考试语文答题策略.docx
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考试语文答题策略
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考前语文指导
答题策略
时间安排大致是:
第一卷40分钟以内,作文原则上不少于50分钟,其余时间完成其它部分。
拿到试卷可大致浏览一下,初步模清题情,让思维很快进入状态。
遵循先易后难、先熟后生的原则,注意满足题目要求。
解答主观题时,需注意句子简明、连贯、得体,注意书写规范、工整。
第一大题
命题特点:
第一大题为语言知识和语言表达方面的5道选择题,这些试题涉及字音、字形、词语运用、病句修改、标点、句子排序等方面的多个考点。
温馨提示
一、识记现代汉语普通话的字音
1、多音字应掌握“音随意转”的原则,在难以判断的情况下,可以考虑从词语的意义的角度入手解决问题。
一般而言,常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音“正确的可能性小。
2、形声字标不同于声旁的读音正确的可能性大,标同声旁读音正确的可能性小。
常见字标音正确的可能性性小,冷僻字较少标错音。
二、识记现代汉字的字形
方法有四种:
1、音辨法逐字审读容易出错的字,从中辨析形近而音不同的别字。
2、形辨法怀疑某字为别字时,可写出几个形近字作比较。
3、义辨法通过掌握的词义推导字形。
4、结构辨析法对独体字或是形旁已失去表意功能的形声字,可分析词语的语法结构来判断,如:
惹是生非、貌合神离
5、语源辨析法如:
墨守成规、黄粱美梦
三、正确使用词语(实词、虚词、成语以及熟语)
1.词义相近的实词、虚词的选用,要注意语境,用好排除法,将最容易辨析的词语先排除,如果兼考实词、虚词,可先判断虚词。
还应明确,析同辨异,重在辨异。
辨析实词时,对有相同语素的词语,重点是分析不同的语素。
可通过组词来理解,也可以通过寻找反义词来理解。
还可以分析形声字的形旁来理解,对语素全不相同的词语,重点是从用法方面考虑。
辨析虚词时,主要凭语感,要通读全句,认准关键;注意找出配套的关键词语,前后联系起来确定虚词的选用。
2.实词、虚词、熟语的正确运用,应明确词语(特别是成语)误用的类型。
误用类型主要有:
1)感情失当,褒贬误用(无所不至,无微不至)2)修饰失当,语意重复(感到爱莫能助,被人贻笑大方)3)不合逻辑,词义不当(一位莘莘学子)4)形近义近误用(不负众望,不孚众望)5)错用对象,张冠李戴(媒体络绎不绝,大自然巧夺天工)6)语法错误,功能混杂(有些成语只能用于否定句中,如“望其项背”“善罢甘休”“同日而语”““一蹴而就”“等闲视之”。
再如“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语,“肝胆相照”不能作状语,可作谓语、定语)7)轻重失度(日理万机,宵衣旰食)8)望文生义(天气太热,大家不要外出,在家休养生息。
)9)敬谦误用(我鼎力相助、你抛砖引玉)
四、辨析病句
1、明确病句类型:
①语序不当②搭配不当③成分残缺、赘余④结构混乱⑤表意不明⑥不合逻辑。
2、常用方法:
A、跟着感觉走,借助语感检测容易审出杂糅、赘余、语序不当等语病。
B、同类比较法:
感觉拗口而查不出病因时,可举几个相似的句子或短语进行类比,从而查出病源。
C、掌握主干枝叶梳理法:
即先将附加成分去掉,紧缩出主干(主谓宾),检查其是否有毛病。
如果主干没有问题,再看修辞语和中心词之间,修辞语内部是否有毛病。
3、对有些关键词应格外敏感:
①两面词(是否、优劣、成败)②有否定意义的词,如避免、难免、防止、忘记、忌等,反问也是一种否定③代词(要考虑代词是否指代不明)④关联词(搭配是否恰当,是否误用,是否错置,是否滥用)⑤谦词和敬词(是否用错对象)⑥句首介词(是否导致主语残缺)⑦并列短语(一是看并列成分是否适合,二是看并列语序是否恰当,三是看并列短语与其它成分是否搭配)⑧数词,A、容易产生歧义(三个学校的学生)B、范围可能不够精确(平均90分以上)C、约数可能重复(大约10米左右)
五、语句复位(排序)
1、辨文体,抓住关键词,看语气。
2、瞻前顾后,确保一致,具体注意:
①着眼于逻辑关系上的对应②着眼于情境和空间的一致
③着眼于话题的统一④着眼于陈述对象的统一
⑤着眼于结构的协调,归类的合理⑥着眼于语序的合理
⑦眼于前后呼应⑧着眼于音节的和谐
六、标点符号
牢记命题的十大误区:
(括号内举例都是错的)
1、概数中间加顿号(十一、二)太短的并列短语间加顿号(兄、弟俩),并列短语带语气时加顿号(什么时候木耳呀、黄花呀、干笋呀…)
2、非疑问句用问号(牢记:
虽含疑问代词,语气是陈述的,用句号不用问号)
3、选择问句用多个问号(“今天去呢?
