语文园地五 名师教学设计.docx

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语文园地五名师教学设计

语文园地五

【教学目标】　

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。

3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

4.背诵从《弟子规》中节选的内容。

5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。

【教学过程】

一、单元回顾，复习导入

1.引导观察：

本单元学习了三篇课文，你分别明白了什么道理呢？

出示课件1：

2.指导说话：

说话的时候要说完整，请同学们来试一试。

出示课件2：

3.强化学习方法：

同学们收获可真不少！

请大家带上“入眼入耳入心”的学习办法，走入今天的课堂。

二、识字加油站

（一）学习“厂字旁”字词

1.借助拼音读词语：

同桌互读纠错——领读示范正音——开火车读熟练掌握

出示课件3：

2.理解词语：

请同学们看一看这几张图片分别对应那个词语。

出示课件4：

3.引导思考：

原来这些词语表示的都是一个地方，一个处所，同学们观察分析的很到位！

从图片中，我们能找到了共同点，如果去掉图片，你们能否从文字中发现他们的共同点呢？

4.了解厂字旁的含义：

这几个词语中都有相同的偏旁“厂”，“厂”是个象形字，本义指山边岩石突出覆盖除，人或动物可以居住的地方。

你还知道哪些有厂字旁的字呢？

出示课件5：

5.熟读字词：

快速朗读词语，巩固认字成果。

（二）学习“穴宝盖”字词

1.借助拼音读词语：

同桌互读纠错——领读示范正音——开火车读熟练掌握

出示课件6：

2.理解词语：

请同学们看一看这几张图片分别对应那个词语。

出示课件7：

3.引导思考：

原来这些词语表示的都是洞，有大的，有小的，他们的都体现了洞的特点！

从图片中，我们能找到了共同点，如果去掉图片，你们能否从文字中发现他们的共同点呢？

4.了解“穴宝盖”的含义：

他们都有相同的偏旁“穴”，宝盖头表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，穴宝盖的字很多都与洞穴有关。

你还知道哪些有厂字旁的字呢？

出示课件8：

5.熟读字词：

快速朗读词语，巩固认字成果。

三、字词句运用

（一）读一读，演一演

1.认读词语：

请同学们借助拼音读一读这些词语。

出示课件9：

2.理解词语：

请一名同学朗读词语，全班同学在座位上表演这个词语的意思。

3.小组游戏，你演我猜：

请同学们在小组内进行“你演我猜”的游戏，区分有关“笑”的词语的细微差别。

（设计意图：

以动作、表情、神态区分有关“笑”的词语的细微差别，从而抓住词语中的关键信息。

）

（二）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好

1.朗读句子:

请同学们体会着主人公的心情读一读这几句话。

出示课件10：

3.指导朗读：

“连蹦带跳”是小马的动作，表现了小马十分高兴；“难为情”写出了小马不好意思，因为没有把麦子驮到磨坊；“和颜悦色”描写老师的神态，要读出亲切的感觉。

4.方法指导：

朗读人物对话的时候，可以根据前面的提示语，读出恰当的语气。

在这三个句子中，提示语分别是：

连蹦带跳、难为情、和颜悦色。

5.再读句子：

咱们再来试着读一读吧。

四、布置作业

“我当小老师”

1.“识字加油站”读三遍，把“厂字旁”和“穴宝盖”的意思讲给家长听；

2.和爸爸妈妈做“演一演、猜一猜”游戏。

第二课时

【课时目标】

了解并背诵《弟子规》中节选的内容。

【教学过程】

一、走进《弟子规》

1.播放视频，引入本课：

谁知道歌曲里唱的是什么呢？

出示课件11：

2.了解《弟子规》：

同学们刚刚听到的内容就是《弟子规》，弟子规是古时候小朋友学习的内容，“弟子”是指学生，“规”是行为准则，“弟子规”就是学生的行为准则。

咱们一起走进《弟子规》，去看看古时候学生的行为准则都有哪些呢？

3.初读《弟子规》节选：

请同学们借助拼音读一读，遇到不认识的多读几遍，开始吧！

出示课件12：

3.朗读正音：

教师示范读——同桌互读——全班齐读——分句指名读——领读跟读——全班齐读

二、学习《弟子规》

（一）冠必正，纽必结。

袜与履，俱紧切。

1.了解意思：

借助图片，请同学们说说这一行《弟子规》的意思呢？

出示课件13：

2.教师总结：

这行《弟子规》就是告诉我们：

帽子要戴端正，扣子要扣好，袜子要穿平整，鞋带要系紧。

3.熟读并背诵：

知道了意思，读起来就更流畅了，咱们带上动作来读一读。

同桌互读——全班齐读——同桌拍手读——全班齐读——尝试背诵

4.联系生活：

我们平时穿衣戴帽要注意什么，才是一名合格的小学生呢？

（二）置冠服，有定位。

勿乱顿，致污秽。

1.了解意思：

借助下面的解释，请同学们猜猜这一行《弟子规》的意思呢？

出示课件14：

2.教师总结:

这行《弟子规》就是告诉我们：

衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱放，以免弄脏了。

3.巩固朗读:

知道了意思，读起来就更流畅了，咱们拍着手来读一读。

4.联系生活:

我们用《弟子规》中的一句话来劝告别人“衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱放，以免弄脏了。

”，你会怎么说呢？

（三）唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。

1.了解意思：

这是“砺”字从古至今的演变过程，“砺”原来指磨刀石或磨刀，现在指努力。

谁能说说这一行《弟子规》的意思呢？

出示课件15：

2.教师总结：

这行《弟子规》就是告诉我们：

只有品德、学问、才能、技艺不如别人，就要勉励自己，奋发图强。

3.巩固朗读：

知道了意思，读起来就更流畅了，咱们挺直腰板，雄赳赳，气昂昂地来读一读。

4.联系生活：

学习了这段弟子规，当我们发现自己的品德、学问、才能、技艺不如别人的时候要怎么样呢？

5.练习背诵：

有志气的孩子，咱们一起试着来背一背。

（四）若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

1.了解意思：

“戚”是悲伤的意思，这行《弟子规》是要告诉我们什么呢？

出示课件16：

2.教师总结：

告诉我们：

穿衣打扮和饮食不如别人，不要悲伤。

联系上一行，就是告诉我们：

多关注内在的品德才学，少关注外在的穿衣饮食。

3.朗读背诵：

同学们在小组中读一读、背一背。

三、总结《弟子规》

通过今天学习《弟子规》节选，我们知道了帽子要戴端正，扣子要扣好，袜子要穿平整，鞋带要系紧。

衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱放，以免弄脏了。

品德、学问、才能、技艺不如别人，就要勉励自己，奋发图强。

穿衣打扮和饮食不如别人，不要悲伤。

四、布置作业

1.背诵《弟子规》；

2.按照《弟子规》做，做一名合格的小学生。

第三课时

【课时目标】

1.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

2.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。

【教学过程】

一、复习导入

1.复习含义，引导背诵：

古时候学生要怎样穿戴和放置衣物？

谁能用《弟子规》中的话说一说呢。

出示课件17：

2.复习含义，引导背诵：

在生活中，我们要把主要的精力放到德学才艺的学习上，还是放到比吃比穿上呢？

谁能用《弟子规》中的原文来说一说呢。

出示课件18：

3.齐诵《弟子规》

二、我的发现

1.认读词语：

请同学读一读这些词语。

出示课件19：

遇到不认识的字，可以采用什么办法？

用哪种查字法呢？

2.小组讨论，探究规律：

出示词语旁边的泡泡：

通过泡泡里的文字，你知道了什么？

出示课件20：

3.小组发言，小结规律：

两个意思相同或相近的字，组成词语后，词语的意思和这两个字的意思差不多。

4.小组讨论，验证规律：

这几个词语的构词方法和“寻找”一样吗？

小组内讨论一下。

出示课件21：

5.小组讨论，发现更多此类词语：

我们生活中还有很多这种类型的词语，大家开动脑筋，比一比，哪个小组写出来的最多。

三、我爱阅读

1.自由读故事：

请同学小声朗读故事。

出示课件22：

2.了解故事内容

（1）发现反义词，拓展反义词：

读完了故事，同学们发现了故事中的一组反义词？

出示课件23：

你还知道其他的反义词吗？

说一说。

（2）理解好天气和坏天气

①启发思考：

你认为什么天气是好天气？

什么天气是坏天气？

②小组讨论：

故事中的老奶奶为什么从两个儿子家回来后，坐在门口哭？

出示课件24：

③后来老奶奶为什么又高兴了？

出示课件25

（3）小组讨论：

你认为老爷爷的话有道理吗？

（4）小结：

从不同的角度看问题，结果是不一样的。

出示课件26：

3.再读故事，体会人物心情，感受其中的道理：

请同学们体会着老奶奶的心情，声音洪亮的再读故事。

四、布置作业

1.搜集像“寻找”构词方式的词语5个；

2.把《好天气和坏天气》的故事讲个爸爸妈妈听。