《比高矮》幼儿园中班教案.docx

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《比高矮》幼儿园中班教案

《比高矮》幼儿园中班教案

　　设计背景：

　　《纲要》中指出：

引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计安排了数学活动《比高矮》。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

　　3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　重点难点：

　　重点：

通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高；能正确运用高、矮、一样高的语词。

初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

　　难点：

将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。

　　活动准备：

　　1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料（长短不同的筷子高矮不同的杯子）

　　2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。

　　3、音乐《找朋友》。

　　活动过程：

　　1、谁拍到了气球

　　请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。

（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）

　　2、游戏《找朋友》

　　音乐《找朋友》幼儿两两找朋友进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高。

　　3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

（1）请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：

怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢？

一个人是高还是矮？

　　引导幼儿观察、思考得出结论：

说一个人是高还是矮要看他和谁比。

使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。

（2）让一个小朋友站在板凳上，一个站在地面上比高矮，启发提问：

这样比高矮可以吗？

引出高矮比较应在统一高度平面上进行。

　　4、比用具

　　幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：

如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮……

　　分组操作：

幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。

　　让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。

（教师问：

哪只高，哪只矮？

幼儿：

大杯高，小杯矮）将长短不同的小棒比高矮。

（教师问：

哪根小棒最高？

哪根最矮？

）

　　5、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。

　　指导语：

一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。

　　（让高矮不同的几个小朋友分别扮演小动物，教师可以参与）

　　将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。

（教师问：

哪个最高？

哪个最矮？

）

　　活动延伸：

　　1、幼儿到户外寻找物体比较高矮。

　　2、带回家的活动：

回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮？

　　教学反思：

　　本次活动我结合《纲要》精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作能力。

活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最后，通过动手操作和游戏来巩固这一内容知识。

最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

　　我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在“玩中学”。

教态较自然，能够学习着和孩子进行交流。

通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。

　　但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：

首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎么比，怎么排。

反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好“引导者”的角色。

在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。

　　小百科：

高矮是指无论如何。

出处克非《春潮急》四二。

　　一、活动的设计意图自本班的小朋友升入中班以来，我发现在日常的学习生活中，小朋友之间的缺少交流，且互相合作的的意识也比较差。

正巧最近我们正好进如“我们都是好朋友”的主题教学活动，为了增加幼儿间的互相关注，我将主题中的这节《我和朋友比高矮》的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小朋友知道高矮的概念以及探索进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小朋友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的快乐。

　　二、活动的目标1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

　　2、探索两个物体和三个物体比高矮的方法。

　　3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。

　　4、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。

　　三、活动的准备教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料

　　四、活动的重点，难点幼儿通过游戏寻找三个物体比较高矮的方法。

　　五、活动的过程1、幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。

（音乐游戏“高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？

”

　　（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）

　　2、（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方法。

（1）（出示教学课件一，设置情境：

男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？

”“他们两个谁高，谁矮？

”“为什么？

”

（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？

”女孩站到了更高的桌子上。

（出示教学课件二）“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？

”

　　“那怎样才能比出高矮呢？

”

　　（3）幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。

（出示教学课件三）“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。

”

　　3、音乐游戏：

找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）

（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？

”

　　“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？

”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？

”

　　“XX小朋友，你是不是比他高？

能把这句话说完整吗？

（引导幼儿说出：

我比你高和我比你矮的句子。

）

（2）（出示教学课件四）“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？

”

