届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷三语文试题解析版.docx

届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷三语文试题解析版.docx

《届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷三语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷三语文试题解析版.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷三语文试题解析版

2018届【阳光启学】高三语文阳光启学标准模拟信息卷三

语文试题

第I卷（阅读题）

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

时下，国人又迎来了一次白话、文言之争。

起因是新版“教育部编义务教育语文教科书”的启用，教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加，这是白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。

对此，争论的一方认为，现代人使用的是白话文，没有必要再学习文言文了；而另一方则认为，文言文才是更完美的语言，还应大大提高在教材中的比例。

但是，这种将文言文和白话文完全对立起来的思路是否有必要？

实际上，文言文和白话文本来就有着千丝万缕的联系。

文言文源自古人的口语，并且在漫长的历史过程中不断演变更新，满足着不同时期人们的书写要求；白话文则脱胎于近代口语，同样也随着实际生活的变化而不断变化，成为现代人的表意工具。

它们使用着同样的文字，传承着同一种文化，表达着同一个民族的所思所想。

当然，两者的区别也确实很大，也有着各自的优缺点。

比如文言文精练、成熟、优美，传承了中华民族的传统文化，但这“精练”肇因于古代书写材料的稀缺和昂贵，也带来了表意模糊、歧义过多、逻辑性不强的缺点。

而白话文则是一种正在发展中的、还不甚成熟的语言，它正随着时代的变化，大量地吸收各种语言的优秀部分，包括外来语、文言词、各地方言口语等。

但无论如何，白话文成为现代中国人使用的主要语言，已经是大势所趋，不可改变。

陈平原先生曾说过：

“很难设想现代中国人能用两千年前的概念和句式来准确把握世界并表达现代人复杂的内心感受。

”

所以，既然我们不能无视几千年的历史，不能丢弃灿烂的古典文化，那就必须学习文言文；既然我们要用白话文熟练地沟通交流，那就必须学习白话文。

一个受过良好教育的中国人，应该既能欣赏“明月松间照，清泉石上流”的静谧，也能享受“秋天哐的一声来临/清辉给四壁换上宇宙的新玻璃”的空灵。

它们并不互相矛盾。

更何况，语言也影响着思维模式，多学一种语言，可以扩大自己的词汇量，拓宽自己的思路，总是不会错的。

当然，文言文和白话文在教材中应该有一个合适的比例，而这个比例如何掌控，理应由语文教学专家来研究决定。

说到底，语言只是一种工具，它的基本作用是表达意义。

而中小学语文课的首要目的，也应该是教会学生熟练准确地使用汉语。

所以，更应该把关注重点放在语文教材所选的，是否是真正的优秀文本。

如果是难登大雅之堂的伪经典，那么这样的文言文不选也罢；而多年来被传诵的白话文经典，它们的价值也不容忽视。

当年林纾用文言文翻译西方名著《巴黎茶花女遗事》，依然能一纸风行，洛阳纸貴，这说明语言形式固然重要，但精纯的语言能力和优秀的内容更重要。

（2017年8月18日光明网《白话、文言之争又起，语文教材该如何选择》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.新版“教育部编义务教育语文教科书”文言文过多，引发了当下的文言文、白话文之争。

B.文章反对只学白话文，认为文言文才是更完美的语言，还应大大提高在教材中的比例。

C.文章认为文言、白话关系密切，使用同样的文字，传承同一种文化，表达同一民族的思想。

D.文章认为语言影响思维，学习一种语言的目的就是扩大自己的词汇量，拓宽自己的思路。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章摆出文言、白话之争的现象，再论述文言、白话的短长并指出二者并不相互矛盾。

B.文章论述了文言、白话的优缺点之后，提出学好文言文和学好白话文都是十分必要的。

C.文章引入林纾翻译《巴黎茶花女遗事》这一论据，目的是论述学习文言文的重要性。

D.文章在最后两段指出，文言、白话的比例由专家来确定，大家需要关注的是选文质量。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.如果我们学好文言文，就可能对了解几千年的历史和灿烂的古典文化起到积极的作用。

