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大学师范生实习总结三篇
师范生实习总结-05-18大学师范生实习总结篇1“师者,传道授业解惑也”
大学师范生实习总结三篇
“教师是人类魂魄的工程师”带着如许的目标和自大,我入手下手了我的教师练习之旅,近50天的时候,传授表面一点点转化为传授实践,模仿传授变成真正面劈面的传授,尽管生涩、但在缓缓的成熟当中,让我的练习生化富裕未知、欣喜、高兴固然也少不了有波折和坚苦。
我练习的班级是高中三年级36班,这是一批相对特别的门生、神驰大学、富裕好奇、面对高考、倍感微小、总归是十七八岁的年龄,异国深邃深挚,弥漫着芳华的活力。
记得8月16号刚到讲堂,经过议定教导教授梁朝教授的介绍,他们便报以热忱的掌声以示欢迎,课间歇息便“小付教授好”
“学姐好”的声音连续于耳,从这时候起,我入手下手了角色转换。
刚入手下手练习,我的紧张任务是听课,听梁朝教授讲课,再回顾我的任课教授的讲课方法,我从中汲取了很多经验,发觉了每个教授都会有差别的传授风致,大略这便是教无定论的真正含义。
我深深敬爱教授在讲堂上的应对自如,他经过议定讲述他身边的故事和例子,加上诙谐风趣的说话,固然异国多媒体的光顾,但讲堂氛围仍然活泼。
在听课进程中,我深感,传授是一门艺术,讲堂说话是这类艺术
的传达方法。
听课的进程,是积聚经验的进程。
在明白传授流程的同时,也应注意传授方法和构造传授本领的积聚。
听了一周的课后,我入手下手走上讲台,上的前几堂课是利用自习课的时候讲解《根本练习》,入手下手缓缓适应讲堂气场。
因为经验不敷,应变本领不强,这几堂课纯洁是贯注知识,毫无艺术感。
认识了本身的不敷,听课就有了针对性,可是当我上第一堂真正意义上的语文课时,还是呈现了“上课重点不凸起”、“讲课次序不明白”等题目。
这时候,教导教授要求我多听课。
并且为我指出了教案的不敷以及上课的弱点,他异国涓滴的架子,更多的是朋侪的亲切交谈。
跟着时候的推移,经过议定听课和实践,我入手下手有了一些进步。
这时候教导教授给了我屡次机遇,从古代文言文到当代文艺学论文,分差别层面熬炼和培养我的讲课本领。
在上课的进程中,我也碰到了坚苦。
如讲堂秩序、门生不互助。
恰是这些小小的波折,让我越战越勇,更让我明白,作为一名教诲工作者,就要想方设法创设民主和谐的传授氛围,在传授活动中建立划一的师生干系,并且教师要把本身当作活动中的一员、门生们的良师良朋。
俗语说:
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”对付已经具有了必定程度自学本领,能够自力思虑的高三门生,我的领会是要富裕变动他们的主观能动性,将他们的进修乐趣利用起来,使他们在高兴中进修。
我采取以门生为主,教师为辅的开导式传授,得当列出撮要,配置思虑题,加以点拨。
由此而来,他们进修的自动性和自动性入手下手阐扬效用,由“要我学”的传授方法转化为了“我要学”的进修方法。
让这群面对高考压力的高三门生学的轻快高兴。
批改功课,改正门生的不对,补充此中的不敷,是特别紧张的。
特别是对付作文的批改,更是当真严厉。
在批改以后,我都会指出其长处和不敷,写上鼓励的考语,并且强调改正弱点的紧张性,并根据各个门生的环境加以鼓励之、开导之。
我的教导思维是不连续给门生改正不对,美满弱点的机遇,身为教诲工作者,务必要用充足的耐烦和毅力去倾慕每个门生。
全部练习期间,我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。
高三年级的门生,已经有了本身的思维和逻辑,碰到题目有本身的脑筋方法和解决方法。
他们已经不喜好教授牵着他们走,也不喜好教授完全教他们怎样做。
因为我年龄和他们差距不大,他们都很承诺和我评论辩论题目。
这时候我就以朋侪的角色与之倾慕交谈,得当的给他们发起。
将他们的内心全国作为我的平台,将心比心,他们也就会报以我划一的恭敬。
此次练习体验使我受益颇多,也对本身做了一场绝好的查验。
作为一名语文教授,根本知识要结壮,知识面要宽阔,平常要做故意人,多多细致查看糊口生涯,留心身边的事变,并将他们伶俐的应用渗入渗出于传授当中。
作为一名班主任,耐烦和毅力,明白和恭敬,是处理门生工作时特别紧张的身分。
不管是哪个角色,我深深领会到了传授相长的道理,本来,门生也是我的教授,我们一路成长成熟。
十年树木,百年树人。
练习糊口生涯固然结束了,但我的教师生活才方才入手下手,知识是无尽头的,我会时候不忘超越本身,面对教诲奇迹,我将带着满腔热忱,连续前行。
大学师范生实习总结篇2“师者,传道授业解惑也”
“教师是人类灵魂的工程师”带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中,让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。
我实习的班级是高中三年级36班,这是一批相对特殊的学生、向往大学、充满好奇、面对高考、倍感渺小、总归是十七八岁的年纪,没有深沉,洋溢着青春的活力。
记得8月16号刚到教室,经过指导老师梁朝老师的介绍,他们便报以热情的掌声以示欢迎,课间休息便“小付老师好”
“学姐好”的声音不绝于耳,从这时起,我开始了角色转换。
刚开始实习,我的主要任务是听课,听梁朝老师讲课,再回顾我的任课老师的授课方式,我从中吸取了许多经验,发现了每个老师都会有不同的教学风格,或许这就是教无定论的真正含义。
我深深佩服老师在课堂上的应对自如,他通过讲述他身边的故事和例子,加上幽默风趣的语言,虽然没有多媒体的帮衬,但课堂气氛依然活跃。
在听课过程中,我深感,教学是一门艺术,课堂语言是这种艺术
的传达方式。
听课的过程,是积累经验的过程。
在了解教学流程的同时,也应注意教学方式和组织教学能力的积累。
听了一周的课后,我开始走上讲台,上的前几堂课是利用自习课的时间讲解《基础训练》,开始慢慢适应课堂气场。
由于经验不够,应变能力不强,这几堂课纯粹是灌输知识,毫无艺术感。
