九年级物理第1822章导学案答案.docx

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九年级物理第1822章导学案答案

第十八章电功率

第1节电能电功

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．焦J千瓦时kW·h；

2．113.6×l06；

3．W=UItW=I2RtW=

tW=Pt；

4．电能差。

二、全程合作

〖学点探究1：

电能〗

（一）生生合作

1．电能是由水力发电站、火力发电站、风力发电站、太阳能发电站、核能发电站获得，发电站将各种不同形式的能转化为电能。

2．各种形式的能量之间可以相互转化。

3．

（1）焦耳JkW·h度；

（2）13.6×l0651.8×l07。

（二）师生合作

4．C；5．B。

〖学点探究2：

电能的计量〗

（一）生生合作

1．

（1）表示电能表应该在220V的电路中使用；

（2）表示这个电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A，电能表工作时的电流不应超过额定最大电流；（3）表示这个电能表在频率为50Hz的交流电路中使用；（4）表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1kW·h时的电能，电能表上的转盘转过600转；（5）表示用电器在前一段时间内消耗的总电能是931.6度。

（二）师生合作

2．C；3．测量用电器在一段时间内消耗电能多少1kW·h；

4．220V10A；5．4120.5；6．27.2×106。

〖学点探究3：

电功〗

（一）生生合作

1．

（1）①玩具电动车：

电能转化为机械能；②电饭煲：

电能转化为热能；③电热水壶：

电能转为热能；④电风扇：

电能转化为机械能；⑤电灯：

电能转化为热能和光能。

（2）光能、声能、热能等。

2．

（1）电流的大小电压的高低通电时间的长短多；

（2）W=UIt。

（二）师生合作

3．A；4．D；5．9090。

三、全员提高

（一）统一观点

1．JkW·h；

2．13.6×l06；

3．电压电流W=UIt；

4．W=I2RtW=

tW=Pt；

5．电能表差。

（二）课堂检测

1．220并联电能表；2．电其他形式的电机械电内（热）；

3．5×10-31.8×104；4．7.57.5；5．2×10-30.041.44×105；6．D；7．D；8．B；9．D；10．C；

11．解：

（1）当S断开时，电路中的用电器只有L1，所以电源电压U=I1R1=0.5A×10Ω=5V；

（2）当S闭合时，灯L1、L2并联，电流表测的是灯L1、L2的总电流，所以I2=I-I1=1A-0.5A=0.5A，所以灯L2的电阻是：

；（3）W1=UI1t=5V×0.5A×60s=150J。

第2节电功率

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．快慢电功时间；

2．瓦WkW；

3．10001000；

4．P=

P=UIP=

P=I2R；

5．正常工作额定电压。

二、全程合作

〖学点探究1：

电功率〗

（一）生生合作

1．

（1）原来，铝盘转动的快慢跟接入电路中的用电器（的功率）有关。

电能表的铝盘转得快，说明电流做功快；电能表的铝盘转得慢，说明电流做功慢。

（2）表示电灯正常工作的电压是220V，些时的电功率是25W。

只有在220V的电压下工作，它的电功率才是25W。

2．

（1）瓦特瓦WkW100010-3；

（2）电流做功快慢单位时间内P=W/t电功率W电功J时间s。

（二）师生合作

3．kWh；4．441.32；5．7.2×1056；6．B。

〖学点探究2：

“千瓦时”的由来〗

（一）生生合作

1．（3）①度，千瓦时；②表示1kW的用电器工作1小时消耗的电能是1度电。

（二）师生合作

2．40W；3．13.5；4．B；5．D。

〖学点探究3：

额定电压和额定功率〗

（一）生生合作

1．每晚七点钟左右，是用电高锋时段，并联的用电器越多，电路中的总电阻就越小，干路上的电流就越大，导线上分担的电压就越多，加在用户电器两端的电压就越小，由P=U2/R可知，电压越低，电灯的实际功率就越小，电灯就越暗。

