小学综合实践活动《剪五瓣叶》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学综合实践活动《剪五瓣叶》教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪五瓣叶》教学设计
活动目的
1、激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情,提高学生的审美情趣。
2、学会简单的剪纸技巧,并在此基础上互相协作、研究创新,从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。
3、初步了解剪纸艺术的特点。
教学重、难点
感悟内涵、发现规律,并在此基础上力求创新。
课前准备
剪刀、笔、彩纸、剪纸作品、尺子、PPT课件
教学过程
一、问题导入
1、欣赏剪纸作品
师:
今天,老师给带来了带来一幅精美的作品,你知道这是一种什么艺术形式吗?
生:
剪纸
师:
对,这种艺术形式叫做剪纸,是我国的优秀传统文化之一。
2、交流有关剪纸知识
师:
你对剪纸了解多少?
谁能给同学们介绍一下?
生:
剪纸分为阴刻和阳刻
师:
这位同学知道剪纸的表现手法分为阳刻和阴刻。
大家请看,剪去轮廓线以外的空白部分,使每一条线都互相链接,这种表现形式就叫阳刻。
相反,保留轮廓线以外部分,成整体块状的表现形式就叫阴刻。
剪纸艺术不仅有这两种表现形式,请同学们课后查阅资料,看看剪纸的表现手法还有哪些形式?
师:
你对剪纸还有哪些了解呢?
生:
剪纸又叫做剪画或窗花。
生:
过春节时,人们总喜欢剪窗花,增加节日的气氛......
3、播放《剪纸发展》视频,学生观看
师:
同学们对剪纸艺术了解的还真不少,接下来就让我们一起跟
随智慧女孩去了解一下剪纸的历史。
4、播放剪纸艺术幻灯片,学生欣赏
现在,逢年过节亦或新婚喜庆之时,人们总喜欢把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等,为节日增添快乐喜庆的气氛。
下面就让我们一起来欣赏“一剪之巧夺神功,美在民间永不朽”的剪纸艺术。
(播放幻灯片)
师:
从大家不绝于耳的赞叹声中,老师听出了同学们对劳动人
民精湛的剪纸技艺的敬佩之情。
在2006年5月20日,剪纸艺术遗产经国务院批准,列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年中国剪纸项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。
作为中国人我们感到无比的骄傲与自豪。
同学们想不想学学剪纸本领,用彩纸亲手剪出漂亮的剪纸作品来呢?
二、学习新知
师:
老师相信通过大家地仔细观察、用心思考、勤于动手,在小组同学的相互帮助下一定能学会剪纸。
1、观察图案,小组讨论、交流,说说你的发现
师:
老师为大家准备了一些简单的剪纸作品,请仔细观察
这些剪纸作品都有什么共同的特点?
2、小组内讨论、交流。
3、全班汇报
师:
小组讨论的真热烈,哪个小组来汇报一下你们的发现?
生:
我们发现剪纸作品都是对称的,左边跟右边的图案相同
生:
我们发现剪纸作品都是从中间对折,进行剪切的
4、教师小结
师:
同学们真是火眼金睛,大家刚才看到的剪纸图案都是用的同一种剪纸方法—对折剪纸。
什么时候可以用对折剪纸的方法呢?
物体如果从中间折起来,左右两边能完全重合,甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样,这样的物体或图形,我们就可以用对折剪的方法来制作。
5、组内研究剪五瓣叶方法
师:
在老师给大家准备的剪纸图案中,有一个五瓣叶。
请小组内的同学仔细观察研究,怎样才能剪出一个五瓣叶的图案呢?
6、小组讨论、交流
7、全班汇报,教师适时板书
师:
怎样才能剪出五瓣叶呢?
哪个小组来汇报一下?
生:
第一步,将彩纸对折(师将彩纸对折贴于黑板上)
生:
第二步,在彩纸上画出五瓣叶
师:
画的时候从哪边下笔呢,是不是可以随便画呢?
生:
不能。
要从对折边下笔,这样才能剪出一个完整的作品来。
师:
画的时候还要注意什么呢?
生:
只需要画一半就可以
师:
为什么画一半呢?
生:
因为他是对称图形,画一半剪开后就是一个完整的作品了。
师按照学生的提醒示范画五瓣叶。
(将画好的五瓣叶贴于黑板。
)
如果你剪得熟练了或是想象力超丰富,也可以不用画,直接剪。
师:
画完后,接下来再怎么做呢?
生:
把画好的五瓣叶剪下来。
师:
现在老师就来剪一个五瓣叶,请同学们仔细观察:
老师在剪的过程中有什么小技巧?
师示范剪五瓣叶
师:
你找到剪纸的小技巧了吗?
生:
剪的过程中,看到老师只动彩纸,不动剪刀。
师:
对,转纸不转刀,这是剪纸小技巧。
(教师将剪好作品贴于黑板。
)
师:
剪完后,将作品展开,一片美丽的五瓣叶就剪好了。
这就是我们今天学习的内容《剪五瓣叶》。
师板书课题:
剪五瓣叶
师:
怎样剪五瓣叶呢?