B.如果提高语文教材中文言文所占比例，就必然对学生学习白话文带来负面影响。

C.只有科学认识文言文与白话文之间的关系，才不会产生一味否定文言或白话的观点。

D.文言文和白话文在教材中的比例不合适，也可能会对学生语言学习带来不利影响。

【答案】1.C2.C3.B

【解析】

1.试题分析：

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：

①根据要求确定提取信息的目标。

②通读全文，整体感知。

在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。

③准确寻找，筛选提取。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

④仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

A项，“新版‘教育部编义务教育语文教科书’文言文过多”错，原文只是客观地陈述“……古诗文篇目的大幅增加，这是白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次”，并没有表达“文言文过多”的观点。

B项，“认为文言文才是更完美的语言还应大大提高在教材中的比例”，作者只是转述这一类人的观点，并没有表示自己赞同这一观点。

D项，“学习一种语言的目的就是扩大自己的词汇量，拓宽自己的思路”错，作者说“可以扩大自己的词汇量，拓宽自己的思路”，是在阐述学习语言的意义，并没有将此说成学习语言的“目的”，同时，下文还提到“语言只是一种工具，它的基本作用是表达意义”。

点睛：

这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

2.试题分析：

本题考查筛选信息的能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要把原文与选项对照，辨明正误。

C项，“目的是论述学习文言文的重要性”错，要联系本段主旨思考，作者引入这个论据的目的是证明“精纯的语言能力和优秀的内容更重要”，引导大家不要太重视语言形式之争。

3.试题分析：

这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

比如本题B项，“就必然对学生学习白话文带来负面影响”错，文言与白话联系紧密，这种把两者对立思考的判断是不正确的，也是不符合语言学习实际的。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

老郑

马犇

老郑是花边厂的老工人。

他究竟干过什么工种，任过什么职务，我一直不知道。

我的祖辈、父辈都有在花边厂工作的。

我去的第一个具有学校雏形的地儿——儿所，就是花边厂托儿所。

花边厂的楼与楼之间，都筑有花池，花池周边植有黄芽，松树、梧桐错落其中，月季、桂花、米兰、一串红成为点缀。

这里花树间的蟋蟀常和机器争鸣，蚱蜢多得一脚下去，至少飞出五六只。

一到梅雨季节，暴雨只消下一天一夜，院里低洼处就有大量积水，下水井里的泥鳅就会蹿上来。

我童年时所有乐趣，几乎全在这个花边厂里。

我五六岁时，常在厂里遇见老郑，他总是骑着二六自行车，每次都显得极其忙碌。

但他只要看到我，就会点头笑，紧接着刹车，迅速架妤车，然后走到我面前，爽快地伸出手，很自然地和我握手。

我后来看周恩来总理和外宾握手的影像，都会想到老郑的动作，他伸出的手也是那样庄重而亲切。

他握着我的小手，上下抖搂几次，伴随着三两句“你好”，继而简单寒睻，告别后，便踢开脚架飞车而去。

次握手，老郑都把我当成“小大人”，从不开玩笑，他的动作、神态和言语，无不像是和一个同龄人交流。

我也会“老气横秋”地模仿大人的动作和口吻，与之接近。

我和老郑的见面方式，很快就传遍全厂，有一回我和他在车间外握手，不知谁吹了口哨，二楼很多女工齐刷刷地探出脖子，叽叽喳喳，蟋蟀和麻崔的声音瞬间消失。

“傻子，跟小屁孩见面也有板有眼。

”

“他是不是逮着机会就学一下领导？

”

“老郑应该叫老闲，闲出毛病了。

”

“看他还能装多久。

”

