群文阅读之以词解诗反复手法的使用.docx
- 文档编号:12573250
- 上传时间:2023-04-20
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.59KB
群文阅读之以词解诗反复手法的使用.docx
《群文阅读之以词解诗反复手法的使用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《群文阅读之以词解诗反复手法的使用.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
群文阅读之以词解诗反复手法的使用
群文阅读之以词解诗——写景诗词的学习方法
教学目标
1、学会用罗列重点词语、连词成句的方法理解写景诗词。
2、体会不同情境中的夜月美景。
教学时间
两个课时
教学内容
《鸟鸣涧》《暮江吟》《春江花月夜》节选《山居秋暝》节选《西江月》节选
教学过程
回顾酒知:
出示课件,检测字词掌握情况。
新课导入:
欣赏《弯弯的月儿》,回忆一下,夜晚,你在自家小区里,或和爸爸妈妈走在路上,都看到过怎样的月亮?
思考、回忆1分钟回答。
(设计意图:
稚嫩可人的儿歌中,唤起幼年的回忆。
回忆,有清楚的映像,组织语言,需要时间来准备。
)
1、这月亮啊,它真是晴朗的夜里不可或缺的一道风景。
它有时圆,有时弯;有时清亮,有时模糊;有时小如蛋黄,有时大如圆盘。
在春天的山林里,它照亮树木和溪水;在夏天的田野中,它挂在树梢,听人们议论庄家的收成;在秋天的江面上,它挂在高空,像一把弓;有时候,它又把月光洒向大海,这时浩荡的海面上,波光闪闪。
瞧,这就是月亮啊!
今天咱们一起欣赏几首和月亮有关的古诗,看看月亮都出现在哪些场景中,它把这些夜晚装点得怎样美丽。
2、这四首都是写景的诗词。
我们可以通过罗列景物,想象景物,结合诗句给景物加上形容词或动作,再连词成句的方法来理解。
任务卡上老师给出了例子,请各个小组仔细阅读任务卡,仿照例子完成上面的任务。
(设计意图:
为了更好地感知诗的内涵,我们在阅读时尤其要注重形象的感受、形象的捕捉和形象的言志。
《阅读学原理》之《文体阅读法》)
任务卡
欢迎各个小组接受新的任务挑战。
今天各个小组学习的主要内容是罗列诗词中的重点词语,并连词成句,理解诗歌内容。
请浏览下面的任务,小组合作完成。
任务1这四首诗歌描写的景物,时间和地点是不一样的。
请在表格中写清每首诗歌的时间和地点。
任务2请参照示例,分别给另外三首诗歌罗列词语。
任务3借助任务二罗列的重要词语,发挥想象,说说每首诗词的意思,最后任选一首记录下来。
写景诗词
时间
地点
词语罗列(任务二)
想象,连词成句(任务三)
《鸟鸣涧》
春天
夜间
山林
桂花——落
山林——空空荡荡
月——出,惊动
山鸟——鸣叫
任选一首古诗,根据你们所罗列的词语,结合诗句,发挥想象,用你们优美的语言将这幅画描绘出来:
所选古诗:
画面描述:
暮江吟
《山居秋暝》
西江月
任务4上面四首诗词里都提到了明月,再轻轻读一读四首诗词,边读边想象,你最喜欢哪首诗词里的明月?
先各自读,再在小组里交换意见,能尝试说出原因就更好了!
任务5提前完成任务的小组,恭喜你们具有较高的学习效率,下面请集体背诵《鸟鸣涧》《暮江吟》,也可选背《山居秋暝》《西江月夜行黄沙道中》
3、汇报交流
小组同学一起看着任务卡,倾听其他小组的汇报,如有不同意见,先用铅笔标注出问号,等别人汇报完后再举手。
1)时间和地点的汇报。
2)连词成句的汇报。
同一个意思用了不同的词,不必汇报;意思有差别的小组,请举手。
3)我最喜欢的明月,指名汇报。
4)全班吟诵四首古诗。
4、方法总结
这节课我们用了罗列词语、连词成句的方法来理解写景诗词,之后又吟诵,这可以作为同学们以后理解类似诗词的一种方法。
当然,并非每首写景诗词都要将关键词写下来再理解,在诗句中画出关键词,在脑子里想象画面,也是可以的。
群文共读议题之文章中反复手法的使用
教学目标
1、了解反复手法,通过《走月亮》《爱我中华》《我的琴声叮咚响》《清碧溪》《梧桐树》五篇文章的对比阅读,体会反复手法在不同文章中所表达的情感。
2、积累优美句段。
教学时间
2课时
教学准备
课件,任务卡,阅读资料
教学过程
导入:
请欣赏乐曲《爱我中华》,歌曲中重复次数最多的一句话,听出来了吗?
