初中数学组教研工作计划.docx

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初中数学组教研工作计划

初中数学组教研工作计划

　　初中数学组教研工作计划

　　一、总体要求

　　以“细化课标，分课型构建课堂教学模式”为主线统领初中数学教研工作。

通过推进细化解读课程标准工作、积极实施课堂观察活动、构建分课型课堂教学模式，提高初中数学教师设计教学、实施教学和反思教学的能力，从而提高我市初中数学的教学质量。

　　二、主要工作

（一）继续构建初中数学课堂教学模式

　　[1]、做好教学模式的立项课题结题验收工作

　　大家知道，从课题立项到现在，已经一年多了，基本都需结题了，但上交的材料并不多，有十几个人，我们就对这些材料完整的课题进行验收。

　　方法：

一要看材料，二找学生座谈，三要听课评估，对符合要求的，要发成果证书、优质课证书，并按排好的教学模式在全市做公开示范课，起到专业引领的作用。

计划三月份进行验收，望大家积极准备。

　　对正在实验的课题，要让他们做好实验阶段的小结，优秀教学案例的整理工作，督促他们及时提交结题申请。

再明确一下，结题时需交的有关材料：

立项书、开题报告、结题验收申请、课题研究实验中期小结、课题研究实验总结、课题研究成果资料（该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录）。

在此基础上按上述方式组织验收。

　　[2]分课型构建初中数学课堂教学模式

　　在上学期的基础上，本学期将分课型构建数学课堂教学模式。

2月份，将利用初中数学学科教研组长会的机会，结合“导学法”的相关理论、《新郑市分课型构建课堂教学模式的指导意见》对教研组长、备课组长进行分课型构建课堂教学模式研究的培训指导，进一步明确初中数学学科选题立项的参考范围：

　　新授课可分为四种课型：

概念课、命题课（公式、定理课）、应用课和实践活动课。

　　复习课可分为三种课型：

章节复习、单元复习和综合复习课。

　　讲评课可分为二种课型：

作业讲评课和测试讲评课。

　　在具体的初中数学课堂教学中实施的自主探究教学模式，大致有以下环节：

　　创设情境、引入新课————自主探索、尝试解决—————交流反馈、解疑释疑————————强化训练、迁移应用——————反馈小结、观点提炼——————分层作业、自主发展。

　　教师的作用是创设问题情境，激发学生参与学习活动的热情，组织合作探索，点拨启发评价。

（具体操作略。

）

　　结合数学课改教材的内容组成，我们又提炼出不同类型的课型：

　　[3]掌握各专题课型的教学目的和流程（以概念课、命题课、复习课和讲评课为例）

　　*概念课的教学目的及流程

（1）目的

　　该课型应体现学生的学习活动是在进行“数学概念学习”。

通过学习，进一步准确理解概念的核心、内涵与外延以及其反应的数学思想和方法。

（2）课型的基本流程

　　基本流程：

　　A。

关注概念的实际背景与形成过程;

　　B。

以准确的语言明确揭示其本质，确认概念;

　　C。

突出概念的有关特征，理解概念;

　　D。

挖掘与已有概念的关系，发展概念;

　　E。

运用正反例的变式突出概念的内涵、外延，巩固概念;

　　F。

小结反思，课堂检测，提升概念。

　　*命题课的教学目的及流程

（1）目的

　　该课型应体现学生的学习活动是在进行“命题学习”。

通过学习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，掌握几个概念之间所存在的某些定律或联系法则。

公式、定理课应让学生准确地掌握命题的条件部分和结论部分，了解公式、定理中诸条件的性质和作用，掌握公式变形的各种形式。

（2）课型的基本流程：

　　A。

数学命题的引入;

　　B。

数学命题的证明;

　　C。

数学命题的应用;

　　D。

命题的引申与拓广;

　　E。

小结、归纳、升华

　　（3）基本要求：

　　A。

数学命题的引入：

采用引导发现式：

①提出问题;②探究猜测：

提供系列的实例或素材，让学生通过实验、操作和思考提出猜想;修改、完善学生的猜想，形成末加证明的命题。

这种模式适用于几何定理的教学或存在规律的代数运算法则;

　　B。

数学命题的证明：

一要明确给出命题的条件和结论;而要用综合分析法探索证明命题的思路;三要完成证明，并用文字语言、图形语言、符号语言规范表述，说明其等价说法;四要揭示证明中运用的数学思想、方法（有的命题证明本身就是一种数学方法）;五要明确命题的条件、结论以及适用范围。

