一年级数学第二册全册备课.docx
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一年级数学第二册全册备课
第一单元教学计划
单元教学内容:
位置
单元教材分析:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:
约4课时
上下、前后、左右、位置各一课时
第一课时
教学内容:
上下(位置)
教学目标:
1、在具体的活动中,体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点:
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:
动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
创设情境
(1),初步体会上下位置关系
A:
深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
(CAI)显示:
可爱的小鸟正忙着摘果子呢!
(CAI)显示
B:
看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
创设情境
(2),初步体会上下位置关系的相对性
再观察小松鼠的位置:
说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?
,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:
看来,比较的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
摆一摆。
建立初步的空间观念
找一找。
在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
第二课时
教学内容:
前后
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点:
前与后的位置与顺序
教学难点:
学生前后空间观念的培养。
教学方法:
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程:
创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置
引导学生用较规范的语言来描述。
观察讨论、学习新知
老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、游戏:
(请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。
家庭游戏、知识巩固
回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
第三课时
教学内容:
左右
教学要求:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:
“左右”的相对性。
教学准备:
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
(板书课题:
左右)
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
三、体验“相对”,加强理解
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
他们都是靠右边走的吗?
像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
4、停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,(计算机出示图)汽车们告诉大家:
从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?
五、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
第四课时
教学内容:
位置
教学要求:
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点:
根据行列确定某一物体的位置。
教学难点:
能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备:
挂图投影课件座次卡
教学过程:
一、自我介绍,初步感知位置
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
2、介绍方法
板书课题:
位置
3、介绍新位置
4、点名游戏
师:
现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
三、练习反馈
1、在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看,让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他
全班汇报,学生说,教师课件演示。
同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!
2、同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
一个同学说,全班做
一个同学做,全班同学说。
第二单元《20以内退位减法》教学计划
一、教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
二、教学重点:
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
三、教学难点:
引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
四、教学设想:
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
五、课时安排:
1、十几减九3课时
2、十几减几4课时
3、用数学2课时
4、整理和复习3课时
第一课时
教学内容:
十几减九(教科书第9~12页)
教学目标:
知识与技能
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
过程与方法
使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
情感态度与价值观
培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点难点:
掌握十几减九的算法。
教学过程:
一、复习:
出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=
二、学习新知:
1、导入:
同学们,你们喜欢到公园玩吗?
有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?
(课件出示公园情景图,先突出气球部分)
2、你能不能根据气球部分提个问题?
风车部分呢?
3、气球图列式:
15-9=风车图列式:
16-9=
4、公园另一角的小朋友在干什么?
(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?
揭题:
这节课我们就来学习十几减9(板书课题)
6、
(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?
还有没有其它方法?
(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报。
(4)小结:
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?
(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?
三、练习:
1、做一做第2题;练习第2题。
2、课件练习:
跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、课件练习:
帮小蚂蚁回家。
四、总结:
这节课学习了什么?
通过这节课的学习你学会了什么?
五、作业布置:
第二课时
教学内容:
练习课(练习二1~6题)
教学目标:
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点:
注意对学困生的辅导。
教学难点:
掌握十几减九的算法。
教具、学具准备:
口算卡片
教学过程:
一、复习:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容?
