最新人教版小学语文二年级上册第八单元教案.docx
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最新人教版小学语文二年级上册第八单元教案
19绿色的和灰色的
教学目标:
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境。
3.正确认读本课的生字词。
过程与方法
1.通过各种认读方式学习生字、新词。
2.通过反复诵读,展开想象来理解课文,体会诗歌的意境。
3.通过小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感态度与价值观
学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋,领悟到生活的大智慧。
教学重点:
掌握本课出现的生字和新词。
教学难点:
有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
师:
孩子们,你们读过有趣的童话故事吗?
都有哪些呢?
说出来和大家分享
一下吧!
生:
我读过《白雪公主和七个小矮人》。
生:
我读过《灰姑娘》和《三只小猪》。
生:
我读过《小红帽》《海的女儿》。
师:
原来你们读了这么多童话故事呀!
那今天老师也给你们讲一个新的童话
故事,故事的名字叫做《绿色的和灰色的》。
(板书:
《绿色的和灰色的》)齐读课
题。
二、初读课文,自主识字,整体感知故事内容。
1、初读课文,自主识字
师:
(播放课件——绿色的大森林)我们今天要学的这个故事就发生在这片
绿色的大森林里,那到底是什么有趣的故事呢?
请大家仔细听!
师:
范读诗歌。
生:
听老师范读,注意语气和停顿。
师:
孩子们,这篇童话诗有意思吧!
那就请大家翻开语文书126页,自己也试着读一读,(课件展示读书要求)把不认识或者不熟悉的字词请你画下来,请教一下同学或者老师,争取读得正确通顺,开始!
(师巡视,并指导学生朗读。
)
生:
练读。
2、多种形式巩固生字词。
师:
同学们都已经认真地读了这首童话诗,可是里面有一些拦路虎,让同学
们读不流利,让我们先把它们消灭掉吧。
(课件出示生字词)谁领大家读一读屏幕上这些词?
(指名读)
生:
学生领读,其他学生跟读。
师:
下面老师给你一分钟时间再熟悉,一会开火车读,开始!
(生读)
师:
现在开始开火车,看哪列火车又快又稳!
(学生领读,其他学生跟读。
)
师:
下面是最后一个环节,老师点,学生抢答,找4个学生。
读得又快又准的同学胜出。
三、再读课文,学生合作互评。
师:
老师听出来了,同学们都很厉害,看来这些字词都难不倒我们,那我们
把它带到课文中,再认真的读一遍,看谁读得正确、流利、有感情。
开始!
(课件出示去掉拼音的诗歌内容。
)
生:
自读(师巡视并指导朗读。
)
师:
指名读(每人一节,六个同学合作完成。
)
生:
评价
师:
这几名同学读得都很流利,大家评价的也很到位。
下面我们同桌两个人
互相读一遍,看谁能挑战全篇?
生:
同桌互相读,看谁读得好?
师:
指名读。
(两名同学挑战全篇)
生:
评价。
四、品读课文,深入理解诗歌内容。
师:
这是一个非常有趣的童话故事,现在请所有同学再有感情地朗读一遍,
同时思考一个问题:
文中出现了那几个小动物?
你喜欢谁呢?
为什么?
生:
交流汇报,发表自己见解。
(师根据学生回答,适时地指导有感情的朗读诗句。
)
学生感悟点:
1、喜欢翠鸟。
理由:
翠鸟很热心,爱帮助人。
出示句子读读:
一只绿色的
翠鸟,向小兔子报告了这个秘密。
语气:
有点着急。
大家想一想,翠鸟怎么和小
兔子说的?
2、喜欢小白兔。
理由:
他们很可爱,很聪明。
出示句子读读:
一群小白兔,
轻手轻脚经过这里。
它们的头上顶着一张张绿色的棕榈,穿过了森林,穿过了草
地,穿过了哗哗的小溪。
你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样?
尽管得意,
但仍不免紧张,赶快远离危险吧!
语气:
紧张又得意。
这时他们会说些什么?
3、喜欢狐狸。
理由:
他很狡猾,很可笑。
出示句子读读:
有只灰色的狐狸,
躲进草丛,等候着小兔经过这里。
一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己,它会怎么想?
看似平静的绿色中却暗藏杀机,再读读这句话。
语气:
慢一些。
五、总结诗歌,布置写绘作业。
师:
我们已经读了很多遍这首诗歌,谁来说一说这篇课文里面出现最多的一
种颜色是什么?
生:
绿色!
师:
都有什么是绿色的?
生:
绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕榈。
师:
除此之外还有一种颜色,是——
生:
灰色。
灰色的狐狸!
