《缘事析理学习写得深刻》教学设计.docx
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《缘事析理学习写得深刻》教学设计
《缘事析理学习写得深刻》教学设计
——叙事体新材料任务驱动型作文写作
教学目标
知识目标引导学生学会辨识任务驱动型作文。
能力目标通过对比分析,引导学生掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。
情感目标培养学生辨析问题的能力及社会责任感。
教学重点引导学生通过杜比分析的形式,掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。
教学难点培养学生辨析问题的能力及社会责任感。
教学过程
一、事件大探讨
1、2017年11月15日,湖北黄冈市蕲春县一小学校长因开车返校的路上碰到一名倒地老人,校长好心将其扶到路边休息,结果却被对方讹上了。
陈某因学校事务等待处理,将老人扶起后立即赶回学校。
不料过了个小时,这名老人突然满脸血迹来到小学闹事,自称被校长开车撞伤要求赔偿,校长陈某当即报警。
大家对这件事怎么看呢?
如果是你,你会扶吗?
为什么?
学生发表自己的看法。
其实,刚才大家所说的,可以算得上是微小型的口头任务驱动型作文,这一类作文,是高考语文作文题型改革和设置的一个大趋势。
掌握任务驱动型作文的特点和写作方法,对大家的高考具有十分重要的意义。
二、思维大碰撞
1、如何判断材料是否属于任务驱动型作文?
请阅读下面一组材料作文的要求,思考:
每则材料作文中材料内容的设置有什么区别?
第一组:
材料一:
阅读下面的材料,按要求作文。
(1)独学而无友,则孤陋寡闻。
(2)三人行,必有我师焉。
(3)益友有三:
有直、友谅、友多闻,益矣。
结合自身感悟写一篇不少于800字的文章。
要求:
选好角度,自定立意,自选文体,自拟标题;不得脱离材料内容及含义的范围套作,不得抄袭。
(内容是名言)
材料二:
阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。
在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:
“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看?
请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟。
(内容是事件)
以上两则材料作文,就材料设置来看,有什么区别?
明确:
任务驱动型作文的材料特点之一——材料是真实的具有时效性的事件。
第二组:
请阅读下面一组材料作文的要求,思考:
每则材料作文中写作要求有什么区别?
材料一:
日前,杭州图书馆引起了无数网友和一些主流媒体的关注.杭图对所有读者免费开放,实行“零门槛”阅览,目此常有气丐、拾荒者和农民工进门阅览,图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读。
有读者无法接受,找到褚树青馆长,说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重,褚树青回答:
我无权拒绝他们入内读书,但您有权利选择离开。
此消息在网上传播开后,被感动的网民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。
馆长褚树青在接受记者采访时却慨叹,公共图书棺零门槛开放本来就是正常之事,也巳做了多年,瞬间引发如此大的关注值得反思。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题。
不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭,写一篇800字左右的文章。
材料二:
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆,让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。
图书馆对他们的唯一要求,就是把手洗干净再阅读。
这个做法已经坚持了十余年。
因此,杭州图书馆被赞为“史上最温暖的图书馆”。
曾有读者对身边的流浪读者散发的异味而感到不满,无法接受,说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。
对此,馆长回答,我无权拒绝他们入内读书,您如觉不便可以更换座位或者选择离开。
对于以上事情,你怎么看?
请你将自己的看法写成一篇议论文。
要求综合材料内容及含义,体现你的思考。
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
明确:
任务驱动型作文的材料特点之二——任务更具有针对性。
小结:
任务驱动型作文材料是具有真实性和时效性的事件,其写作任务更具有针对性。
什么是任务驱动型作文:
“试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案”。
——教育部考试中心张开《注重题型设计,强化教育功能》
2、任务驱动型作文的特点。
请以第二组材料二为例,赏析下面两篇文章,思考:
这两篇文章与材料有什么联系?
你认为哪一篇更符合材料的要求?
为什么?
