我不是最弱小的教案.docx
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我不是最弱小的教案
教学要求
1、正确,流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4、理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、揭示课题,导人新课1.板书课题。
2.“我”指的是谁?
他为什么说自己不是最弱小的?
我们一起
来学习课文。
二、初读课文1.自读课文,学习生字问。
(1)轻声读课文,画出生字同,读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.检查自学情况。
(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)聚精会神:
形容注意力非常集中。
大雨如注:
注,灌人。
形容雨下得很大娇嫩纤弱:
柔弱纤细,
(1)指名分自然段试读课文师生共同评议,3.默读课文,理清脉络。
课文可分两部分,边读边想:
课文可分为哪两部分?
每部分讲的是什么?
第一段(第1自然段):
写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2~8自然段):
写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者,表明萨沙不承认自己足最弱小的。
第一课时
一、细读课文
(1)自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。
①讨沦。
时间:
假日天气:
闷热地点:
森林人物:
一家人②小结。
2.细读第2—8自然段。
(1)默读第2自然段,用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
①讨论后出示句子。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
(读了这句话,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图,理解“一丛丛”。
练习用“芳香扑鼻”说话。
②看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心
情多舒畅啊突然天空下起厂大雨,课文中哪个词形容雨大的?
(大雨如注——雨下得真大,好像是从空中灌下来的)在这“大雨如注”的时刻,萨沙的家人是怎样互让雨衣的?
③出示第
5、6两句话。
指名渎,说说从这句话中读懂了什么。
(他们仅有一件雨衣,每个人想到的是保护比自己弱小的人,最
后雨衣让给了最小的萨沙)指导朗读。
(“赶忙、又、却”要重读,出来)④练习有感情地朗读第2自然段,过渡:
萨沙的家人在大雨中相
让雨衣
(2)理解妈妈的话。
“每个人都要保护比自己弱小的人。
”引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
他们的行为说明了什么?
(每个人都在自觉地保护弱小者)指导朗读。
(强调”每个人”,用肯定的晤气渎)指名读,齐读。
(3)指导看图,学习第7自然段。
萨沙明白了这个道理后,是怎么做的?
(看图:
萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?
指名渎第7自然段。
用“A”标出描写萨沙动作的词。
(朝着、走
去、掀起、盖在)理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。
指导朗读。
(4)理解萨沙的话。
“现在我该巧;是最弱小的了吧,妈妈?
”萨沙为什么说自己不
是最弱小的?
(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。
(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)
(5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。
萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
同桌分角色朗读,指名分角色朗读。
三、总结全文萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者。
生活中,同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
四、作业1.有感情地朗读全文。
2.积累成语。
3.造句。
附近……芳香扑鼻……
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