经常有人当面讥讽、取笑老郑。

有一年，老郑的胳膊摔骨折了，他吊着绷带在厂里走。

碰上了，我本以为点头就成。

哪知道，老郑张开那手，示意我把手伸过去，当右手相握，他的左手晃了晃绷带，象征性地“摇了摇”。

没过几年，国营花边厂倒闭了，除了凡个留守员工，工人都下岗了。

老郑很快再就业，他租用厂里的一间房，就在中间那排车间的一楼西侧，开了一个生产毛线帽子和手套的作坊。

有一年冬天，我偶尔听厂里老工人说，“老郑的老婆外面有人，跟他离婚了，把女儿也带走了”。

我以为老郑会心灰意冷地关停作坊，但还是忍不住地走进厂区。

环视一圈，南边的车间成了一个洗浴中心，托儿所附近仓库成了纯净水厂。

卡车停车场成了一家规模不小的饭店。

巧得惊人，就在我把目光定格于老郑的作坊时，他竟真的走出来。

只见他向电动车走去，他的坐骑换了。

他刚跨上电动车，就看到了我，毫不犹豫地下车走来。

他摘下右手套，把手放胳肢窝里暖和一会儿，和我握手。

那一刻，刚才还在他脸上的忧郁不见了，除了眼角多了一些褶子，他握手时的笑容和十多年前一点儿也没有变化。

当年，他高出我太多，但总是低身子与我平视；这次相见，我已比他高出半头，我缩了缩脖子与他平视。

这天，他和我说了很多话，但没有提及他的家庭变故，临别时，他送我一双枣红色的毛线手套，“戴上吧，别把手冻了，你在外地，我们一年可能都握不上一回手，就让这副手套代我送去问候”。

和老郑几年没有见了。

如今，每当遇到孩子时，无论大与小，无论熟悉与陌生，我都不会居高临下。

我常常俯下身子与他们平视，和他们礼貌地交流。

当然，每次谈话前，我都会郑重地和他们握握手，就像当年老郑和我握手一样。

（《天池小小说》2016年第6期）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.开头先交代了老郑的工人身份，我不知道他任过什么职务，这样写的意图是表现老郑只是个普通人物。

B.“我去的第一个具有学校雏形的地儿——托儿所，就是花边厂托儿所”，为“我”与老郑的交往做铺垫。

C.“花池周边植有黄芽，松树、梧桐错落其中，月季、桂花、米兰、一串红成为点缀”，映衬老郑这个形象。

D.“院里低洼处就有大量积水，下水井里的泥鳅就会蹿上来”等环境描写，表现了“我”童年时的乐趣。

5.作者是怎样表现老郑这个人物的？

请简要分析。

6.“我”在小说中起到哪些作用？

请联系全文分析探究。

【答案】4.C5.

（1）语言描写，“戴上吧，别把手冻了，你在外地，我们一年可能都握不上一回手，就让这副手套代我送去问候”，表现了老郑心底善良、重视友情。

（2）细节描写（答“动作描写”也行），文中多次写老郑与“我”握手的细节（动作），表现他践行平等、尊重他人的个性。

（3）故事情节，将老郑置于工厂破产、自主创业、家庭变故的故事之中，表现老郑坚毅的性格和对生活的信念。

6.

（1）“我”是故事的讲述人、见证者。

“我”以第一人称方式讲述自己亲历、亲见的故事，增强了故事的真实性。

（2）“我”是小说叙事的线索，参与了故事情节的发展，“我”与老郑的交往构成小说的重要情节，这些情节是表现老郑个性特点的主要载体。

（3）“我”的存在突出小说主题，特别是“我”受到老郑的影响，发扬老郑平等待人、尊重他人的精神，有力地突出了小说的主题思想。

【解析】

4.试题分析：

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。

解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

C项，“映衬老郑这个形象”错，描写这段环境时，老郑还没有出场，这些事物是花边厂的童年生活给我留下的美好的记忆。

5.试题分析：

本题要求分析作者是怎样表现老郑这个人物的，这是考查人物描写的方法，主要有正面描写：

语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等；侧面描写：

环境烘托、人物对比等。

本文主要运用了语言描写、动作描写，还有通过故事情节来刻画人物的，如

（1）语言描写，“戴上吧，别把手冻了，你在外地，我们一年可能都握不上一回手，就让这副手套代我送去问候”，表现了老郑心底善良、重视友情。

（2）细节描写（答“动作描写”也行），文中多次写老郑与“我”握手的细节（动作），表现他践行平等、尊重他人的个性。

（3）故事情节，将老郑置于工厂破产、自主创业、家庭变故的故事之中，表现老郑坚毅的性格和对生活的信念。

6.试题分析：

本题要求分析“我”在小说中的作用，可从叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感等角度来分析。

