全国中小学教师教育技术考试模拟题.docx

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全国中小学教师教育技术考试模拟题

全国中小学教师教育技术考试模拟题

一.单项选择题：

1、课堂氛围一般可以分为（）三种类型。

A.专制、自由和民主B.专制、民主和放任C.自由、民主和放任D.自由、民主和开放

答案:

B

2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的实验。

A．FrontPage   B.AuthorWare   C.公式编辑   D.几何画板

答案:

D

3、   用鼠标单击（）按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，再单击弹出的幻灯片标题即可。

A.幻灯片浏览   B.幻灯片视图   C.幻灯片放映   D.大纲视图

答案:

C

4、   下面的（）是地理课程知识的特点。

A．过去性B.具体性C.多样性D.时空跨度大

答案:

D

5、   下面的（）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。

A．现象不明显的演示实验       B.化学反应时间太长的实验

C.能用肉眼观察的宏观化学反应D.毒性较大和无法实际操作的实验

答案:

C

6、下面的（）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。

A．采用学生朗读形式教学      B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习D.创设英语学习环境

答案:

A

7、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（）的内容标准相结合。

A．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法

B．探索某些实物体积的测量方法

C．能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似

D．通过观察实例，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度

答案:

A

8、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究。

其主要内容不包括（）。

A．以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体

B．在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

C．在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

D．在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

答案:

D

9、探究训练是由（）提出的一种有效的探究思维训练模式。

A．奥苏贝尔B.维果斯基C.布鲁纳  D.萨其曼

答案:

D

10、（）模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。

A．基于问题学习B.接受学习C.资源型学习  D.个别化学习

答案:

A

11、（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。

学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

A．资源型学习B.探究型学习C.研究型学习D.合作学习

答案:

D

12、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（    ）现象。

A、认知超载B、感知超载C、记忆超载D、理解超载

答案:

A

13、下面的（     ）具有两个基本特征：

问题的目标很明确和解决方法是确定的。

A、复杂问题B、简单问题C、结构不良问题D、结构良好问题

答案:

D

14、下列答案中，（     ）没能正确描述网上调查的优势。

A、快速传播与多媒体问卷B、组织麻烦、费用昂贵

C、于对采集信息的质量实施系统的检验和控制D、24小时全天候的调查

答案:

B

15、不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（     ）的课堂

A、民主型B、专制型C、放任型D、开放型

答案:

A

16、罗杰斯猛烈地抨击了把教师和学生的关系比喻成（     ）

A、水桶与水杯B、茶壶和茶杯C、工程师与零件D、园丁与花草

答案:

B

17、美国提出（      ）的概念，被许多国家作为技术制高点而竞相角逐。

有人将其称为第二次信息革命的标志。

A、信息高速公路B、“2016战略”C、全国学习网D、国家高速信息网

答案:

A

18、Fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括（      ）

A、次序并列式、共有式、张网式B、张网式、串联式、整合式

C、沉浸、网络式、分立式      D、分立式、联立式、窝巢式

答案:

D

19、（      ）指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效地使用计算机完成自己在社会上的工作。

A、信息素养B、计算机素养C、计算机教育D、信息技术教育

答案:

B

20、下面的（     ）不属于建构注意教学模式。

A、直接教学B、随机进入教学C、抛锚式教学D、支架式教学

答案:

A

21（     ）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段

A、部分整合B、全程整合C、完善整合D、创新整合

答案:

A

22、教学环境中的社会环境包括（     ）

A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放

B、课堂氛围、座位安排、交流合作形式D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式

答案:

D

23、学校在教师培训组织工作上可以实施（     ）的策略。

A、以点带面、分层推进B、从面到点、从上到下

B、从上到下、逐层推进D、以点带面、逐层推进

答案:

A

24、（     ）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。

A、框架页B、导航页C、视图D、备注

答案:

A

25、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（     ）描述可教师开始走到学生中去，但仍以教师为中心的课堂。

注：

圆圈代表教师，方框代表学生。

A、                                                                                           B、

C、                           D、

答案:

D

26、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是（  ）

A、分离模式B、整合模式C、锯齿模式D、交替模式

答案:

C

27、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（     ）

A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式

B、操作相应课件，探索小数、分数、百分数之间的关系

C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现

D、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用word写作综合课题研究报告

答案:

A

28、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握（     ）

A、多媒体作品的制作，多媒体作品的展示

B、多媒体作品的创作，多媒体作品的编辑

C、多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示

D、多媒体作品的设计，多媒体作品的制作

答案:

C

29、综合实践课主要包括（     ）几部分。

A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

B、信息技术教育。

合作性学习，社会实践，劳动技术

C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习

D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

答案:

A

30、（     ）是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含环境中的经验。

A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程

答案:

