语文人教版六年级下册《闻官军收河南河北》课堂实录.docx
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语文人教版六年级下册《闻官军收河南河北》课堂实录
《闻官军收河南河北》教学设计
师:
我这儿有一些诗句,谁来读第一读第一句。
(点生)
师:
好,你的声音中透出自信,自信的孩子最美!
谁来读第二句(点生读)
师:
字正腔圆,不错!
谁再来读第三句!
哎呀!
我真喜欢你们高举的小手!
好,就你来(点生读)
师:
告诉大家一个读诗的小诀窍,读诗句时如果能慢一些,悠扬一些会更好!
谁接着来!
(点生读)
师:
真棒!
来,大家一起读最后几句!
(生齐读)
师:
同学们,你们知道这些诗句是谁写的吗?
师:
对,他就是杜甫,对于杜甫,你们有哪些了解呢?
(生介绍)
师:
是的,杜甫是我国唐代伟大的爱国主义诗人,他一生为我们留下了一千四百多首诗,被后人尊称为“诗圣”。
他和诗仙李白合称“李杜”。
杜甫的诗沉郁顿挫,情真意切,往往让人感到一种忧伤的情怀。
想不想学习杜甫的诗?
(想)好,把你们亮闪闪的眼睛投到老师这儿来,准备好了吗?
一、揭示课题,理解题意。
(2分钟)
师:
同学们,今天我们来学习杜甫的一首诗《闻官军收河南河北》,谁来读课题。
(点生读)
师:
不错!
声音很响亮
师:
谁来说说题目的意思(点生答,师相机指导:
河南河北之意)
师:
来,让我们把这胜利的消息告诉在场的所有人(生再次齐读课题)
二、借助注释,熟读会背。
师:
题目意思我们弄懂了,现在请大家自由读一读这首诗,注意,仔仔细细读上2遍,读第一遍的时候,注意诗中的生字和多音字,要把诗念得字正腔圆;读遍的时候,要注意把它念通顺,注意诗句的停顿。
明白吗?
生(齐答):
明白
生自由读。
师:
好,谁来读一读这首诗?
其他同学注意听,这首诗中的多音字看看他是不是都读准了?
(点生读)
师:
嗯!
读得不错,几个多音字都读准了。
这里老师给你纠正一下,即在这里读第二声,立即的意思,把它和既然的“既”区分开来。
(请生再读后齐读最后一句)
师:
在这首诗中有两个词的读音大家要特别注意,一个是“衣裳”,一个是“妻子”,首先我们来看“衣裳”这个词,在现代汉语中,这个词读——指我们身上穿的衣服,在古代汉语中读——,在古代“衣”指上衣,“裳”指下衣(生读“衣裳”)我们再来看第二个词,在现代汉语中,“子”字后缀读轻声,而在古代汉语中读第三声,指孩子(生读这个词)来大家齐读第一、二两句
师:
谁还愿意读(点生)其他同学注意听,特别注意,他在读诗句时是怎么停顿的,是不是读得有板有眼。
(生读)
师:
真好!
你们有没有注意到她在读“却看妻子愁何在”是怎么停顿的?
生:
她在妻子后面停顿了。
(根据学生回答点击鼠标)
师:
她把哪个字重读了?
(根据学生回答点击鼠标)
师:
那在“漫卷诗书喜欲狂”又是怎样停顿的呢?
生:
她在诗书后面停顿了。
(根据学生回答点击鼠标)重读了哪个字?
(根据学生回答点击鼠标)
师:
你们听出来了吗?
生:
听出来了
师:
好,我们就像这样一起来试一试。
请大家齐读第二句。
(生齐读)
师:
你们看这样读起来,就能读出诗的节奏来。
师:
但仅仅这样还不够。
读诗重在背诵和积累,有信心在最短的时间内背会这首诗吗?
(信心不足啊)有没有信心?
(有)给你们一分钟,背会就停下来,开始!
(生背)
师:
(点一男一女两名学生背后大家齐背)
师:
我发现咱们六()的学生真是太历害了,记忆力强的孩子都是聪明的孩子,
三、抓住诗眼,互文印证,体会诗人喜欲狂的心情
1、师:
同学们,读古代的诗词,我们不仅要熟读会背,更要读出诗中所蕴含的情感来。
要想真正理解这首诗、体会诗中的情感,就必须了解一段历史,大家知道是哪一段历史吗?
(点生答)
生:
我知道是安史之乱。
师:
你能简单的说一说吗?