还是明天去?
)
4、“某某说“后标点不明(牢记:
某某说引领直接引语时,放在引用话之前,后面用冒号,放在引用话语之间,后面用逗号,放在引用话之后,用句号)
5、倒装成分之前用句未点号(如:
“怎么了?
你。
”牢记定语后置,状语后置都不能在倒装成分间用句未点号,只能用逗号)
6、标点与功能相同的文字并用①省略号与“等等”并用②破折号与“即”“就是”等词语或者括号并用。
7、标点功能混淆,主要是混淆书名号与引号功用
8、加引范围不清或多引、少引(多引如:
俗话说“礼多人不怪嘛!
”)
9、停顿长短不当(该用分号的用了逗号)
10、标点与点号错位
A、引号与句未点号错位(牢记要分清全引和部分引)
B、括号与句未点号错位(牢记:
要明确是句内括号还是句外括号,然后依据原则标点)
第二大题
命题特点:
本大题考查社科文,科技说明文的阅读,试题3道,一道概括题,每题3分,重在考查信息筛选和阅读理解的准确性。
温馨提示
一、解答步骤,
a)通读全文,迅速形成整体印象。
要边读边理解,每读完一个长句或段落后,可在头脑中“复述”一遍,重点留意每段的段首句(或结论句)。
可将表程度,范围,已然,未然等词语画上记号。
b)审准题意:
从内容上弄清是有关什么的选择,从标准上看清是“选是”还是“选非”。
c)根据题意,从原材料中找出与各个选项对应的句段(答题区域),从中提炼有效信息,找准已知条件。
d)筛选答案
二、答题技巧
1、可以从排除干扰项(不符合文意的选项)入手。
命题设置干扰项,重点是在概念,判断上做文章。
主要方法有;偷换概念,以偏概全,无中生有,源流倒置,混淆已然未然,夸大其辞,扩大或缩小范围,答非所问(即选项与题干在关系上并不相干,答与问游离)等。
2、理解文中最重要词语的含义,要了解揭示概念内涵的方法(下定义),其基本形式为;被定义项(词语)+系词(大多用“是”)+本质属性+被定义项所属的上位概念。
3、理解文中重要句子的含义,要从分析句子成分入手看清结构,同时联系上下文。
必要时可以化简句子,抓出主干,推敲附加成分,这有助于准确理解句意。
4、筛选并整合文中信息,要注意原文背景、作者观点及写作意图,在语境中筛选重要信息。
5、根据文章内容进行推断想象、要从推断依据(即原文内容是否真实,防止命题人有意改变原文)、推断方法、推出的结论三方面考查,看是否有绝对、武断、倒置因果、强加因果、以偏概全等现象。
6、概括题在找准答题区间后,筛选信息,重新组合,语言要简明,切忌照抄原文。
第三大题
命题特点:
本大题考查“浅易文言文“的阅读,试题3—4道,考实词(或是虚词)、信息筛选、内容概括、观点态度,每题3分,就选题范围而言,大都是截取史书中的人物传记作为阅读内容。
现在范围有所扩大,有议论文,“记”“序”一类的文章,还有文言小说、小品、游记类。
不过,文言文考查的原则,是开花墙外,扎根墙内,一般都紧扣现行教材,课文熟,就考得好。
温馨提示
1,掌握两种方法:
1提取法:
就传记而言,通过整体阅读,快速把握文章的主要信息。
A、选文围绕“传主”写了哪些事迹行状,从而突出表现了他怎样的志向、品行;B、在叙写“传主”事迹行状的过程中,时间空间有怎样的转换;C、作者对“传主“志向品行持怎样的态度,还写到哪能些人物,他们与传主关系如何。
阅读时不求字字落实,但求整体了解。
2倒置法:
先看后两道选择题,通过选项提供的信息辅助理解文章的内容。
2,答题技巧
1理解常见文言实词在文中的含义,要分析字形,辨明词义;从字音上推测是否是通假字;用“互文见义”对照着解释前后词;用成语,现代汉语词语推导词义;将所给的词义放回原文中检验(即代入法)。
2理解常见文言虚词在文中的用法。
A、通常是高中语文课文中一句,考试文本上一句,先理解课文中的,再比照文本中的;B、要将文言虚词译成现代汉语,再进行比较,联系文句中的整体意思,辨明上下句的关系,借助语法结构判断两句虚词的词性和所作成分是否相同。