　　C。

数学命题的应用：

一要强调命题的条件和使用范围;二要给出命题所解决问题的基本类型;三要通过变式练习，正反例纠正常见错误，加强命题的灵活应用;

　　D。

命题进行引申和拓广：

通过开放性题对命题进行引申和拓广，渗透研究问题的方法;

　　E。

小结、归纳：

一要归纳出命题的关键，而要总结出主要的数学思想和方法。

　　（3）命题教学应注意的问题：

　　A。

何种方式引入，要根据具体的教学内容确定，不可牵强;

　　B。

进行几何命题教学时要注意数形结合，数学公式的教学要注意其几何背景。

　　*复习课的教学流程

　　“归纳——诊断——示例——提高——总结”。

　　这种模式就是通过对知识要点的归纳，形成认知体系;通过诊断练习，发现问题、解决问题;通过典型例题示范，领悟思想方法;通过综合练习，培养运用知识的能力。

　　*讲评课的基本流程

（一）明确试卷讲评课的教学目的

　　概括起来，试卷讲评课要达到以下四个目的：

　　1纠正错误———纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

　　2分析得失———通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

　　3找出差距———让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

　　4提炼概括———对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。

（二）基本环节

　　1精心准备环节：

　　认真评阅试卷，制定科学合理的评分标准，严格按标准给分、扣分并做好以下几项：

　　⑴对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

　　⑵统计选择题和填空题全班错误人数及错误类型。

对典型的、带有倾向性的错误应特别关注，如一道选择题全班有较多的同学选择同一个错误的答案，则应予以重点分析。

　　⑶统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。

一般的，若全班平均得分低于此题满分的60%，则说明此种类型的问题是学生的薄弱环节，应予重点讲评。

　　⑷对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。

　　⑸对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。

　　⑹分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。

　　⑺将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。

必要时要进行个别谈话。

　　2概述测试成绩环节

　　讲评课开始，首先用几分钟时间概述测试后成绩情况：

⑴简述测试的平均分，及格率、优秀率、低分率、达标率。

⑵表扬达到目标分、超出目标分的同学，最高分获得的同学，特别是多表扬达到目标分，超出目标分的中下生。

切忌责难、讥笑成绩差的学生。

应多热情鼓励帮助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋力直追。

　　3讲解试题环节

　　⑴重点讲评若干问题。

讲评切忌平铺直叙，更不能成为简单的对答案和说答案，应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。

具体来讲，!

学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目应重点讲评。

"应将较多的时间用在错因分析与思路启发上，只板书必要的解题过程（如：

对算理、算法要求较高的运算过程，要求较高的解题格式等）不必面面俱到。

　　⑵必要时请学生发言。

请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。

具体有：

错误让学生“改”;思路、解法让学“讲“;注重学生“练”

　　评讲课决不是只是教师讲，而要注重学生课内、课外的“练”，补充练习，可由测试题中通过“一题多变”、“一题多测”、“一题多拓”或典型错误产生。

　　4课堂小结环节

　　常见许多教师因讲评试卷题较多，常感时间不够，总是匆匆忙忙下课，忽视课堂小结，这是课堂一忌，回顾小结，概括本节课主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。

　　5巩固、反馈环节

　　一堂讲课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生的思维，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业，作业的来源：

可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变的题，讲评课课外作业的布置，有利于学生巩固，提高，有利于反馈教学信息。

同时应要求学生课后完成如下工作：

　　以上模式我们还处在推广与继续实验并存的阶段，希望老师们能够对此模式大胆尝试，积极研究，不死搬硬套，能有所创新。

　　根据教学实际，七、八年级教师可重点进行新授课中的概念课、命题课的研究，九年级教师可重点进行复习课、讲评课的研究。

　　[4]分课型构建初中数学课堂教学模式的步骤

　　*3月中旬，对学校新上报的市级课题申报进行审批，确定初中数学学科重点研究的课题。

　　*4月份对重点课题进行重点指导。

帮助课题小组策划研究目标、研究重点和研究思路，结合其教学模式研究情况对其进行学习培训指导。

　　*4月下旬组织召开新郑市初中数学学科课题研究阶段性研究成果交流会，由重点课题研究小组成员介绍其阶段性研究成果。

　　*5月底组织新郑市初中数学学科分课型课堂教学模式教学设计评比活动。

要

　　求课题研究小组成员根据自己的研究设计出符合其模式的教学设计参与评比。

　　*6月份组织新郑市初中数学学科分课型课堂教学模式经验交流活动。

互相学习，总结得失，完善自己的教学研究。

（二）强力推进细化解读数学课程标准工作

　　我们初中数学学科要在上学期细化解读课标的基础上，继续探讨学科细化解读课标的技术路径，开展细化解读课程标准的主体研讨活动，帮助教师牢固树立目标意识，掌握分解目标的正确方法，制订科学具体的课时学习目标，规范陈述课时目标