谁再来给同学们总结一下?
生:
一折、二画、三剪、四展开
8、学生动手实践,剪五瓣叶
师:
同学们学会剪五瓣叶了吗?
生:
学会了
师:
现在同学们一定迫不及待想要亲自实践一下了。
但在实践之前,老师还想提醒大家,请同学们看屏幕:
(1)剪刀不能对着人;传递剪刀时应合拢刀片握于手心、将刀柄部分递于他人。
(2)碎纸不能随便乱扔,随时收拾纸片。
(3)剪完的同学将自己的五瓣叶粘贴到黑板的“大树”上,比一比谁的五瓣叶设计最美观、外形线条最匀称、裁剪边缘最整齐?
学生动手实践,教师巡回指导
9、展示、交流与评价
师:
同学们,一会的功夫,大家已经把五颜六色、形态各异的
五瓣叶挂满了大树。
在这些树叶中你最欣赏哪片树叶呢?
生:
我最喜欢……(教师引导学生从图案、色彩、边缘是否剪的整齐点评,教师及时做出评价)
师:
看到大家的这些作品,老师感到很高兴,这么短的时间就学会了剪五瓣叶,老师给你们点一个大大的赞!
三、拓展与创新
1、全班交流生活中对称物体
师:
同学们,在我们的生活中,还有很多对称的物体,你能说出它们的名字吗?
生:
小蜻蜓、小蝴蝶......(教师随机粘贴剪纸作品)
师:
你能运用本节课所学的对折剪纸方法,发挥你的聪明才智,尝试着剪出美丽的作品吗?
2、学生尝试自由制作小蜻蜓、小蝴蝶及其他作品,教师巡视指导。
3、学生作品展示
四、学习总结
1、说一说这节课你收获了什么?
2、师总结,进行德育渗透:
同学们,通过大家的奇思妙想,创意无限、心灵手巧的你剪出了喜庆的“喜”字、剪出了可爱的小鱼、美丽的蝴蝶......把大树装点得异常美丽。
大家看,剪纸艺术这项传统文化就像这棵大树一样,历久弥新,源远流长,散发着神奇的魅力。
除了剪纸以外,我们中华民族还有很多很多传统的非物质文化遗产,如皮影戏、京剧、针灸、古琴、端午节、书法等,它们就像是一颗颗古老而又璀璨无比的明珠装点着我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
愿同学们从小就立下热爱祖国、传承中华优秀文化的雄心大志,做一个传统文化的实践者、传承者。
四年级上册综合实践活动
《剪五瓣叶》学情分析
小学四年级的学生有一定的自制力,己具备了一定的实践能力,初步掌握了一些探究问题的方法,能在老师的指导下,自主确定单元活动的主题、活动的方式,在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。
但中年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。
对待学习的意识不强,不会主动学习,需要教师多方面引导,培养学生白觉学习的意识、习惯和学习的方法。
学生的学习基础差别较大,大部分比较优秀,个别学生较差。
因此,教学中应从学生现有情况出发,在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展,树立起学习的信心,在潜移默化中培养学生的民族自豪感。
四年级上册综合实践活动
《剪五瓣叶》效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
现对本课教学效果做简单分析如下:
一、观看剪纸历史,欣赏剪纸作品,激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,这句话饱含深刻的道理。
对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。
在教学中我从问题导入:
“你知道这是一种什么艺术形式吗?
”学生交流后,观看剪纸历史短片,让学生感受剪纸的悠久历史。
紧接着,幻灯片播放现代剪纸艺术,一下子抓住学生的视觉,让他们在美轮美奂的画面中产生学习剪纸的欲望,为下面的学习奠定基础。
二、鼓励学生主动参与,积极交往
要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
例如在学习本课重点内容剪五瓣叶时,小组由浅入深合作探究两个问题,一是这些剪纸作品都有哪些共同特点?
二是怎样才能剪出五瓣叶。
学生在小组内各抒己见,讨论热烈,在课堂汇报时,都找到了探究的问题答案,解决了本课的重难点。
学生在积极、主动参与的情况下,解除学生的精神压力和紧张氛围,获得了成就感,学习兴趣变得更浓!
三、存在问题
首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少。
其次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别小组。
因此,汇报交流时,个别小组不太积极。
最后,评价环节不太到位。
在今后的教学中,通过学生自评或是互评,老师给与充分的肯定和鼓励,正面引导学生以欣赏的眼光评价作品。
同时还要继续了解学生,尊重学生,鼓励学生,给他们更多的自信,激发学生无限的创造力及学习热情!
