九年级上英语人教版第六单元第一课时教学设计.docx
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九年级上英语人教版第六单元第一课时教学设计
新目标英语九年级(上)教案
Unit6IlikemusicthatIcandanceto.
SectionA(1a—1c)
一、教学目标
(1)使全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that和who引导的定语从句的区别;
(2)使学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话;
(3)使学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点,并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。
三、教学重点
(1)重点词汇:
prefer,lyric,gentle,musician,
(2)重点句型:
Whatkindofmusicdoyoulike?
IlikemusicthatIcansingalongwith.
Iprefermusicthathasgreatlyrics.
IlikemusicthatIcandanceto.
四、教学难点
(1)that和who引导的定语从句
(2)在训练学生语言能力的同时,注重激发学生的想象能力,培养学生的创新思维,提升他们的整体素质。
五、教学过程
Step1.Warming-upandleadin
(1).Theteacherplayssomemusic
T:
Whatkindofmusicdoyoulike?
DoyouknowWhatkindofmusiclike?
IlikemusicthatIcandanceto.
Leadinnewlesson
(2)Theteacherplaythepicturesandreadthesentencesinthepictures.
Step2.1a
(1)Showthepicturesandthesentenceof1a.Readthesentencesandaskstudentstorepeat.
(2)Letthestudentswriteownsentences,thenshowthem.
(3)Guide:
1.hasgreatlyrics有优美的歌词
2.singalongwith随之而唱的
3.candanceto能随着跳舞的
4.Prefer=like…better
prefer+n.
e.g.Iprefergroupsthatplayquietandgentlesongs
Prefersthtosth比…更喜欢….
e.g.Iprefer____(walk)tocycling.
Prefertodosth宁愿做某事
e.g.Sheprefers____(be)aloneathome.
prefertodoratherthando
egShepreferstostayathomeratherthan____(go)shopping.
(4)practice
IpreferLiYong____issohumor.
SheprefersWangXiaoya___issmart.
Weprefertheprogram___isinteresting.
Theyprefertheprogram____hasnewsinit.
Step31bListeningpractice
(1)Askstudentstolistentothetapeandfinish1b
(2)Checktheanswers
(3)Showthelisteningpassageandaskstudentstolistentothetapeagainandrepeat
(4)Showthelisteningcontentof2awithsomeblanksandaskstudentstolistentotapesandfillintheblanks
(5)Playthetapesfor3timesandasksomestudentstowritetheiranswersontheblackboard
(6)Checktheanswers
Step41cDoingpairwork
Nowinpairstalkaboutthemusicyoulike.
A:
Whatkindofmusicdoyoulike?
B:
IlikemusicthatIcansingalongwith.Whataboutyou?
A:
Iprefermusicthathasgreatlyrics.
Step5
Makeasurvey:
(Groupwork)
Whatkindofmusicdoyoulikebest?
NamesWhatkindofmusicdoyoulikebest?
Step6test:
一、CompletethesentencesaccordingtotheChinesegiven:
1.I_____(更喜欢)musicthathasgreatlyrics.
2.Shewantstobea_______(音乐家)when
shegrowsup.
3.Thesongshas____________(优美的歌词).
4.Helikesmusicthathecan____________
(随着唱歌).
二Fillintheblankswiththat,who,whichthenputthemintoChinese
•1.Theboy_____iswearingaT-shirtisTom.
•2.Thewoman_____singsmyheartwillgoonisafamoussinger.
•3.Thehost____ishumorisLiYong.
•4.Ipreferthebook____isfunny.
•5.Ipreferclothes______areblack.
•6.Iprefermusic_____isquiet
Step7Homework
Reviewtheattributiveclause.
板书设计
Unit6IlikemusicthatIcandanceto
(SectionA1a-4)
preferlyric
1.hasgreatlyrics有优美的歌词
2.singalongwith随之而唱的
3.candanceto能随着跳舞的
4.prefer+n.
Prefersthtosth比…更喜欢….
Prefertodosth宁愿做某事
prefertodoratherthando
Whatkindofmusicdoyoulike?
IlikemusicthatIcansingalongwith.
Iprefermusicthathasgreatlyrics.
