六下英语 全册.docx
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六下英语全册
Unit1Howtallareyou?
一.单元学习目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger
(2)能够听、说、读、写句型:
Howtallisit?
Maybe4metres.Howtallareyou?
I’m1.65metres.I’mtallerthanthisone.Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m48kilograms.Youareheavier.
(3)理解形容词比较级的基本构成,即在词尾加er。
(4)理解形容词比较级所表达的意义。
2.能力目标
(1)能够在情景中恰当使用以下句型比较人、动物的外貌特征:
Howtallareyou?
I’m…Howheavyareyou?
I’m…I’m…thanyou.Whatsizeareyourshoes?
Myshoesare…
(2)能够正确使用本单元单词描述人或动物的外貌特征。
3.情感态度、文化意识、学习策略目标
(1)了解常见的中西方鞋码标注法。
(2)了解太阳的位置和影子的关系。
二.单元学习重难点:
本单元的中心话题是比较人的身高体重。
1.本单元重点是如何使用比较级比较人的身高体重。
2.难点是形容词比较级的变化规则。
三.学习时间安排:
六课时
【内容来源】PEPBook8Unit1PartA(Let’slearn,Doasurveyandreport)
【主题】height,weight,length【课时】Period1
【课程标准】
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟练的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
【内容分析】
这是本单元的第一课时,主要教学一些表达比较年龄、身高的形容词比较级。
【学情分析】
学生已经学习过这些形容词,因此在复习回忆的基础上,让学生自己对比、交流讨论,渗入比较级的概念,学习就变得容易些。
【学习目标】
1.借助图片和录音,能正确听辨、认读taller、longer、older、younger、shorter,做到发音准确,元音清晰。
2.借助板书示范,能学出以上5个单词,做到拼写正确,书写规范。
3.借助提示词和主句型,能对自己和他人的身高进行描述或比较,用词准确,表达完整、流畅。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏、练习的方法检测目标2的达成;
3.通过小组读、同桌读、自读、齐读、表演展示的方法检测目标3的达成;
4.通过个人展示,小组展示的方法检测目标4的达成;
【评价方法】
1.用竹子代表A、B、C、D四个小组,表现好,声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一片竹叶,一节课结束,竹叶最多的小组就获胜。
2.活动评价。
每个环节设置有练习,有展示,有比赛,不同情况反映出孩子掌握情况。
3.颁发智慧赞。
对表现突出的学生奖励智慧赞。
4.口头评价。
对于学生的回答和表现,教师给予及时的评价。
【教具准备】
教师准备课件、智慧赞。
【教学过程】
1.课前展示善积累:
1)Personalshow:
singanEnglishsongorrecitethetext.
2)Classshow:
说出以前学过的描述心情的形容词。
2.激趣质疑定目标:
1)观看本课动画或图片提问:
你想学习哪些知识?
2)Showthestudyingaims.
3.自学探究促能力:
1)导学提纲:
看5页let’slearn动画,初步感知比较级的构成。
再次跟读let’slearn新词生句,同桌互帮互助,理解课文内容,读会新词或词组,总结形容词比较级的构成:
adj.+er
Pair-work:
分角色朗读let’slearn并展示。
Doasurveyandreport:
灵活运用句型询问年龄、身高并进行比较。
2)探究过程:
播放Let’slearn录音,学生先听音,再放跟读,自读,同桌帮读。
同桌互读,纠正读音并探讨形容词比较级构成方式,理解句意后会用替换词造句。
师出示单词原级,指名回答其比较级,其他学生跟读。
Pairwork:
两人一小组编造一个对话,询问身高、年龄并比较。
小组练习并展示。
拓展延伸:
你还能想起哪些形容词,说出来让其他学生变化比较级?
4.归纳运用会迁移:
1)Sumup:
Whathaveyoulearnt?