在课文中也有体现,打开21页,数一数这首歌词中“爱我中华”出现了多少次?
1、认识反复的修辞手法
同学们,文章中为了强调某个意思,突出某种情感,特别重复使用某些词语或句子,这是一种修辞方法,叫反复。
再来听一听《爱我中华》,感受“爱我中华”每次出现时,里面蕴含的情感。
2、通过阅读,体会反复手法的使用效果
今天的两节课,我们就通过《走月亮》《梧桐树》《我的琴声叮咚响》《爱我中华》《清碧溪》了解文章中反复手法的使用效果。
仔细阅读任务卡,完成任务。
任务卡
任务1每个人默读五篇文章,读完后用笔划出反复出现的句子。
任务2每个人出声朗读反复出现的句子,想一想它们突出表现了什么样的情感呢?
可尝试做词语批注。
任务3小组一起朗读五篇文章中反复出现的句子,交流各自体会到的感情,并讨论哪几种情感是可能的。
任务4借助表格中的词语超市,填写你们认同的词。
情感词语超市
感激,爱,快乐,怀念,开心,忧愁,思念,渴望,烦闷,担心,赞美,鼓励,厌恶,愤怒,欢喜,幸福,热爱,喜爱,自豪,骄傲……
文章
仿照《爱我中华》例子,填写(可从上述词语中选择,也可用自己想到的词语概括,可不填满)
《走月亮》
重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。
《清碧溪》
重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。
《梧桐树》
重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。
《我的琴声叮咚响》
重复使用的句子表达了作者对()的()()()之情。
《爱我中华》
重复使用的句子表达了作者对(祖国)的(热爱)之情。
任务5完成上述表格后,请小组任选一篇文章,带着你们体会的情感,有感情地齐读这篇文章,看看你们体会到的情感是否准确,是否需要补充。
任务6提前完成任务的小组,恭喜你们,学习效率非常高,下面请你们任选一篇文章中的一段或两段话,尝试将它们背下来。
3、汇报交流
4、总结
同学们,今天我们主要了解了反复的修辞手法及它的表达效果。
反复手法不只是句子的反复,字,词,段,都可以;反复手法也不只表达积极的情感,悲伤的、愤怒的,嘲笑的,也都行。
以后我们会接触到更多,希望同学们再次见到的时候,不会陌生。
附5篇文章
鸟鸣涧
(唐)王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
暮江吟
(唐)白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
山居秋暝[míng]节选
王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流
注:
暝:
傍晚。
空山:
空寂的山林。
新:
刚刚。
天气晚来秋:
秋天的傍晚天气格外清爽。
西江月夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片
注:
这是一首词,这里选择了前半部分。
别:
离别,这里指明月离开树枝,慢慢落下去。
走月亮
秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
月盘是那样明亮,月光是那样柔和,是在洱海里淘洗过吗?
月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……
这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着。
走啊走,啊,我和阿妈走月亮!
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石,布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的地方。
啊,我和阿妈走月亮……
村道已经修补过,坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。
就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。
秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜香。
是雪梨,还是火把梨?
还是紫葡萄?
都有。
月光下,在坡头上那片果园里,这些好吃的果子挂满枝头。
沟水汩汩,很满意地响着。
是啊,旁边就是它浇灌过的田地。
在这片地里,我们种过油菜,种过蚕豆。
我在豆田里找过兔草。
我把蒲公英吹得飞啊,飞,飞得好高。
收了豆,栽上水稻,看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。
现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光镀亮的银毯。
哦,阿妈,我们到田埂上去吧!
你不是说中秋节放假了,阿爸就要回来了吗?
我们用哪一塘新谷招待阿爸呢?
啊,我和阿妈走月亮……
有时,阿妈给我讲月亮的故事,讲古老的传说;有时,却什么也不讲,只是静静的走着,走着。
阿妈温暖的手拉着我,我嗅得见阿妈身上的气息。
走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……
多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
清碧溪
吴然
你从我们村旁流过。
清碧溪.我童年的河。
跳跃着,跳跃着,你光洁的溪石上,有透明的珍珠跳跃着。
你欢笑,你快乐,你和我一样,是个不懂事的孩子,你是多么调皮的小河。
左旋右转,你留下一个一个的小水塘。
清清的、碧玉般的小水塘。
啊,清清的,碧玉般的小水塘,那是你的一个一个的小酒窝,甜甜的,亮品晶的小酒窝。
从小水塘里,我捧起彩色的溪石,还有很小很小的贝壳。
我不知道,你的溪流里,怎么会有贝壳?