二、练习:
1、第1题:
这是一道用数学的题。
(1)学生自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。
(2)根据数学问题列出算式,口算得数。
(3)在书上填写。
2、第2题:
这是一道计算题。
(1)教师读要求:
得数是几就圈上几个。
(2)根据算示圈相应的水果。
(3)根据自己圈的写出得数。
3、第3题:
这是一道游戏形式的计算题。
(1)看图,明确图意:
帮小鸟回家。
(2)快速口算得数,说给同位听。
(3)连线,小组订正。
4、第4题:
这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算,订正。
5、第5题:
这是一道计算题。
(1)明确要求:
根据两个图形口算得数。
(2)同位两个互相检查,看谁算得又对又快。
(3)学生在课堂作业本上写算式。
(4)教师面批面改。
6、第6题:
这是一道用数学的题。
(1)学生自己看图,明确图意。
(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。
(3)根据数学问题列出算式写在书上。
(4)全班一起订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
第三课时
教学内容:
练习课(练习二7、8题,课堂巩固练习)
教学目标:
巩固所学十几减九的内容。
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点:
学生能根据第8题提出多个问题。
教具、学具准备:
口算卡片
教学过程:
一、复习:
想一想,填一填。
9+()=129+()=189+()=159+()=11
9+()=139+()=169+()=149+()=17
二、课堂巩固练习:
快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好。
9+4=2-9=13-10=14-9=18-9=15-9=17-9=11-9=16-9=
三、练习二7、8题。
1、第7题。
明确要求:
快速写出得数,看谁算得又对又快。
学生自己练习。
全班一起订正。
2、第8题。
(1)引导学生看图,明确图意。
学生自己根据图意提出数学问题。
(2)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。
学生在书上填写。
四、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
教学后记
第四课时
教学内容:
十几减几(教科书第15页例2,练习三第1、2题)
教学目标:
知识与技能能
根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
过程与方法
通过理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
情感态度与价值观
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:
掌握“十几减几”的算法。
教学准备:
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;口算卡片。
教学过程:
一、复习(卡片出示):
8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索,学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条“的文字。
然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见。
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
7、教师有导向性的小结。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。
一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,课把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
五、作业布置:
教学后记
第五课时
教学内容:
课堂练习。
教学目标:
巩固本单元所学十几减几的知识
教学重点:
通过练习,口算达到一定熟练程度。
教学过程:
一、揭题:
今天我们来做课堂练习,比一比谁算得又对又快,书写工整。
二、复习:
1、出示:
6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=
看到这些题,你想到什么?
你发现每一组题有什么特点吗?
2、填空,在括号里填上合适的数。
8+()=118+()=166+()=15
11-3=16-()=15-6=
独立完成,订正。
说一说你发现了什么?
三、课堂练习:
1、一步运算:
11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=
18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=
2、连加、连减、加减混合:
7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=
13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=
11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=12-6+3=14-8+9=
3、教师面批面改,发现问题及时解决。
四、小结:
谈谈你这节课的收获。
五、作业布置:
教学后记
第六课时
教学内容:
练习课(练习三3~6题)
教学目标:
巩固所学十几减几的知识。
教学重点:
对学困生的辅导。
教学过程:
一、回忆上节课所学内容:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容,谁能来说一说?
二、完成练习:
1、第3题:
这是一道计算题。
(1)明确要求:
先说得数,再写算式。
(2)同位合作,互相检查,看谁说得又对又快。
(3)全班用开火车的形式练习。
(4)学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
(5)教师进行面批面改,发现问题及时解决。
2、第4题:
这是一道计算题。
(1)明确要求:
看谁都能算对。
(2)学生练习,在书上填写。
(3)对速度特别快的学生要提出表扬。
(4)全班共同订正。
(5)对全部做对的学生提出表扬。
(6)请做错的同学讲讲自己错在那里,改正错题。
3、第5题:
这是一道游戏形式的计算题。
(1)明确要求:
帮小朋友坐椅子。
五个小朋友各拿一张卡片,卡片上有算式;他们前面有五把椅子,上面有得数,请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
(2)学生口算得数并连线。
(3)全班一起订正答案。
4、第6题:
这是一道连线题。
(1)明确要求:
找朋友。
(2)学生根据给出的算式和得数连线。
(3)全班共同订正答案。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
四、作业布置。
第七课时
教学内容:
练习课(练习三7——13题)
教学目标:
巩固所学十几减几的知识。
教学重点:
对学困生的辅导。
教学过程:
一、复习(口算):
14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=
二、练习:
1、第7题:
(1)明确要求:
看谁全都能做对。
注意看清运算符号。
(2)学生独立完成。
订正答案。
对全做对的学生提出表扬。
2、第8题:
小动物爱吃什么?
(1)明确要求:
各种水果和蔬菜的旁边有算式,小动物旁边有得数,算一算,看看这些小动物喜欢吃什么。
(2)学生独立完成,连线。
订正答案。
3、第9题:
渗透函数概念。
(1)明确要求:
先算出得数,再看看被减数、减数、差有什么特点。
(2)学生独立在书上填写得数。
小组讨论。
(3)教师小结
4、第10题:
在里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1)明确要求。
(2)学生独立完成。
(3)全班一起订正。
5、第11题:
(1)看图:
说一说图上画的什么意思?