3筛选文中信息,要看清题目要求,一字一词加以琢磨,先筛选出肯定不合的一二句,排除部分选项,再仔细推敲,从文中找出依据,确定选项。
4归纳内容要点,概括中心意思;要找出原文中与选项对应的语句,注意人物的事迹是否有张冠李戴的现象、事件的时间地点表述与原文是否相同、性格的陈述是否恰当等等。
特别提醒,有时命题人还在翻译上做文章,利用多义实词或其他词语的误解来曲解内容。
第四大题
命题特点;本大题包括文言文翻译、古诗鉴赏和名句名篇填空三项内容,分值一般为24分。
温馨提示
一、文言文翻译
1、以直译为主、意译为辅,确切的表达原文之意。
翻译时要有“采点”意识,在准确理解实词,虚词的基础上,对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象、常见文言实词及虚词、固定短语、常见的文句式(省略句、判断句、被动句、倒装句——定语后置、宾语前置、状语后置、主谓倒装)、文言修辞及其他特殊的表达现象,有一个准确的把握。
同时要善于联系前后文,推敲判定。
2、用好“对”“换”“留”“删”“补”“调”六字法
A“对”即把文言文中的单音词对译成以该词为语素的合成词。
B“换”即用现代汉语的词语去替换原文的词。
C“留”朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词保留不动。
D“删”指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。
E“补”即补出古文中简练说法所省略的内容,补出省略句子成分,补出词类活用的意思。
F“调”,把文言文特殊句式按现代汉语组句规则调整过来。
3、对于文中运用了修辞格的语句,要灵活贯通的译出------这就需要意译,但意译不等于推测大意以遮掩知识缺陷。
4、句读。
近几年来在高考的文言文考查中,每年都出现了给文言文断句的题,我们应予以重视。
断句的方法有①文意断句法②实词断句法(抓名词、动词)③虚词断句法④“曰”字断句法⑤结构断句法(对称句、固定结构)⑥修辞断句法。
二,古诗鉴赏
1、品读古诗应注意
A、题目,题目往往提示诗歌写作的时间、地点、对象、事件主旨等等。
B、作者,高考命题所选的诗、词、曲大都是能代表作者创作风格的作品。
C、注译,注译或作者简介,或介绍背景,或解释相关词句,或暗示用典、意境。
D、题材,如送别诗多是叮咛、赞颂对方或诉说依依惜别之情,或叙述别后思念。
咏史诗怀古诗多是对古代人事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达建功立业的愿望,或倾诉生不逢时的感慨,或借古讽今感叹昔盛今衰;边塞诗多描写军旅生活,或表现边地苦寒的生活环境,或表现壮丽的边塞风光,或表现对穷兵黩武的统治者的不满;思乡诗闺怨诗及羁旅诗则侧重表现对亲人的思念,或表达妇女的柔情别绪,忧愁伤感,或表现游子异地生活的凄楚和对家乡亲人的思念,咏物诗多是托物言志的。
E、意象,意象是熔铸了作者思想感情的事物,把握意象从构成景语的因素切入是鉴赏古诗的起点。
F、细节,透过细节可以挖掘诗中蕴含的情感。
G、情语,从直接抒情的点睛之笔中可触摸到诗人的情感脉络。
2、组织答案要评述结结合。
答题时,一定要结合原句(有时可以直接摘引,更多情况下是转述)作具体赏析,切莫脱离诗句架空分析。
3、熟悉题型及答题步骤。
4、知道表现手法(表达方式、表达技巧、修辞)及有关术语。
三、名句名篇填空
1、注意对偶句,这对答题很有帮助。
2、认真阅读题干,对于要理解后默写的诗句,要弄清意思,准确选择。
3、规范书写,做到“三清”“二不”。
“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰。
“二不”就是不书写不规范的字(繁体字、不规范的简化字、与课文不同的通假字、音译字),不写连笔字。
4、要果断放弃,脑子里根本没有印象的,不必冥思苦想,浪费时间。
