六年语文上第一单元.docx
- 文档编号:12568048
- 上传时间:2023-04-20
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:26.03KB
六年语文上第一单元.docx
《六年语文上第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年语文上第一单元.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年语文上第一单元
教案
课题
1山中访友
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
重点
感受作者对山里”朋友”那份深厚的感情。
难点
领悟作者鲜明的表现手法。
教具
课文插图
创新设计
学具
预习本
教
学
过
程
与
内
容
一、创情导入,激发动机
1、导语:
同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭题:
今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?
二、检查预习,整体感知
1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?
请同学们自由轻声读课文。
2、读后交流,了解大意。
3、读通课文,学习字词
(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?
师随机纠正,重点点拨。
出示本课带有生字的词语
听写重点词语
授课时间:
年月日No.1
教
学
过
程
与
内
容
三、精读感悟,品味欣赏
1、下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?
请同学们在书上画出有关句子。
3、再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?
你是从哪儿感受到的?
4、交流感受。
结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
5、体会写法。
四、读写结合,延伸拓展
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
这种类体验,你们也有过吗?
和同学交流交流。
背诵积累,提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
幽静:
隐蔽、僻静的小路。
吟咏:
有节奏的诵读诗文。
从文中哪些地方能体会到作者的心情?
板
书
设
计
1、山中访友
古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云
教
学
后
记
教案
课题
1山中访友
课时
2
课型
新授
教
学
目
标
1.领悟文章的表达方法。
2.背诵喜欢的段落。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
重点
感受作者对山里”朋友”那份深厚的感情。
难点
领悟作者鲜明的表现手法。
教具
课文插图
创新设计
学具
预习本
教
学
过
程
与
内
容
课前展示,口语训练
交流有关描写大自然的诗句
一、复习导入,解决字词
1、认读词语
2、听写词语
二、回顾课文,把握内容
1、作者将山中的景物都联想成什么了?
2、通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。
)
3、面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?
请选择一位朋友,将他的回答写下来。
如:
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。
4、有感情地朗读整段话:
同桌对读,师生轮读。
选择每组中的学困生听写词语
抓关键词以及重点句子
授课时间:
年月日No.2
教
学
过
程
与
内
容
三、理解课文,写法指导
1、默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?
2、再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
3、交流感受,随机教学。
感受幻境,体会写法。
(1)第5自然段:
通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
体会写法:
排比的句式、拟人的手法。
(2)第6自然段:
难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
(3)第7自然段:
一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
四、读写训练,课外延伸
1、通读全文,交流:
课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。
借助各种各样的读,让学生体会大自然的美
板
书
设
计
1、山中访友
热爱自然亲近自然
教
学
后
记
教案
课题
2*山雨
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
3、感受有声有色的山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
4、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重点
感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱。
难点
领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教具
插图、优美的音乐
创新设计
学具
预习本
教
学
过
程
与
内
容
一、创情导入,激发动机
我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
师生背诵描写雨的诗句。
咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的韵味。
板书课题。
二、检查预习,整体感知
1、生自由读文,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?
2、指名三名同学分别读第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨来、雨中、雨后的相关段落。
教师相机正音。
理解“啼啭”的意思。
3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。
揭示出请刚刚三位同学读书的用意。
4、指名说说阅读的初步感受。
交流有关描写大自然的诗句
阅读略读提示,明确略读要求,检查预习情况
授课时间:
年月日No.3
教
学
过
程
与
内
容
三、精读感悟,品味欣赏
1、认真读读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情?
边读边画出相关语句,并在空白处写写自己的体会。
2、体会情感,感悟写法
(1)感悟山雨的音韵美。
(2)感悟山雨的色彩美
四、读写结合,延伸拓展
1、学生齐读全文。
(配乐)
2、师:
雨后的丁冬声给山林留下余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。
如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?
或者,你想做些什么?