2．

（1）暗淡强烈；

（2）电压额定电压额定功率；（3）36V25W。

（二）师生合作

3．额定电压是220V额定功率是100W0.45484；4．1.25W0.4A0.8W；5．C。

〖学点探究4：

电功率的测量〗

（一）生生合作

1．功率表电流电压P=UI。

2．①方法一：

观察电灯的铭牌可知额定功率，即为此时功率；②方法二：

用电能表和钟表测一定时间内消耗的电能，由公式P=W/t可求得电功率；③方法三：

已知家庭电路电压为220V，用电流表测通过灯泡的电流为I，则灯泡的电功率为P=220I；④方法四：

用电流表、电压表分别测出电流和电压值，由公式P=UI可求得电功率。

（二）师生合作

3．0.5；4．7.2×10480。

三、全员提高

（一）统一观点

1．电功率比单位时间；

2．P=

P=UIP=

P=I2R；

3．额定电压额定功率。

。

（二）课堂检测

1．2200.1812104025；2．1.2kW；3．4840.51106.6×103；4．D；

5．D；6．C；7．D；8．C；9．C；10．B；

11．

（1）RL=

=

=2Ω；

（2）应串联一个电阻，其两端电压为U=U总-UL=12V-4V=8V，灯泡正常发光时的电流为I=

=

=2A，则串联的电阻为：

R串=

=

=4Ω；电阻的功率是：

PR=UI=8V×2A=16W。

第3节测量小灯泡的电功率

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．P=UI；

2．电压电流P=UI；

3．实际亮亮亮。

二、全程合作

〖学点探究1：

伏安法测小灯泡的电功率〗

（一）生生合作

1．测量小灯泡的电功率

（1）略；

（2）①P=UI；

②电源、电压表、电流表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干条等；

③电路图如下：

④电源电压应该≥2.5V，需要两节干电池串联；

⑤滑动变阻器；

⑥当电压表的示数等于2.5V时，小灯泡在额定电压下发光，实验过程中要眼睛观察电压表的示数，同时调节滑动变阻器的滑片；

⑦略（表格见下一小题）。

（3）略；

（4）①小灯泡两端的电压越大，灯泡越亮；通过小灯泡的电流越大，灯泡越亮；②小灯泡的发光情况是由它的实际功率决定，实际功率越大，灯泡越亮；小灯泡两端的电压越大，实际功率越大，灯泡越亮；

