集体备课助我成长.docx
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集体备课助我成长.docx
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集体备课助我成长
集体备课助我成长
知识助我成长导学案集体备课知识助我成长导学案课题:
知识助我成长授课人:
审核人:
一、学习目标:
1、通过学习,懂得教育的涵义、教育的作用、受教育的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。
2、树立终身学习观,提高依法维护受教育,培养自觉的学习态度。
学习重点:
教育对个人和民族发展产生的影响。
学习难点:
义务教育的特征。
二、自主学习组内合作1、什么是教育?
2、教育的作用?
3、什么是受教育权?
4、什么是义务教育?
5、义务教育有什么特征?
6、受教育权受到侵害时要采取的维护方式?
三、展示与探究·1、材料一:
一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。
家长:
我要教育我的儿子,以免他成为愚人。
朋友:
做的对,要给孩子准备上学用的钱。
家长:
但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。
朋友:
如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。
问:
1)、你是如何理解那位朋友说的如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子?
2)、那么什么是教育呢?
3)、教育对一个人究竟能起什么作用呢?
2、材料一:
调查资料表明,实行家庭承包责任制后,农民的致富程度与其文化程度成正比。
文化程度高的,致富门路多、致富快;文化程度低的,致富慢。
材料二:
我国目前25岁以上的劳动人口中受过高中、中职教育的只有18%;接近9亿的劳动人口平均受教育年限仅为7.4年,还不到初中二年级水平。
提高25~~64岁劳动人口的文化素质是终身教育要解决的根本问题。
(1)在未来的人生中,我们最不能放弃的是什么?
(2)为完成规定的学习任务,我们应该做什么?
3、案例分析:
某乡中学初二
(1)班同学王小红因庭困难,加上她的父亲有病失去劳动能力,家里缺少劳动力,她不得不辍学,回家务农。
1)、假如你去劝说王小红的父母让其复学,劝说会涉及哪几部法律知识?
(写出相关法律的名称)2)、王小红父母同意其复学后,你准备从哪几个方面帮助她,使她安心读书?
3)如果你的同学中有缀学的,你打算怎样动员他们重返校园,设计简单方案。
归纳与总结请你对本课结构给予概括感悟与启示谈谈对本科学习的感悟四、反馈与检测:
1、对知识改变命运这句话理解正确的是()A、只要学习了知识,命运就会变好B、知识是万能的,可以改变人的一切C、知识是改变命运的重要因素D、知识可以改变所有人的命运2、近年来,一些地方教育行政部门陆续取消了对进城务工人员的子女义务教育阶段入学的一些限制,这样做的目的是()A、促进城务工人员的子女充分享有平等的受教育权利B、促进城务工人员的子女充分享有政治权利C、加快城市教育发展的建设D、提高农民工的素质3、比尔•盖茨说:
我们这种企业,如果失去人才的支持,衰败就在一夜之间。
这充分说明日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。
材料告诉我们()①人才的培养靠教育②教育成就未来③教育为幸福生活奠基④我们要大力发展教育培养人才A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④五、教学反思:
在集体备课中成长在集体备课中成长中卫市中宁县第一小学周洁集体备课是一种提高备课质量的重要备课形式,它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。
近几年来,集体备课是我校校本教研活动的基本形式之一,是提高我校教师队伍整体素质、促进教师专业成长和大面积提高教育教学质量的有效途径。
一、集体备课能帮助老师挖掘教材、创造性的使用教材。
第十册第六单元《汉子的魅力》主备老师认为了解汉子的演变不仅要贯穿学习文本之前的活动,还要贯穿于学习文本时、学习文本后的活动,尤其要精心设计导语,合理安排师生、生生互动,通过有效策略激发学生的学习兴趣,培养他们热爱祖国古代文化的情感态度和价值观。