A

二.判断题

1、   在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：

2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。

2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。

2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。

（错）

2、   我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。

（对）

3、   介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。

（对）

4、   通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。

（对）

5、   一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。

（错）

6、   信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。

（错）

7、   利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。

（对）

8、   现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。

（对）

9、   利用信息技术促进我们进行自我调节学习，其关键不在技术本身，而在我们对学习进行“调节”的意识。

（对）

10、电子邮件调查法属于被动调查法。

（对）

11、情景模拟直接教学生一些规则和程序。

（错）

12、将信息技术整合于提问与回答，就是利用信息技术更好地发挥回答活动的互动特点，能激发学生的主动思考。

（对）

13、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。

（对）

14、展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流。

（对）

15、1996年美国前总统克林顿在国情一文中指出，2000年美国必须实现100%的学校与国际互联网连通，并建议国会通过立法使美国从小学到大学都实现“校校通工程”（错）

16、教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。

（错）

17、信息技术整合于课程之时，合理的教师专业知识是T结构，它是一种复合的立体的知识结构，横线表示学科知识之外的知识要宽泛，竖线表示精深的学科知识，是“博”和“专”的统一。

（错）

18、帕金斯认为建构主义学习环境的核心是问题、疑问、议题、案例或者项目、相关案例、信息资源、认知工具、对话/合作工具、社会性的/情境性的支持系统。

（错）

19、在课程整合、信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。

比如，从课程功能作用来划分，可分为显性课程和隐性课程。

（错）

20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。

（错）

21、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。

（错）

22、图形、色彩和声响能增强操练和练习能力的吸引力。

例如，当学生答错时，计算机程序随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。

（错）

23、“小整合论”比较理论化、宏观化一些，“大整合论”比较接近教学实际、微观一些。

（错）

24、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。

（对）

25、在进行教师培训时，锯齿模式认为应将技术的培训与教学思想以及学科知识的培训有机地整合在一起，统一于共同的目标下：

提高教学的有效性。

它的假设是：

在整合中提高技术。

（错）

26、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与课程整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。

（对）

27、教育研究最根本的不在于形式上遵循某些规矩，而在于对“研究”之内在精神的尊重，更多的是一种研究的态度，发现问题、分析问题和解决问题的过程。

（对）

28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。

（对）

29、在小学语文古诗《鹅》的教学目标中，“能用自己的话将各诗句的意义表达出来”的教学目标属于操作技能。

（错）

30、信息技术作为一种综合实践活动，不仅是综合实践活动实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。

（对）

POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:

\SL13目录下；

1．应用模板"大理石型（MARBLE）"，将第一张幻灯片的标题设置为"黑体"，大小为"72"，删去第一张幻灯片的副标题占位符，在此位置添加“c:

\SL13”目录下的图片“GEN.GIF”。

2．对第二张幻灯片上"细胞的结构"文本设置超级链接，链接到第四张幻灯片，添加动作按钮"前进或下一项"，并设置超级链接到下一张幻灯片。

3．对第二张幻灯片上的"标题1"和"文本2"设置动画：

"缓慢移入"、"从左侧"、"整批发送"。

4．对第三张幻灯片上的表格中的文字设置"中部居中"，填充表格所有单元格为"蓝色"。

5．对全部幻灯片设置切换方式为"横向棋盘式"，切换速度为中速。

FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:

\SL13\FrontPage目录下:

1.打开INDEX.HTM,将标题"甲午中日战争"设置为:

隶书,36磅,居中；

2.在INDEX.HTM中,将表格除标题外含文字的单元格背景填充为"黄色",并将除标题外不含文字的单元格合并成一个；

3.在INDEX.HTM中刚才合并得到的单元格里插入c:

\SL13\FrontPage目录下的图片JWZZ.GIF；

4.在INDEX.HTM中将"日本侵华的历史根源"文本超链接到"试论日本侵华的历史根源.HTM"文件，将"文献资料"文本超链接到"历史文献.HTM"文件；打开历史文献.HTM文件，设置"日清海战"的超链接为"HTTP:

//WWW.BEIYANG.ORG/WENKU/RQHZ1.HTM"；

5.在历史文献.HTM文件中，为标题"历史文献"设置动态效果，鼠标单击事件逐字到右下部飞出

第十四套

一、选择题：

1、在美国的“社区”案例中，“使用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是NETS绩疚的    指标。

A、使用各种媒体和技术资源进行指导下的独立的学习活动。

B、使用与学生发展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流。

C、使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习。

D、使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录象机、录音机和其它技术设备。

答案:

D

2、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了     的思想。

A、全体教育B.全面教育C.素质教育D.全纳性教育

答案:

D

2、PowerPoint平台分为         。

A、工作区、备注页区和大纲视图区。

B.工作区和大纲视图区。

C.工作区和备注页区          D.备注页区和大纲视图区。

答案:

A

3、下面  不属于社会学科。

A、物理B、地理C、历史D、思想和品德。

答案:

A

5、下面    不属于科学课程。

A、历史B、化学C、物理D、生物

答案:

A

6、在英语语言知识与信息技术链接中，可以通过    整合的方式来学习词汇。

A、学生跟随录音带学习。

B、学生在多媒体阅读材料中学习新单词。

C、学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型。

D、学生借助相应的光盘资料学习。

答案:

B

7、信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种“       ”，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。

A、数学思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维

答案:

A

8、小学语文“四结合”试验所主张的识字教学模式可用       六个字来概括。

  A、看-听-说-读-写-想     B、看-听-说-写-打-想    

C、看-听-说-读-打-想  D、看-听-说-读-打-想

答案:

B

9、探究训练是由   提出的一种有效的探究思维训练模式。

A、奥苏贝尔B、维思斯基C、布鲁纳D、萨其曼

答案:

D

10、基于问题学习的教学流程是   。

A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习

B、创设问题情境、研究问题、成果展示、评价反思。

C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构。

D、创设问题情境、提供学习任务和学习材料、讲解、有组织的练习。

答案:

B

11、是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

A、教学向导B.先行组织者C.教学材料D.先行材料

答案:

B

12、是由计算机提供的一种交互式的对某种“现实”的模型。

A、仿照   B、想象   C、模拟D、虚拟

答案:

C

13、   设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识、技能，培养能力。

A、操练型游戏B.练习型游戏C.交互式模拟游戏D.问题解决游戏

答案:

D

14、   是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集调查信息的调查方法。

A、网上调查B.邮件调查C.BBS调查D.IP调查

答案:

A

15、教学环境中的物理环境包括         。

A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置。

B、硬件摆放和座位安排

C、课堂氛围和课堂管理

D、硬件安排和教室空间。

答案:

A

16、在学校进行教师培训的组织工件中，校本培训的  C  提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”理念。

答案：

C

17、信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育的普遍关注，我国准备在2020年之首，基本建成覆盖全国的       。

A、国家信息空间B.国家高速信息网C.全国学习网D.通讯技术网

答案:

B

18、      提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校变学生而设，教师为学生而教。

A、马斯洛B.罗杰斯  C.维果斯基D.乔纳森

答案:

B

19、      理论认为：

学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。

A、行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

答案:

C

20、    主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。

A、情境性教学B.随机进入教学C.抛锚式教学D.支架式教学

答案:

D

21、信息技术与课程整合广度则可以划分为     。

A、综合整合型和整合型。

B.完善整合型和创新整合型。

C.全程整合型和完善整合型。

D.全程整合型和部分整合型。

答案:

D

22、最适合网上小组合作的硬件排列方式是     。

A、横排B.纵排C.环形D.两侧

答案:

C

23、信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及：

    。

A、选修课程。

B.隐性课程。

C.拓展型课程D.综合课程

答案:

B

24、一般情况下，导航栏由        构成。

A、标题与导航文字图B.题头图和导航文字图

C.题头图和备注       D.框架和导航文字图。

答案:

B

25、美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域里新知识被引入的方式，以及研究者对知识的探究或思考方式的是     。

A、方法知识B.实践知识C.科学知识D.内容知识

答案:

A

26、在进行教师培训时，认为“技术优先”是    。

A、分离模式B.整合模式C.锯齿模式D.交替模式

答案:

A

27、在美国的“进入下个千年”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的  科目。

A、人、地点和事件  B.地图、记事年表、文献的数字化档案

B、文化、地形、教育D.地点、记事年表、运输

答案:

A

28、综合实践活动课具有     特点，使其本身非常适宜整合各种信息技术。

A、整体性、实践性、封闭性、合成性和自主性

B、整体性、实践性、开放性、生成性和自主性

C、整体性、科学性、开放性、合成性和自理性。

D、部分性、实践性、封闭性、生成性和自主性。

答案:

B

29、在我国《中小学信息技术课程指导纲要“小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会   。

A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件。

B、用浏览器收集材料、使用电子邮件

C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法

D、用浏览器收信材料、网页制作。

答案:

B

30、我国“校校通”工程的目标之一是：

    年前，争取东部地区县以上的中西部地区中等以上城市的小学都能上网；西部地区及小部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇小心小学与中国教育卫星宽带网联通。

A、2004   B.2005   C.2008   D.2010

答案:

B

二、判断题

1、课堂教学与教科书的应用被称为“第四次教育革命”（错）

2、通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。

（错）

3、传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以使用被用来模拟历史人物历史事件。

（对）

4、powerpoint的备注页区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。

（错）

5、信息技术为英语阅读的教学和学习提供了广泛的学习资源、方便的学习工具，灵活的学习策略，多样的学习方式，为学生的阅读能力和交际能力创设丰富的学习环境、交流和交际环境。

（对）

6、听、说、读、写只是英语教学的手段，不是目的。

（错）

7、信息技术与“统计与概率”教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。

（错）

8、利用计算机或其他媒体技术呈现写作对象，可以训练学生细致观察事物的能力。

（对）

9、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控、调节。

（错）

10、促进学生用科学探究的“习惯”来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。

（对）

11、探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。

（对）

12、在资源型学习中，评价标准和形式都应该根据本课内容和学习方式的特点，由老师和学生共同协商完成。

（对）

13、较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。