《总也倒不了的老屋》教学设计.docx
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《总也倒不了的老屋》教学设计
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《总也倒不了的老屋》教学设计
热电小学张双
【教学目标】
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确
读写“准备”“墙壁”等词语。
2.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的
精神品质。
3.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事,续编故事。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确
读写“准备”“墙壁”等
.
.
词语。
2.引导学生体会关键词语和句子,积累语言。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入,引出课题。
1.(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。
2.学生认真观察图片,互相交流这是一座的老屋。
3.教师小结,导入课题。
(课件出示2)12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)
二、初读全文,认识生字
1.初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示3)要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
(1)(课件出示4)生字,读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
.
.
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱
shài
晒
自己练读,指名读。
师生共同正音:
注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等。
(2)(课件出示5)词语,读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读,小组读,指名读。
注意读准:
平舌音“凑”,三拼音节“喵”。
(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑
问。
(相机进行词句训练和朗读指导)
三、品读文章,初步感知
1.(课件出示6)插图,谈谈自己的发现。
2.品读老屋的话。
.
.
(1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:
你读懂了什么?
(2)指导朗读老屋说的话。
(3)引导学生小组交流:
老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?
(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。
(5)学生相互评价,教师进行朗读指导。
3.再次看图,你想对老屋说些什么?
4.师小结。
四、识记生字,写字指导。
1.(课件出示7生字田字格)会写字:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。
如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,“包”是表音的。
另
外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。
.
.
(2)熟字比较。
如:
堆一准各一备洒一晒
(3)组词扩展:
准备暴风雨暴躁撞到
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察
读帖。
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”:
“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是
“水”。
中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽,右边是个“西”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
.
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5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图:
运用多媒体课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。
】
【课堂作业新设计】
一、一锤定音(在加点字的正确读音后画“√”)。
凑近còu()张开zhānɡ()
chòu()zānɡ()
偶尔ǒu()喵喵miāo()
yǔ()miāo()
二、看拼音,写词语。
pòdònɡzhǔnbèibàoyǔ
()()()
qiánɡbìchībǎozhuànɡdào
()()()
三、词语连线。
小小的声音
又大又漂亮的网
飞快地爬
.
.
叽叽地响
吱吱呀呀地叫着
参考答案
一、còu(√)zhānɡ(√)
ǒu(√)miāo(√)
二、破洞准备暴雨
墙壁抓虫撞到
三、小小的声音
又大又漂亮的网
飞快地爬
叽叽地叫着
吱吱呀呀地响
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的
精神品质。
2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
【教具准备】
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多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查,复习引入。
1.出示生字,认读。
(课件出示9)洞准备暴墙壁饿蜘蛛
漂撞饱晒
2.口头组词。
二、品词品句,互动探究。
1.(课件出示10)老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板
也破了洞。
它很久很久没人住了。
(1)指名朗读,学生齐读。
(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?
(倒塌)
(3)教师小结,老屋自己也是这么想的。
(课件出示11)“好了,我到了倒下的时候了!
”它自言自语着,准备往旁边倒去。
(4)谈话过渡:
就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?
2.学习收留小猫。
(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?
(课件出示12)(“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,
.
.
我找不到一个安心睡觉的地方。
”)
(板书:
小猫:
避雨)
(2)是谁在对老屋说话?
老屋是怎么回答的?
(课件出示13)(老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
”)
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。
(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情。
)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
3.学习收留老母鸡。
(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要倒下去的时候他又听到了什么?
(课件出示14)(“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?
主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”)
(板书:
老母鸡:
孵蛋)
(2)是谁在对老屋说话?
老屋是怎么回答的?
(课件出示15)(老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:
“哦,是老母鸡啊。
好吧,我就再站二十一天。
”)
(3)指导朗读。
.
.
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。
(用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情。
)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
4.学习收留小蜘蛛。
(1)二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:
“叽叽,谢谢!
”老屋告别他们,就要倒下去的时候他又听到了什么?
(课件出示16)“等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”
(板书:
蜘蛛:
织网)
(2)是谁在对老屋说话?
老屋是怎么回答的?
(课件出示17)(老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:
“哦,是小蜘蛛啊。
好吧,我就再站一会儿。
”)
(3)第二天,蜘蛛离开了吗?
你是怎么知道的?
(课件出示18)
小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛,你吃饱了吗?
”老屋问。
.
.
“没有,没有!
”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!
”
老屋想,这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。
(用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情。
)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
5.小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!
(学生自由交流。
)
(1)(课件出示19)
小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
(2)学生朗读,交流感受。
三、读读旁批,学会预测
1.读读旁批,说说这些预测是根据什么做出的?
先读读课文,再对照旁批,想一想,这些推测是根据什么做出来的?
小组讨论交流,展示如下:
(1)“老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?
”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》,根据自己以前读过的故事,而产生的推测。
.
.
(2)“图中老屋看上去那么慈祥,他应该会答应吧?
”这是根据文章中的插图,老屋的神态、表情产生的猜测。
(3)“我想老屋可能是不耐烦了。
”
这是根据自己的生活经验产生的推测,因为这只母鸡让老屋坚持21天,而老屋已经快坚持不住了。
这是从文中的内容产生的预测。
(4)“一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。
”
这是根据对课文的行文内容的预测,每到这句话就会来一个小动物求助。
(5)“我猜到了老屋会怎么回答。
”
这是根据对文中“老屋”的了解,他很热心,爱帮助别人产生的预测。
(6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。
”
这是根据自己生活的常识,还会有许多小动物需要这所房子。
(7)“估计老屋不会倒了。
”
这是对老屋的理解的预测,因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助,自己是不能随便就倒下的。
小结:
文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确。
当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、感受挚爱,拓展交流。
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1.朗读全文,深入课文,理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋?
(乐于助人,无私奉献)
2.爱心寄语。
交流自己搜集的爱心名言。
(课件出示20)
(1)爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。
——泰戈尔
(2)只要还有能力帮助别人,就没有权利袖手旁观。
——罗曼?
罗兰
(3)真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的期间。
——冰心
(4)一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧,如果没有学会去关怀别人、去爱别人,那他的生命还有多少意义呢!
——温世仁
3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听
到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?
选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下来,做一张爱心
贺卡,写上你的爱心主语,交给老师,老师一定把你们的爱心转达给他们。
【课堂作业新设计】
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一、形近字组词。
洞()准()暴()
同()堆()瀑()
壁()撞()抱()
碧()童()饱()
二、注音。
暴雨()凑近()孵鸡()饥饿()
偶尔()喵喵()叽叽()老屋()
三、小小变色龙(给多音字组词)。
倒dǎo()行xínɡ()
dào()hánɡ()
觉jué()好hǎo()
jiào()hào()
参考答案
一、破洞准备暴雨墙壁撞到抱着
同学土堆瀑布碧绿儿童吃饱
二、bàoyǔcòujìnfūjījīè
ǒuěrmiāomiāojījīlǎowū
.
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三、摔倒行走感觉很好
倒车银行睡觉爱好
【板书设计】
12总也倒不了的老屋小猫——避雨
母鸡——孵鸡总也倒不了
蜘蛛——织网单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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