　　纠正部分教师以往目标陈述中的三维目标割裂表述、主体错位、空泛笼统的毛病，增强课堂教学的评价和检测意识，提高数学课堂教学的有效性。

　　本学期我们初中数学学科的目标是把数学七、八、九上册的教学内容都分课时写出分解稿，以便资源共享。

我会根据实际情况分解给各学校教研组。

五月份将稿件上交，评出好的分解稿给以表彰及交流学习。

　　（三）积极组织开展课堂观察活动

　　由于课堂观察有利于教师进行教学研究，有利于教师由经验型向研究型转换。

　　所以，我们初中数学学科要积极探索课堂观察的有效形式和方法。

要把课堂观察和细化解读课程标准、构建分课型课堂教学模式结合起来，使我们的课堂教学更加有效。

　　我们可以从教师和学生两方面进行观察：

观察教师的语言（提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、）、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等;观察学生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、回答问题的情况、掌握知识的情况、情感体验等。

　　因为是初步偿试，根据老师的教学情况和教学对象先选择几个不同的观察点，对老师的教和学生的学进行有效观察，通过评课研讨，查找问题，改进教学，以使课堂高效。

但不是面面俱到，这样会走形式和过场，不会将此项活动落到实处。

　　我会提供课堂观察量表，让大家结合教学实际，选择切实可行的观察方法进行观察。

各教研组要根据我们的具体细则组织活动，让做的好的单位提供作课人选，在全市做研讨课，让大家借鉴，把课堂观察活动落到实处。

　　（四）做好毕业年级复习备考工作

　　本期重点抓好九年级的复习备考和质量检测工作，本学年计划进行两次九年级教学质量检测，时间分别为2009年4月（毕业会考）和2009年5月。

打算在5月份召开复习备考研讨会。

安排有做课和复习经验介绍及互动等环节。

（1）我们要认真研究《考试大纲》、《考试说明》，明确复习内容及要求，提高复习的针对性;

（2）科学安排复习进度，圆满达成每一阶段的复习目标;

　　（3）研究命题趋势，关注新课程理念在试题中的体现（信息题、探究题、开放题、综合题等）;

　　（4）有针对性的进行专题训练：

围绕考试热点、难点、及学生薄弱环节（典型错例）展开;

　　（5）积极开展有效的复习课、讲评课的教学策略及模式的研究;

　　（五）本学期要开展全市性的青年数学教师教学技能比赛

　　为了进一步提高我市初中数学教师的教育教学能力，让教师深刻地理解“新课标”精神，对新课程开展进一步的深入研究，更好地推广“分课型”课堂教学模式，促进教师专业成长，市教研室决定4月份开展初中数学教师教学技能比赛。

（详见活动方案）

　　（六）认真做好几项常规性工作

　　1、加大培养青年数学教师业务水平的力度

　　教研组要充分发挥名师、教学标兵、和骨干教师的模范作用，继续开展名师带徒活动，师徒间互相听课，取师之长，补已之短。

师也要毫不保留地对徒弟的课加以指点，以提高徒弟的教学素质。

　　2、抓好各级段教学质量抽测工作。

各年级都要统一进度，通过集体教研上好每一节课改实验课。

以免抽考时措手不及。

　　3、要加大多媒体的使用力度。

本学期配置多媒体的单位有好几个，希望大家要利用这一先进的教学设施，让教学课堂活起来，让学生全员参与教学活动。

　　4、老师要注重自身的业务素质的提高，空闲时间要多听同头课，以互相取度补短。

共同发展。

　　5、改变命题策略，紧紧围绕课改方向命题（各教研组本期要命1份高质量的期考模拟题（带答案），纳入对各单位的考评）5月底前发送到我的信箱。

　　6、要构建教研网络，实行网上教研。

　　7、我们在空闲的时候，要写课改经验总结、感受、论文，积极向教研杂志投稿，一来提高自己写论文能力，二来也可以提高自己的知名度。

　　8。

深入课堂调研指导。

本学期重点听初三复习课，及时发现和解决教学中的问题;着重到数学教学薄弱学校调研指导，与教师一起研究提高效益、提高质量的途径;积极参加教研组和备课组的数学教研活动，与一线教师沟通交流，搞好校本教研。

