我的身体会唱歌小班教案.docx
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我的身体会唱歌小班教案.docx
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我的身体会唱歌小班教案
我的身体会唱歌小班教案在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧!
以下是精心整理的我的身体会唱歌小班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
我的身体会唱歌小班教案1设计说明:
通过活动让孩子感受到,我们的身体还能发出很多好听的声音。
让幼儿用自己的身体唱出歌来,开发孩子的想象力,让孩子的身体动起来。
教养目标:
1、尝试用自己的身体来发出声音,体验”身体唱歌”的乐趣。
2、能按简单的节奏发出声音。
活动重点:
发现自己身体能够制造声音,体验”身体唱歌”的乐趣。
活动难点:
引导幼儿在自己身上寻找声音。
活动准备:
1、知识经验准备:
幼儿玩过”找部位”的游戏。
2、活动材料准备:
节奏谱一张,一段节奏感强的音乐。
课时安排:
一课时活动过程:
找部位游戏”找部位”。
借助游戏中的动作,引导幼儿进一步加深对身体各部分的认识。
师:
今天,老师要和小朋友玩一个《找部位》游戏,小朋友想不想玩?
我们唱到身体的哪个部位时,就赶紧用小手把它指出来,老师看看谁最聪明!
寻找身上的声音听到什么声音了?
老师拍手可以发出声音来,你们拍拍自己的小手,能发出声音吗?
家长和孩子跟着教师,模仿一些滑稽的声音,如嘴唇开合发出的声音,捏住鼻子发出的声音,左右脚交替的声音,用嘴发”p”的声音等。
原来我们的身体能够发出这么多有趣的声音。
我的身体会唱歌。
轻轻播孩子用自己喜欢的方法让身体唱歌。
活动反思:
从活动的内容上看:
幼儿尝试用自己的身体发出声音,感受这个活动的乐趣。
幼儿在活动中,也能大胆想象,尝试运用各种方法来让自己的身体发出声音,体验到用身体发出声音的乐趣。
从活动的改变上看:
我让孩子以一定的节奏XXXXXXX—来发出声音。
幼儿在尝试熟练了之后,对有节奏地发出声音的兴趣很大,这对于幼儿的节奏感,也起到促进的作用。
在听音乐发出声音这个环节中,幼儿能够根据听到音乐发出声
音,并且也会有节奏地根据音乐的快慢来发出声音,可见,上一环节的节奏,也让幼儿在这个环节中,用身体根据音乐来发出声音,更加有方向性,给他们一种节奏的习惯。
我的身体会唱歌小班教案2活动目标:
1、尝试用自己的身体来发出声音,体验“身体唱歌”的乐趣。
2、能在简单的音乐中按节奏发出声音。
3、能主动探索周围各种各样的声音。
活动重难点:
重点:
尝试用自己身体的不同部位发出声音。
难点:
能在简单的音乐中按节奏发出声音。
活动过程:
一、导入
1、歌曲导入:
《我的身体》小朋友,我们一起来唱一首好听的.歌曲好吗?
表演《我的身体》。
提问:
在这首歌曲当中,我们知道了我们身体的哪些部位呢?
2、弹琴唱《找部位》那我们现在来玩个找部位的游戏好吗?
我来问,小朋友来回答,并赶紧用小手把他指出来。
二、寻找身上的声音
1、探索小手发出的声音。
师:
“小朋友,你们可真棒呀!
能用小手指出我们身体的这么多部位!
现在请你们闭上眼睛,仔细听!
”幼儿闭眼,教师拍手。
师:
“听到什么声音了?
”幼:
“拍手的声音。
”师:
“这种声音是老师拍身体的哪一部分发出来的?
”幼:
“拍手。
”师:
“老师拍手可以发出声音来,你们拍拍自己的小手,能发出声音吗?
”引导幼儿能用正确的方法拍手:
掌心对掌心,手指对手指。
2、探索身体不同部位发出不同的声音。
师:
“小朋友,刚才我们用手拍出了好听的声音,现在大家想一想我们还能用身体的哪个部位发出声音呢?
”
3、请2-3名幼儿演示自己寻找的声音。
“想好了吗?
谁来表演一下?
”
4、教师跟着幼儿,模仿一些滑稽的声音,如嘴唇开合发出的声音,捏住鼻子发出的声音,左右脚交替的声音,用嘴发出的声音等。
5、小结:
原来我们的身体能够发出这么多有趣的声音。
三、读谱配音
1、可是啊,刚才小朋友一起发出那么多的声音,我都听不清楚了。
那为了使我们发出的声音更好听,老师有一个办法。
出示图谱,按节奏分别念一念,边有节奏地跟念边用手打击身体。
2那用我们学到的这种方法试试,看看是不是很好听。
3、在《库奇奇》的音乐中用身体表演。
现在就让我们用身体来唱歌吧!
四、活动延伸
1、引导幼儿自己探索周围的声音。
刚才,我们用我们的身体发出了好听的声音。
其实声音是无处不在的,那我们在我们的活动室找找,有哪些不同的声音。
2、小结离场今天,我们除了用身体来唱歌,还找到了我们身边的很多不同声音,那么在我们家里、在上幼儿园的路上、在我们操场上还能找到很多的声音,现在我们一起到外面去找找声音吧。
我的身体会唱歌小班教案3活动目标:
1.发现“顺序”在记忆中的作用。
2.在根据歌曲节奏拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。
3.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
4.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动过程:
1.音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
教师带领幼儿随着音乐的节奏,边唱边摸自己身体的相应部位。
改变音乐的速度,幼儿用缓慢、正常、快速三种速度,表演唱《头发肩膀膝盖脚》。
2.幼儿学唱歌曲《我的身体会唱歌》。
教师示范拍打一遍。
教师在拍打的过程中哼唱歌曲,让幼儿倾听歌曲。
教师引导幼儿回忆拍打身体部位内容。
教师:
我唱的歌中,拍了身体的哪些地方?
教师再次示范拍打动作,引导幼儿找出歌词排列的规律教师引导幼儿边唱歌边做动作。
教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3.教师尝试用与前奏一致的速度唱歌,做身体动作。
引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师:
这次,我们不仅要把歌曲出来,还要跟着钢琴的速度做动作,如果你觉得自己跟不上,可以怎么办呢?
4.教师与幼儿将歌词中的部分不唱,改成用拍手的方式玩韵律游戏。
教师指导幼儿以较慢的速度玩韵律游戏。
教师:
这个歌曲还可以玩更好玩的,我们来试试吧。
当唱到“肩膀”的时候,我们忍住不唱,而是用拍手的方法来代替。
教师与幼儿尝试用正常地速度玩韵律游戏。
教师:
我们的伴奏音乐要快一点,大家试一试能不能跟得上呢?
教学反思:
幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
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