小学语文考试题卷型分析与答题策略.docx

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小学语文考试题卷型分析与答题策略

小学语文考试题型分析与答题策略

一、看拼音写词语。

（拼音要拼全，还要想想是哪篇课文里的。

）

二、组词（包括多音字组词）或选择正确读音（看清用什么符号标出）。

三、按查字典要求填空。

（查字典的三种方法：

音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）

（考的是音序还是音节要看清，大写字母26个要会写，而且要写规范，对《新华字典》上的“部首目录表”要看看熟,选择字义时要将自己选择的字义的放到整个词语中连起来检验，并反复推敲。

）

四、填字成词并改改错别字或填字成词并解释这个字。

例：

填字成词并改正错别字

（脾）气暴燥躁不（屈）不饶神彩（奕奕）（采）（司）空见贯惯

（阴）谋鬼计诡（专）心至志（）不径心经再（接）再励

填字成词并解释这个字（平时读书时多关注四字词语、成语，特别是词语中起关键作用的字的意思，《词语手册》上出现的词语中的个别字的意思是重点）

五、填字成词后再做做相关的练习。

六、根据意思写词语。

七、写出近义词或反义词。

（关注《课堂作业本》以及《词语手册》上的）

八、按要求写词语或找规律写词语。

（关注《词语集锦》中举例的类型，每种都要会写3个以上。

）

如：

照样子写词语

崇山峻岭聚精会神深思熟虑惊涛骇浪

瞻前顾后因小失大柳暗花明大同小异

有喜有忧无拘无束无忧无虑

写出说明一定道理的成语故事：

邯郸学步舍本逐末水滴石穿

写出描写春天的成语：

风和日丽姹紫嫣红草长莺飞鸟语花香

描写天气冷的词语：

寒风凛冽北风呼啸寒风刺骨

描写神态的成语：

眉开眼笑笑逐颜开满面春风愁眉苦脸

写出表示认真做事和不认真做事的成语各两个：

专心致志、一心一意、三心二意、左顾右盼

九、在括号里填入合适的词语

（）的火焰（）的阳光（）的天空（）的头发（）的话语（）的成就（）的建筑（）的态度热情的（）热闹的（）亲切的（）亲密的（）丰富的（）

丰盛的（）热烈的（）猛烈的（）改善（）

改正（）坚持（）修理（）

端正（）坚守（）整理（）制造（）

发扬（）发挥（）交换（）交流（）

刻苦地（）耐心地（）艰难地（）无情地（）

悄悄地（）忘我地（）深情地（）专心地（）

（有时填前面，有时填后面，注意搭配的习惯）

十、选词填空（包括关联词）。

（要注意搭配的习惯，词义的辨析可以从感情色彩、语意轻重、使用对象场合、范围大小等进行，选择好后要反复朗读。

）

十一、句式变换。

1、缩句。

（去掉句中修饰的词语，留下句子的主干，使它成为一个最简短的、完整的句子。

）

2、扩句。

（保留原句中的词语，不改变句子原有的结构。

扩充的词语跟原句中词语的搭配，要恰当，检查时看缩句后能否回复到原句。

至少扩两处。

）

3、改病句。

（读懂原句，查找病因；针对问题，进行修改；仔细检查，看修改后的句子是否保持句子原意。

）

常见的病句类型如下：

（l）词序颠倒。

例：

这些是唐朝出土的文物。

我国人口是世界上最多的国家。

（2）前后矛盾。

例：

我估计他这道题一定做错了。

我经常看到小明有时在早锻炼。

（3）成分残缺（也叫句子意思不完整）。

例：

听了这场报告，使我们懂得了许多道理。

每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（4）意思重复哆嗦。

例：

任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。

他经常回忆过去有趣的往事。

（5）搭配不当（或形容不当）。

例：

坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

我们要增强克服困难的信心和方法。

多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

我们要认真纠正自己的缺点和错误。

早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。

学习是否勤奋是取得好成绩的关键。

言行不一致的人，是一种极坏的作风。

近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