师:
这篇课文真有意思,愚蠢的狐狸,聪明的小兔,正义热心的翠鸟给我们
演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。
现在就请同学们拿出写绘本把你想象中
的这个故事画下来吧!
板书设计:
19绿色的和灰色的
翠鸟:
很热心,爱帮助人,正义善良。
小白兔:
很可爱,很聪明。
狐狸:
很狡猾,很可笑。
20美丽的丹顶鹤
教学目标:
1.知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、出示图画,揭示课题
1、图上画的是什么?
(板书:
丹顶鹤)
指名拼读:
丹(dān)、鹤(hè)
告诉学生“丹”表示红色。
丹顶鹤因为头上是红色而得名。
丹:
丿冂指名书空,集体练写。
2、看图说说丹顶鹤怎么样?
(板书美丽的)
3、齐读课题:
美丽的丹顶鹤。
4、介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
自读要求:
(1)借助拼音,通读课文。
(2)画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义。
(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
(1)卡片正音。
展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)
嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音)
(2)指读长句子。
①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。
②指导正确停顿。
③学生练说。
(3)指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。
(放录音)
读后自由讨论:
这篇课文主要告诉我们什么?
三、教学部分生字
1、指名读字:
展、虑、度。
2、提醒学生:
“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别。
3、说说这3个字都是什么结构。
4、师范写生字。
5、生练习描红。
四、作业
1、练读课文。
2、练习写生字:
丹、展、虑、度。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
3、指名书空。
(展虑度丹)
二、细读课文
1、细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)说说这一段主要告诉我们什么。
(3)比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方?
你喜欢哪一句?
为什么?
相机比较:
一只、一群、一群群。
换词理解:
嘹亮、遥远。
(4)指名朗读。
引导学生观察题图。
体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
(1)请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
(2)指名读第2自然段。
①这一段共有几句话?
(两句)
②第一句话告诉我们什么?
画出表示颜色的词语。
“洁白”和“黑”意思怎样?
(相比)
课文里用哪两个词把它们连起来说的?
③第二句告诉我们什么?
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。
④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。
[板书:
洁白黑鲜红(色美)]
⑤指导朗读。
用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。
⑥指导背诵。
显示:
丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。
它的头顶就
像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。
(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。
[板书:
长(形美)]
(4)自由读第三句话。
“高雅”是什么意思?
丹顶鹤在什么情况下显得高雅?
作者是怎样把这两方面连
起来写的?
(无论……还是……都……)
指导读好第三句话。
[板书:
高雅(姿美)]
(5)练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)指名读第4自然段
(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?
(3)齐读第4自然段。
三、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。
人们应该怎样对待丹顶鹤?
第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。
3、口头扩词。
鲜展度
二、教学部分生字字形,指导书写
1、学生自学字形。
2、师生共同讨论。
3、学生在《习字册》上练写生字。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、练说句子。
(1)出示:
它的头顶像嵌着一颗红宝石。
(2)仿说:
弯弯的月儿像()
红红的太阳像()
()像()
四、作业
1、抄写词语。
(课后第三题)
2、组词。
度()忧()旅()
席()优()旋()
3、填空。
(1)丹顶鹤有一身()羽毛,而脖子和翅膀边儿却是
()的。
它的头顶()的,就像嵌着一颗
(),所以人们叫它丹顶鹤。
(2)丹顶鹤的样子很(),它的()和()都又
细又长,不论是在地上(),还是在天上(),都显得那
么高雅。
20、我叫黑脸琵鹭
教学目标:
1、知道黑脸琵鹭是一种珍禽,进一步认识保护野生动物的意义。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
课前准备:
课文录音教学挂图
教学时间:
三课时。
第一课时
一、出示图画,揭示课题
1、上一节课我们认识了美丽的丹顶鹤,这一节课老师又给大家带了一幅图,有谁知道,图上是哪一种动物?
(板书:
黑脸琵鹭)
指名拼读:
琵(pí)、鹭(lù)
2、齐读课题:
我叫黑脸琵鹭
3、介绍黑脸琵鹭的有关知识。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
自读要求:
(1)借助拼音,通读课文。
(2)画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义。
(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
(1)卡片正音。
(2)指读长句子。
(3)指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。
(放录音)
读后自由讨论:
这篇课文主要告诉我们什么?
三、教学部分生字
四、作业
1、练读课文。
2、练习写生字:
左、右、寻、员
第二课时
一、复习导入
1、这节课,我们继续学习课文——我叫黑脸琵鹭
2、齐读课题
二、读读,看看,学习第一段
1、还记得开学第一天我们每一个同学都上来做过自我介绍吗?