（5）①略；②如：

小灯泡的实际功率越大，灯泡越亮；③不能取功率的平均值；④由小灯泡的实际功率决定的。

（二）师生合作

2．

（1）不需要“电功率的平均值”这一栏，

（2）测出灯泡在不同电压下的电功率；

3．

（1）10.2；

（2）20.625。

〖学点探究2：

实验中电路故障的判断〗

（一）生生合作

1．

（1）故障原因：

两电表的“+”、“-”接线柱接反；排除方法：

将两电表的两导线对调，或将电源的正负极对调；

（2）故障原因：

电路中存在断路，排除方法：

检查电路；（3）故障原因：

可能是电压表损坏，也可能是灯泡短路，排除方法：

更换电压表，检查电路；（4）故障原因：

可能是电流表、电压表位置互换，电压表直接测电源电压，也可能是灯泡断路，排除方法：

将两电表位置互换，更换灯泡；

（二）师生合作

2．C；3．A。

三、全员提高

（一）统一观点

1．电压电流P=UI；

2．实际大大大；

3．<暗>=。

（二）课堂检测

1．2小灯泡滑动变阻器0～3滑动变阻器的滑片2.50.5；

2．D；3．A；4．B；5．

（1）如右图所示；

（2）保护电路；（3）灯泡断路；

（4）0.75；（5）灯丝的温度升高。

第4节焦耳定律

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．内能；

2．二次方电阻时间Q=I2Rt；

3．热发热体高。

二、全程合作

〖学点探究1：

电流的热效应〗

（一）生生合作

1．

（1）不能，因为它们很热，会烫伤手的；

（2）电能转化为电热；（3）电流通过这种用电器时，温度都会升高，这种现象叫做电流的热效应。

利用电流的热效应工作的电器叫做电热器。

电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成的。

2．

（1）导线的电阻比电炉丝的电阻小得多；

（2）总功率过大，引起电流过大；（3）可能跟电流的大小、电阻的大小、通电时间的长短有关。

（二）师生合作

3．电能内能发热体熔点热量；4．D。

〖学点探究2：

焦耳定律〗

（一）生生合作

1．

（1）①串联连接的；②电流相等通电时间相同；③因为水的比热容大，升温慢，实验现象不明显；④乙烧瓶；⑤乙电阻丝消耗的电能多，乙电阻丝转化的电热多；⑥跟电阻的大小有关。

（2）①通过R甲的电流小于R乙的电流；产生的热量不相同，R乙产生的热量比R甲多；②乙；③乙乙；④跟电流的大小有关。

（3）①多电阻；②多二次方；③Q=I2Rt。

（二）师生合作

2．30Ω0.1A360J；3．D，B；4．D。

〖学点探究3：

电热的利用和防止〗

（一）生生合作

1．

（1）主要部件是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体材料上而制成的。

（2）如在电动机里，电能主要是用来做机械功，但电动机里的导线有电阻，会产生热量，使导线的温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化，甚至有可能烧坏。

（3）①增大散热面积；②加快发热部位周围的空气流动。

（二）师生合作

2．加快空气流动增大散热面积；3．D。

三、全员提高

（一）统一观点

1．热效应；

2．电流正正Q=I2Rt；

3．热效应大高。

（二）课堂检测

1．电阻热增大乙；2．1560；3．455；4．A；5．A；6．C；7．解：

Q=

t=

×60s=5.28×104J，每小时消耗的电能是：

Q总=

t总=

×3600s=3.168×106J=0.88kW·h

第十九章生活用电

第1节家庭电路

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．电能表闸刀开关；

2．并串；

3．2202200；

4．火线和零线火。

二、全程合作

〖学点探究1：

家庭电路的组成〗

（一）生生合作

1．

（1）由两根进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、插座、导线等组成；

（2）各家用电器之间是并联的，插座与用电器之间是并联的，保险装置与用电器之间是串联的，开关与用电器之间是串联的；（3）家庭电路中有两条线，分别叫火线和零线；（4）不能更改，因为更改顺序后，不能确保电路安全。

（二）师生合作

2．B；3．C。

〖学点探究2：

火线和零线〗

（一）生生合作

1．

（1）试电笔是用来辨别火线和零线的。

试电笔中的大电阻又称高电阻，其作用就是防止触电，因为在使用试电笔的时候要求通过人体的电流小于人体可以承受的最小电流，所以电压一定时，电阻越大，电流越小。

弹簧其实就是用于导电的，之所以做成弹簧，是因为它的弹性使它可以挤压，保证接触良好。

（2）乙笔尖接触导线，手（或母指）接触笔尾金属体。

（3）不会，因为在使用试电笔时，通过人体的电流小于人体可以承受的最小电流。

（二）师生合作

2．火线零线电能表总开关保险装置用电器插座并；

3．220没有220；4．火线零线笔尾金属体火线。

〖学点探究3：

三线插头和漏电保护器〗

（一）生生合作

1．

（1）三线插头中多出一条线（标有“E”字样），是接地用的，与用电器的金属外壳相连接，插座上相应的导线和大地相连，万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘层损坏，使用电器外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成触电危害；此脚稍长一些插入插座时外壳先接地线，拔出插座时外壳后脱离地线，这样更安全。