一旦出现思维短路,暂时放过,有时间再杀回马枪。
回想时,可朝前背诵段落。
拿到试卷后,浏览时觉得简单,可以先做默写,再做选择题目,让思维很快进入状态。
第五大题
命题特点:
本大题考查文学作品(主要是散文的阅读),试题一般四道或三道简答题,一道客观选择题,选择题可以是单选也可以是多选。
分值18分左右。
文学作品阅读是高考试卷集中体现语文课程人文性的试题,主观性强,答题要求严密,评分标准严格,和文言文翻译一样,也是采点给分。
温馨提示
一、快速阅读、整体认知。
阅读时,要认真落实“三从”:
1.从文章标题入手。
2.从文章中重要词句入手:
观点句、总括句、结论句、过渡句、抒情句、议论句、哲理句、修辞句、感情色彩强烈的词语。
3.从所选材料、作者思路、文章结构入手。
特别提醒:
不要急于做题,应从所选材料、作者思路、文章结构入手,静心读文。
心中要有文体意识,善于找出画龙点睛之句,尤其应注意结尾部分的议论、抒情句,它们往往就是全文的主旨所在。
二、全面进行解答
散文阅读的评分办法是“要点给分”“采点给分”。
考生失分的重要原因是只答一鳞半爪,所以掌握全面解答的要领至关重要。
1.读懂题干,利用好题干中包含的信息提示。
2.细察语境,把命题涉及的内容放回原文中,找准相关的信息区间:
认真搜索相关信息的前后文,看清是否有与之并列、承接或递进关系的语句、段落,然后筛选,组合答案。
3.看赋分,配答案。
散文阅读每题多在4分或4分以上,这就是决定了每道题的答案要点不可能只有一点。
一般情况下,4分题答案至少有两点,6分题答案至少有三点。
三、有效组织语言
1.紧扣题意,选准角度作答,问什么答什么,使“答”与“问”有直接的关联性。
2.文中有现成词句且符合答案要求的,可用:
但一般不宜一字不差的摘录原文,应紧扣题干要求,对准文中有效信息,利用文中的重要词句,进行有效提取,重新整合,使之成为全面、凝炼、流畅而切合要求的答案。
如果抛弃文中重要词句不用,完全用自己的话回答,也是不可取的。
3.需要高度概括的题目,解答时首先要整合文中相关信息,在原文中找相关段落所传达的信息的共同点,然后提炼合并后分条作答。
四、小说阅读
1.小说的三要素,典型的人物形象,完整的故事情节,具体的环境描写。
2.小说的核心任务就是通过刻画人物,塑造典型的人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品主题。
所以要评价小说中的人物形象,就要认真分析研究作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等,从而评价人物的性格、特征,进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
在阅读小说时,命题者自然会从人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致可能设置到指出小说对人物进行描写的具体方法,概括指出人物的性格特征,对文中人物进行客观公正的评析,一般可从四个方面揣摩:
第一,重视小说中人物的身份,、地位、经历、教育、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响的人物的性格。
第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三,注意人物活动的环境,应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四,注意作者对人物的介绍和评价。
3.分析小说的故事情节可以从理清小说的结构、寻找线索,抓住场面等几个方面入手。
要特别注意情节的设计如何有力地表现出人物性格,情节的发展是否由人物性格内在力量所推动,人物的行动上和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