也可从对人物的塑造、对情节的展开、对主旨的表现等角度分析。

本文中以第一人称“我”的方式讲述自己亲历、亲见的故事，增强了故事的真实性。

所以“我”是故事的讲述人、见证者。

同时“我”是小说叙事的线索，参与了故事情节的发展，“我”与老郑的交往构成小说的重要情节，这些情节是表现老郑个性特点的主要载体。

“我”的存在突出小说主题，特别是“我”受到老郑的影响，发扬老郑平等待人、尊重他人的精神，有力地突出了小说的主题思想。

点睛：

【不同人称的作用】

第一人称：

叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感；

第二人称：

是呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人；

第三人称：

能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如。

（三）用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

1950年春，王希季拒绝了好几个美国“高大上”电厂的录取通知，踏上驶回东方的邮轮。

他计划着回国创业，“建立大电厂，解决中国工业发展的根本问题!

”

王希季的“电厂梦”没有实现，国家的需要把他的目光从大海指向天空。

改变他命运的，是在红旗漫卷的大洋彼岸，一个震惊世界的大计划。

几经辗转，37岁的王希季，被调到上海机电设计院，带领一支平均年龄只有21岁、根本没见过火箭的年轻技术队伍，充当起中国航天第一代“创客”。

“20世纪六七十年代，全国都在‘放卫星’，可真正放卫星的科研人员清楚，依照当时条件，发射能送卫星上天的火箭几乎不可能。

”王希季说。

没技术，没资料，没外援!

“王希季们”不具备火箭方面的专业知识，既无前人经验，也无现实把握。

中国的航天事业如何起步？

“只有人，其他的什么也没有。

”王希季摆摆左手，一字一顿。

“当时就靠两个，一是集中力量办大事的政策，二是后来总结的两弹一星’的精神。

”

那是新中国成立后最困难的年代，吃着跟稀饭差不多的烂糊面，“王希季们”靠“土办法”摸石头过河。

从最容易的探空火箭开始，先克服气动力阻力飞起来，再上到空间去。

留学时受的学术训练和深厚的理论基础，使触类旁通地学习并不那么吃力。

而且他们很多人对热力学、燃料学、空气动力学、结构力学和涡轮机等方面的理论都了解，欠缺的主要是火箭方面的知识，以及综合利用诸多知识的实际工作经验。

哪有什么电脑？

算盘、计算尺、手摇计算器，完成了全部的计算任务。

一屋子都是手摇计算器，计算用的稿纸堆得比桌子高，24小时三班倒，一个月左右，才算出一条弹道来。

火箭发射场有多简陋？

只有个发射架，指挥所靠沙包堆成，火箭推进剂用打气筒打进去，发电机跟部队临时借，天线靠人拉着转……

1960年，王希季负责的三次火箭发射任务接连受挫。

其中一次，因为天气状况突变，本来发射正常的火箭被风吹倒了。

“痛心啊!

大家那么多的心血!

岂止是沉默，很多人流泪了。

”王希季向组织讲：

“我是技术负责人要处分就处分我，其他人都没责任……”