(预设:
六个新词汇,会比较身高、年龄)
2)EmotionalEducation:
理解每个人都有优缺点,不能歧视个子矮小或肥胖的同学,要平等对待他人。
3)Exercise:
(1)写出下列词的比较级
young_____ short______tall________ old______
long______ nice _______ fine________
(2) 情景会话:
根据情景选择句子。
( )1.我有1.61米高可以说:
A.Iam1.61meters.B. Iam1.61meter .
( )2.你比我大,可以说:
A. Youareoldthanme.B. Youareolderthanme.
( )3.你比我矮,可以说:
A. Youareshorterthanme.B. Youareshortthanme.
4)Homework
Readthelet’slearnforfivetimes.
Copyitforthreetimes.
【板书设计】
Unit1Howtallareyou?
younger-oldertaller-shorterlonger-shorter
Howtallareyou?
I’m1.61metres.
【教学反思】
【内容来源】PEPBook8Unit1PartA(Let’stry,Let’stalk)
【主题】height,weight,length【课时】Period2
【课程标准】
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟练的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
【内容分析】
这是本单元的第二课时,在复习上节所学的同时,引出Howtallareyou?
I’m1.65metres.Howtallisit?
Maybe4metres.
【学情分析】
在第一课时学生对关于表达身高的短语和比较的句型已经有了初步认识,本节课将在上节课的基础上对这些词组进行进一步的巩固学习。
【学习目标】
1.能听、说、读、写四会掌握句子:
“That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?
I’m1.65m.”并能在情景中正确运用。
2.能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较,做出汇报。
3.能够听懂Let'stry的录音内容并选出正确选项。
4.培养良好的语音、语调和语感。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏、练习的方法检测目标2的达成;
3.通过小组读、同桌读、自读、齐读、表演展示的方法检测目标3的达成;
4.通过个人展示,小组展示的方法检测目标4的达成;
【评价方法】
1.用竹子代表A、B、C、D四个小组,表现好,声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一片竹叶,一节课结束,竹叶最多的小组就获胜。
2.活动评价。
每个环节设置有练习,有展示,有比赛,不同情况反映出孩子掌握情况。
3.颁发智慧赞。
对表现突出的学生奖励智慧赞。
4.口头评价。
对于学生的回答和表现,教师给予及时的评价。
【教具准备】
教师准备课件、智慧赞。
【教学过程】
1.课前展示善积累:
1)Personalshow:
singanEnglishsongorrecitethetext.
2)Classshow:
单词拼写比赛(左右两大组)
3)同桌问答,一个说原级,一个说比较级。
2.激趣质疑定目标:
1)预习书4页内容,播放Let’stry部分的录音,学生听录音,判断对错。
2)Thechildrenareinthemuseum.Whataretheytalkingabout?
(师生共同确定本课的学习目标)
3.自学探究促能力:
1)导学提纲:
听录音。
初步理解对话填空。
再读对话解疑(个别学生提出的疑问)。
2)探究过程:
合书听对话(2遍)。
根据对话回答下列问题:
Howtallisthedinosaur?
HowtallisZhangPeng?
分角色读对话(大小组读)表演展示。
小组合作自选图片仿例编对话并展示。
回答课后习题,并核对答案。
4.归纳运用会迁移:
1)Sumup:
Whathaveyoulearnt?
(学生总结,师再补充说明)
2)Exercise:
《学巩》中二,四题。
3)Homework
Readthelet’stalkforthreetimes.
Copyitfortwotimes.
【板书设计】
Unit1Howtallareyou?
Howtallisit?
It’s…
It’stallerthanbothofustogether.
【教学反思】
【内容来源】PEPBook8Unit1PartB(Let’slearn,Matchandsay)
【主题】height,weight,length【课时】Period3
【课程标准】
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟练的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
【内容分析】
这是本单元的第三课时,主要教学询问体重的表达以及比较。
【学情分析】
在A部分的基础上,由Howtallareyou?
自然过渡到Howheavyareyou?