关爱弱势群体
他们是流浪者,以天为被以地为席;他们是拾荒者,食不果腹犹遭白眼;他们是农民工,默默奉献却没有应有的社会地位。
对弱势群体的平等相待,是杭图给予公众的心灵鸡汤。
关注弱势群体,我们携手同行。
李灵关注留守儿童,为他们撑起一片蔚蓝天空。
“民工潮”依旧汹涌,为生计所迫的人们背井离乡,扛起行囊,也辞别家人殷切的目光。
由民工潮引发的便是留守儿童上学难的问题。
李灵从师范学校毕业后毅然投入到希望小学的建设中。
许湾乡希望小学正式成立,身为校长的她耗尽积蓄,又为孩子们的课外读物发愁。
于是在酷暑难耐的烈日下,她骑着三轮车收购废旧书刊,那一幕令人潸然泪下。
眼前是孩子们希冀的目光,肩上是无数父母沉甸甸的期盼,80后最美乡村女校长为我们诠释了爱与力量。
“信义兄弟”孙东林、孙水林践行承诺,关爱民工。
近年来,随着高楼大厦的修建,包工头与农民工之间的恩恩怨怨我们已听得太多,农民工的合法权益一直受到侵犯。
可是孙氏兄弟“新年不欠旧年债,今生不欠来生债”的承诺掷地有声,这是社会的良心标杆。
大雪封路,哥哥一家罹难,弟弟强忍悲痛,将工资一一结清。
承诺无价,“信义兄弟”只剩下独自一个,雪落无声,但承诺打在地上铿锵有力。
对农民工的承诺,孙氏兄弟用生命践行。
热心公益事业,是李连杰对弱势群体的关注。
作为享誉国际的武打巨星,李连杰用自己的努力燃起公益之火。
亲身经历海啸的他明白灾难的顷刻爆发意味着什么。
2008,汶川地震,“壹基金”向无助的人们伸出援助之手,民间公益组织向社会交出了答卷。
前不久,壹基金终于有了独立法人资格,它的关爱之旅又掀开了新的一页。
一句话,一个眼神,一块钱,一份关爱,给人不灭的希望。
关爱弱势群体,不只是“嫣然天使基金”,不只是范冰冰对盲童的救助,不只是萨布利亚·坦贝肯跨越民族的付出,更应该是每一个人心中的温暖之火,点亮他们的人生,驱散前行的阻碍。
关爱弱势群体,需要社会,需要你我携手同行!
温暖的宽容
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆享受相关服务,因此被誉为“史上最温暖图书馆”,尽管有人对这种做法颇有微词,但并不妨碍对此的赞美。
这种温暖,来源于宽容。
温暖的宽容,本质上是一种平等的尊重。
人人生来平等,理应享受同等的权利,然而现实中,这些拾荒者、无业者构成的“弱势群体”却受到旁人无情冷漠的歧视。
杭州图书馆将最起码的尊重给予了这些在生活中饱受苦难的人,让他们在生活的艰辛与风霜之余,还能坐拥一小片书香,安宁的陶冶身心、享受生命的美好,着实令人欣慰。
当今冰冷世界中,还有着这样一个“世外桃源”,对一切在生活重压下挣扎的人来说,实在是一种来之不易的幸福。
温暖的宽容,是促进社会和谐的催化剂。
每一个社会都在角落处蜷缩着一群人,他们渴望被社会接纳却又被嘲讽、蔑视所伤害。
如此的宽容,无疑可以融化他们心中久久冻结的艰冰,他们融入社会,不再被排斥于人心的高墙之外,亦不会再排斥给予他温暖的世界。
社会因此而能更加融洽。
有读者称这种行为是对他人的不尊重。
诚然,图书馆是需要干净、整洁的场所,但何必将话说死?
些许的忍让无伤大雅,连这些一丝的温情都要夺去,莫非真要成为“利益至上”的世界?
那还真是可悲。
温暖的宽容,需要人们放下心中的成见,携手创造。
人们到底厌恶他们的什么?
身上散发的异味?
卑微的姿态?
抑或是心底自发涌起的恶心?