“结合中国的情况来定事情，就是我们这些人通过失败得到的经验。

”王希季说，中国的航天要走符合自己国情的路，不能急功近利.不能跟着外国跑，要不图虚名。

中国18种探空火箭中，有12种是由王希季担任型号负责人研制出来的。

探空火箭对运载火箭、人造卫星、气象火箭、高空探测火箭、生物火箭乃至载人航天器的研究都有很大贡献。

中国的载人航天没有做大动物的试验，省了很多时间。

在技术问题上不能少数服从多数，而是要尊重客观规律。

”王希季没少当过“少数派”，没少讲过别人“想说却不敢说”的话。

20世纪80年代，中国载人航天工程启动时，大部分人的意见是紧跟国际潮流发展可重复使用的航天飞机。

为此，王希季专门写出题为《重复使用的并不都是经济的》长篇论文，指出耗资巨大的航天飞机不符合国情，他的观点逐渐将业内专家引向发展载人飞船的方向上来。

这位94岁的老人，身上仍是“创客”的节奏。

他每天上班，认真研读“十三五规划”，关心“中国制造2025”。

说起自己今年搞的新项目—“互联网十航天”，说起互联网时代航天如何服务国防、服务经济、服务民生，王希季思路清晰，滔滔不绝。

这就是新中国科技事业的第一代“创客”。

（钱芳《王希季：

94岁仍是“创客”》）

7.下列理解和分析，不正确的一项是

A.王希季学成后，拒绝了多家美国电厂的邀请，依然选择回国创业，这是因为他有着一颗振兴我国工业发展的爱国心。

B.王希季回国后，并没有能够实现他的电厂梦，反而转向他并不熟悉的航天工业，祖国的需要就是他研究方向的指挥棒。

C.37岁的王希季，带领一帮年轻人，在“三无”的条件下开始了对载人航天器的研究，这种不畏艰难的精神值得后人学习。

D.有限的科研条件，并没有让王希季止步。

他善于利用已有的条件搞科研，为中国的航天事业探索出属于自己的发展道路。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是

A.王希季面对多次火箭发射失败，没有退缩，更没有推卸责任，使得其他参与研究的人员免受惩罚让火箭研究，乃至后来的航天研究得以继续进行。

B.王希季主张发展航天事业要符合中国的国情，他曾撰文反对搞耗资巨大的航天飞机，逐渐将我国的航天事业引向发展载人飞船的方向。

C.王希季在科硏上反对急功近利，反对跟着外国跑反对图虚名；在技术上主张尊重规律.尊重那些敢于说出自己独特见解的人。

D.94岁的老人王希季负责的新项目是“互联网十航天”，项目已经在互联网时代航天服务国防、服务经济、服务民生三大领域取得了关键性突破。

E.依靠“集中力量办大事的政策”和“‘两弹一星’的精神”王希季带领团队，走出了一个又一个困境，实现了我国航天事业的迅速发展。

9.“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变成现实的人。

如何理解王希季“是新中国科技事业的第一代创客”？

请结合全文加以概括分析。

【答案】7.C8.BE

9.

（1）不畏艰险的开拓者。

王希季在没技术，没资料，没外援，只有人的情况下，靠土办法，摸着石头过河，既无前人经验，也无现实把握，在十分艰苦的环境中开始了火箭研究。

（2）实事求是，勇于创新。

结合中国国情，尊重客观规律，开展火箭研制工作。

中国18种探空火箭中，有12种是由王希季担任型号负责人研制出来的。

（3）生命不息，奋斗不止。

他在94岁高龄时，仍然关心国家科技发展，又开始研究新项目“互联网十航天”，思考怎样为国防、经济和民生服务。

【解析】

7.试题分析：

本题考查筛选信息的能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要把原文与选项对照，辨明正误。

C“开始了对载人航天器的研究”错，文中是研究火箭，而不是“载人航天器”。

8.试题分析：

本题考查筛选信息的能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要把原文与选项对照，辨明正误。

A项“使得其他参与研究的人员免受惩罚”无中生有。

C项，“尊重那些敢于说出自己独特见解的人”错，原文是说王希季在技术上敢当“少数派”，敢说别人想说不敢说的话。

D项，“项目已经在互联网时代航天服务国防、服务经济、服务民生三大领域取得了关键性突破”错，原文是“说起互联网时代航天如何服务国防、服务经济、服务民生，王希季思路清晰，滔滔不绝”。

9.试题分析：

本题考查概括文章内容的能力。

这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。

本题要求分析如何理解王希季“是新中国科技事业的第一代创客”，根据题干要求，对照原文的相关信息，可从以下几个方面分析：

王希季先生从一个门外汉，在没有资源，没有任何资料的情况之下，依靠自身努力的探索，摸着石头过河，在这样的被动情况之下开始研究火箭，使得自己成为啦航天界的泰斗级人物；晚年时期的王希季先生仍然关心我家的科学研究事业，为祖国国防、经济和民生服务做出来自己突出的贡献。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