六、教学反思
本节课运用了教师唱歌,还有图片讨论及音乐导入等形式,让学生得到视觉和听觉刺激,吸引学生的注意力并调动其学习欲望,自然引入课文的主题。
本节课整体的设计思路较为清晰,层层递进,能够把课改理念渗透到教学中;学生在教师的指导下进行活动,音乐始终贯穿其中,为学生创造轻松的课堂氛围。
学生能较好完成三维目标,整个教学过程的设置实现新课标中的“以人为本”,“为用而学,在用中学,学了就用”。
本节课活动较多,应注意把握好时间,保证活动顺利完成。
新目标英语九年级
教案
高
玉
连
陈家湾中学
人教版九年级英语Unit10第一课时
一、教材简介
本课是人教版九年级英语第十单元第一课时,教材中引入了过去完成时态,在本单元教学中起着重要的引导作用。
本单元围绕谈论有关令人尴尬的事情来学会使用过去完成时态的用法、构成。
通过创设语境、听力输入、学生活动、听力检测、语法汇总五个环节让学生进行了听、说、读、写方面的练习,激发学生用英语交流的兴趣,让学生在应用中理解过去完成时态,从而提高学生应用英语的能力。
二、教学目标
知识与技能目标:
理解并掌握过去完成时态,同时正确区别一般过去时与现在完成时及过去完成时。
过程与方法:
在师生共同策划下,通过学生合作探究、小组展示和当堂检测三个环节,让学生在讨论中获得新知,在展示中得以提升,检测中得以巩固,从而提高学生的英语交际能力。
情感态度与价值观:
学生能够进行合作学习,并在合作学习中提升个人英语表达能力。
三、教学重点:
句型:
-bythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.
whenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome.
词汇:
bythetime,gotten,oversleep
四、教学难点:
本课时的难点在于如何确定使用过去完成时态,即对“过去的过去”的理解。
五、教学方法:
(1)教法分析
运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿于整个课堂,并在课堂教学活动中创设特定的情景,使学生通过模仿和想象,促进学生的理解和记忆。
(2)学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来,同桌、小组之间的合作尤为重要,让同学们都敢于在课堂中操练口语,不会有被忽视的感觉,配合默契,善于探究。
(3)教学手段
主要采用多媒体,投影仪,录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,激发学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学习英语。
六、教学过程:
Step1.Review
Talkaboutwhatyoudidyesterday.
和学生谈论在昨天都做了哪些事。
作为本课学习的铺垫与热身。
Step2.Presentation.
让学生分别找出课文中过去完成时态的句子,然后分别列出主句中表示过去完成时态的动词短语(had+动词过去分词)和从句中表示过去的动词短语。
分别展示到黑板上,并对两个动作发生的时间进行分析。
过去发生的动作“过去的过去”发生的动作
WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome.
Step3.Consolidation(总结)
学生分别总结过去完成时态的构成和动作所发生的时间,即“过去的过去”
各小组依次用过去完成时态造句
首先教师说bythetimeIgottohishome,hehadleft.引导各小组用过去完成时态造句。
本组成员之间可以相互讨论,同学们合作交流完成句子,不仅激发学生的学习兴趣,同时又培养了他们的合作意识和集体观念。
Step4.Test
一、填写动词的过去分词
动词原形过去式过去分词
ring rang
getgot
gowent
leaveleft
startstarted
bewas/were
taketook
runran
wakewoke
二、写出下列词组:
1(闹钟)闹响_______2准时_______3让某人搭车_______4熬夜_______5去洗澡_______6出来、出现_______7如此…以致于_______8与(某人)结婚_______9出席、露面_______10迟到_______
三、句子排序
1.She,thebus,gone,went,outside,already,had,bythetime
2.ever,you,have,overslept
3.when,she,she,she,gotto,had,left,herbackpack,home,at,
七、板书设计:
Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft
Thefirstperiod
WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome.
过去发生的动作“过去的过去”发生的动作(构成:
had+动词的过去分词)
BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.
WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome.
八、教学评价与预测:
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面:
1.学生在groupwork中是否能积极参与
2.学生能否用英语表述学习英语的方法,并展开讨论。
3.通过对话和写作,学生能否理解并正确改进自己学习英语的方法。
本课时的教学预测是学生能够以较高的热情参与小组讨论和展示中,而难点在于学生的母语和英语的语序差异,需要课下的拓展阅读。
人教版九年级英语
Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.
高
玉
连
陈家湾中学
人教九年级英语第四单元第一课时
Unit4Whatwouldyoudo?
I.Teachingaimsanddemands:
Knowledgeandabilities:
1,Masterthewordsbelow:
Million,medical,research,tie,worry,whatif,pimple.
2,Masterthefollowinglanguagepoints:
Whatwouldyoudoifyouhadonemilliondollars?
IwouldgiveittoOldPeople’sHome.
IfIwereyou,I’dtravelallovertheworld.