2、你想知道黑脸琵鹭开头是怎么介绍自己的吗?
假如你就这只黑脸琵鹭,下面我们一起来读一读第一自然段
3、指生朗读。
三、创设情境,学习2段。
(一)过渡:
1、为什么黑脸琵鹭名字这么奇怪呢?
(因为长相)
2、黑脸琵鹭到底长什么样子呢?
现在请小朋友读读课文的第二段
(二)、学习第二段
1、学生自由读第二段。
2、谁来说一说黑脸琵鹭长什么样子?
3、结合学生回答相机指导
(1)指名说
(2)那谁再能读一读?
(3)师出示图:
是呀,黑脸琵鹭身上长满洁白的羽毛,唯独脸是黑的
(4)你觉得黑脸琵鹭哪里最特别?
(嘴巴)为什么?
(指名说)最特别的是嘴巴长长的,扁扁的,就像一把琵琶。
(贴图)
(5)那现在你知道为什么人们叫它黑脸琵鹭了吗?
(对,因为它脸黑,嘴巴像琵琶,所以就叫黑脸琵鹭)
(6)让我们一起去欣赏欣赏。
看,黑脸琵鹭的嘴巴长长的,扁扁的,就像一把琵琶,多特别)
(7)谁能再来读一读?
5、学生齐读第二段
6、小结
是呀,洁白的羽毛,黑黑的脸,长长扁扁的嘴巴,多特别。
(三)、学习第三段
1、黑脸琵鹭这么特别的嘴巴到底有什么作用呢?
请小朋友自己读读第三段。
2、小组里讨论讨论黑脸琵鹭是怎么用捕食的?
3、学生交流(结合学生回答相机指导)
第二句(插进、半张、蹚行、摇晃)
这些都是丹顶鹤的动作
谁能来模仿一下,做一下黑脸琵鹭这些动作呢?
(2)出示图:
哪张图是指在捕食呀?
你们同意吗?
你们是怎么看出来的?
4、过渡:
黑脸琵鹭这么特别,你们喜欢吗?
(1)其他人也都喜欢黑脸琵鹭吗?
为什么?
四、读读想想,学习第四段
(1)学生自由读第4自然段指名读,教师指名回答
(2)是呀,黑脸琵鹭这么稀少,我们要保护它们。
也要爱护其他动物
(3)秋天来了,黑脸琵鹭今年准备去哪呢?
(4)读了这一段,你知道了什么?
小朋友,你能想象地出黑脸琵鹭在香港的生活吗?
为什么?
指名交流,(要求说得更具体)
五、学习生字
第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。
二、教学部分生字,指导书写
三、课堂练习
1、朗读课文。
2、反义词练习
黑--白左---右长--短
稀少--繁多温暖--寒冷
四、作业
1、临红描写。
2、熟练朗读课文,会简单介绍黑脸琵鹭
21、小动物过冬
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点:
1、本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备:
查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、猜一猜:
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然界的事物)
小朋友们猜猜看这是什么?
(生:
是雪花。
)
教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?
这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题:
19、小动物过冬
2、自己读读课题,你能想知道些到些什么?
(可能会有如下问题:
课文中讲了哪些小动物?
小动物们是怎么过冬的?
)
二、整体感知。
过渡:
小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。
有些问题只要读读课
文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗?
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子,不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了
什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句:
wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān
小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
(2)自由读字词一遍。
(3)开火车展示,随时正音。
2、读通课文。
(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。
(2)同学评议:
主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题,你解决了吗?
课文写了哪些小动物?
从哪儿知道的?
板书:
青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较:
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
(1)读一读,这三句话一样吗?
不同在哪里?
(2)用“常常”说一句话。
3、读了第一节,你有什么感觉?
用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音:
给加点的字选择正确的读音:
商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē)
钻(zuānzhuān)到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗?
由这些字,你想到了哪些词或成语?
哪些名言警句?
哪
些诗文?
说出来大家交流交流。
(例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”;
由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。
)
3、学写生字。
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。
着重指出:
“商”的里面不是
“古”。
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词,抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜,连一连。
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。
3、朗读课文。
第二课时
一、情境导入。
上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小
燕子、小蜜蜂的故事。
日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,
寒冷的冬天就要来了。
(课件展示:
秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声。
)
小动物们怎么过冬呢?
(课件展示3个小动物。
)
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。
教师指导角色分配:
一生读燕子的话、一生读蜜蜂的
话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流:
三个小动物分别怎样过冬?