　　（３）“刚才我们找了朋友比了高矮，但是朱老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？

　　（4）幼儿讨论：

两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

　　（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。

　　活动目标：

　　1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。

　　2、学习把2~5个物体从高到矮或从矮到高有序排列。

　　3、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。

　　重难点：

　　学习用正确的方法比较高矮；并能把2~5个物体从高到矮或从矮到高有序排列。

　　活动准备：

　　1、图片一幅，画有两位木偶演员，一位站在凳子上，另一位站在得上。

　　2、高矮不同的树、房屋、动物、和人物的操作材料。

　　活动过程：

　　一、请幼儿自由结伴，两人一组比高矮。

　　要求能用语言正确表达，如：

我和XX一样高，我比XX高火XX比我矮。

　　二、让幼儿猜一猜谁高、谁矮。

　　出示图片的上半部分（即露出两位木偶演员的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮。

再露出图片的下半部分，让幼儿说说自己是猜对了还是猜错了，为什么。

使幼儿掌握比较物体高矮的正确方法，即站在同一水平线上直立比较。

　　三、幼儿操作活动：

比高矮。

　　将高矮不同的树、房屋、动物和人物，按从高到矮或从矮到高的顺序排队，要求在同一水平线上进行比较。

教师指导观察。

　　四、组织幼儿开展游戏“找朋友比高矮”。

初步理解高和矮的相对性。

　　幼儿边拍手边念儿歌：

“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。

”游戏反复进行2~3次，要求幼儿每次找的对象不一样，游戏后请幼儿说说比的结果。

幼儿熟悉游戏后，逐步增加难度，克三人一组笔高矮，谁最高，谁最矮，以增加游戏的趣味性，使活动在愉快的气氛中结束。

　　活动的目标

　　1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

　　2、探索两个物体和三个物体比高矮的方法。

　　3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。

　　4、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动的准备

　　教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料

　　活动的重点

　　难点幼儿通过游戏寻找三个物体比较高矮的方法。

　　活动的过程

　　1、幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。

（音乐游戏“高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？

”

　　（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）

　　2、（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方法。

（1）（出示教学课件一，设置情境：

男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？

”“他们两个谁高，谁矮？

”“为什么？

”

（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？

”女孩站到了更高的桌子上。

（出示教学课件二）“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？

”

　　“那怎样才能比出高矮呢？

”

　　（3）幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。

（出示教学课件三）“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。

”

　　3、音乐游戏：

找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）

（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？

”

　　“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？

”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？

”

　　“XX小朋友，你是不是比他高？

能把这句话说完整吗？

（引导幼儿说出：

我比你高和我比你矮的句子。

）

（2）（出示教学课件四）“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？

”

　　（３）“刚才我们找了朋友比了高矮，但是朱老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？

　　（4）幼儿讨论：

两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

　　（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。

　　4、设置情境，学习3以内正确的排序方法。

（1）“刚才我们玩游戏高兴吗？

（出示教学课件六）猴宝宝们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。

它们也想来比比谁高？

谁矮？

（出示教学课件七）三只猴比高矮。

（2）幼儿操作。

介绍自己的经验。

　　（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：

1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。

　　（3）（出示教学课件八）幼儿用讨论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。

　　5、音乐游戏：

三个朋友比高矮。

（1）“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发现你们真的非常棒，那我们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀？

”。

　　幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮”

　　幼儿操作活动：

比较高矮（教学课件十二）“今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在游戏中我们还找到了许多新的朋友，你们高不高兴呀，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？

让我们一起来试试吧！

（幼儿到区域中进行操作）

　　活动的延伸

　　区域活动：

比较高矮活动的反思“我和朋友比高矮”是一个看似很普通的活动，两个物体间的比较对于中班幼儿较简单，但三个物体间的比较就比较难。

在活动中我运用多媒体课件有趣而直观的形象让幼儿在一次次的操作中去发现、总结经验。

最终找出答案。

在活动中我注重小朋友合作意识和社会交往能力的培养，通过找朋友比高矮引导幼儿去关注自己的同伴，并大胆的用语言表达给对方。

　　教学反思：

　　教师采用多媒体课件辅助教学，提高了幼儿参与数学活动的兴趣，同时生动的图象有助于幼儿理解抽象的数学概念。

教师在设计教学课件时，充分考虑幼儿特点，多媒体的设计形象生动、可爱、富有动感，内容贴切课题。

教学中教师改变传统的数学活动说教式教学方法，而采用让幼儿在实际操作中反复实践，从中去发现、结累经验。

教师在活动中除注重师生间的学习更注重幼儿间的互相学习、互相影响。

在活动的组织中，教师条理清晰、层次分明，将幼儿间合作意识和社会交往能力的培养有机的容入到数学活动中，取得较好的效果。

　　活动目标：

　　1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

　　2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

　　3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　5、发展目测力、判断力。

　　活动准备：

　　三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条

　　活动过程：

　　一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

　　1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

　　请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗?