　　9。

做好单位的基本工作。

认真命制初一、初二、初三数学试题，积极参与考试的有关活动。

　　初中数学组教研工作计划

　　本学期初中数学组工作的指导思想是:

以学习新课程标准为动力，把握"自主，合作，创新"的教学模式，结合"建立学习型组织"的学习与实践，树立教研组团队合作意识。

　　1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。

　　认真学习新《课程标准》和《如何建立学习型组织》。

树立正确的教育观，学习观。

以发展为主题，质量为主线，创新为动力，素质教育，教学质量两手一齐抓。

力争改变旧的教育观念，确立课改的新理念和策略，推进教学方式和学习方式的转变，尽力实现每一个学生的自主发展和每一位教师素质的提高。

具体措施为，结合每周的评课，群众讨论，共同寻找自己课堂教学与新课程标准的差异，以理论为指导不断反思和总结自己的教学实践。

　　2、继续深化课堂教学研究，提升课堂教学质量。

　　对学校提出的听，评课要求，进行认真学习并展开深度汇谈，使每位数学教师明确"一堂优课"的标准。

评课活动中以备课组为单位进行说课，讲课时间的申报，由教研组进行协调。

在这一活动中建立严格的考勤制度，对每一节课组织大家透过深度汇谈，切磋细节，切实到达提高教师每位教师把握课堂教学潜力的目的，提高教研组活动的实效性。

具体措施是:

每位教师从自己的观点出发，结合教学实际，指出本节课从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的目标达成状况，教学过程设计中的闪光点与不足之处。

理论支撑点的实际应用程度。

在教法的选取上有无不妥之处，学生的学法指导是否恰当，教学反馈的实用价值等方面阐述自己的观点。

进行深度汇谈，提高课堂教学的质量。

　　3、进一步发挥教研组功能。

　　力行专题研究，活动制度化，学习理论与开展教学实践相结合。

结合"建立学习型组织"的学习，挖掘初中数学组的团队智慧和能量，找出有碍于学习的因素。

周四的教研组会，将以学习《如何建立学习化组织》为载体，结合具体工作发挥群众智慧进行问题的解决，将理论转化成指导工作，或对工作进行总结提升的强大动力。

每次活动确定主要发言组，大家共同探讨，在活动中实现初中数学教研组的合力。

　　4、认真抓好教科研。

　　全体教师应树立科研兴教思想，自觉参与教科研实践。

坚持"自主，合作，创新"课堂教学模式，按照学习，实践，总结，检验的流程进行教学研究，学习就是要接触新的理念，不断丰富"自主，合作，创新"的含义，实践就是以自己学到的新理念指导自己的教学工作总结，就是要不断反思那些实践对提高教学质量撰有帮忙，那些好处不大，与其他教师讨论共享并选取最有价值的事例撰写教学案例。

检验就是用学生的学习水平是否提高来考察自己的教学工作，对工作作出相应的调整。

在整个学期的工作中坚持做好教学的科研工作。

　　具体安排如下：

　　时间

　　资料

　　负责人

　　三月

　　1、制定本学期教研工作计划，组织学习学校工作计划。

　　2、参加市教研室期末检测学科卷面分析会。

　　3、组织听评课活动。

　　张文

　　吴少辉

　　陶玲萍

　　四月

　　1、制定校研究课题。

　　2、参加网络教研活动。

　　3、制定讨论初三复习计划。

　　4、组织参加全国中学生数学竞赛。

　　张文

　　吴少辉

　　陶玲萍

　　五月

　　1、组织参加教师观摩课。

　　2、组织九年级信息技术等级考试。

　　3、组织网络教研。

　　张文

　　吴少辉

　　陶玲萍

　　六月

　　1、组织初三模拟考试。

　　2、组织参加校优秀教学设计，教案的评比活动。

　　3、教育教学论文的撰写。

　　七月学期教研工作总结。

　　张文

　　吴少辉

　　陶玲萍

　　初中数学组教研工作计划

　　一、学校指导思想：

　　本学期数学组教研工作将围绕我区展开的学科题目式教学这一有效课堂，以课程改革实验为主线，以进步初中数学教学优秀率、合格率为重点，认真弄好教学研究、扎实有效展开教研活动，增进教师、学生共同发展.。