申用嘉，字美中，号经峪。

申相国文定公时行季子也。

为人恭俭廉仁，勤于职事。

留侍文定京师，益肆力经史百家，口诵手钞，经寒暑不辍。

讲求本朝典故，曰：

“吾他日当为朝廷致实用，岂能终作书生哉？

”尤留心明刑之学，以为民命之死生、国祚隆替所关。

时黔、蜀用师，檄调赣兵，月饷缺，聚而哗，虔抚仓卒无计划，用嚞慷慨岀谕，皆惧伏退。

而抚军反愧而忌之，前缙绅不得请者，因乘机中之，平迁高州府同知。

用嘉治赣五年，再摄府事，摄属县一，奉檄巡行他郡县三，菹醢之属无所扰于民。

将行而军民诉制府请留者，连日不得休。

寻奉旨擢应天治中，丙寅夏之任。

府尹故尊重，不亲狱讼钱谷，多委僚佐。

治中又领江防钤辖，沿江屯营，职最剧。

上官知其练达，凡大事非其职掌者，更以属之。

如经画江东驿马，商民并赖者数十年，是其一也。

尝奉檄盘盐，却盐商例金。

司鼓铸局，不取羡，令铜费而工精，私铸者不禁自绝，而用嘉所铸钱久行不废焉。

逆奄魏忠贤方横，大吏牒下为建祠，用嘉独持不可。

丁卯，晋刑部江西司员外郎。

时先帝御极，诛忠贤，其党者分别定罪。

张体乾、谷应选尝罗织刘铎以死，至是用嘉主其狱，据律论大辟，谳状出，海内称快。

都察院易应昌以忤旨得罪，司谳者普受重谴。

用嘉案呈，不抗不阿，卒荷宽典。

甲戌计吏举异等，升贵州按察司副使。

察所属孔子庙，废者建之，圮者修之，备祭器，习礼乐，董师儒以教化诸生，彬彬兴文教，而诸兴作费又皆捐俸禄以倡僚属，多方措置，不以取诸民。

期年之间，文事武备，粲然可观矣。

甲中闻变，痛愤甚，谓家人曰“吾不能面颜人世矣”。

言讫而瞑。

用嘉天性仁厚，约于自奉而厚人。

当理刑赣州时，有通判伍君到官，未几，卒，贫不能殓，用嘉经纪其丧而归之。

同乡沈应奎为郡狱官共其职厚遇之罢官中道舟覆衣食其妻子封丘陇其他周恤姻族盖不胜计云。

（节选自《明史·中用嘉传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.同乡沈应奎为郡狱官/共其职/厚遇/之罢官/中道舟覆/衣食其妻子/封丘陇/其他周恤姻族/盖不胜计云/

B.同乡沈应奎为郡/狱官共其职/厚遇之/罢官/中道舟覆/衣食其妻子/封丘陇/其他周恤姻族/盖不胜计云/

C.同乡沈应奎为郡狱官/共其职/厚遇之/罢官/中道舟覆/衣食其妻子/封丘陇/其他周恤姻族/盖不胜计云/

D.同乡沈应奎为郡/狱官共其职/厚遇/之罢官/中道舟覆/衣食其妻子/封丘陇/其他周恤姻族/盖不胜计云/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.季子，即小儿子，古代用伯、仲、叔、季称兄弟排行。

B.檄，亦称檄文，是古代官府用以征召或声讨的文书。

C.缙绅，明代指各级官吏，也包括封赠官、捐纳官等。

D.大辟，指长篇大论，议论犯人罪责，确定判刑。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.申用嘉刻苦治学，有自信。

学习经史百家，诵读、抄写，历经寒冬酷暑，从不间断；他曾自许将来会在朝廷做大事。

B.申用嘉处事果断，招来忌恨。

土兵聚众哗变，他慷慨激昂发出命令，哗变士兵都惊惧后退；抚军反而因羞愧而忌恨申用嘉。