有关识字的一点思考.docx
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有关识字的一点思考.docx
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有关识字的一点思考
按理,让孩子多识点字总是比少识字好。
不过,识字要有一个科学的选择。
不是什么字都应该让孩子去学,不是识字越多就越好。
目前的一些识字教学书,让一年级儿童认识的字成人不翻翻字典都还弄不明白,这样的字认得再多恐怕也没多少意义,反而增加儿童的负担。
小学低年级儿童识字,是为其初步的阅读和写作打基础的。
这个阶段的儿童究竟应该识多少字、识哪些字,是应该有科学依据的。
据统计,汉字共有四万多字,但一般书报杂志、日常生活最常用的也就是3000字左右。
那么,对于小学低年级的儿童来说,认多少字就可以为中高年级的阅读和写作扫清基本的障碍
我们以人教社九年义务教育六年制小学语文教科书一至十二册课文为语料库,参照现代汉语常用字表,对不同字频的汉字在课文中的出现次数进行了统计分析。
得到的结果或许能帮助我们找到答案。
表不同字频的汉字在课文中出现次数的统计
类别
在课文中使用的个数
在课文中出现总次数
占课文全部字数
的比例(%)
字频最高的前100字
100
64275
43.67
字频最高的前200字
200
78043
53.02
字频最高的前500字
498
103194
70.11
字频最高的前1000字
996
125617
85.35
字频最高的前1200字
1189
136108
92.47
字频最高的前1500字
1479
140188
95.25
字频最高的前2000字
1941
144056
97.87
字频最高的前2500字
2387
145864
99.10
课文全部生字
3215
147186
100
从表中我们可以看到,儿童识字量的增长与儿童所能阅读的课文量是一个正比关系,即随着儿童识字量的增加,儿童所能阅读的课文量也在增长。
不过,增长率却呈现递减趋势。
例如,学习字频最高的前100个字,跟学习字频最高的前500个字相比,识字量增加400,儿童能阅读的课文量就增长了近30%。
但是,学习字频在2000前的汉字1941个,跟学习字频在2500前的汉字2387相比,识字量增加446,儿童能阅读的课文量却只增加1.23%。
这说明,儿童识字量的显著增加,并不一定带来儿童所能阅读的课文量的相应增长。
从表的最后一项我们还可以发现,学习字频在2500以外的字828个,儿童所能阅读的课文量只增加0.9%,说明在小学低年级,学习字频高的字是识字的重点。
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