认识了自己的不足,听课就有了针对性,可是当我上第一堂真正意义上的语文课时,还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。
这时,指导老师要求我多听课。
并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点,他没有丝毫的架子,的是朋友的’亲切交谈。
随着时间的推移,通过听课和实践,我开始有了一些进步。
这时指导老师给了我多次机会,从古代文言文到现代文艺学论文,分不同层面锻炼和培养我的授课能力。
在上课的过程中,我也遇到了困难。
如课堂秩序、学生不配合。
正是这些小小的挫折,让我越战越勇,更让我懂得,作为一名教育工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系,而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。
俗话说:
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”对于已经具备了一定程度自学能力,能够独立思考的高三学生,我的体会是要充分调动他们的主观能动性,将他们的学习兴趣利用起来,使他们在快乐中学习。
我采用以学生为主,教师为辅的启发式教学,适当列出提纲,设置思考题,加以点拨。
由此而来,他们学习的积极性和主动性开始发挥作用,由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。
让这群面对高考压力的高三学生学的轻松快乐。
批改作业,纠正学生的错误,弥补其中的不足,是非常重要的。
尤其是对于作文的批改,更是认真严格。
在批改之后,我都会指出其优点和不足,写上激励的评语,并且强调改正缺点的重要性,并根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。
我的指导思想是不不断给学生纠正错误,完善缺点的机会,身为教育工作者,必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
整个实习期间,我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。
高三年级的学生,已经有了自己的思想和逻辑,遇到问题有自己的思维方式和解决办法。
他们已经不喜欢老师牵着他们走,也不喜欢老师完全教他们怎么做。
由于我年纪和他们差距不大,他们都很愿意和我讨论问题。
这时我就以朋友的角色与之倾心交谈,适当的给他们建议。
将他们的内心世界作为我的平台,将心比心,他们也就会报以我同等的尊重。
这次实习体验使我受益颇多,也对自己做了一场绝好的检验。
作为一名语文老师,基础知识要扎实,知识面要宽广,平时要做有心人,多多细心观察生活,留意身边的事情,并将他们灵活的运用渗透于教学之中。
作为一名班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是处理学生工作时非常重要的因素。
无论是哪一个角色,我深深体会到了教学相长的道理,其实,学生也是我的老师,我们一起成长成熟。
十年树木,百年树人。
实习生活虽然结束了,但我的教师生涯才刚刚开始,知识是无止境的,我会时刻不忘超越自己,面对教育事业,我将带着满腔热情,不断前行。
大学师范生实习总结篇3“师者,传道授业解惑也”
“教师是人类灵魂的工程师”带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中,让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。
我实习的班级是高中三年级36班,这是一批相对特殊的学生、向往大学、充满好奇、面对高考、倍感渺小、总归是十七八岁的年纪,没有深沉,洋溢着青春的活力。
记得8月16号刚到教室,经过指导老师梁朝老师的介绍,他们便报以热情的掌声以示欢迎,课间休息便“小付老师好”
“学姐好”的声音不绝于耳,从这时起,我开始了角色转换。
刚开始实习,我的主要任务是听课,听梁朝老师讲课,再回顾我的任课老师的授课方式,我从中吸取了许多经验,发现了每个老师都会有不同的教学风格,或许这就是教无定论的真正含义。
我深深佩服老师在课堂上的应对自如,他通过讲述他身边的故事和例子,加上幽默风趣的语言,虽然没有多媒体的帮衬,但课堂气氛依然活跃。
在听课过程中,我深感,教学是一门艺术,课堂语言是这种艺术的传达方式。
听课的过程,是积累经验的过程。
在了解教学流程的同时,也应注意教学方式和组织教学能力的积累。
听了一周的课后,我开始走上讲台,上的前几堂课是利用自习课的时间讲解《基础训练》,开始慢慢适应课堂气场。
由于经验不够,应变能力不强,这几堂课纯粹是灌输知识,毫无艺术感。
认识了自己的不足,听课就有了针对性,可是当我上第一堂真正意义上的语文课时,还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。
这时,指导老师要求我多听课。
并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点,他没有丝毫的架子,更多的是朋友的亲切交谈。
随着时间的推移,通过听课和实践,我开始有了一些进步。
这时指导老师给了我多次机会,从古代文言文到现代文艺学论文,分不同层面锻炼和培养我的授课能力。
在上课的过程中,我也遇到了困难。
如课堂秩序、学生不配合。
正是这些小小的挫折,让我越战越勇,更让我懂得,作为一名教育工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系,而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。
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