《望庐山瀑布》教学设计范文三篇.docx
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《望庐山瀑布》教学设计范文三篇
《望庐山瀑布》教学设计范文三篇作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?
《望庐山瀑布》教学设计1
一、教材分析这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。
这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然,去感受乐趣,发现大自然的神秘。
二、教学理念从题目入手,就让学生进入学习古诗的情境,与此同时,把握低年级古诗教学的特点,以多种形式的朗读、深入诗的意境,从理解到感悟,到情感的升华,再到背诵,整个过程中,不要求逐字逐句的讲解,大体理解即可,并创设多种读的情境,如:
自读,读正确;互读,读流利,赛读,读出感情,评读,读出韵味,熟读,达成背诵。
读的充分了,读的入情入境了,诗的思想感情的理解也就出来了。
三、教学目标
1.认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
会写“炉、烟、流、银”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中所描绘的自然景色,背诵古诗。
四、教学重、难点有感情地读诗,体会诗中情境,感受自然之美
五、教学过程
(一)、情境导入
1、同学们,中国有无数的名山大川,你们去过的有哪些?
(生说)
2、是啊,这些名山有的秀丽,有的雄奇壮观,可谓各有特色。
今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山(板书:
庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片)这山峰耸立,云雾缭绕的人间仙境就是——庐(lú)山。
3、庐山不仅有奇山,还有秀水。
这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。
所以,我们今天一起先去看看庐山的水(板书:
瀑(pù)布)
4、以前见过瀑布吗?
跟小河里的水有什么不同?
那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧!
(板书全课题、诗人,读题)[这单元是让学生走进自然,感受自然的神奇瑰丽,所以我把庐山瀑布放到美丽的庐山之中,在云雾缭绕中引出庐山瀑布,也对第一句古诗的理解作了铺垫,让他们感受到云烟缭绕的梦幻美]
(二)、初读感知
1、自己先去读读这首诗,不会读的字圈出来多读几次,整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听(反馈读,指名2——3个学生比赛读,有问题的正音,教师看情况范读,再齐读)
2、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了!
还可以边读边参照这幅画,说说李白都看到了什么呢!
能说的可以先说给同桌听听。
3、交流李白看到了什么?
看谁把李白看到的景象描绘得最生动!
(说大概意思:
太阳照在香炉峰上,生起了紫色的烟雾,一条瀑布从山峰上直泻下来,足有三千尺高,李白还以为是银河从天上掉落了呢!
教师适当点拨,不要求有一致答案,也不要求解释意思一样地解释出来)[进入文本,我要求学生待读正确读流利后,默读课文,学习借助古诗中的注释,插图,自己理解诗意,给足学习的时间和机会,引导学生学会自学的方法]
(三)、研读入境
1、哦,李白看到了这么多这么特别的景象!
你喜欢什么景象就多读几次,还可以闭上眼睛去感受感受
2、交流喜欢的景象
a、日照香炉生紫烟在阳光照耀下,紫色的烟雾飘飘扬扬,很轻很美,轻轻美美地读
b、遥看瀑布挂前川
a、你站在哪里看瀑布呢?
(所以题目也叫望庐山瀑布)
b、你望见的瀑布像什么?
(白布……)小结:
这么长这么重的布一下子挂下来,该多美啊!
来,读好它!
(读好“挂”)
c、飞流直下三千尺,疑是银河落九天
a、你看到的瀑布什么样的?
b、读出宽面广(银河)、水势强(飞流直下)、落差大(三千尺,九天)。
c、指名读,学生互评;男女生比赛读,齐读
3、(配上瀑布的巨大水流声音,越来越近)还没看到瀑布,我们
就听到瀑布发出的巨大声音,离瀑布越来越近了,声音越来越响,一转弯,我们见到了瀑布!
一起来《望庐山瀑布》吧!
(全班齐读)
[这里的教学主要看学生的感悟,不要特意拔高。
重点是后面两句,学生自己的感受也会很丰富,要通过不同形式的读,读得充分了,读得入情入境了,瀑布的雄壮美自然就深入到学生的心里去了]
(四)、指导书写听着你们的读,老师感受到庐山瀑布的气势如洪了!