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。
要提高中学数学课堂教学质量,必须以学生为本,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。
小学四年级综合实践活动
《剪五瓣叶》教材分析
本单元主题为“剪纸入门”,是学生小学阶段第一次接触剪纸。
教材内容丰富,难度由浅入深,环节设置紧凑,目标明确,学生学习兴趣浓厚。
由于学生爱动手,爱手工,且剪纸是一门容易入门的艺术,不受年龄的限制,容易获得成功的喜悦,有利于学生个性的健康发展。
同时,剪纸创作过程的趣味性、实践性,表现内容的自由性和评价标准的多样性,以及工具和材料的方便、廉价等都事宜在小学中开展。
通过课堂学习,让学生不仅对剪纸这门艺术有了学习和了解,更重要的是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间艺术,树立民族自豪感,提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。
四年级上册综合实践活动《剪五瓣叶》
评测练习
测评练习
(一)
根据剪五瓣叶的步骤,进行剪纸练习。
如遇困难,小组相互帮忙,共同解决难题。
一折二画三剪四展
温馨提示:
1、画时,从对折边开始画,只需画图形的一半即可。
2、剪时,只转纸不转剪刀。
3、注意安全。
测评练习
(二)
根据本节课所学的对折剪纸方法,发挥无限想象力、创造力,剪出喜欢的作品,如小蝴蝶、小金鱼、小松树等等。
小学四年级上册综合实践活动
《剪五瓣叶》教学反思
《剪五瓣叶》是山东科学技术出版社四年级级上册第三单元第1课的内容。
本课是一堂以折剪为主的手工制作课,易于激发学生的学习兴趣。
本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法,通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。
我将本课教学分为四个部分来进行教授。
第一部分:
问题导入。
首先出示剪纸作品:
你知道这是一种什么艺术形式吗?
引出本节课主题。
通过播放剪纸发展历史小短片、欣赏我国现代剪纸作品,介绍剪纸艺术已被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”,激发学生学习剪纸热情,培养热爱我国传统文化的高尚情操。
第二部分:
学习剪五瓣叶。
本课是以实践为主要形式,强调学生的亲身经历。
通过小组探究合作
(一):
资料袋中的剪纸作品有什么共同特点呢?
小组合作探究
(二):
怎样才能剪出五瓣叶呢?
等一系列活动当中,让学生发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
画和剪是本节课的难点(画时,要从对折边画起,只需要画一半图案即可;剪时:
注意安全,只转纸,不转剪刀),在解决这一难点时,教师采用向学生求教的方式,让学生将剪纸过程中的注意事项总结出来,让他们体验探究过程的成就感。
第三部分:
学生动手实践剪五瓣叶。
学生在总结剪五瓣叶的步骤后,动手实践心情很迫切。
在提出注意安全、注意卫生的要求基础上,从剪纸作品的外形设计是否美观、外形线条是否均匀、剪纸边缘是否整齐等三个方面对学生提出具体要求,并将每个同学得剪纸作品粘贴在黑板的大树上,进行展示,学生进行点评。
一系列环节的设置,学生目标明确,100%同学掌握了本课的主要内容。
第四部分:
拓展创新环节。
学生对剪纸非常感兴趣,只剪五瓣叶根本满足不了他们的创作欲望。
所以,抛出“生活中还有哪些物体或图形是对称的,你能说出他们的名字吗?
”激发他们的创作思路。
创意无限、心灵手巧的孩子们在这一环节可以将自己的奇思妙想展现的淋漓尽致,剪出了喜庆的“喜”字,红红的灯笼,美丽的窗花,漂亮的蝴蝶,挺拔的松树等等,让学生再次体会剪纸艺术的神奇魅力,感受我国非物质文化遗产的艺术魅力。
在本堂课中,我没有太多花哨的地方,留出大量的时间运用到剪五瓣叶及拓展创新环节中,并播放背景音乐,让学生在优美的旋律中自由创造。
学生的热情专注度都很高,在这个环节中,老师充分发挥指导者的作用,以指导者的身份参与到创作中,适时、适度的引导、点拨。
及时发现问题,帮助解决问题。
最后以“你最欣赏哪片树叶”,学生对作品进行评价激励。
老师给与充分的肯定和鼓励,正面引导为主,以欣赏的眼光观察孩子……只是评价这一环节中过程稍显粗略。
在以后的教学中,我要更注重评价环节,通过学生自评或是互评,老师给与充分的肯定和鼓励,正面引导学生以欣赏的眼光评价作品。
同时还要继续了解学生,尊重学生,鼓励学生,给他们更多的自信,激发学生无限的创造力及学习热情!
四年级上册综合实践活动
《剪五瓣叶》课标分析
综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架,且相对独立的课程组织形态。
从课程目标的视点看,本课的开发力求“全人化”,即从课程的内容到结构的编排,力求促进学生个性的自我张扬、学生人格的和谐发展、学生精神底蕴的充实饱满、学生只能力的全面提升。
从课程设计的视点看,本课的设计对学生而言,不是接受的对象,而是开发、开创的对象。
学生面对的不是既定的静态的课程“支持本”,而是以学生的主动性、能动性、创造性为基础的,可以叠加、拆分、完善的学习体系。
对于学习而言,本课不是学习的终极目标,而是一种履历、一种经验、一种方式、一种导向。
从课程定位的视点看,本课程的开发力求“全息化”,即课程所含的信息量,以及信息量的无穷大。
本课程追求一定的学问知识,但更注重体验性知识,并且力图促进两者之间的依存与融合。
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