海报教学反思.doc

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《宣传海报》教学反思

计算机教研组汤乐乐

信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。

在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，“自主学习、小组协作”的学习模式，大大调动了学生的积极性。

在教学《宣传海报》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。

课堂上我首先展示各种海报，包括电影海报、商业海报等以引起学生的兴趣，同时引出问题：

这么些优美的海报是怎么做出来的？

用什么软件做的？

你能否自己创作一幅海报？

导出本节课的任务要求：

要求每位学生制作一张运动会的宣传海报，贴合主题，随意发挥自己的创意。

带着问题，学生开始思考海报的布局、应用元素、色彩等等，思考该如何体现自己的创意，如何做的与众不同。

在做的过程中，学生一直都绕着自己的主题，不时讨论和讲解各自的作品，不时在讨论该用什么图片做背景，用哪种颜色来搭配，不时能听到学生说“你这张真漂亮，图片哪里找的啊？

”，“你这文字背景真好看，还是两种颜色的，怎么做的啊？

”，“你这颜色根本就不搭的，应该换一种颜色”等，让学生在相互探讨中学到新知识，解决新问题，同时在学生的相互协作中增进同学之间的感情，更加团结。

这次教学，学生始终处于在强烈的学习激趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。

社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新，信息技术是一门朝阳学科，它一兴起就在飞速地发展，它在课堂教学中发挥了前所未有的作用。

作为信息技术教师要大胆改革，积极投身于教改中，具有探索精神与创新意识。

教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。

总结本课有两大特色：

一、充分发挥学生的主体性

课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操练的场所。

教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。

学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。

我鼓励学生充分发挥自己的创意，可以不拘一格，这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

为充分发挥学生的主体地位，我的课堂采用了开放式任务，大部分学生还不能放开自己的思维，还是局限在老师的参考作品里跳不出来，还不能好好拓展自己的发

散性思维，提交的学生作品中有创意的不多。

二、培养学生独立学习的能力

作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。

只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。

“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。

但是我们的学生自学能力都比较差，还不太适应自主学习、小组协作的学习模式，上课时拿到任务后还是习惯等着老师的讲解，然后按着老师的步骤来操作，要想提高他们的自学能力还需要长期努力，慢慢培养，在学生逐步进入自主的学习模式，一点一点提高他们的自学能力。

篇二：

《利用word制作宣传海报》教学反思

《利用word制作宣传海报》教学反思

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。

一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。

在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。

对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导

者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

主题二图文编排新技术

任务一制作海报

[教学目的与要求]

（1）了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。

（2）掌握在文档中插入图片方法的技巧。

（3）掌握图文混排的方法。

[课时安排]2课时。

[教学重点]：

掌握在文档中插入图片的各种方法。

[教学难点]：

图片工具栏的设定。

[教学准备]：

1.投影机及投影片数张。

2.word格式的文档（约100字）。

3.与所提供文档内容相匹配的图片数张。

[教学过程]

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。

同时也能增强文章的表现效果。

今天，我们就来学习在word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。

（欣赏作品）利用投影片展示图文并茂的一段文章。

（图片的插入）在word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授

1．插入剪贴画

（1）单击“插入（i）”菜单，指针指向“图片（p）”，单击“剪贴画（c）...”，打开“插入剪贴画”对话框。

简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

（2）单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作（也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”）。

2．插入“来自文件”的图片

（1）单击“插入（i）”菜单，指针指向“图片（p）”，“来处文件（f）”，打开“插入图片”对话框。

简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

（2）在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。

（调整图画的大小和位置）

在插入的图画上单击选取图画。

（1）选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。

鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的（展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片）。

（2）分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。

（3）移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化（图片格式设置为嵌入型时无变化）。

按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。

[练一练]

插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。

（图片工具栏）当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏（如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片工具栏”复选框即可）。

简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。

重点简介：

“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。

并示范操作。

[练一练]

利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。

[课堂作业]

（1）打开word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。

要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

（2）打开word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。

要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。

（3）打开word文档，自选图画插入到文档中。

要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

教学反思：

《制作海报》这节课，总体上我感觉还比较满意，基本达到了预计的效果。

上课前我做了一些调查，知道学生在生活中已经多次接触过海报，但是并不明确它的定义，因此要设计海报，学生就得先要学习、了解什么是海报，了解它的历史、特征，然后才能设计特定主题的海报，达到学习制作海报的目的。

本着这样的想法，我设计时，以让学生感受和鉴赏海报为核心，从情感入手，根据四年级学生的心理特点，思维活跃，对新鲜事物的观察能力比较敏锐，我就采取教师引导下的自主探究的方法，调动学生的积极性，满足学生的学习愿望。

以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。

俗话说得好：

良好的开端是成功的一半。

我用一个问题“如果班里要搞一个歌唱比赛，你怎样能让全校、还有校外很多人快速知道这个活动？

”，激发学生学习海报的兴趣，为新课学习做好准备。

在教学方法上，以研究性教学为主，利用多媒体课件，展示大量精美海报，辅以讲述法和演示法。

整个教学活动设计，以学生讨论欣赏、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。

一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，对艺术的感受能力让我吃惊不小，也让我感动了好久。

另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生学会初步设计制作《海报》教学目标，很好地完成了教学任务。

从这个角度说，这节课是成功的一节课。

教学过程中我设计了以下几个环节

（一）创设情景，导入课题；

（二）、教师引导、获取新知；（三）精讲点拨，探究设计（师生活动）；（四）合作实践，创造应用（学生活动）。

我觉得在设计安排上比较合理，体现了学生的主体作用，特别是学生自己设计方面也体现了自主性。

学生练习设计时，我从学生生活实际出发，让他们以“班级足球赛”、“校园小歌手赛”等为主题，也很大程度的调动了学生的积极参与性，学生作业效果很好。

但在评价方式上语言有些单一。

课后在反思中我觉得可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念，效果可能会更好。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。

通过这堂课，我懂得了：

只有经过充分了解学生情况，激发学生的学习兴趣，精心的备课，反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，课堂才会是精彩纷呈的。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。

在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。

对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

篇四：

海报设计教案和反思

海报设计教案

沣水中学张楠2012.5

课前播放有各种海报图片的幻灯片。

一、导入

“同学们，课前我们看到的那些叫做海报，你们能说出这些海报都出现在哪些地方么？

”

车站、电影院、超市等

今天我们就一起走进海报的世界，学习《海报设计》。

二、主题探究

首先了解我们本节课的探究目标，本课主要由4个部分组成什么是海报海报的特点海报的构成方式海报的