用这种气势肯定也能把这课的生字写好了!
(出示“炉、烟、流、银”在田字格中的位置)
1.让学生仔细观察范字,写好左右结构的字,教师范写
2.学生练习书写生字,展示评价。
[写字环节紧跟情感朗读之后,但不是草草收尾,以学生自主发现为主,培养学生的观察能力、分析能力和书写能力]《望庐山瀑布》教学设计2教学目标:
1.掌握本诗六个生字,认识二类生字,能联系上下文理解重点词句的意思。
2.有感情的朗读课文并背诵这首古诗。
通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3.体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点:
体会诗意,体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备:
庐山风光资料。
教学时间:
1课时教学过程:
一、图片导入:
展示庐山瀑布的图片资料,引导学生说说自己的感受,可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1.庐:
简陋的房子;姓。
(注意里边不是卢)。
组词:
庐山、庐舍、茅庐。
2.三顾茅庐:
1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意,接受邀请,就任军师,首战用计火烧博望坡,大败曹兵,立下了战功。
2引申为刚走上社会或工作岗位,经验不足。
3.瀑:
瀑布、飞瀑。
炉:
火炉、锅炉、炉子。
遥:
遥远、摇不可及、遥控。
疑:
怀疑、疑问、质问。
银:
银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作,根据预习资料和书中主力理解诗意。
1.庐山:
我国名山之一,在江南省九江市南。
2.香炉:
指香炉峰,是庐山西北部的一座高峰。
它山峰形状尖而圆,峰上烟云聚伞缭绕,就像一座香炉,因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗
六、古诗大擂台,背一背,看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意:
黎明,为我送行;彩云,笼罩着白帝城。
一叶轻快的小舟,会把我带到千里外的江陵,两岸的猿猴,不停啼叫。
小舟载着我的欢乐,穿过了,重重高山,重重险峻。
白帝城:
在今四川省奉节县东帝山上。
东汉末公孙述据此,据称殿前井内首有白龙跃出,囚自称白帝,称山为白帝山。
城为白帝城。
八、作业。
1.背诵两首古诗。
2.写生字。
九、板书设计。
古诗《望庐山瀑布》教学设计3教材:
语文人教新课标年级:
小学二年课题:
《望庐山瀑布》学校:
XXXXX执教者:
XXX教学目标:
《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面,全面提升学生的语文素养。
为此,我确定的教学目标为:
1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字,理解诗句内容,能想象诗文所描绘的情境,有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2、在教学中,合理利用电教手段,通过自主学生字,指导朗诵,分组合作学习。
培养学生对古诗的朗诵能力,以及自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感,激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点:
抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。
教学难点:
边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。
学情分析:
二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意即可。
教学环境与资源:
我校身在农村,由于受自然环境的制约,学生的认知有限,对于教学活动有很大的难度。
就本课中出现的瀑布而言,学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽,而我校远程教育资源的开通,弥补了这一点的不足。
这节课我利用远程教育模式二中的课件资源,使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽,在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象,为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。
除此之外,针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳,我还利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。
相关教学资源选择:
多媒体计算机及教学课件。
教学过程设计:
一、课前谈话。
激发学生的学习兴趣,抓住
五、一黄金假日的旅游热潮,引出庐山,(出示课件)欣赏庐山的美丽景色,了解庐山,(庐山在我国江西省北部,是我国著名的旅游胜地)在最短的时间里拉近学生与庐山的距离,为揭示课题做准备。
二、揭题,解题。
1、揭题过渡引入:
庐山风景迤俪,吸引了古往今来的许多文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
(板书课题)
(1)齐读诗题《望庐山瀑布》李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢?
学生:
自由谈。
(2)你们真行,谁想当小诗人,给大家背诵一首你所知道的李白的诗。
学生:
争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。
(在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离,让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。
)
2、解题
(1)过渡引入:
真不错!
咱们班的小诗人越来越多了。
唐代大诗人李白,他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩,被后人尊称为“诗仙”,下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》
(2)谁来说说古诗题目的意思?
学生:
解释诗题
(3)什么是瀑布?
(师生交流)想看吗?