【学习目标】
1.借助图片和录音,能正确听辨、认读bigger、smaller、thinner、heavier、stronger ,做到发音准确,元音清晰。
2.借助板书示范,能学出以上5个单词,做到拼写正确,书写规范。
3.借助提示词和主句型,能对自己和他人的体重进行描述或比较,用词准确,表达完整流畅。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏、练习的方法检测目标2的达成;
3.通过个人展示,小组展示的方法检测目标3的达成;
【评价方法】
1.用竹子代表A、B、C、D四个小组,表现好,声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一片竹叶,一节课结束,竹叶最多的小组就获胜。
2.活动评价。
每个环节设置有练习,有展示,有比赛,不同情况反映出孩子掌握情况。
3.颁发智慧赞。
对表现突出的学生奖励智慧赞。
4.口头评价。
对于学生的回答和表现,教师给予及时的评价。
【教具准备】
教师准备交通信号灯卡纸、智慧赞。
【教学过程】
1.课前展示善积累:
1)Personalshow:
singanEnglishsongorrecitethetext.
2)Classshow:
reviewthewordsofUnit1PartA
2.激趣质疑定目标:
1)看图复习学过的形容词及它们的比较级。
采用一些典型人物进行比较,理解会更好。
2)Showthestudyingaims.
3.自学探究促能力:
1)导学提纲:
看7页let’slearn动画,初步感知文章大意。
再次跟读let’slearn新词生句,同桌互帮互助,理解课文内容。
Pair-work:
分角色朗读let’slearn并展示。
Role-play。
2)探究过程:
请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:
Whoisthin?
S:
Aisthin.
T:
Whoisheavy?
S:
Bisheavy.T:
Yes,Aisthin.Bisheavy.(板书thin,heavy)。
选两个个子较瘦的孩子:
T:
Theyarethin.Whoisthinner?
S:
Aisthinner.
T:
板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。
再用相同的方法教heavier.
选两个大小不一样的书包进行比较,引出big,small.
T:
Whichisthebiggerschoolbag?
Whatcolorisit?
Ss:
Theyellowschoolbagisbigger.(板书big_bigger)
T:
Whichisthesmallerone?
Whatcolorisit?
S:
Theredone.(板书small_smaller)
做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较,教stronger.
T:
Askoneboypupil:
Howheavyareyou?
Helphimanswer:
I’m54kilograms.
T:
Oh!
Youareheavierthanme.板书教读。
听录音。
学生跟读。
小组练习并展示。
请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式,强调:
heavy_heavier(变y为i加er)big_biggerthin_thinner(双写加er)
四人一组合作学习Matchandsay然后表演。
灵活运用所学单词句子。
4.归纳运用会迁移:
1)Sumup:
Whathaveyoulearnt?
2)Exercise:
连词成句
1.the.isthat,giraffe,tallest(.)
2.taller,than,he,is,me(.)
3.heavy,you,are(?
)
3)Homework
让学生统计自己家庭成员的基本情况,设计表格且用语言进行描述。
【板书设计】
Unit1Howtallareyou?
Howheavyareyou?
I’m52kilograms.
You’reheavierthanme.
【教学反思】
【内容来源】PEPBook8Unit1PartB(Let’stry,Let’stalk)
【主题】height,weight,length【课时】Period4
【课程标准】
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟练的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
【内容分析】
这是本单元的第四课时,继续学习巩固比较重量、大小的用法。
【学情分析】
本课时将在上节课的基础上对所学句型进行进一步的巩固学习。
【学习目标】
1.能听说读写句型:
“What’ssizeareyourshoes,Mike?
Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.Howheavyareyou?
I’m48kg..”并能在情景中正确运用。
2.能够完成Let'stry部分听录音选图片并填充句子的练习。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏、练习的方法检测目标2的达成。
【评价方法】
1.用竹子代表A、B、C、D四个小组,表现好,声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一片竹叶,一节课结束,竹叶最多的小组就获胜。
2.活动评价。
每个环节设置有练习,有展示,有比赛,不同情况反映出孩子掌握情况。
3.颁发智慧赞。
对表现突出的学生奖励智慧赞。
4.口头评价。
对于学生的回答和表现,教师给予及时的评价。
【教具准备】
教师准备课件、智慧赞。
【教学过程】
1.课前展示善积累:
1)Personalshow:
singanEnglishsongorrecitethetext.