按照主备老师的这一思路,其余备课组成员一起研读教材,大家认为学习文本之前的活动应该布置学生自主学习,通过多种渠道了解汉子的演变及有关的故事,目的在于培养学生自主性的搜集、处理信息的能力。
学习文本时,通过阅读文本,理解把握文本主旨,提取相关信息,帮助学生内化,学习文本之后的活动,通过综合实践活动,达到欣赏、喜欢中国古代文字的魅力,增强热爱祖国的情感,完成学习目标。
从这节成功的教学中,我们深刻的感觉到集体备课可以帮助每位教师吃透教材,并且创造想的使用教材。
每位教师在备课前,往往都要根据课程标准设计教学环节、采取教学策略,而后在集体备课时,大家相互交流、倾听、分享、汲取最符合自己个性的教学策略,正确的使用了教材。
二、集体备课能够促进教师专业发展。
《地球》一课是一篇说明文,是在以往一般性说明文的基础上内容发生了极大的提升,属于科普性的说明文。
因此,如何上好这篇课文是摆在我们备课组每位成员面前的难题。
大家一致认为,确定好恰当的教学目标,制作实用性很强的课件,通过品词析句朗读感悟,关注课后练习,做好课后跟进式练习是上好这节课的灵魂。
为了上好这节课,做课老师首先设计好教学思路和教学方法等,我们组成员对主备老师的设计方案进行再设计,以自悟自得为中心培养与文本对话的能力,以交流为目的追求口语表达能力,以视听为途径获取感官上的精神食粮,以对比练习为主旨,感受科普性说明文的准确严谨,以设计环保小标语保护环境为辅助,达到语文与生活实际紧密联系,培养爱护环境的思想意识。
其结果这节课老师教的轻松,学生学得愉快,课堂效率很高,老师的展业能力得以提升。
三、集体备课,能打造出更多的高效课。
在阅读教学、作文教学中,通过集体备课能较好地打造出许多高效课,但是,综合实践课要想上出高效课老师们一直认为是件比较困难的事,我们借助集体备课的力量,探讨一条更便捷,更有效的教学模式,我们的做法是:
先有一位老师自主设计通过集体研讨后,再执教了语文综合实践课《家乡美》,备课组的老师们听了,再次研讨这类课的教学思路:
要将知识与能力融合在一起。
知识的获取,可以是搜取到的,也可以是自编的。
能力的呈现可以通过不同的形式,如绘画、朗诵、歌唱、舞蹈,这样既尊重了学生个性化的发展,又提高了课堂的高效性。
需要注意的是:
给学生充足的准备时间,最好是三到五天,老师还要提醒、检查、指导各小组准备活动的情况,合理安排活动的过程,当然,不能忽视课堂气氛的营造和课后教师的总结与反思。
下面是一位老师写的一篇上完这节课的教学感想:
周一中午我走进教室,映入眼帘的是黑板上几个醒目的大字即美观又富有儿童特点:
《美丽的家乡》,黑板四周布置精美,浓浓地红枸杞那么鲜艳,强烈的刺激着我的感官,教室桌子摆放整齐,地面拖得闪亮,有些孩子的发型、服饰变了,还有两个女孩子化了淡淡的妆,教室里洋溢着节日的气氛。
如今的孩子真的了不起啊!
之前我的担忧、纠结一扫而光,对着全班带着羞涩而期盼的眼神欣慰的笑了,发自内心的欢喜,谢谢孩子们,你们长大了!
俗话说:
站在岸上学不会游泳,放手的让学生自己去实践、去吸收新知,或许没有满堂灌输入的知识多,但是所接受的知识都是实用的、自己喜欢的、记得很牢而能够变异的活的知识。
的确,课堂的生成更令我惊讶!
1、调查的内容广:
家庭、学校、工厂、政府部门、商场、饭店、餐饮娱乐场所„„2、调查的对象多:
大人、小孩、公务员、个体户、农民„„3、调查的方式多:
查阅资料、询问、实地查看......4、展示的风格不同:
有诗朗诵、有舞蹈、有合唱、有情景表演法„„5、道具多样:
服饰、手机录音、乐器„„学生在展示学习成果时,个个孩子都是那么投入,那么用心。
朗诵的学生声音洪亮,吐字清楚,态度大方,表情甜美;舞蹈的孩子舞姿优美;情景表演的孩子表演的入景入情。
有一个小组还把《伤不起》的歌词给换了:
呼吁大家保护环境,爱护家乡的上上水水,还有几个小组自己创作了歌颂家乡的诗歌。
在主持人娓娓动听的串词中,我感动着,每个孩子都是那么了不起,就连我班后进生的表现令我刮目相看。
反思自己的教学,把孩子拴的太紧,没有尊重学生的个性特点,忽视了学生的独特感受,被动接受知识,致使课堂低效。
教育家施瓦布指出如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?
从这次起,我班的综合实践活动课都被学生抢去自己安排,我只是给建议,每次这样的课,我都沉浸在孩子欢乐与成功的喜悦中。
语文课为什么就不能尊重个性特点,培养独特的理解与情感呢?