切实加强教研组建设，进步课堂教学效力。

总结经验，发挥上风，改善不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有生气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力，让洛中的数学组教构建精神高地，走出教育质量洼地。

因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

　　二、本学期主要工作：

（一）认真学习新课程2011新课程标准，进步教师本身素质。

　　1.按教务处同一部署，开学初组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。

组织学科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。

　　2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交换经验相互学习，相互取长补短，共同进步。

（二）加强教研组的常规管理。

　　教研组长经常深入检查备课，了解、检查本组的教学工作状况。

开学初，期中和期末对各教师的备课、听课、批改作业的状况进行检查一次，以便及时发现题目、解决题目。

　　（三）进步教研质量，切实展开校本教研。

　　以学校教研组、各年级组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。

坚持群众备课，做好学习共同体的有效研修，充分发挥教师的群体聪明，让每个教师的聪明才干融汇到教案和教学中，以题目式教学课堂为载体，认真做好有效课堂，进步教学质量。

在常规教学中使全组到达同一进度，群众备课，根据各班不同状况编写教案，布置练习，同一考试。

坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。

按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。

提倡相互听课，相互学习，相互帮忙。

到达以老带新，以能带新，共同进步的目的。

听课节数按学校要求。

每位教师要上一堂公然课，听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

　　（四）加强资料建设.

　　各教师要编写或选用贴合我校实际，课堂适应，学生欢迎的上课资料和练习检测资料。

初三年级要完成初三全年大部份教学任务和第一轮、第二轮温习资料的预备工作。

各年级单元考试、综合考试要求既针对中考，又贴合学生实际。

以学生为中心，以考纲为重点，以培养学生潜力为条件，以适应中考变化为目的。

要摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。

　　（五）展开课题研究

　　不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。

学习态度的好坏，关系到学习是否是主动，是否是刻苦，要变要我学为我要学。

而学习方法的好坏，关系到学习是否是有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。

要把立足点放在让学生学会独立思考、学会探究学习中来。

要留意学生数学素质的培养。

在教改方向上，初三年级主要从进步学生的数学素养和应试潜力上进行教学研究和教学改革，初一年级要做好小学、初中教学的衔接，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学潜力的实验。

初二年级要以培养优生和缩小落后面作为教改的突破口，关注农民工子女教育题目，用鼓励去激起学生的学习热情，用赞美点燃学生聪明的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，以数学鼓励门路教学方式方法，做好题目式有效课堂，确立自己的教改课题，做好科研教学。

　　（六）继续展开培优辅差第二课堂活动

　　对较好的年段三分之一的学生，组织每周一次的进步辅导，定员、定时、定资料。

对学困生，各班根据每次小单元考状况，及时对学困生进行补罅漏，细水长流。

各年段组织一次竟赛活动，以激起优生的学习热情。

　　总之我们教研组要多进行合作交换，发挥整体效能。

教师间要建立用心互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，构成教研协力，以尽快进步教研组整体教学水平。

　　三、具体安排

　　九月份：

　　1.做好开学初的预备工作，各集备组讨论制定本学期教研计划和教学进度安排，每位教师制定教学计划。

确定集备教研活动时间。

　　2.组织学习2011新课标和教学改革的有关文章。

　　3.展开群众备课，同一教学计划进行授课，各项教学工作有序进行。

　　4.展开题目式有效课堂实践教师，武孔涛，周洪琼，郭敏的公然研讨课。

　　十月份：

　　1.展开群众备课、进行校本教研，组内听课，组织讨论，进行课后反思。

每个教师开一节公然课。

年轻教师如武孔涛、周洪琼、郭敏老师争取开区级公然课，理解锻练。

　　2.教师认真学习《数学课程标准》，领会课改精神;各年段组织好期中温习材料。

　　十一月份：

　　1.期中考试

　　2.弄好研讨课活动及评课。

重点评价创造性、实效性、操纵性。

　　3.各年段根据各年级学生特点对展开的课题研究进行反思。

　　十仲春份：

　　1.教学资料库建立、交换单元测试资料。

　　2.检查培优进展状况，各年段展开数学竟赛。

　　3.初三搜索积累压轴题，预备下期培训用

　　一月份：

　　1.总结积累教学案例每人最少写一个教学后记，或整理一篇完全个案（含教案、实录、教学反思）或完成一个教学案例。

　　2.做好期末温习、考试。

　　3.期末考试