那我们就一同来欣赏一下吧!
(出示课件)看了瀑布你们有什么感受?
(师生边看边交流)(通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象,从而与我们古诗描写的对象走近一些。
)
三、扶放结合,自主学生字。
1、过渡引入:
同学们的感受真不少!
那么大诗人李白,面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢?
下面就让我们一起来读一读吧!
在读的过程中,遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。
把诗句读通顺。
生:
初读全诗,自学生字。
2、我们来认一认生字吧!
(出示课件)
(1)读准字音。
(2)识记生字。
(3)自读和生字有关的词。
(4)开火车、巩固生字。
(培养学生自己学习的方法;同时利用开火车的小游戏来巩固识字)
四、读读诗,指导朗读。
1、字词,大家认读的都很棒,那古诗呢?
谁愿意给大家朗读一下。
生:
读
2、谁想当小老师,来评一评他读的怎么样?
应该怎样读?
师生合作,共同总结朗诵古诗的方法。
3、(出示课件)欣赏范读,伴乐练读,指名读,师生共读。
(通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。
范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性,使练读的效果更好。
)
五、抓重点词句想一想,悟一悟。
1、过渡引入:
大家读的很棒,接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗?
哪个小组想学习第一句……(课件出示:
合作学习要求,目的是让学生在合作学习过程中有目的性。
)在合作学习的过程中,先读读对应的合作要求,注意按要求完成任务,小组内解决不了的,可以请老师帮助。
2、合作探究。
(1)小组内讨论交流,相互解疑。
(生)
(2)全班交流汇报(生)
(出示课件)教师适时点拨。
(利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。
)
3、大家的汇报太精彩了,整首诗连在一起,你能说的怎么样,下面同桌之间来练习说一说。
学生:
练说指名说师:
你们太棒了,把大家的成果交汇在一起,说出了整首诗的诗
意。
还有什么不理解的地方吗?
学生:
质疑。
师:
学习了《望庐山瀑布》,你的感受又是什么样的?
学生:
自由说。
(板书:
)
4、感情朗读师:
庐山的瀑布雄壮而美丽,请同学们带着自己的感情,齐读这
首古诗,同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。
(1)指名读。
(2)比读。
(3)全班齐读。
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
(本环节重在培养小组合作学习能力,合作探究的学习方法,以
及品读佳句,积累佳句的习惯。
)
六、小结师:
古诗学懂了,你们想过没有,诗人写这首诗的目的是什么呀?
学生:
自由说。
七、背诵古诗师:
这么美的诗篇我们一起来背一背吧?
可以加上你自己的动作,看谁最棒。
学生:
自由练背。
师:
现在谁想当当背诵小标兵,为我们有感情地背一背这首诗?
(这样一来,学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌,当小标兵的
成就感,同时更好的内化语言。
)
八、延伸拓展赞美瀑布的诗句很多,古代有李白,现代有叶圣陶,今天老师把
叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了,下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗,找一找两首小诗的哪些诗是相似的?
(出示课件)
(目的是让学生都来做一个发现者,让他们体会到成功和喜悦,并且积淀了语言素材,让孩子们迷上诗歌,可谓“一举多得”。
)
师:
同样是描写瀑布的诗,我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来,真是功力不凡。
最后,让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧!
(生全体背诵。
)
学习效果评价:
本学期我校新开通了远程教育资源,希望其能更好的服务一线教学活动,作为一线教师,我感受颇深。
在以前的教学中,低年级孩子活泼好动,大胆且独立,但思维能力欠佳。
在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容,掌握起来很困难。
所达到的预期效果有时不尽如人意。
而远程教育资源的开通,犹如春雷,为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。
通过对远程教育资源的利用,方便了教师的教学活动,能够把更多的时间留给学生。
从学生的学习动机和效果看,在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。
我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。
在教学过程中,我利用瀑布视频,初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽,在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象,为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。
除此之外,我还利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。
在理解诗歌意境之后,使学生们能够更有力读出气势,达到变感情朗读为有创造性的朗读。
从学生的学习效果看,对重、难点知识的掌握较之以前容易多了,所达到的教学效果很好。
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