈现,遣词造句正是需要这样实实在在的积累。
《盘古开天辟地》教学反思
《盘古开天地》这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟,高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
本文的教学重点是:
1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
2.了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.备课过程中,它使我明白备课不单单要吃透教材,深挖教材,更应该个性化的解读和创造性地使用教材。
首先,刚接触到教材的时候,我认为到第三自然段天地成形为止,盘古开天地已经成功了。
但是反复读教材,思考教材之后,我发现,不能按照字面的意思理解,盘古开天地不仅是说他劈开或者分开天地,还应该包括创造宇宙万物。
那么就可以把盘古开天地的过程分为三部分,即天地分开——天地成形——变成宇宙万物。
考虑到是第一课时,我把教学重点设定为第三自然段,着重的通过朗读体会盘古开天的不易,体会盘古的伟大。
把这段话的重中之重"头顶着天,用脚使劲蹬着地"与"天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高"巧妙地结合起来,通过教师的引导,让学生反复体味,说话与朗读相结合,进入师生与文本共鸣的佳境。
其次,抓重点词语,提高朗读的质量,加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了"混沌一片",结合图片进行理解,既理解了词语,又为后来的盘古开天地做了垫设。
后面两段的教学,抓住了几个动词"抡,劈,顶,蹬"体会盘古开天地的艰难。
2.我懂得了要巧妙的使用各种教学资源
导入课文,我用的是一段生动的动画,成功地吸引了学生的注意力。
创造性地使用网络上的图片,起到加深理解,升华情感的作用。
切入诗歌"盘古开天地,拼将巨斧残。
神躯生万物,唯愿好人寰",既小结了这节课,又使学生对下节课产生了兴趣,起到承上启下的作用。
但是,"预设"是美好的,"生成"却往往达不到预期的效果。
3.在意外中收获更多
没有一堂是会不出现意外的。
比如在使用课文插图,感受盘古使劲头顶着天,脚蹬着地的时候,有学生提出图上为什么会有青蛙,火鸟我一下子惊呆了,我只能说:
"当时世界一片混沌,这时并没有青蛙等。
"其实学生的问题根本没有得到解决。
这是课文的插图,不可能会出现这么大的知识性错误的。
当时我的脑中闪过的念头只是:
盘古开天地之前,还没有地,水,空气等,那么世界上还不可能有那些生物的呀!
可是课文中的插图又为什么画上这一些呢这留给了我一个很大的疑惑。
是不是象盘古一样的,那时候在那混沌的宇宙中还有一些生物呢比如神鸟,神蛙等。
还是课文画错了我希望能通过查阅一些资料解决这个疑问。
在这意外中,我收获了更多,我知道了以后不管是上哪篇课文,都应该了解清楚它的相关知识。
是科普文,我们了解它的科学性;是地理篇,了解它的位置的同时,更要了解它的风土人情,风俗习惯等。
了解了这方方面面,才能从容地走进课堂,才能做到"心中有数"。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
在课堂上"读"贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得多样。
如第二节的"抡斧猛劈"通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化,也是通过感情朗读让学生加以体会,特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化,我首先示范朗读让学生闭上眼睛想象,然后通过师生对读,生生合作等朗读方式,让学生入情入境,在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
三、不足之处
在学生朗读时,虽然我用了许多的方法,比如范读,课件作用,但是学生的朗读还是不够到位,留下了许多遗憾。
下课后,我坐下来,反思一下自己的教学思路,发现在课前备课环节中,花了大力气去备教材,钻研教材。
可是却没有考虑到是借班上课,忽视了备学生这个重要环节。
"预设"应该充分考量到了文本,学生,教师这些因素,才能使学生在一种"浑然不知"的状态下受到教育,生成一种良好的教学效果。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
首先介绍中国古代神话故事的起源,导入新课。
接着大家再次默读课文,一边读一边想:
盘古是怎样开天辟地的?
是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的?
用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来,多读读!
然后学生自读自悟,交流分享读书感受。
最后搜集阅读优秀的古代神话故事(国内、外都可),开个小小的故事会。
推荐阅读神话故事《创世和造人》。
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