4.对于环境描写的题型,可从五个方面进行思考:
①交待人物活动的背景,写明事件发生的时间表、地点。
②暗示社会环境,揭示社会本质特征和展示世态风情:
③揭示人物心境:
表现人物性格:
④渲染气氛,烘托人物情感和思想:
⑤奠定感情基调:
⑥推动情节发展,为刻画人物作铺垫,打基础等。
5.如何把握小说的主题,①从小说的题目入手思考小说的主题(标题的作用通常有A设置悬念;B标题是小说的线索;C为塑造和突出人物形象服务;D,推动情节的发展、转化;E突出主题,一语双关)②从小说的情节和人物的形象入手③从作品的时代和环境描写入手。
6.表达技巧(与散文的基本相同)
五、对现代文阅读中的选择题,一是要看清选二项(多选)还是选一项,二是要看清选“是”还是选“非”,三是要了解错误选项的设置方法。
一般而言,选项设置的迷惑性表现在如下几个方面:
①混淆程度深浅、范围大小②混淆偶然、必然③混淆已然、未然④以偏概全⑤张冠李戴⑥因果颠倒⑦误划类别(把同类的折开或把不同类的归在一起)⑧无中生有⑨偷换概念
六、开放性试题,在语言组织上要注意点面结合,避免抽象,公式化和概念化的表述是高考中的大忌。
在组织语言时要先“盖帽“,后分析,要言之有理,持之有故。
第六大题
命题特点:
本大题考查“语言的实际运用”,试题三道。
分值一般为12分。
从近几年的命题看,这一大题出现了不少令人眼前一亮的新题,因而被誉为高考命题的实验田。
这一道题是联系课本的桥梁,是试题创新的发源地。
一、压缩语段
1、根据材料性质,明确其侧重点。
记叙性材料中时间、地点、人物、事件等都是重要信息,议论性材料,关键是找到论点句;说明材料中,对象、范围、特征是主要内容;新闻材料,要抓住“导语”不放松。
2、分析阅读材料的结构,弄清其内在关系。
3、文中特殊句子(如中心句、首尾句、过渡句、设问句)和词语(如“首先”“其次”等)要高度重视。
4、扣住题目要求,尽量用主谓句表达:
尽可能选用材料中负载主要信息的原词。
严格控制字数,可使用单音节词、简称、代词等压缩文字。
5、最后来个回头望,检查所概括的信息要点全不全,语句连不连贯。
二、句子仿写
1、四个原则不能忘
1从一而终的话题②依样葫芦的辞格
③循规蹈矩的句式④百花齐放的内容
2、三个步骤要走好
A、审题重分析;审清题型明确相关要求,审清题干,明确显性要求,审清例句,明确隐性要求。
B、联想贵广泛:
纵向、横向、正面、反面,古今中外、历史现实,凡是能想到的都可以大胆的去想,让眼前烟云翻滚,让胸中激情吐纳,为仿写佳句创造条件,准备材料。
C、组句要精心:
力求做到仿其形,悟其意,得其神。
仿写答案升级,须有“四意”:
有点诗意,有点新意,有点深意,有点情意。
特别提示:
对联是一种更为严格的仿写,对联的基本要求是:
①上下联字数相等,②词性相同,③内容关联而不重复,④仄起平落。
三、变换句式
2、审清要求,明确答题方向。
2、分析原句特点,包括原句的句式特点,各分句间的关系等。
3,根据题目要求变换句式,同时须相应的改变原句中的词语甚至句子结构。
如主动句与被动句变换,要将主动者与被动者的位置变换,表主动和被主动关系的介词,“把”“被”等也要互换。
再如长句换短句,最基本的就是使长句的附加成分“消肿”。
方法有三:
①把长句的附加成分独立出来,单独成句。
②利用复指法,使句子主干突出。
③重新组句。
四、语言简明
1、掌握消除歧义的方法:
①更换词语,把容易产生歧义的词语换成意义单一的词;②增设语境,给歧义句增设上下文;③调整语序:
④改动标点。
3、掌握避免冗余的方法:
①找主干,理枝叶,发现并删除赘余的词语②分析句间关系,发现和删除重复词语③把握语段主旨,发现和删除游离于中心之外的内容④恰当运用省略和指代⑤对某些内容进行概括和合并
五、拟写公益广告
1、内容上注意两点
a)提倡什么,反对什么,须具体明确表达出来