（2）用电器漏电，其金属壳上就有220伏的电压。

如果这个用电器没有接地线，当人触及它时，电流就会通过人体进入大地，发生触电事故。

若外壳接地，电流就会经接地线进入大地，人体接触用电器外壳时就不再有电流流经人体。

因此，接地线是用电器的安全线。

2．作用：

电流过大时，能自动切断电路，从而起到电路过载和短路的保护作用；同时也可以手动切断电路，起到一般开关的作用。

（二）师生合作

3．导体乙右；4．火零地；5．大地切断电源人工呼吸。

三、全员提高

（一）统一观点

1．并串；

2．试电笔笔尾火；

3．金属外壳。

（二）课堂检测

1．C；2．C；3．D；4．D；5．D；6．C；7．甲洗衣机外壳未接地；8．如图所示：

第2节家庭电路中电流过大的原因

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．短路总功率；

2．小I=U/R大。

二、全程合作

〖学点探究1：

家用电器的总功率对家庭电路的影响〗

（一）生生合作

1．

（1）电路中的总功率过大，流过总闸刀开关和输电导线的电流过大；

（2）“线路改造”的对象是输电导线，把细导线更换成粗导线。

（3）这些用电器同时工作，造成总功率过大，使得通过干路导线的电流过大，若又长时间工作，根据Q=I2Rt可知，导线上产生的热量就越多，温度越高，易引起火灾。

2．

（1）用户同时使用的用电器的总功率过大；

（2）更换小区的线路（换更粗的输电导线），同时还要更换保险丝和电能表。

（二）师生合作

3．C；4．C。

〖学点探究2：

短路对家庭电路的影响〗

（一）生生合作

1．上述故障的原因是电路断路，它们的原因相同。

2．甲属于电源短路、乙属于用电器短路（或局部短路）。

图甲会烧坏电源，图乙中被导线短路的灯泡不亮，而另一个灯泡仍亮。

（二）师生合作

3．插头台灯；4．B；5．B。

〖学点探究3：

保险丝的作用〗

（一）生生合作

1．

（1）电流过大；

（2）保险丝BC的额定电流过小；（3）不一定，保险丝要合适才能保险，太粗太细均不能保险。

（二）师生合作

2．电阻率大熔点低保护当电流过大时，它由于温度升高而熔断，自动切断电路，起到保护电路的作用串；3．D；4．D。

三、全员提高

（一）统一观点

1．发生短路用电器总功率过大；

2．短路总功率小；

3．小I=U/R大升高。

（二）课堂检测

1．电流电流热量；2．2200W5A7；3．总功率电流最大；4．C；5．D；6．B；

7．用电器的总功率过大2200W；

8．为什么导线会起火？

用电器的总功率过大，电流过大，引起热量过多，使导线起火；

9．a用电器的总功率过大，使得通过干路导线的电流过大，根据Q=I2Rt，在一定时间内，电流越大，导线上产生的热越多，温度越高，易引起火灾。

第3节安全用电

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．220380不高于36；

2．火；

3．接触靠近。

二、全程合作

〖学点探究1：

电压越高越危险〗

（一）生生合作

1．

（1）略（见课本78页）；

（2）根据欧姆定律I=U/R可知，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，一般而言，导体的电阻是不变的，所以电压越高时，导体中的电流就会越大，故电压越高越危险。

为了避免这种危险，应该不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

2．

（1）这是“高压危险”的标志，在“高压杆”、“变压器”、“变电站”等地方可以看到这种标志；

（2）平时我们习惯把1kV以上的电压叫高压，1kV以下的电压叫低压，但这样的区分并不表明它对人体没有危险!