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）

　　儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

　　2、从矮到高排序。

　　师：

你能将它们从矮到高排一排吗?

放到排序板上。

（出示排序板）

　　3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

　　小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

　　4、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

　　二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

　　小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

　　儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

　　三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

　　师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

　　四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

　　教师自评：

　　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

　　活动评价：

　　1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

　　2、活动过程要增加趣味性。

　　3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

　　活动反思：

　　这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：

让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。

　　小百科：

高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简单，是指从地面或基准面向上到某处的距离；从物体的底部到顶端的距离。

　　设计意图：

　　中班的数学集体教学活动常常会涉及"比较高矮"的内容。

基于幼儿的已有经验，我们设计游戏情境，分三个部分开展比较高矮的活动。

　　第一部分是人与人的比较。

中班幼儿已经建立了一定的关于高矮的相对概念，并且积累了一些两两比较高矮的方法，他们也喜欢在日常活动中互相比谁更高。

因此，在活动的第一环节，我们让幼儿在和同伴的反复比较中巩固两两比较高矮的方法，加深对高矮相对性的理解。

　　第二部分是人与物的比较。

我们借助幼儿喜欢的"搭积木造房子"的游戏，引导他们在富有趣味的活动中理解高矮。

我们对幼儿造房子提出了要求--比班里最高的幼儿要矮，这使得幼儿不仅要和同伴合作完成造房子的任务，更要使自己建造的房子符合一定的要求。

于是，在游戏中，孩子们开始用目测的方式进行估计，或者请班里最高的幼儿前来作实际比较，人与物的高矮比较自然而然地进行着。

　　第三部分是物与物的比较。

我们让幼儿通过为房子挂门牌号码来对自己所造的这几幢房子的高矮进行比较和排序。

对中班幼儿来说，要完成对6幢房子的`排序有一定的难度，特别是在这些房子高矮差不多的情况下更是如此。

为此，我们先是帮助幼儿快速确定最高和最矮的房子（通过目测就可以直接比较出来），这样一来参与排序的房子的数量也就减少了两幢。

我们还为幼儿提供适当的工具一直尺、纸板。

在必要时提供测量工具和方法，能使比较更为准确，也有助于幼儿获得粗浅的科学测量与比较的方法和概念，为他们的后续学习做好铺垫。

　　最后想说明的是，我们经过多次尝试，选择大积木、奶粉罐、纸盒之类的物品作为活动材料，其原因有二：

一是这些东西是幼儿在日常生活中常见的，孩子们对于它们的特性比较熟悉；二是这些东西自身有一定的重量，比较稳固，幼儿能够较快地造好房子，不易倒塌。

　　目标：

　　1．学习比较高矮的方法，乐意和同伴一起用多种材料造房子，并在比较的基础上将房子从矮到高排列。

　　2．愿意和同伴愉快地交流与合作，大胆地表达。

　　准备：

　　1．让幼儿收集各种造房子的材料，如纸盒、大积木、奶粉罐等。

　　2．1～6的数字卡片，直尺，纸板。

　　3．活动宜分组进行。

　　过程：

　　一、好朋友比高矮

　　1．师：

我们这些孩子中，谁最高?

（请幼儿根据自己的经验回答。

）

　　2．师：

有什么办法能够知道自己比谁高，比谁矮?

（请幼儿根据自己的经验回答。

）

　　3．师：

怎样比高矮?