b)用语温馨,善于用“美”和“善”的人格目标进行诱导。
2、表现形式上应注意
1多用修辞,使广告词生动形象,活泼多姿。
2力求简洁,作到结构简明醒目,语言简练通俗。
3句式多样,整句、散句、长句、短句,常式变式都可使用。
4讲究押韵,易诵易记。
六图文转换
1、注重整体阅读,搜索有效信息,一般可以遵循以下流程:
观察信息源(图表)---分析、理解----归纳概括----组织文字加以表达。
2、对认读结果的分析要注意
1重视数据变化
2关注图表细节(如图表下的“注”,图中的字)
3把握试题要求,提高解答的准确率
4正确分析图表所列内容之间的内在联系,从中找出规律性的东西,再用简明的文字归纳出结论来,
第七大题作文
一、精确审题(材料作文)
1、抓关键词语,捕重要信息
看材料内容,抓主要人、事、理、揭示观点的词句,还可从材料内部结构(条件、因果、转折关系)上分析,多则材料分析异同,提取观点。
2、挖思想内涵,辩临近概念
出表及里,去伪存真(挖)求同存异,确立重点(辨)
3、立文章主旨,构写作蓝图
A、不要平面立论,要勇于放弃第一观点
B、理清思路,初定写作提纲、确定重点
二、规范文体
自选文体不是不讲文体,可结合自己的的特长选择好文体,若不能做到写什么是什么,但至少要做到写什么像什么。
文体
写作目的
写作要求
结构单位
语言
记叙文
以情动人,使人感动
刻画形象
场面
具体生动
议论文
以理服人,使人信服
分析推理
论层
严密概括
说明文
以知启人,使人明白
介绍知识
释项
简洁准确
三、出彩语言
首先要做到用词准确,造句正确,结合得当,上下衔接,语意通畅:
在此基础上再追求点一点灵动的文采(给语言加把盐)。
出彩语言有八法:
1、在朴素的叙述中融进丰富的底蕴2、在行文谋篇中输入感情血液
3、在谴词造句中加大思想容量4、在理性思辨中高扬人文精神
5、在形象描述中飘逸诗情画意6、在平实对白中闪烁哲理光华
7、在经典化中用浸透书卷气息8、在连词缀句中尽展修辞魅力
以下六种“另类”语言,建议同学们慎用,最好不采用。
1、网络语言2、文言文中古白话3、方言“港台”
4、媒体上生造词语5、夹杂的英文6、意识流语言
四、生动细节
在记叙述文写作中,情节是人物性格发展的历史,而细节则是人物的血肉。
离开了有血有肉的细节,情节就成了冷冰冰、孤零零的、空荡荡的骨架。
写好记叙文,关键在营造好细节。
五、纵深论层
为了将议论引向深入或将议论层次鲜明的展开,避免在一个平面或角度上回旋,这就需要设置论层。
将中心论点加以“分解”、加以“剖析”,从而揭示其内部联系和外部联系。
论层不宜太多,有两至三个即可。
论层之间的关系,可以是并列式也可以是递进式,以后者为好。
六、鲜活论据
议论类文章的主体,是摆事实、讲道理。
要以讲道理带动摆事实,决不能以叙代议,全篇都是举例,例不在多,说清就行。
还有人认为例以少为贵,一例贯之犹好。
这就要求精选例证,并且善于切割“例证”---把所举例子加以分解和剖视,弄清它的内部构造和因果联系,将其用足用透,“一只麻雀”解剖透了,“天地妙理”也就“一鉴开”了
七、亮出色彩
等级分数的调整体现了命题者对考生的期望,同时有利于拉开作文水平的档次。
因此同学们须在“发展等级”上下功夫。
同学们要在全面发展自己的作文水平面的基础上,打造自己的作文特长。
这个特长可以是文体特长、语言特色、谋篇特点,可以是高远的立意、精辟的见解、奇妙的想像,也可以是博览群书的优势、理性思辨的优势、情感细腻的优势。
高考发展等级的评分,不求全面,只根据最突出的一点评分,直至满分(10分)。
为此,也许你做不到“面面俱到”,但可以追求“一点独到”:
也许你做不到“通篇大妙”,但可以追求“时有风骚”。
只有这样才可以拿高分。
八、冲击视觉
据高考作文的阅卷特点:
任务重、时间紧、速度快、学生作文要多一点“
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