(生说)
生:
安史之乱就是公元755年安禄山和史思明率15万大军在范阳起兵叛乱,占领了黄河两岸的广大地区
师:
你是怎么知道的。
师:
还有补充的吗?
(生补充)
师:
看来,大家对这一段历史有了一定的了解,大家看,这就是安史之乱
出示:
(安史之乱)
公元755年,安禄山和史思明率领15万大军从范阳起兵叛乱,占领了黄河两岸的广大地区。
叛军所到之处,烧杀掳掠,百姓家破人亡,流离失所。
出现了千里萧条,人烟断绝的惨景。
(顿一下后接着说)
2、师:
公元763年春天,这场灾难终于结束了。
同学们诗人听到失地收复、祖国统一的消息心情怎样?
(3名学生生答:
高兴、激动、兴奋……)
师:
诗中有一个词直接写出了这种心情?
是哪个词?
生:
喜欲狂
师:
对!
就是“喜欲狂”,这个词可是这首诗的诗眼。
请大家把这个词圈出来(课件显示、师板书这个词)喜欲狂就是——
生:
高兴得快要发狂。
师:
用现在的一个成语就是——
生:
(欣喜若狂)
3、师:
大家知道,杜甫可不是一般的诗人,他曾写过“读书破万卷,——下笔如有神。
”他还写过这样的诗句:
“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休。
”请大家默读这首诗,一边读,一边思考、圈画,诗人是通过哪些生动形象的字、词表现他内心的“欣喜若狂”的?
生边读边思边圈画。
4、交流(读诗句,谈理解。
)
生1:
我从“涕泪满衣裳。
”诗人高兴得都流下了眼泪
师:
这是什么样的泪水(高兴的泪水)
师:
一般人都用什么来表达内心的喜悦——笑,杜甫不愧是诗圣,果然是语不惊人死不休。
他用“泪”来表达自己内心的极度喜悦,泪越多,心越——喜,所以诗人又用了一个字——“满”。
再读,突出这个“满”字。
生:
读第一句
师:
同学们,你们知道吗?
苦难的生活曾让诗人多次落泪,公元756年,杜甫在投奔唐肃宗的途中被安史叛军抓获,押至长安,他在《春望》中这样写道(课件出示:
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
)指名读:
师:
诗人在长安街头看到了什么?
生答
1、往日亭台楼阁,繁华一时的长安城如今是破败不堪,一片废墟。
2、往日车水马龙,人喧马嘶的长安街头如今是杂草丛生,荒无人烟。
师:
长安城曾是唐朝最繁华、最热闹的地方,此时却杂草丛生,长安城的人都到哪里去了?
被叛军杀死的杀死了,
逃难的逃难了,
饿死的饿死了,
抓走的抓走了。
师:
同学们,诗人看到国家遭受的灾难,想到无数的老百姓家破人亡,死的死,逃的逃,想到以前热闹、繁华的长安城,他此时是一种怎样的心情呢?
(悲凉、悲伤)
师:
正因为此,本是鸟语花香的春天,我们的诗人却见花落泪,听鸟鸣揪心。
他此时流的是怎样的泪水?
(伤心,痛苦的泪)
师:
如今,叛乱平定的消息传来,我们的诗人怎能不喜极而泣呢?
请全体女生读第一句。
(课件相应出示)
师:
你还从哪里感受到了?
生2:
我从“愁何在”感受到诗人的喜欲狂了,因为妻子和孩子的忧愁都已经没有了。
师:
妻子和孩子曾经有过怎样的忧愁?
(点3个学生答)
生:
为吃不饱而愁。
生:
为居无定所而愁。
生:
为国家破碎而愁。
师:
是啊!
我们的诗人逃难到四川后,曾经这样写道(师读)
“入门依旧四壁空,老妻睹我颜色同。
痴儿不知父子礼,叫怒索饭啼门东。
”
师:
孩子们为什么叫怒啊!
(没饭吃)
师:
再看看杜甫和他的妻子。
生:
杜甫和他的妻子都是愁眉苦脸的
师:
“老妻睹我颜色同。
”夫妻俩互相看看,都是愁眉不展。
想想,要是没有安史之乱,我们的诗人可能在——(生答)
师:
可能在——
师:
可能——
师:
我们不谈他在……我们不谈他在享受大餐,但作为一个官人他至少会衣食无忧,可是是什么让他和孩子连饭都没有吃的?