3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段),学生自由读,指名说感受。
4、学生写写自己眼中的雨,试着运用联想和想象表达独特感受。
5、背诵自己喜欢的部分,并摘抄优美句段。
指读课文,思考课文写作顺序
板
书
设
计
2*山雨
雨前——雨中——雨后
教
学
后
记
教案
课题
3草虫的村落
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容,体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。
4、引导学生自读课文,分层实现整体把握。
重点
体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
难点
感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
教具
多媒体课件
创新设计
学具
预习本
教
学
过
程
与
内
容
一、创情导入,激发动机
1、同学们,你观察过虫子吗?
你看过“草虫的村落”吗?
2、《草虫的村落》一文通过奇特想象,描述草虫的村落有趣生活,表达作者热爱大自然,与大自然进行心灵对话,与大自然为友的情感。
二、检查预习,整体感知
1.自由地把课文朗读一遍。
自学生字词语。
2.检查生字词语:
(1)读准字音。
幻灯片出示:
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘
俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵僻静亲吻大街小巷
指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
(2)理解词义。
学生分四人小组,交流一下不理解的词语。
若3草虫的村落
是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。
3.说说本文的主要内容。
检查预习情况
听写词语
授课时间:
年月日No.4
教
学
过
程
与
内
容
三、精读感悟,品味欣赏
1.学生自由练习朗读课文。
你喜欢的段落就多读两遍。
2.按课文顺序,请学生分段朗读课文。
一人读一自然段。
3.说说本文可以分为几部分。
一(1~2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。
二(3~9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三(10~11)夕阳西下,我才醒来,心里感到很得意。
4、再读课文思考:
(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?
(2)“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?
面对“草虫的村落”,作者是怎样的态度、情感?
5、交流讨论
四、读写结合,延伸拓展
我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦,友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
小虫们不但有生命,而且还有灵性。
你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?
(1)学生自读课文,谈谈你的理解。
(2)交流汇报
作者用心观察,通过联想、想象来表达自己的独特感受。
你在草虫的村落中看到了什么?
说一说本文给你最深的感受
板
书
设
计
3、草虫的村落
游侠归来
和睦相处
奇异的游历 音乐演奏会 爱散步
勤劳地工作
教
学
后
记
教案
授课时间:
年月日No.5
课题
3草虫的村落
课时
2
课型
新授
教
学
目
标
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达独特感受的。
3、抄写自己喜欢的句子。
4、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。
重点
用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
难点
感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
教具
课件
创新设计
学具
预习本
教
学
过
程
与
内
容
课前展示,口语训练
一、复习导入,解决字词
⒈听写词语10个。
同桌互相批改,有错误的下课订正。
2.说说本文的主要内容。
二、回顾课文,把握内容
1.默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。
三、理解课文,写法指导
相机提示:
(1)“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
”
(真是一只勇敢的小甲虫。
具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境。
)
要求学生的语言要流畅,内容正确
引领学生自读文本,从字里行间感受语言文字的美
教
学
过
程
与
内
容
(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”
(多像是一对令人羡慕的情侣啊!
原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。
)
(3)“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
”
(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!
)
四、读写训练,课外延伸
⒈学习了本文,你有什么收获呢?
(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈)
⒉好书推荐:
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。
动笔写一写你眼中的昆虫世界
板
书
设
计
3草虫的村落
黑甲虫——游侠灵泉般的音乐
小圆虫——少女勤勉地劳动
教
学
后
记
教案
课题
4*索溪峪的“野”
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
3、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
4、找一些描写山川景物的文章读一读,体会景色的特点。
重点
感受索溪峪独特的美,领悟作者的表达方法。
难点
感受索溪峪独特的美,领悟作者的表达方法。
教具
课件
创新设计
学具
预习本
教
学
过
程
与
内
容
一、创情导入,激发动机
我们知道“桂林山水甲天下”,因为它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太贵了。
今天,我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番,旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。
二、检查预习,整体感知
1、出示课件“我会读读”
赋予淑女荡涤撅屁股绵亘老叟胆颤磅礴崛起
断壁悬崖拔地而起怦怦直跳千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒
随心所欲不拘一格横拦绿水敢弄倩影旁逸斜出窈窕淑女
2、自由读课文,围绕一个“野”字思考、讨论:
“野”是什么意思?
索溪峪的“野”体现在哪儿,是按什么顺序写的?