Processandwaysofteaching:
情景法和交际法
Leadingto newteachingbytellingastory.Duringthecourse,askthestudentstotalkaboutsomeimpossiblethingsinpairs.Atlast,letthemsummarizegrammar“TheMood”.
Teachingemotionandvalue
1.教师通过创设情景,引导学生谈论并作出应有的反应,树立关爱他人的意识和形成开朗乐观的性格.
2.培养学生勇于想象和积极参与合作的情感。
Ⅱ.Importantanddifficultpointsofteaching.
1. Theusageandstructureof“TheMood”
2. Imaginewhattodo.
Ⅲ. Proceduresofteaching
Step1,Leadingin
1、Tellthestory“Thetigerandthemonkey”.
2、Askthestudentslikethis.
Whatwouldyoudoifyouwerethetiger?
Wouldyoujumpintotheriverifyouwerethetiger?
(激起学生的好奇心和积极性)
3、Askthestudentstoanswerthequestions:
Areyouatiger?
(No,I’mnot.)
(引起学生对虚拟语气的思考)
Step2 Presentation
1、Accordingtothequestionsabove,askthestudentstosummarizewhattheMoodis,payattentiontoit’sform.
2、Askthestudentstosaysomethingsthathaven’thappenedtous.e,g.
Whatwouldyoudoifyouhadonemilliondollars?
Whatwouldyoudoifyouwerelatefortheparty?
Whatwouldyoudoifyouwereagirloraboy?
Whatwouldyoudoifyoulivedonthemoon?
(师生互动)
3、Writedownthestudents’bestanswersontheblackboardandsharethemwiththewholeclass.
4、Askthestudentstotalkaboutwhattheywoulddo.Theiranswersmaybe:
IfIwereyou,Iwouldgiveittomedicalresearch..
IfIwereyou,I’dbealittleearlier.
IfIwereyou,I’dpaysoccerordance.
IfIwereyou,I’dplantmoretreesonit.
5.Askthestudentstoworkinpairsthesentencesabove.
(学生互动)
Step3 Talkinpairs.
1、Askthestudentstotalkaboutthetopic,
Whatwouldyoudoifyouhadonemilliondollars?
2、Theteacherwritesthestudents’ bestanswersontheblackboardandaskthewholeclasstosharethem.
(学生分享,享受学习的乐趣,达到学习的目的)
Step4 Test
1、TeacherleadsthestudentstocompletethetasksinSectionA,1a,1b,2aand2b.
2、Checktheanswers.
(检查学生的听,说的技能)
Step5 sumup
1、Whenwetalkaboutthingsthathaven’thappenedwecanusethewords“Iwould…orI’d…”
WhenIregardasyou,wecanusethewords“IfIwereyou,…”
2、Wordswhoteachergivesthestudents:
虚拟语气,愿望难成.
违背事实,时态后退.
3.虚拟语气的动词形式:
主句中:
would/should/could/might+v , 从句中:
v-ed(be---were)
Step6 Homework
1、Recitethewordsinthisunit.
2、Writeseveralthinsthathaven’thappenedtous.
Ⅳ.板书设计
Unit4Whatwouldyoudo?
Languagegoals
Whatwouldyoudoifyouwerethetiger?
Wouldyoujumpintotheriverifyouwerethetiger?
IfIwereyouIwouldgiveittomedicalresearch..
IfIwereyou,I’dbealittleearlier.
IfIwereyou,I’dplaysoccerordance.
IfIwereyou,I’dplantmoretreesoni.
1.虚拟语气,愿望难成.
违背事实,时态后退.
2.虚拟语气的动词形式:
主句中:
would/should/could/might+v , 从句中:
v-ed(be---were)
.
Ⅴ.教学反思
我在"国培计划"中学习,听了老师们的讲课,就自己设计了这一教学事例.通过实践教学和课后的作业分析,教学效果还可以,学生被我的导入故事所吸引,从而师生互动和学生互动较好,学生的作业中有不同的创想.但部分学生问我,他们有时候不能区分真实和不真实的事例,有学生就谈到:
“IwouldachievemydreamifIcouldgotocollege.”与“IwillachievemydreamifIcangotocollege.”这两个句子哪一个对?
我的答案是:
“Ifyoustudyhard,youwillgotocollege”,sothisisadreamthatyoucanachieve.学生就知道答案了.的确,虚拟语气是一个学习的重难点,这一方面,以后要在教学中锤炼.
教师评语:
Unit4Whatwouldyoudo?
高
玉
连
陈家湾中学
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