所有的一切,都是能够被包容和忍让的。
“弱势群体”并非无用之人,也在为我们、为社会默默奉献微薄之力——拾荒者清理垃圾、大多数“无业者”也曾经是埋首工作的一员……对于他们,我们何苦固执地抱着嫌恶的态度?
摘下有色眼镜,献出一点宽容之心。
“赠人玫瑰,手有余香”,“弱势群体”获得了温暖,而我们也会从中收获快乐,何乐而不为?
《大道之行也》中描述了“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼”的美好图景,毋庸置疑的是,杭州图书馆的这种温暖的宽容,为寒冷的社会注入了鲜活的生命。
这是一根道标,引领着我们散发良知的光和热,照亮我们和“他们”之间的鸿沟。
在未来,这幅图景定不遥远。
分析两篇文章与材料的联系:
第一篇文章是由材料二引申出来的,在谈论社会要关爱弱势群体;第二篇文章的内容是对材料二描述的事件的具体看法及论述。
因此,材料二更符合任务驱动型作文的特征。
3、小结:
任务驱动型作文的特点及写作注意事项:
任务驱动更具针对性。
体式驱动——明确文体(建议写成议论文)。
内容驱动——内容的描述——明确内容。
价值取向驱动——树立正确的价值取向。
对象的驱动——对某件事情/某一现象的看法——就事论理。
思维的驱动——围绕任务,多维度比较说理。
权衡性——衡量斟酌之后,做出恰当准确的选择。
辨析性——辨析是非、因果、本质。
争议性——文明交流,包容异见。
三、方法大探究
1、请以第二篇文章为例,谈谈任务驱动型作文的一般结构模式。
明确:
第一段:
引用材料(简洁、概括)并进行分析,引出自己的中心论点(航图的做法值得赞美,这是一种温暖,它源于内心的宽容);第二段:
引出分论点一——温暖的宽容,本质上是一种平等的尊重;第三段:
引出分论点二——温暖的宽容,是促进社会和谐的催化剂;第四段:
引出分论点三——温暖的宽容,需要人们放下心中的成见,携手创造;第五段:
总结收束——展望未来(温暖的宽容,让《大道之行也》的图景变得不再遥远)。
2、任务驱动型作文写作六要领:
析材料;论危害;挖根源;提办法;联现实;作结论(作呼告)。
常用结构模式:
引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明);议充分(正反对比、假设因果、点面层进);联紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义);结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)。
基本结构:
引:
引叙是议论文的开头部分,引用所给材料的部分内容,或者概括记叙这件事情。
好的引叙既要简明扼要,引发读者的阅读兴趣,又要引出评述点。
释:
解释突出评述的重点,鲜明指出自己的态度、观点。
议:
是议论文的分析问题部分,也是论证中心论点的重点部分,它的任务是分析问题,组织论据来论证论点的正确。
这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。
论点和论据的联系,论述的先后次序,文章的层层推理,这些都要根据事理的内在规律,并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张,环环相扣,使观点和材料有机地,富有逻辑效果地统一起来。
以收到以理服人的效果。
一般可以分以下三步来写作:
①、抓住材料中的人和事,就事论事,分析原因。
②、在分析材料的基础上,注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。
③、主体论证段落:
采用“中心句支撑句”(分论点)的格式进行道理论证和事实论证,从而达到论证观点的目的。
联:
即“联系现实”。
议论文的写作一定要具有时代性,要对现实生活有指导意义。
在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际,谈谈论点的现实意义,这样可以引发读者更多思考,或者发出呼告,引起读者的特别关注,以达成作者写作的目的和针对性,这样可以加深议论的力度。
结:
即“结论”。
这个结论是紧承前面的“联”而来,从对现实生活的分析得出结论,更能够令读者接受,同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点,起到首尾呼应的作用,使全文成为一个不可分割的整体。
3、任务驱动型作文最优化结构模型①——“起、承、转、合”;②“起、转、承、合”。
示例分析;
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。
小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋
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