为什么说索溪峪是“野”的?
三个问题。
三、精读感悟,品味欣赏
1、读了这篇文章,给你了留下了什么印象?
展示:
课文第一段
2、指导朗读。
阅读略读提示,明确要求,说说提示中提出了几个要求?
授课时间:
年月日No.6
教
学
过
程
与
内
容
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?
(山,水,动物,游人)课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣?
5、品读最后一段。
课件展示段落。
6、那你读了这篇文章,你此时有什么样的感受?
7、看得出来,此时你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。
现在就请同学们展示一下。
四、读写结合,延伸拓展
1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前,表达了作者怎样的思想感情呢?
你有哪些收获?
师激情:
不同的人对同样的风景,会有不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:
这里的山野、水野,这里的野物“野”性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得“野”起来。
作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
2、回放索溪峪的美景图,再次感受它的神奇。
3、既然我们感受到了索溪峪的美,那么就让我们动笔来写一写你眼中的一处美景吧!
小组交流
全班交流
从文中找出感受最深的部分多读几遍
板
书
设
计
4*索溪峪的“野”
山
“野”→(分)水先概括特点
(总)物再具体描写
人
教
学
后
记
教案
课题
口语交际一
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、交流自己对大自然的独特感受。
2、培养学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
重点
展开联想和想象,表达自己的独特感受。
培养增强学生的表达能力
难点
展开联想和想象,表达自己的独特感受。
培养增强学生的表达能力
教具
大自然风景画,大自然各种声音录音
创新设计
学具
风景画
教
学
过
程
与
内
容
一、创设情境,引出话题
这一组,我们学习了四篇课文,课文带我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
我们与作者产生共鸣,丰富了我们的想象,今天,我们也说说自己对大自然的独特感受
二、弄清话题明确要求
1、自读“口语交际.习作一”各板块的学习提示,了解本次口语交际的内容。
(1)学生自读提示。
(2)讨论交流交际的要求和内容
2、师生共同确定交际的要求及内容。
(1)成为大自然中的一员:
想象自己是大自然中的一员,你看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
有什么感受?
把这些说清楚
(2)走进音响世界:
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
(3)回顾暑假生活:
主要向大家说说自己暑假游览的风景名
听到了哪些声音?
你想到了什么?
发挥想象。
授课时间:
年月日No.7
教
学
过
程
与
内
容
胜及自己的感受,特别说说在游览,欣赏过程中的联想和想象。
三、围绕话题,互动交流
1、学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2、分类或分组进行交流
3、各组或各类推荐一名学生进行交流。
4、评议。
(1)主题是否明确,特点是否突出
(2)表达是否流畅
(3)内容是否具体充实
四、拓展运用提升能力
1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?
2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!
透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!
五、积累运用畅谈收获
学生总结借鉴其他同学的交流,完善自己的口语交际
谈谈本节课的收获。
小组交流可以说说自己做了什么事比较有意义,自己有哪些收获?
评价要点:
是否把自己的感受说清楚,是否有重点
板
书
设
计
口语交际
你看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
有什么感受?
教
学
后
记
教案
课题
回顾拓展一
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
重点
体会本组课文表达特点及这样表达的好处
难点
体会课文的表达特点,介绍自己的阅读体会感受。
教具
与本单元相关文章
创新设计
学具
搜集优美有趣诗句
教
学
过
程
与
内
容
一、交流平台
(1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。
(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍
二、日积月累
(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句
(2)出示日积月累中的句子
A学生自由吟诵。
b尝试理解。
结合朗读感悟深刻的句子
介绍自己阅读的感悟体会
授课时间:
年月日No.8
教
学
过
程
与
内
容
(3)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象,但诗人b月夜(刘方平)更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力
c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
(4)背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
三、趣味语文
(1)让学生自由读故事,读准,读通
(2)同桌自己的理解。
(
3)全班交流,体会一字诗的妙处。
(4)补充自己了解或搜集的趣味语文材料
板
书
设
计
回顾拓展一
一、交流平台
二、日积月累
三、趣味语文
教
学
后
记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第一 单元