（请两个幼儿示范。

）

　　4．师（小结）：

比的时候，人要站直，背靠背，脚并拢，人头放正，眼睛看前方。

这样比出来的结果才比较准确。

可以用手来比一比，或者请朋友来做裁判。

　　5．请大家一致认为比较高的幼儿和其他幼儿逐一比较，看看谁比较高，谁比较矮，最后看看这名幼儿是不是最高的。

（在这过程中要不断强化幼儿有关高矮的概念，巩固比较高矮的方法。

）

　　6．师（小结）：

原来我们通过比一比的方法就能知道谁最高。

　　二、造房子

　　1．引出游戏：

我们一起来玩一个比高矮的游戏。

我准备了几种材料（逐一介绍材料），等会儿你们可以两人一组选择相同的材料一个一个叠起来造房子。

（强调用相同的材料建造房子，为幼儿后续的建造和比较提供便利。

）

　　2．提出造房子的要求：

造的房子要比班里最高的幼儿矮；将房子造在场地后方，和其他幼儿造的房子保持一定的距离；房子要造得牢固，不容易倒。

　　3．让幼儿自由分组，选择材料造房子。

（在幼儿造房子的过程中，教师在一旁观察幼儿的合作情况以及每一组使用哪种材料、房子是否造在规定的地方，并引导幼儿请班里最高的幼儿与自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。

教师在指导幼儿造房子时，最好使几幢"房子"的高矮差异明显些，以方便之后的比较。

）

　　4．请班里最高的那名幼儿逐一与6幢"房子"比较，检验所造的"房子"是否符合标准。

（在比较过程中，教师通过提问"有什么办法能够知道造的房子比×××（最高的幼儿名字）矮"巩固幼儿对高矮相对性的认识。

如果发现造的"房子"不符合要求，就引导幼儿及时调整。

）

　　三、房子比高矮

　　1．师：

这些房子一样高吗?

我们一起将这6幢房子从矮到高排排队，先看一下哪幢房子可能排在第一个，哪幢房子可能排在最后一个。

（幼儿通过目测作出判断，并用建造房子的材料为房子命名，如盒子房子等。

）

　　2．师：

接下去几幢"房子"该怎样排?

（幼儿通过目测进行比较，判断出比第一幢"房子"高一点点的"房子"，并请造房子的幼儿将"房子"移到指定的位置。

）

　　3．师：

真的是这幢吗?

请你来比一比，看看这幢"房子"是不是比××房子高一点。

　　4．师（小结）：

比较不同高矮的房子时，用眼睛看可能会出错，可以放在一起比一比。

　　5．和幼儿共同为前3幢"房子"排序，引导幼儿了解排序的方法。

　　6．师：

那么接下来的3幢"房子"该怎么排呢?

请造这3幢房子的孩子上来把这3幢房子按照顺序排下去。

（在幼儿移动"房子"的过程中，教师要提醒幼儿注意防止"房子"倾斜倒塌。

当发现有"房子"高度相近，不容易通过目测进行比较时，教师可以让幼儿使用直尺或者纸板等进行比较。

）

　　7．引导幼儿给6幢"房子"装上1～6的数字门牌号码，规则是最小的门牌号码给最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1号，以此类推。

数字必须是连续的。

（幼儿为自己造的"房子"放上相应的数字。

）

　　8.币幼共同检验6幢"房子"的门牌号码是否是从1～6连续排列的。

　　延伸活动：

　　教师为其中一幢"房子"加盖屋顶，并提问：

这幢"房子"盖上屋顶之后，如果6幢"房子"仍然是从矮到高排，还是这样排吗?

　　活动目标：

　　1.感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。

　　2.学习将2-5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行有序排列。

　　3.能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.两个高矮不一的小朋友的图片。

　　2.高矮不同的树、房子、杯子、小人的操作材料。

　　活动过程：

　　一、激趣，感知高矮。

　　师：

老师这有气球，你们谁能碰到它？

老师来试试看能不能碰到？

为什么老师能碰到气球而小朋友不能碰到？

　　二、猜想，学习比较高矮的方法。

　　1．让幼儿猜一猜谁高谁矮。

　　出示图片的上半部分（露出两位小朋友的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮。

再露出图片的下半部分，让幼儿验证自已的猜测。

　　2．感知、学习比较高矮的正确方法。

（1）请幼儿两人比高矮，能说出谁高谁矮。

（2）三人比高矮。

　　（3）游戏：

比高矮。

　　三、操作，巩固比较方法。

　　1.小组合作，感知高矮的不同，进行正确排序。

　　2.集体评价。

　　四、活动结束