2)Freetalk:
Hi,Howareyou?
Howoldareyou?
在于复习句型Howtallareyou?
及其回答方式I’m1.64m.同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:
Heistallerthanher.
2.激趣质疑定目标:
1)预习书6页内容,播放Let’stry部分的录音,学生听录音,圈出正确答案。
2)MikeandWuYifanaretalkingabouttheweekend.(师生共同确定本课的学习目标)
3.自学探究促能力:
1)导学提纲:
听录音。
初步理解对话填空。
再读对话解疑(个别学生提出的疑问)。
2)探究过程:
播放录音内容,让学生总结大意。
再次播放录音,逐句跟读,学生猜测Yourfeetarebiggerthanmine.意思。
教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话。
教师运用图片的形式,出示本课时主要动画人物:
猴王和八戒
T:
Class,todaywehavetwonewfriends,MonkeyKingandBaJie,Listen,Whataretheytalking?
(多媒体演示以下对话:
)M:
Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthinkyouareheavierthanbefore.B:
No,I’mnotheavier.I’mstronger.I’mstrongerthanyou.SoI’ mcoolerthanyou.
教师板书四会句型:
Howheavyareyou?
I’m____kg.领读,学生分层跟读。
⑥通过板书拓展句型:
Howbigareyourfeet?
How longareyourlegs?
4.归纳运用会迁移:
1)Sumup:
Whathaveyoulearnt?
2)Exercise:
《学巩》中相应习题。
3)Homework
Readthelet’stalkforthreetimes.
Copyitfortwotimes.
【板书设计】
Unit1Howtallareyou?
Whatsizeareyourshoes?
Size7.
Yourfeetarebiggerthanmine.
【教学反思】
【内容来源】PEPBook8Unit1PartB(Readandwrite)
【主题】height,weight,length【课时】Period5
【课程标准】
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟练的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
【内容分析】
这是本单元第五课时。
主要培养学生能够通过通读文段,获取主旨大意和细节信息,并能进行推理判断的能力。
【学情分析】
学生对文段的把握有所欠缺,需着重培养做题方法,读前预测,读中思考,读后延伸。
【学习目标】
1.能够听、说、认读readandwrite部分的内容。
2.能够正确完成readandcircle的练习。
3.能用自己的话复述故事。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏、练习的方法检测目标2的达成;
3.通过个人展示,小组展示的方法检测目标4的达成;
【评价方法】
1.用竹子代表A、B、C、D四个小组,表现好,声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一片竹叶,一节课结束,竹叶最多的小组就获胜。
2.活动评价。
每个环节设置有练习,有展示,有比赛,不同情况反映出孩子掌握情况。
3.颁发智慧赞。
对表现突出的学生奖励智慧赞。
4.口头评价。
对于学生的回答和表现,教师给予及时的评价。
【教具准备】
教师准备课件、智慧赞。
【教学过程】
1.课前展示善积累:
Personalshow:
singanEnglishsongorrecitethetext.
2.激趣质疑定目标:
出示图片:
小鸭子在不同时间影子的不同,问:
你想学些什么?
3.自学探究促能力:
1)导学提纲:
读对话划出不会读的词语。
听录音解疑。
看问题快速默读。
出示问题,小组交流合作展示。
2)探究过程:
出示单词卡片和图画教学单词:
countryside,.shadow,lower,smarter,become
T:
出示城市和乡村的两幅图Say:
Thispictureisacity,Andthatpictureisacountryside.Writethewordontheblackboard.T:
出示单词卡片教学单词:
shadow,lower,smarter,并板书。
教读学生跟读。
拿一个气球让学生吹T:
Theballoonisbecomi
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