要想知道多大的电压才是安全的电压，这就要了解人体对电流的反应特征了，一般来说对人体安全的电压是不高于36V。

（二）师生合作

3．正比导体不高于36V；4．小电流损坏温度；5．不高于33变小。

〖学点探究2：

两种类型的触电及其急救〗

（一）生生合作

1．甲：

低压单线触电，乙：

低压双线触电，丙：

高压电弧触电，丁：

高压“跨步电压”触电。

2．如手湿按开关，如手湿拨插头等。

3．可先切断电源，再用绝缘棒将电线挑开。

（二）师生合作

4．C；5．C。

〖学点探究3：

安全用电原则〗

（一）生生合作

1．

（1）低压高压；

（2）断开；（3）弄湿损坏；（4）更换。

（二）师生合作

2．D；3．C。

〖学点探究4：

注意防雷〗

（一）生生合作

1．

（1）发生雷电时不要靠近以下这些对象：

①高耸突出的建筑物，如水塔、电视塔、高耸的广告牌等；②内部有大量金属设备的厂房；③突出在旷野的建筑物以及自然界中的树木；④电视机天线和屋顶上的各种金属突出物；⑤建筑物屋面的突出部位和物体，如烟囱、管道、太阳能热水器和屋脊等。

（2）①雷雨天气应尽量避免外出远行；②遇到雷雨，千万不要在树下、电杆下避雨；④雷雨来临前，可事先拉闸切断电源，在野外应关闭手机电源；雷雨过程中，不要接触电源开关和用电设备，不要打电话、上网等。

（二）师生合作

2．剧烈的放电避雷针；3．D

三、全员提高

（一）统一观点

1．火；

2．低压高压。

（二）课堂检测

1．D；2．A；3．C；4．C；5．B；6．C。

第二十章电与磁

第1节磁现象磁场

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．磁体磁极南北；

2．排斥吸引；

3．北南；

4．地磁场南北。

二、全程合作

〖学点探究1：

磁性、磁体和磁极〗

（一）生生合作

1．

（1）罗盘和司南，可用来辨别方向；

（2）指南针是我国古代四大发明之一，对航海事业有重大贡献。

2．

（1）不能吸引所有的物体，但能够吸引铁、钴、镍等物质；有的金属不能吸引，如铜、铝等；

（2）磁体上磁性强弱各处分布不均，两端磁性最强，中间磁性最弱。

（二）师生合作

3．铁钴镍磁性最强南北；4．C。

〖学点探究2：

磁极间的相互作用规律〗

（一）生生合作

1．磁极间的相互作用规律：

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

（二）师生合作

2．C；3．A。

〖学点探究3：

磁场和磁感线〗

（一）生生合作

1．

（1）磁体周围存在着某种特殊的物质，这种物质能产生力的作用；

（2）不能再指向南北，因为小磁针受到条形磁体的作用力；（3）可以用转换法来描述，因为磁场是一种特殊的物质，可以用磁感线来描述；

2．

（1）小磁针的N极指向有一定的规律；

（2）“线”总是从磁体的北极出来，回到南极。

（二）师生合作

3．物质磁力磁场北极；4．C。

〖学点探究4：

地磁场〗

（一）生生合作

1．

（1）小磁针两次静止时都是北极指向北方，南极指向南方；

（2）小磁针静止时都是小磁针的北（N）极指向地理的北极附近，南（S）极指向地理的南极附近；地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。