（6）用词不当（或关联词搭配不当）。

例：

骄傲自满是学习上的阻碍。

经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。

即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。

（7）归类有误。

例：

“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。

（8）指代不明。

我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。

（9）标点用错。

例：

我昨天看了电影“闪闪的红星”。

4、把陈述句改为反问句。

（用上“难道吗？

”或“怎么呢”，句子中原有“不”的要去掉，没有“不”的要加“不”。

最后一定要用问号。

改后的句子读起来要顺畅。

）

5、把陈述句改为双重否定句。

用上“没有……不……”、“无不”、“不可以不”“不能不”“不要不”、“不会不”等，保持句子意思不变。

6、根据要求写句。

①仿写排比句、设问句等

②根据要求老师或同学写赠言（如果要用修辞手法的，要想想有哪些修辞？

常见的修辞：

比喻、拟人、排比、设问、反问等）

③将句子补充完整

④将句子改写成比喻句（注：

比喻往往是用另一类形象的事物来打比方）

⑤将句子改写成拟人句（注：

拟人是把某件事物写成和人一样有思想、情感、言行、形态等）

7、“把”字句和“被”字句互换。

8、把“直接引用的”改为“间接叙述的”。

（一是去掉表示直接说话的冒号和引号，改成逗号；二是改变人称代词，如把“我”改成“他”等；三是根据句子的意思改动少量的文字，使变换后的句子意思不变。

）

9、用关联词连句或造句。

（脑海中最好能记住常见的几组关联词的关系：

并列、因果、条件、转折、选择、递进、假设、取舍、承接、）

①并列关系的关联词：

又……又……既……又……一面……一面……一边……一边……

②因果关系的关联词：

因为……所以……既然……就…………因此……之所以……是因为……

③条件关系的关联词：

只有……才……只要……就……无论（不论）……都……不管……总……

④转折关系的关联词：

虽然……但是…………然而…………却……尽管……还是……

⑤选择关系的关联词：

是……还是……不是……就是……或者……或者……要么……要么……

⑥递进关系的关联词：

不但……而且……不仅……还……不光……还…………甚至……

⑦假设关系的关联词：

如果……就……即使……也……要是……就……哪怕（就算）……也……

⑧取舍关系的关联词：

与其……不如……宁可……也不……

⑨承接关系的关联词：

一……就……首先……然后……接着……最后…………于是……

十、判断句子正误。

先要一字一字读清楚，识准是否有毛病（即是考什么方面的？

）

（句子含义、病句、修辞手法、中心思想、格言及意思、反问句、双重否定句是否符合课文内容、读音、近义词、反义词等）

十一、整理句子

①按事情发展顺序（起因、经过、结果）

②按方位顺序写：

建筑物（从外到里、从远到近）

水果（从外到里）

写景（从近到远）

③按时间顺序写：

抓住表示时间的词

（排时还要看总的结构：

总分、总分总、分总）

十二、修改病文（6——8处，包括标点、错别字、用词不当、病句）

例：

下面的语段都有包括标点、错别字、语病等8处错误，试试吧！

1.王老师对我们要求非常严厉:

一次考试卷发下来,我接过是试卷看了一眼,“99分”,便顺手把卷子塞进书包。

王老师说：

“你一题错了，订正了吗。

”我慢不经心的回答，“没有。

”王老师严厉地说：

“马上改，不要放过一道错题。

”我只好拿出试卷，把试题从做一遍。

从此，我端正了有错毕改的好习惯。

2.下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不气了，便拿过同桌的作业钞了起来。

这事被老师知到了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩教育我，我知到自己错了，心情很繁重。

从此已后,我不在抄别人的作业,终于取得了很好的学习成就。

3.“雷锋的故事”这本书写得深动形象。

读了这本书，受到了深刻的教育。

雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要用实际行动像雷锋叔叔学习，向他那样见好事就做的好思想。