你从我们村旁流过。
清碧溪,我童年的河。
你透明透亮,多么清凉。
你原是点苍山上的晶莹的冰,洁白的雪。
你一尘不染,明净得正如你的美丽的名字。
我喜欢坐在你白玉般的溪石上,看点水雀叼起一条闪光的小鱼;看翠鸟顺着你的溪流飞过。
我也喜欢坐在你白玉般的溪石上,从打着旋的小水塘——啊,小酒窝里,捞起红的花瓣、白的花瓣、蓝的花瓣,黄的花瓣………我把你带来的这些花瓣,穿成一串,水灵灵的一串。
你从我们村旁流过。
清碧溪,我童年的河。
我发现,姐姐也爱到溪边来。
她在溪水里洗她黑亮的头发。
她对着小水塘——啊,小洒窝——看了又看。
她是看那些美丽的溪石,还是看故乡美丽的容颜?
啊,清碧溪,我童年的河。
我的琴声叮咚响
吴然
叮咚,叮咚,我的琴声叮咚响。
妈妈,你听到了吧?
听到我的琴声了吧?
你一定听到了,妈妈。
从你的脸上,我知道你已经听到了;从你的眼里,我知道你已经听到了。
叮咚,叮咚,啊,妈妈,你一定听到了!
除了你,妈妈,还有谁能听到我的琴声呢?
只有你,妈妈,只有你能够听到。
就象我牙牙学语的时候,妈妈你能听懂我的话语一样,我的琴不过是你洗衣服的搓板,妈妈你却听到我的琴声叮咚响,你却知道我的琴声多么美妙!
叮咚,叮咚,在我的琴声里,阳光照耀着,小鸟歌唱着,小河奔流着,凉快的风吹拂着……啊,妈妈,在我的琴声里,绿叶上,水珠滚动;花丛中,蝴蝶跳舞;夏夜里,流萤闪闪……啊,妈妈,你在我的琴声里微笑着,微笑着。
妈妈,你的微笑是对我最好的奖赏。
……叮咚,叮咚,我的琴声叮咚响。
妈妈,你劳累了一天,让我的琴声陪伴着你,让我的琴声给你带来快乐。
叮咚,叮咚,我的琴声叮咚响……
梧桐树吴然
校园里的梧桐树,你是我们的朋友。
我记得你春天发芽的时候,灰白色的、有细柔绒毛的芽苞,是多么新奇、多么快乐地出现在枝头!
春雨给你洗了澡。
就像小弟弟微笑着睁开眼睛,你枝头的芽苞都绽开了。
你的有着美丽斑纹的树干,绿得非常可爱。
除了你,还有什么树的树干,能这样绿呢?
枝园里的梧桐树,你是我们的朋友。
我想,在夏天那些炎热的日子里,你一定看见找在你的树荫下做功课吧?
光滑的、明净的、美丽的水磨石圆桌,安放在你的树荫下。
我仰着头看你。
透过你密匝匝的绿叶,我看见晶亮的阳光在闪烁。
我好象看见了夜空中的星星。
我好象看见了你的明亮的眼睛。
你也在看我吗?
梧桐树!
校园里的梧桐树,你是我们的朋友。
秋姑娘还在忙碌着:
忙着给田野里的庄稼涂颜色;忙着给果园里的果实涂颜色;忙着给山林里的树木、野草,以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。
梧桐树,你开始悄悄地落叶了。
你为什么要落叶呢?
梧桐树!
我愿你永远鲜绿,永远有一片树荫。
可是你摇摇头,又抖落几片树叶。
满枝的叶片都要落光了,你就不难过吗?
梧桐树!
我们把你的落叶积起来。
我们点燃了叶片和枯枝。
火焰跳跃着,发出呵呵的笑声。
我们把黑色的灰烬,埋在你的脚下。
让你落下的叶片变成你的养料吧,这是我们非常真诚的希望。
我突然发现,原先在你树荫下的水磨石圆桌亮了起来。
那里照射着灿烂的阳光。
我明白了,梧桐树!
你是想,冬天特别需要阳光,你落了叶,好让阳光更多地照射大地吗?
我敢肯定,梧桐树,你准是这样想的!
校园里的梧桐树,你是我们的朋友。
你给我们浓荫,你给我们阳光。
爱我中华
五十六个星座五十六枝花,
五十六个民族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言汇成一句话:
“爱我中华!
”
爱我中华,健儿奋起步伐。
爱我中华,建设我们的国家。
爱我中华,中华雄姿英发。
爱我中华!
五十六个民族兄弟姐妹,
五十六种语言汇成一句话:
“爱我中华!
”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阅读 词解诗 反复 手法 使用
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)