谈谈实施翻转课堂的心得与收获.docx
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谈谈实施翻转课堂的心得与收获
谈谈实施翻转课堂的心得与收获
在新课改理念逐渐深入人心的今天,课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果,尤其是在今年课堂教学改革中,更是在全国引起了广泛而又深刻的影响,经过一段时间的学习,就我的体验与感受,总结如下:
一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变,是个性化学习的一剂良方。
翻转课堂是在正式学习中,学生课前利用教师分发的导学材料(音视频、电子教材)自主学习课程,接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态,实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。
1、调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣。
实施翻转课堂,激发了学生学习兴趣,他们先自主学习教材,然后通过视频帮助解决疑难问题,主动合作交流,体验知识的形成过程,体会到了学习的乐趣,享受到了成功的喜悦,课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业,而是主动的探索新知识,主动的在运用中落实知识,在合作中提升能力,学生学习的积极性、主动性越来越高,学习能力也得到大大提高。
2、培养了学生阅读教材的习惯和能力,提高了学生的问题意识和创新意识。
实施翻转课堂,学生首先认真阅读教材,然后完成相关学案,通过阅读教材,学生良好的阅读习惯养成,阅读能力不断提升,而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中,思维活跃,认识深刻,学生分析问题解决问题的能力逐步提升。
3、激发了教师参与校本研究的主动性,教师的备课方式发生重大变化。
翻转课堂的实行,促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为,教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究,而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程,研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。
4、课堂管理得到转变。
在传统课堂上,教师必须始终关注课堂上的学生动向,实施翻转课堂后,许多扰乱课堂的行为不再发生,课堂管理的重点不再是维持课堂秩序,而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习,课堂管理方向和重点发生了重大变化。
5、教师组织教学发生转变。
翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课,自学质疑课上,学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程,最后完成在线测学,教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。
训练展示课上,老师不再一厢情愿的设计问题和讲解,而是针对学生共同的问题分析,老师讲解有针对性,学生听讲有目的性,学习效率大大提高,在整个学习过程中,教师更多的成为指导者而非内容的传递着,教师能更多地抓住学生学习的误区,关注学生的学习方式,这样师生信任度提高,师生合作实现了真正开始,师生关系变得和谐融洽。
6、学生反馈评价方式发生重大变化。
翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同,在这种教学模式下,不但要注重对学习结果的评价,还要通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合,而且评价内容也较为丰富,涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面,评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。
在新课改理念逐渐深入人心的今天,课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果,尤其是在今年课堂教学改革中,更是在全国引起了广泛而又深刻的影响,经过一段时间的学习,就我的体验与感受,总结如下:
一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变,是个性化学习的一剂良方。
翻转课堂是在正式学习中,学生课前利用教师分发的导学材料(音视频、电子教材)自主学习课程,接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态,实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。
1、调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣。
实施翻转课堂,激发了学生学习兴趣,他们先自主学习教材,然后通过视频帮助解决疑难问题,主动合作交流,体验知识的形成过程,体会到了学习的乐趣,享受到了成功的喜悦,课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业,而是主动的探索新知识,主动的在运用中落实知识,在合作中提升能力,学生学习的积极性、主动性越来越高,学习能力也得到大大提高。
2、培养了学生阅读教材的习惯和能力,提高了学生的问题意识和创新意识。
实施翻转课堂,学生首先认真阅读教材,然后完成相关学案,通过阅读教材,学生良好的阅读习惯养成,阅读能力不断提升,而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中,思维活跃,认识深刻,学生分析问题解决问题的能力逐步提升。
3、激发了教师参与校本研究的主动性,教师的备课方式发生重大变化。
翻转课堂的实行,促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为,教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究,而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程,研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。
4、课堂管理得到转变。
在传统课堂上,教师必须始终关注课堂上的学生动向,实施翻转课堂后,许多扰乱课堂的行为不再发生,课堂管理的重点不再是维持课堂秩序,而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习,课堂管理方向和重点发生了重大变化。
5、教师组织教学发生转变。
翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课,自学质疑课上,学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程,最后完成在线测学,教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。
训练展示课上,老师不再一厢情愿的设计问题和讲解,而是针对学生共同的问题分析,老师讲解有针对性,学生听讲有目的性,学习效率大大提高,在整个学习过程中,教师更多的成为指导者而非内容的传递着,教师能更多地抓住学生学习的误区,关注学生的学习方式,这样师生信任度提高,师生合作实现了真正开始,师生关系变得和谐融洽。
6、学生反馈评价方式发生重大变化。
翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同,在这种教学模式下,不但要注重对学习结果的评价,还要通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合,而且评价内容也较为丰富,涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面,评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。
在新课改理念逐渐深入人心的今天,课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果,尤其是在今年课堂教学改革中,更是在全国引起了广泛而又深刻的影响,经过一段时间的学习,就我的体验与感受,总结如下:
一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变,是个性化学习的一剂良方。
翻转课堂是在正式学习中,学生课前利用教师分发的导学材料(音视频、电子教材)自主学习课程,接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态,实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。
1、调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣。
实施翻转课堂,激发了学生学习兴趣,他们先自主学习教材,然后通过视频帮助解决疑难问题,主动合作交流,体验知识的形成过程,体会到了学习的乐趣,享受到了成功的喜悦,课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业,而是主动的探索新知识,主动的在运用中落实知识,在合作中提升能力,学生学习的积极性、主动性越来越高,学习能力也得到大大提高。
2、培养了学生阅读教材的习惯和能力,提高了学生的问题意识和创新意识。
实施翻转课堂,学生首先认真阅读教材,然后完成相关学案,通过阅读教材,学生良好的阅读习惯养成,阅读能力不断提升,而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中,思维活跃,认识深刻,学生分析问题解决问题的能力逐步提升。
3、激发了教师参与校本研究的主动性,教师的备课方式发生重大变化。
翻转课堂的实行,促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为,教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究,而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程,研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。
4、课堂管理得到转变。
在传统课堂上,教师必须始终关注课堂上的学生动向,实施翻转课堂后,许多扰乱课堂的行为不再发生,课堂管理的重点不再是维持课堂秩序,而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习,课堂管理方向和重点发生了重大变化。
5、教师组织教学发生转变。
翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课,自学质疑课上,学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程,最后完成在线测学,教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。
训练展示课上,老师不再一厢情愿的设计问题和讲解,而是针对学生共同的问题分析,老师讲解有针对性,学生听讲有目的性,学习效率大大提高,在整个学习过程中,教师更多的成为指导者而非内容的传递着,教师能更多地抓住学生学习的误区,关注学生的学习方式,这样师生信任度提高,师生合作实现了真正开始,师生关系变得和谐融洽。
6、学生反馈评价方式发生重大变化。
翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同,在这种教学模式下,不但要注重对学习结果的评价,还要通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合,而且评价内容也较为丰富,涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面,评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。
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