4.今天是《六·一》儿童节，小红穿着黄衣服，篮帽子到学校参加连欢会。

会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。

接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。

5.我的姑父在外国语学院工作，他会三四国英语。

他家里多极了书报，我最喜欢看“中国少年报”和“少年文艺”这两种报纸，还喜欢看一些医学方面的书籍，可以增长知识，这样我们的健康与疾病就有了保障。

十三、阅读

1、课内阅读。

（主要考查课文背诵默写，日积月累的背诵和运用，名言警句格言古诗词的背诵和运用）

2、课外阅读。

①、联系上下文解释词语。

近义词解释、拆字法解释、通俗法、比喻什么（形容什么）解释

②点标点（重点关注顿号、分号、省略号、破折号、引号、冒号、问号、感叹号等）

顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。

省略号……1.表示列举的省略。

2.表示说话未完或语意未尽。

3.表示声音断断续续。

破折号——1.表示底下是解释说明的部分。

2.表示意思的递进或转折。

3.表示声音的延长。

引号“”1.引用对话或文章里一段文字。

2.表示讽刺或否定的意思。

3.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。

冒号：

用来提示下文。

③划句子。

（比喻句、联想句、排比句、中心句、反问句、过渡句（段），有时还要根据要求考虑要划几句，在哪几节划。

）

（找中心句的方法：

有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中。

）

④如何回答问题？

先找到相关段落：

原文意思比较明白的，可以找相关词句回答，

相关段落有好几节，先认真读一读，再概括出几点来回答

⑤如何书写文章段落大意？

如有概括性的句子，可摘录修改后作为段意；

如有过渡句，可抓住过渡句，稍作修改后作为段意。

如以上两种都没有，有一节：

抓住重点句子（先看一看共有几个句子，每句写什么，重点是什么。

）

有几节：

先归纳每节意思，再看能否归并。

⑥如何概括主要内容

概括文章的主要内容，首先要读懂文章，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

我认为概括文章主要内容方法主要有以下四种：

a.综合段意法：

把各段的段落大意进行合并和适当的修改，删除重复的内容，综合相同的意思（有时还要借助总起句或总结句概括。

）

b.利用过渡段（句）归纳法：

有的文章的过渡段（句）就是全文的主要内容，因此就可把过渡段（句）进行适当修改后作为段意；

c.课题添加法：

课题常常简要地概括了文章的主要内容，把课文中的人物和事情的起因、经过、结果分别添加在课题的前后，文章的主要内容也就概括出来了。

这种方法一般适用于叙事的文章中。

d.提出问题归纳问题法：

这种方法是先阅读文章，自己提出几个问题，再把每一个问题的答案作简要归纳，最后把答案连起来。

⑦写写文章读后的体会、感想、启示等。

a.对课文的某个含义深刻的“句子”有感想的。

要先说说句子的意思（即你对句子的理解），再说说由此你想到了什么，今后该怎么做？

b.对“整篇文章”有感想的，可以对文章中的某一点谈感想也可以对文章中的几点谈感想。

步骤是：

先写写文章中令你感动的内容，再写写你是怎么想的（即学习他什么），最后写写你该怎么做？

⑧接写短文内容。

（要联系短文上下文，特别是上文。

）

十四、作文。

A.审题：

1、命题作文还是半命题作文？

2、反应什么中心，什么感情的？

3、题目是写他人的还是写自己的？

如果是反映你和他（她）之间的事的，可别忘了写自己。

4、写人为主的还是以写事为主的（包括活动）？

（注意：

其实写人也要通过写事来反映的，所以归根到底还是要准备好一件事。

）

B.要求：

1、动笔前，认真取题，对题目中每一个字（包括标点），都要认真阅

读，因为题目就是文章的“眼睛”，题目取得成功材料也好选。

2、写时争取写好人物的语言、动作、神态、心理活动、环境描写等等。

3、写时还要按照一定的顺序，注意详略、注意采用各种表达的方式等。

4、字数不少于规定字数。

C.几种特殊文体举例

写读后感的方法：

①读了什么，受到什么教育；

②短文的主要内容或主旨；

③摘抄原文，适当评论，联系实际（也可概括文中的一点）；

④再摘抄原文，适当评论，联系实际（也可概括文中的一点）；

⑤总结全文，点明中心；

⑥以中心来命题。

写漫画的方法：

①写出漫画的内容；

②揭示漫画的含义；

③由漫画的含义联想到有关的社会现象（一或两点，每点分为一个自然段）；

④总结全文，点明中心。

写书信的方法：

称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期

D.作文开头的方法举例：

一、开门见山法（交代时间、地点、人物、事件四要素）；

二、总起点题法；

三、引用诗文法；

四、倒叙开头法；

五、外貌描写法；

六、环境描写法；

七、对话描写法；

八、提出问题法；

九、设置悬念法；

作文结尾的方法举例：

一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：

《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。

比如：

《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！

不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！

所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

比如：

《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。

事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：

人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。

比如：

《真正的友谊》的结尾：

我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。

朋友，难道您不这样认为吗？

5、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。

也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。

这种梦幻式很有意思，引人暇想。

比如：

《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！

小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。

根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，作为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用

。

如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。

朋友，“莫等闲，白了少年头！

”

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。

比如，《我的榜样》的结尾：

这就是王小平，我学习的榜样。

他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。

比如：

《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。

比如：

《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的沈老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。

比如：

《无私奉献的人》一文结尾：

这就是我的老师，一个无私奉献的人。

难道她没有亲人儿女吗？

难道她就不知道辛苦劳累吗？

难道她就不需要享受点安逸生活吗？

不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。

这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。

它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。

比如：

《值得我学习的人》一文的结尾：

这就是王小刚，一个值得我学习的人。

他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。

更多的还有待于你们自己进一步去尝试和摸索。