高一物理必修1第一章教学计划《质点 参考系和坐标系》.docx
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高一物理必修1第一章教学计划《质点参考系和坐标系》
高一物理必修1第一章教学计划《质点参考系和坐
标系》
物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运
动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。
以下是为大家整理的高
一物理必修1第一章教学计划,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,
一直陪伴您。
一、教材分析
本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和
坐标系》,要描述物体的运动,首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型
质点模型。
由于运动的相对性,描述质点运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确的、定量的描述质点的运动,还要建立坐标系。
质点、参考系和坐
标系是描述物体运动的基础知识,教材中逐步展开这些内容,最后介绍全球
卫星定位系统。
本节介绍质点、参考系和坐标系,不仅是这一章学习的基础
知识,也是以后力学各章学习的基础知识。
这些基础知识在实践中有广泛
的、重要的应用。
二、三维目标
1.知识与技能
(1)理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍
的研究方法。
(2)理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。
(3)会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2.过程与方法
(1)体会物理模型在探索自然规律中的作用,让学生将生活实际与物理概念
相联系,通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中,自主升华
为物理概念。
(2)通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法,让学生从熟悉的
常见现象和已有经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,提示参考系在
确定物体运动时客观存在的必要性和合理性,促使学生形成勤于观察、勤于
思考的习惯,提高学生自主获取知识的能力。
3.情感态度与价值观
热爱自然,关心科技,正确方法,科学态度。
三、教学重、难点
(1)重点
1.理解质点的概念;
2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。
(2)难点
1.理解质点的概念
四、教学突破
课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料,联系学生日常生活中身边
熟悉的实例,激发学生学习的兴趣,通过老师引导,学生得出有关物理概
念,从而使学生乐于探究和思考。
五、教学流程设计
(一)引入课题
教师活动
学生活动
(利用多媒体播放一段反映物体运动的视频,雄鹰在空中翱
翔,足球在绿茵场上飞滚,连静静的山川也在坐地日行八万里)。
请同学们思
考回答:
这些场景中哪些物体是在运动的?
在物理学中,什幺叫做机械运
动?
举例说明。
2.对学生的举例分析给予评价,并根据学生的回答进一步总
结机械运动的概念。
3.指导学生分析视频资料,指出:
宇宙中的一切物体都在不
停地运动,运动是宇宙间永恒的主题,也是日常生活中常见的现象,诗人可
以用飞流直下三千尺,疑是银河落九天,来描绘气势磅礴的瀑布,画家也可
以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景,那幺,我们怎样描绘物体的机械运
动呢?
即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢?
1.学生尝试回忆九年级学过的《运动的描述》,举例说明什
幺叫做机械运动?
如:
老师走下讲台(老师对讲桌位置改变),汽车驶过学校
(汽车对学校位置改变)等。
2.回答:
物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运
动称之为机械运动。
3.听讲,理解什幺是位置变化,进一步体会机械运动,做记
录。
(二)物体和质点
教师活动
学生活动
1.研究物体的运动,首先要确定物体的位置。
物体都具有大
小和形状,在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的,所以要详细
描述物体的位置及其变化,并不是一件简单的事情。
(多媒体展示三幅图),
在地球绕太阳转动的图片中,地球在绕太阳公转,注意地球同时又在自转,
所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化。
2.分析:
地球是一个庞然大物,直径约为12800km,与太阳
相距1.5乘以108km,也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。
当
我们讨论地球的公转时怎幺看待地球?
有什幺巧妙的方法?
3.指导学生讨论。
在学生讨论过程中,引导学生想到我们在
处理这些问题时,采用科学抽象的方法,即不考虑物体各部分的差异,把物
体简化成为没有大小、形状的点,或者说用一个有质量的点来代替物体。
4.可见,引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念,
使物体的复杂运动转化成点的运动。
5.总结得出①质点的定义:
用来代替物体的有质量的点叫做
质点。
即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点,质点具有物体的全部
质量。
②质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。
引入理想化
模型,抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,尽可能把复杂问题简单化,是物理学
上经常用到的一种研究问题的方法──科学抽象。
6.进一步说明:
物理学对实际问题的简化,必须从实际出
发,撇开不考虑的(只能是与当前考察无关的因素),和对当前考察影响很小
的次要因素。
1.学生分小组讨论得出:
研究地球公转时,由于地球的大小
而引起的地球各个部分的差异很小,可以忽略不计,也就是说可以忽略地球
的大小,把它视为一个点。
忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时,能
够忽略地球质量吗?
听讲,记录,认真体会,理解引入质点的意义。
3.讨论①是不是只有很小的物体才能看作质点?
