初三下英语备课组计划.docx
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初三下英语备课组计划
初三下英语备课组计划
【一】
一、指导思想
认真学习学科教学大纲和全册教材,根据教材和学生的实际,确定重点难点。
面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。
突出学生主体,尊重个体差异,实行分层次教学。
引导学生在用中学英语,在做中学英语。
改变学生的观念,“我要学”而非“要我学”让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。
完成《新课标》所规定的教学内容。
为社会培养有用人才,为高一级学校输送合格新生。
二、学情分析今年任教九
(1)班英语,九
(1)班共有学生44人,从学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,能起到较好的模范带头作用。
但也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,还有三个学习能力有很大欠缺。
已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,学生上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。
针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析我们使用的是新目标,该教材是在(美国)汤姆森学习出版集团最新出版的Goforit教材的基础上,由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。
具有如下的特点:
1.教材内容体系的安排由浅入深,循序渐进,由简单到复杂逐步过渡;重视新旧知识的结合和语言语言现象的复现。
2.体例体系新,教材创造了国内最新版课标英语教材编写体例、体系,编写思路清晰,符合学生认知发展规律,方便初学者培养英语学习兴趣,从而很快进入英语学习的状态。
单元按语言功能意念项目编排,每一话题四个小节(section)按听说读写的语言技能编排。
3.语言地道,对话之中融入情感态度和文化意识,使学生能在交流中用英语介绍祖国文化,加深对中华民族文化的理解。
4.好教易学,教材充分体现新课标的指导思想,把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。
四、教学措施与教学方法本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。
本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类,如:
各种时态,近义词的辨析;难点是名词的拓展用法和动词短语,这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结。
利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容,把语言学习和实际生活结合起来,增强学生的听说能力。
并通过开展各种任务性活动,巩固所学的知识。
鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习,增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力;通过阅读训练,培养学生根据不同的阅读任务,运用适宜的阅读策略获取信息的本领,达到提高学生的英语理解能力和语言运用能力的目的。
同时,注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机;并让他们了解英语交际中常用的体态语,鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果;采用形式多样的写作练习,培养学生的想象力和提高学生的写作技巧。
并及时总结语法和日常用语,巩固所学语言知识,使学生对语言功能的认识,由感性上升到理性。
在培养学生听说读写语言技能的基础上,开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识,提高学生的语言技能。
具体说来就是:
1、紧抓课堂教学,落实好每一个语言知识点,做到当堂内容当堂掌握,狠抓各轮复习要点的落实。
2、提高他们对知识点的敏锐性,特别是在篇章的运用。
3、对于名词、形容词、动词的拓展用法和动词短语的落实要常抓不懈。
4、每天一套听力训练要保证,特别是加强间接获取信息的能力的培养。
5、加强篇章训练,特别是词义猜测题和选标题的巡礼。
6、强化书面表达的规范性。
五、课时进度Week1:
Unit14Week2:
Unit15Week3第一轮复习开始跑教材八上Week4:
八下Week5:
九年级全册Week6:
第二轮复习开始专项复习动词时态及语态Week7:
动词短语Week8:
非谓语动词Week9:
名词和不定代词Week10:
形容词和副词(四月调考)Week11:
从句Week13:
第三轮复习开始语篇综合训练Week14:
语篇综合训练Week15:
语篇综合训练Week16:
语篇综合训练Week17:
模考(五月调考)Week18:
模考Week19:
备战中考Week20:
期末工作初三下英语备课组计划
【二】本备课组以学校教育教学工
作计划为指导,贯彻落实教研组工作计划,贯彻新课标,变革师生学习方式,培养实践创新能力,立足以学生发展为中心,注重学生学习方式及思维能力的养成,全面提高本年级英语教育质量。
一、学生现状1。
有些学生平时学习成绩较佳,但考试总是心慌,临场发挥欠佳。
在设计每一课时,要考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”。
在愉快的、情感融洽的氛围中,激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索,通过观察比较,分析思索,逐步深化自己的认识程度,并从中提高自己的认识能力和技巧。
2。
两极分化严重。
教师要热情关心帮助学生克服心理障碍,点燃学生进取的火花,动之以情,晓之以理,树立他们的自信心。
同时指导帮助,对差生进行个别谈话,帮助他们找出暂时落后的原因,帮助他们制定计划,指导学习方法,具体辅导基础知识。
3。
听力和口语水平有待进一步提高。
二、工作目标1。
在日常教学中打好语法基础,强化听说读写练习,2。
创造教师启动,师生互动,学生主动的共同发展课堂,全面提高学生的听、说、读写能力。
三、工作重点1。
制定中学生学习方法常规,包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等。
在学习过程中,掌握科学的学习方法,全面提高英语素质。
2。
。
注重教学过程中学生的心理健康效益。
在日常教学中仔细观察,分析学生心理的个别特点,在全面指导学生学习方法时,根据大多数学生的情况,有所侧重。
在对个别学生指导时,帮助其确立正确的学习方法,坚持表扬鼓励为主,使学生充满信心。
尊重学生,信任学生,珍惜学生所取得的微小成功,热情肯定、耐心引导、悉心培育,使学生形成良好的学习习惯。
3。
大胆革新英语教学方式。
培养学生的实践能力和创新精神,突出学生学习的主体性,主动性和独立性。
4。
控制两极分化的加剧。
1)细致调查,做到心中有数。
课上使后进生乐学,积极主动参与教学活动,多发言、养成大胆提问的习惯,使之享受成功的快乐;
作业中出现的问题,不管大小,及时面批纠正,防患于未然。
2)营造课堂气氛,提高学习效益。
课堂上要快节奏、高密度,充分调动学生的积极性。
师生对话,说好“每日英语”,营造浓厚的课堂气氛,培养学生的听说能力。
课堂教学交际化,以学生活动为主,教师指导为辅,调动学生的积极性,激发学习兴趣,增强求知欲,提高教学效果。
复习旧知识,引出新知识,多角度训练。
巩固旧知识,呈现新知识,力求当堂掌握,提高课堂效率。
6。
加大听力、口语训练量。
从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构,针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式,合理地提出训练要求,重视参与听力理解活动各项能力的全面发展,提高听力教学的质量。
1)听音训练2)朗读口语交际训练3)读写训练4)模拟听速的阅读训练7。
提高阶段复习效率。
复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。
加大阅读量的训练,认真处理好以下关系:
1)新授课与复习的关系。
坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。
2)知识与能力的关系。
重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。
3)授课与实践的关系。
增加学生语言实践的时间和机会。
4)听、说、读、写间的关系。
突出听、读、写训练。
5)书本复习与增加新语言材料的关系。
以增加新语言材料为主。
8。
抓好测验命题质量,结合和把握中考命题趋势,作到命题规范性、实效性、针对性。
9。
坚持每周二备课组活动,同时,本组教师将会互相听课、评课,以提高彼此的教学技能。
我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结以往经验教训的前提下,完成初三英语备课组的各项任务。
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