（二）师生合作

2．地磁场北不是沈括。

三、全员提高

（一）统一观点

1．南北；

2．同名异名；

3．北南。

4．地磁场北。

（二）课堂检测

1．磁化异名S异名磁极相互吸引；2．A；3．A；4．C；5．B。

第2节电生磁

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．磁场方向；

2．条形磁体大小安培定则；

3．右指向北。

二、全程合作

〖学点探究1：

电流的磁效应〗

（一）生生合作

1．

（1）通电导体周围有磁场；

（2）通电导体周围的磁场的方向与电流的方向有关；（3）第一个发现了电和磁之间有相互联系的实验。

（二）师生合作

2．偏转恢复原来的位置通电导体周围存在磁场奥斯特电和磁；3．C。

〖学点探究2：

通电螺线管的磁场〗

（一）生生合作

1．

（1）相同（一致）相似；

（2）磁感线；

2．

（1）能用电流来使它增强。

可在条形磁铁周围绕一个形状规则的螺线管，通电即可；

（2）增大电流的大小，增加线圈的匝数。

（二）师生合作

3．C；4．条N发生改变；5．D。

〖学点探究3：

安培定则〗

（一）生生合作

1．右电流N；

2．如下图所示：

（二）师生合作

3．D；4．A。

三、全员提高

（一）统一观点

1．磁场方向；

2．条形磁体方向安培定则；

3．右方向北。

（二）课堂检测

1．磁场北；2．B；3．B；4．C；5．B；6．D。

第3节电磁铁电磁继电器

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．螺线管铁芯增强；

2．低弱通断电磁铁。

二、全程合作

〖学点探究1：

电磁铁〗

（一）生生合作

1．观察到大铁钉吸引了大头针；断开电路后，大头针脱落；说明了电磁铁通电时有磁性，断电后无磁性。

（二）师生合作

2．D；3．D；4．数目少数目多磁性有无电流的方向线圈的绕法。

〖学点探究2：

影响电磁铁磁性强弱的因素〗

（一）生生合作

1．

（1）通过观察电磁铁吸引小铁钉数目的多少来比较电磁铁的磁性强弱，吸引小铁钉的数目越多，电磁铁的磁性越强；

（2）电流的大小和线圈的匝数会影响到电磁铁的磁性强弱；（3）运用控制变量法。

在研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系时，必须控制电流相同；在研究电磁铁磁性强弱与电流大小关系时，必须控制线圈匝数相同；（4）①外形相同的电磁铁在线圈匝数一定时，通过的电流越大，其磁性越强；②外形相同的电磁铁在通过的电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强。

（二）师生合作

2．

（1）通电断电；

（2）电流；（3）增强；（4）电流。

3．C；4．A。

〖学点探究3：

电磁继电器〗

（一）生生合作

1．

（1）电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成，其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成；

（2）不能用钢制作，因为钢被磁化后，断电后磁性不能消失；（3）低压控制电路和高压工作电路；（4）当低压控制电路接通（开关闭合后），线圈中有电流通过，电磁铁有磁性，将衔铁B被吸引下来，触点D和E接触，高压工作电路接通，电动机转动。

（二）师生合作

2．电磁铁低压控制电路高压工作电路高电压强电流；3．A；4．D。

三、全员提高

（一）统一观点

1．电流线圈匝数强强；

2．控制工作电磁铁。

（二）课堂检测

1．铁芯磁化通电螺线管铁芯；2．BA；3．bd；4．吸引断开失去接通；5．B；6．A。

第4节电动机

一、自主自学

（一）自学目标

（二）自学检测

1．定子转子；

2．通电线圈机械。

二、全程合作

〖学点探究1：

磁场对通电导体及线圈的作用〗

（一）生生合作

1．

（1）说明了导体AB受到了力的作用；

（2）导体AB的运动方向相反（改变），是因为导体AB受到的力的方向改变了。

（二）师生合作

2．力电流磁场；3．D。

〖学点探究2：

电动机的基本构造和原理〗

（一）生生合作

1．

（1）线圈中ab受到向上的力，而cd受到向下的力；

（2）线圈由于惯性而越过平衡位置；（3）当线圈刚越过平衡位置时，立即改变线圈中的电流方向或磁极方向，就可让线圈连续转动下去。

（二）师生合作

2．转子定子通电导体（线圈）转动电机械；3．换向器受力；4．A；5．D。

〖学点探究3：

电动机的应用〗

（一）生生合作

1．

（1）直流电动机交流电动机；

（2）电脑、收录机、电动自行车、玩具小汽车、电动剃须刀；（3）抽水机电梯等。

（二）师生合作

2．B；3．B。

〖学点探究4：

扬声器是怎样发声的〗

（一）生生合作

1．

（1）扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置；

（2）不断改变线圈中电流方向；（3）永久磁体和通电线圈相当于两个磁体，当线圈中通过交流电时，永久磁体会不停地对线圈吸引、排斥，又吸引、