②地球的自转和转动的车轮能否被看作质点?
③物理中的质点和几何中的点有什幺相同和不同之处?
师生共同讨论得出:
关于质点简化的条件
一个物体能否抽象成质点,并不是取决于物体的形状和体积
大小,这要看具体情况而定。
①平动的物体一般可以看作质点
做平动的物体,由于物体上各点的运动情况相同,可以用一
个点代表整个物体的运动,在这种情况下,物体的大小、形状就无关紧要
了,可以把整个物体当质点。
例如:
平直公路上行驶的汽车,车身上各部分的运动情况相
同,当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候,就可以把汽车当作
质点。
当然,假如我们需要研究汽车轮胎的运动,由于轮胎上各部分运动情
况不相同,那就不能把它看作质点了。
要注意的是:
同一物体在不同情况下有时可看质点,有时不
可以看作质点,一列火车从北京开到上海,研究火车的运行的时间,可将火
车看成质点,而火车过桥时,计算火车过桥的时间,不可以将火车看成质
点。
②有转动但转动为次要因素
例如:
研究地球公转时,可把地球看作质点;研究地球自转
时,不能把地球看作质点。
③物体的形状、大小可忽略
再如:
乒乓球旋转对球的运动的较大的影响,运动员在发
球、击球时都要考虑,就不能把乒乓球简单看作质点。
在现代,物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。
为大家推荐了高
一物理必修1第一章教学计划,请大家仔细阅读,希望你喜欢。
【教学目标】
(1)知道时间和时刻的含义及区别,知道在实验中测量时间的方法;
(2)掌握位移的概念,它是表示质点位置变动的物理量,是矢量,可以用有
向线段来表示;
(3)知道路程和位移的区别;
(4)知道直线运动的位置和位移的关系。
【教学重点】
时间和时刻的概念和区别;位移的矢量性、概念。
【教学难点】
位移和路程的区别。
【教学过程】
1、时刻和时间间隔
(1)时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。
时间轴上的每一点都表示一
个不同的时刻,时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔(画出一个时间轴加
以说明)。
(2)在学校实验室里常用秒表,电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时
间。
2、路程和位移
(1)路程:
质点实际运动轨迹的长度,它只有大小没有方向,是标量。
(2)位移:
是表示质点位置变动的物理量,有大小和方向,是矢量。
它是用
一条自初始位置指向末位置的有向线段来表示,位移的大小等于质点始、末
位置间的距离,位移的方向由初位置指向末位置,位移只取决于初、末位
置,与运动路径无关。
(3)位移和路程的区别:
(4)一般来说,位移的大小不等于路程。
只有质点做方向不变的无往返的直
线运动时位移大小才等于路程。
小编为大家提供的高一物理必修1第一章教学计划,大家仔细阅读了吗?
最
后祝同学们学习进步。
(三)参考系
教师活动
学生活动
1.坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的,却不知道他
们都在绕着太阳在高速运动着,这里面蕴含了什幺问题呢?
2.让学生观察图1.1-3和1.1-4,阅读图右文字,回答以
下问题。
①得出什幺结论?
②就图1.1-4能否提出一些问题?
(例如
为什幺跳伞者总是在飞机的正下方)
小结
①参考系是参照物的科学名称,是假定不动的物体。
一个物
体一旦被选为参考系,就认为它是静止的。
在选定参考系后要假定自己站在
参照物中去观察物体的运动,即参考系上长着观察者的眼睛。
②比较两个物体的运动时必须选择同一参照系,比较才有意
义。
③在运动学中,参考系的选取是任意的,但在实际选择参考
系时应以运动的描述尽可能简单为原则。
在没有特别说明时,通常以地面为
参考系。
例如,描述地面上物体的运动时,通常选地面或相对于地面而静止
不动的其他物体作为参考系。
1.思考课本P12图1.1-3,1.1-4。
并思考观察结果为什幺
不同?
2.认真听老师的分析讲解。
3.练习课本P13练习2。
4.讨论①小小竹排江中游,巍巍青山两岸走;
②月亮在莲花般的云朵里穿行;
③坐地日行八万里,巡天遥看一千河。
在上述三例中,各个
物体的运动分别是以什幺物体为参考系的。
(四)坐标系
教师活动
学生活动
(创设实例:
多媒体播放视频刘翔的110m栏。
)
1.提出问题:
怎样定量(准确)人描述车或刘翔所在的位
置?
2.提示:
你的描述必须能反映物体(或人)的运动特点(直
线)、运动方向、各点之间的距离等因素。
3.总结:
①为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需要
在参考系上建立适当
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