为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。
生:
燕子到南方过冬。
因为南方暖和,虫子多。
师:
是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。
小燕子到南方过冬才有虫子
吃。
你真聪明!
你从哪儿知道的?
读一读相关的句子,好吗?
生读第二节。
师:
你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?
(如果不知
道,老师可以直接告诉——叫候鸟。
)
师:
还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
生1:
大雁也到南方过冬。
还有……
2、师生配合读4-5节。
师:
老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?
师生合作朗读。
师:
青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?
可别把身体饿坏了!
生:
不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。
师:
哦,这我就放心了。
对了,这好像就叫做——冬眠。
生:
对,对!
师(面对大家):
还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?
生1:
我,大狗熊。
生2:
我,小乌龟。
生3:
还有我,大蟒蛇。
4、谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?
请两个学生读6-7节,理
解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书:
青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读。
引导:
与好朋友说话怎么说?
他们是用什么口吻说的?
“商量”
是什么样的口气呢?
2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。
五、表演。
1、引导:
燕子说话时会做什么动作?
蜜蜂说话时会怎么样?
青蛙有怎样?
蜜蜂
和燕子扇动翅膀样子一样吗?
小伙伴们告别时会说些什么?
(无需回答,可以师
生同做。
)
2、分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗?
为什么?
(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;相
互关心。
)
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
第三课时
一、复习字词
师:
(出示生字卡片)小朋友,这篇课文我们学习了10个生字,你们还记得吗?
(学生开火车读生字)
二、朗读课文
师:
小朋友字记得很牢,真棒!
这篇课文是有趣的童话,需要小朋友有感情地分角色朗读,有谁已经做好了准备?
(学生分角色朗读)
三、学写生字。
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。
“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。
“哥”的上面不是“可”。
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。
四、交流资料
师:
上节课让小朋友们搜集各种动物的过冬方式,你们都找到了谁啊?
(学生交流)
师:
小朋友真不容易,找到了各种各样的动物过冬方式,真棒!
五、练习巩固
师:
小朋友读得真不错,如果完成练习也能很出色就更棒了!
填空
第二年春天,青蛙(先)从(泥土)里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友。
小蜜蜂(再)从(蜂巢里)出来和青蛙见面了。
不久,小燕子(也)从(南方)飞回业了。
三个好朋友一起快乐地唱歌跳舞。
师:
把你们的答案和大家分享吧!
(学生交流)
师:
小朋友都做对了,下面请小朋友们完成练习册上的所有练习吧!
练习8
教学目标:
1.训练学生的说话写话的能力。
2.能正确、美观地书写全包围结构的字。
3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4.口语交际:
学会商量。
教学重、难点:
口语交际的训练。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、看图写话
1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗?
2、一场中什么时候最激动人心?
3、出示图,仔细观察
图上画的是什么?
这足球是怎样飞入球门的?
空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的?
场上的其他队员,场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的?
以上问题逐个交流,师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来
2、不会写的字查字典
3、师加强个别指导
4、交流写话内容,注意点评
点评是以优点为主
二、讲述练习
1、读题目要求
2、展开,结合自己看的足球比赛的经验,改用第一人称介绍
3、同位互练
4、指名台肖讲述,师生点评
5、自己再介绍一遍
四、作业
搜集春联
第二课时
教学内容:
读读背背和写好铅笔字
一、读读背背
(一)熟记成语
1出示图,说说图意
2、出示四个成语
借助拼音读准字音
指名读,正音
多咱形式巩固词语
3、理解成语
结合图或自己的生活经验说说成语的大意
4、反复诵豆腐块,熟记于心
5、运用
自主选择其中一二个成语,各说一句话,交流
6、课后可以写一写
(二)学习春联
1、出示内容,自由读一读
2、什么是春联?
:
(师简介)
3、过年为什么贴春联?
(传说。
学生交流)
4、指导理解这两幅春联的含义
大致地说说意思
5、诵读记忆
6、交流事生收集到的春联
7、读记自己集到的春联
二、写字有方。
1、出示生字认读
2、观察字形找到其写法上的共同点(全包围结构)
3、交流写法
里面部分不能写得太大或太小,左右的窨,上玉的窨基本相等
4、师范写其中的一个字
5、学生练写(看清字再动笔)
6、同位互评,打星
7、修改字形
第三课时
一、情境启发、反思导入
出示几个常见的情景,帮助学生反思日常行为:
同学们,在你身上发生过类似的情况吗?
(1)体育活动课上,我想玩“警察捉小偷”的游戏,可是我的朋友们却都不同
意,我一气之下就去找别人玩了。
(2)听说动物园里
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- 新人 小学语文 年级 上册 第八 单元 教案