(2)提出数学问题,学生提得只要合理就给予肯定。
(3)引导学生读一读图中对话框中的内容,根据此内容列算式解答。
(4)订正。
6、第12题:
口算,看谁算得又对又快。
7、第13题:
(1)看图:
说说图上画的什么意思?
(2)根据图意提出数学问题。
列算式解答,订正。
三、小结与作业布置:
第八课时
教学内容:
用数学(教科书19页例3,20页做一做)
教学目标:
知识与技能
进一步复习巩固所学十几减几的内容。
较熟练地掌握十几减几的算法。
情感态度与价值观
感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。
教学重点:
根据图意提出合理的数学问题。
教学准备:
例3、做一做的情景图。
教学过程:
一、复习(开火车练习口算):
二、探索有关例3的知识:
1、出示例3情景图:
(1)请学生说说图上画了什么?
(2)由图上的内容你能想到什么?
引导学生说出想提数学问题。
(3)教师提问:
根据图上所画内容你能提出什么问题?
先自己进行独立思考。
2、小组活动:
(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它
同学给他指出来,并讲清原因。
(2)学生在小组中提数学问题。
3、全班共同提数学问题:
加、减法均可,重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。
三、练习:
做一做
1、出示情景图:
(1)看到这幅图你想到了什么?
(2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?
请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
学生列式解答,并说一说算理。
四、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
五、作业布置:
教学后记
第九课时
教学内容:
练习课(练习四的练习题)
教学目标:
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
教学重点:
能用所学数学知识熟练地解决问题。
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天这节课我们一起来做练习。
二、练习四:
1、第1题:
看图,读题,明确题意。
指名说图意。
列算式解答。
2、第2题:
读题明确图意。
根据问题列算式并解答。
订正答案。
3、第3题:
看谁都能算对。
明确题目要求。
学生独立算出得数。
订正答案。
(对算得又对又快的学生提出表扬)
4、第4题:
看图明确要求。
读题,同位两个口头列算式解答。
在书上填写。
5、第5题:
明确要求:
找朋友。
口算得数并连线。
订正答案。
6、第6题:
在里填上“〉”、“〈”或“=”。
明确要求。
学生独立填写。
订正答案。
7、第7题:
看图,明确图意。
你能提出什么问题?
学生根据图意提问题。
列算式解答。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
四、作业布置:
教学后记
第十课时
教学内容:
复习课(教科书23页退位减法表)
教学目标:
初步感知20以内退位减法表的排列规律;引导学生找规律;让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。
教学重点:
提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备:
20以内退位减法表的挂图,口算卡片。
教学过程:
一、出示20以内退位减法表:
二、引导学生找规律:
1、仔细观察20以内退位减法表,看看算式是怎样排列的,一共有多少个?
2、小组活动:
请小朋友们在小组中互相商量商量,看看这个表有那些规律?
学生可能找到横、竖、斜等各种规律。
3、组与组之间交流,教师启发:
还能发现什么规律?
三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,以展示各组的新发现。
四、利用退位减法表复习:
1、把差是6……的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道?
除了表中算式,还有哪些?
生答,师板书。
2、看一看这些算式,哪些是我们上学期学过的?
哪些是我们刚刚学习的?
哪些是以后要学算式?
四、小结:
通过这节课,你学到了什么?
六、作业布置:
教学后记
第十一课时
教学内容:
练习课(练习五1~7题)
教学目标:
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天我们一起来做练习。
二、练习:
1、第1题:
把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、第2题:
(1)看图,明确题意:
一图四式。
(2)学生同位两个互相说图意,并提出数学问题。
(3)根据图意和问题列算式解答,写在书上。
订正答案。
3、第3题:
(1)明确要求:
看谁算得又对又快。
(2)学生独立完成。
订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。
4、第4题:
明确题意:
根据图写算式。
学生自己尝试读题,并提出数学问题。
列算式解答,写在课堂作业本上。
5、第5题:
(1)明确要求:
先算
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