(安史之乱)如今这一切的苦难都结束了,我们的诗人怎能不喜欲狂呢?
来,你读第一句——你读第二句——你接着来——你来——
师:
你还从哪里感受到了
生3:
我从“漫卷”这个词感受到诗人的喜欲狂。
因为杜甫是一位诗人,应该是惜书如命的,可他却胡乱的卷起了诗书。
师:
对,你理解得真好,诗人就是通过这一反常的“漫卷”把自己内心的狂喜表达的淋漓尽致。
生4:
我从“放歌、纵酒”感受到了,因为放歌是——,纵酒是——,表达了诗人极度的喜悦。
师:
是啊!
真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉呀!
”其实我们的诗人曾有过狼狈不堪的时候(课件出示)
“麻鞋见天子,衣袖露两肘。
”
师:
同学们,此时的杜甫蓬头垢面,衣不蔽体,拖着一双破鞋,跪倒在肃宗面前,你觉得此时的杜甫像什么?
(乞丐,流浪汉,逃荒的,逃难的,狼狈不堪)
师:
是什么让杜甫狼狈不堪?
是什么让杜甫被抓到长安城后担惊受怕呀?
(安史之乱)
师:
如今祖国统一的消息传来,我们的诗人怎能不放歌纵酒呢?
(课件出示第三句话)请全体男生读
师:
你还从哪里感受到了
生5:
我从“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”感受到了作者喜欲狂的心情,因为作者刚刚听说这个消息就已经想好了回家的路线。
师:
哎呀!
你体会得真好。
同学们,老师这里有一份唐朝的地图,你们看!
(指课件地图)
师:
巴峡、巫峡在现在的直辖市重庆境内,
师:
襄阳在湖北。
师:
洛阳呢?
河南。
师:
诗人还乡,(出示回乡的箭头)要经过三省一市,真可谓山一程、水一程,千里迢迢。
这里有诗为证,诗人在成都曾经写过一首《恨别》,其中有这样两句:
(点生读)
洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。
草木变衰行剑外,兵戈阻断老江边。
师:
多远?
(四千里。
)但此时在作者眼里远吗?
生(齐):
不远。
(一起读最后一句)
师:
李白说:
“千里江陵一日还”这里杜甫想“四千里洛阳……”
生:
(齐)一日还。
师:
是他的船儿比别人的走得快吗?
(不是)因为他的马儿比别人的跑得快吗?
(不是)那是什么?
(是因为他回家的心情急切或是因为他的心情愉快。
)这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………
生:
归心似箭。
师:
来,请第一条的同学读,读出这种归心似箭。
师:
因为心情急切,所以语速要快一些,请你们再读。
师:
心中想着自己的家人,所以再远也不远了,请这一条的同学读。
师:
初闻喜讯,心情愉快了,这四千里又算得了什么,请你们来读
师:
同学们,全诗共五十六个字,却字字都流露着喜悦。
谁愿意来读一读这首诗,读出诗人的狂喜极乐。
(点生)
师:
同学们,我们在读诗的时候,除了要读出诗的节奏,有时候我们可以根据自己的理解,在语速上有一些变化,谁再来读。
师:
你很聪明,一下子就读出了自己的理解,同学们,这一首诗,其实就是一幅幅的画面,从“初闻涕泪满衣裳”你看到了什么?
“漫卷诗书喜欲狂”你看到什么?
白日放歌须纵酒你又看到什么?
我不要你们说,我要你们读,通过你们的朗读,读出这些画面来,谁再来?
师:
此时的诗人已经高兴得要发狂了,谁再来,放开嗓门,和诗人一起尽情高歌吧!
请生读
四、由诗及人,升华情感。
师:
同学们,杜甫是一个苦难的诗人,他更是一位人民诗人。
尤其是安史之乱的八年间,他把目光投向苦难的百姓,他无时无刻不在想着老百姓的安危。
让我们再一起来读读这些诗句。
(生读)
师:
同学们从这一句句诗中,你能感受到诗人杜甫是一个怎样的人?
(板书:
忧国忧民或爱国)
师:
是啊!
正因为我们的诗人时刻关心百姓的疾苦,关注着国家的安危,所以当他听到失地收复,祖国统一的好消息时,一气呵成,写下了生平第一首快诗《闻官军收河南河北》,来,同学们,都站起来,让我们像诗人一样,畅快淋漓地齐诵这首诗吧!
(全班齐读)
下课!
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