我试着改变教学风格,一段时间之后,老师上的轻松,学生学得愉快,课堂效率高。
传统是巨大的阻力,是历史的惰力,但是,它是消极的,因此一定要被摧毁。
(恩格斯)要想摆脱传统的教法,必须有一种能提高成绩、培养能力、增长素质的崭新的教学方法来替代——那就是培养学生自主的去学语文,是切实科学的新方法促使学生自主探究地学习语文。
这条路我要坚定不移的走下去——老师教的轻松,学生学得愉快。
集体备课凸显我校教师集体的合作交流与反思,营造一种交流、合作、研究的学术氛围。
在集体备课的活动中,教师克服了备课过程中常见的问题,养成了许多良好的习惯。
在集体备课的活动中,我们六年级组建立了集体备课、资源共享、个人加减、课后反思的备课制度,坚持集体备课、集思广益,使大家共享课程资源。
集体备课和幼儿教师的成长摘要:
主题综合活动是目前幼儿园教学活动的一种主要形式,主题活动备课的质量直接影响到园所教育教学活动开展的效果,在现实的主题活动备课中,集体备课能够发挥集体智慧,能够促进教师的成长。
关键词:
现状;集体备课;主题活动;教师成长一、集体备课现状的分析为了主题活动而主题活动,并且是顺风式的,呈现出的是整齐划一的形式。
每班主题是同样的。
除了主要的领域外,各班级没有根据自己主题开展的情况以及幼儿的经验水平、兴趣点生成班级特色的课程内容。
缺乏系统性,自主创新根本体会不到。
教师只是为了完成主题活动中的教学任务,没有研究教育过程,主题活动缺乏深度和高度。
二、备课制度和教师心理的分析
(1)传统集体备课制度出现的问题。
主题活动大都是教师预设的主题活动,有的主题太大,含盖的内容太多;有的体现为教师纯粹是为了主题而主题,为了综合而综合,而这种综合是低效的,缺少衔接。
教师往往把自己定位在主题活动的执行者的位置上,很难真正把自己溶入到主题活动中。
课程表往往只兼顾到领域的均衡性和动静的交替性,却忽略了主题活动开展的循序渐进性。
(2)教师的心理表现。
由于对原有的备课模式和主题活动执行情况产生了质疑,逐渐产生了厌倦的心理,有客观的埋怨和主观的消极反应,使得集体备课成为一种应付工作的表现,备课的质量也随之下降。
(3)对主题教学活动认识不到位。
教师对主题综合活动教学模式的关键价值和特点把握不清晰,不能理解主题活动课程的主要特色是什么,怎么通过教育教学实践体现这种特色,教师对主题的由来方式、主题设计中的预设课程与生成课程的关系、对主题中教师、幼儿、家长的价值定位以及环境资源的重要性认识还不够,往往把思维方式局限在用传统的教学理念和手段来处理现行的主题课程,即使采取了适合主题教学的集体备课模式,也会因为认识和角色定位不准从而使得主题没有生命感、实践没有生命力。
三、集体备课的改进策略探讨
(1)主题活动总体规划原则。
一是宜早不宜急的原则。
集体备课是整个集体的事情,而非一人所为,需要借助大家的力量,因此,对于主题活动要提前进行规划,学期结束时组织教师一起确定下学期的主题活动,并分工备课,让每一位教师对每一个主题都全程参与。
二是预成与生成相结合的原则。
主题活动的备课有80%的预成课程,同时要留有20%作为主题活动的生成空间,发挥老师的自主性和自身特色。
三是教材为主其它为辅的原则。
我园每年都会订购综合课程的幼儿用书,为了充分利用好教材,在备课时我们采用已综合教材为主,其它教材为辅助的方式选择课程。
(2)培育生命力,让集体备课更具有发展性。
集体备课强调立足课堂实践,以解决幼儿教师在实施主题课程中所面临的问题为指向,从实际出发,充分发挥集体的智慧,尽量盘活内部资源,由教师群体共同分析、探讨、解决问题。
鉴于此种理念,我园园本教研注意在集体备课过程中培养一支学习型的教师队伍,充分发挥网络教研的引领作用,加强幼儿教师对主题综合课程教育理论、教育经验的学习和研究,为集体备课提供了思想理念层面的专业支持。
(3)集体备课的新要求。
基于对原集体备课模式的反思,针对本级组的教师情况,我们提出新的集体备课要求:
①前备课准备——精备与简备相结合。
集体讨论,根据小班幼儿特点和需要、幼儿园园所特点确定本学期的主题名称。
每个班级领取一个主题进行精备,精备内容包括主题背景、主题总目标、主题网络图、具体活动安排、区域活动安排、环境创设和资源利用。
并简备其它主题,简备的内容为主题网络图、具体活动安排。
②集体讨论——吸收、建议、补充。
在前备课准备的基础上组织级组内的全体教师进行集体讨论,对精备的主题活动进行熟悉和吸收,并提出有效的建议、意见,进行适时的补充。
③分工备课——主备、负责人。
将小班组现有的八个人分为两个学科组,即语言组和数学组,每组各四个人,组长各一名,组长作为小组负责人负责小组的备课质量,每一节课必须有一位教师作为主备,在原有教案的基础上进行精心准备。
④小组改进。
以学科组为单位对每节课进行讨论、改进,讨论主要有组长负责,参与讨论的人员为各小组成员,年级组长全程跟踪。
⑤制作教学具。
以小组为单位制作教具,按照活动准备的要求制作一份教学具,教具制作提前一周完成并用透明袋子封好、贴上标签(标签内容为小班、科目、名称),交到保管员处保管,每次借用时到保管员处登记(如是电子文稿,请汇总到保管员处,并上传至群共享)。
⑥课后反思。
学科组每周集中一次,按照教学目标、教学准备以及教学环节进行有选择地保留和调整,提出改进措施,并由记录员记录到备课表格中的课后反思一栏中,最后由组长再次审核。
四、集体备课的初步成效
(1)课程建设方面。
①课程资料逐步完善。
从最初的总体规划到实施过程中的设计、备课、过程资料积累、活动后反思等积累了一套完整的课程资料,在此基础上建立了初步的园所主题库。
②教学活动质量逐步提高。
由于多数的教案都经过小组的改进,有个人的精备、有集体的商议、有资深教师的把关,所以教案的质量相对提高。
③教具收集整理,循环使用,达到资源共享。
(2)教师成长方面。
①教师参与积极性提高。
主题活动开展更有效了,幼儿得到了更好的发展,教师提高了自身的专业素养,集体备课有了良性的循环。
②教师的实际工作量减负。
集体备课发挥了集体的智慧,虽然集体讨论的时间增多了,但是教师实际的工作量却减少了,工作效率也提高了。
③主题活动开展更加有序。
主题活动的开展已经由简单的拼凑逐步向整合迈进。
在现实的工作中,可能我们还会碰到很多的问题,只要我们善于发现问题,善于找到问题的成因,敢于直视问题,就能找到解决问题的方法。
我们将继续努力,为了孩子的发展,也为了更有效率的工作。
(江苏省张家港市泗港幼儿园))集体备课是我成长的催化剂NO.9TMEDCT0IEUA1NSpebretme集体备课是我成长的催化剂彭青春摘要:
本文通过自身经历,阐述学校为培养年轻教师提供集体备课的平台,年轻教师成为集体备课中的最大受益人。
集体备课成为教学水平提高最快捷、最扎实、最有效的途径。
关键词:
中生物集体备课高中图分类号:
3.1G639文献标识码:
C文章编号:
6288(090—11O17—1120)905一1随着新课程的实施,教师的专业发展受到了空前的重视。
作为青年教师,我们更应该寻求适合自己成长的有效途径,断地不发展自我,最终适应新的教育形势,成自己独特的教育教学风形格。
回想这几年自己的成长,者认为除了师傅的不断指导,笔自己不断学习之外,最受益匪浅的就是集体备课。
集体备课这种教研形式让笔者仿佛感受到自己好像一株娇嫩的小苗,在这方沃土上不断地吸吮着营养,不断地茁壮成长。
1良好的研讨氛围,供成长的沃土提达到以研促教的目的。
一次集体备课的讨论,就是我们的一次思想交流,一次交流就会有一次的提升。
作为年轻教师,集体备课相当于催化剂,使其更快地成长。
在《细胞的能量通货——AP一节的重点难点知识的传授T》方式上,我们组进行了激烈的讨论和多次课后反思诊断,终才最形成有效且有新意的教学模式。
具体的过程是这样的:
笔者采取的措施是学生先阅读课文,然后回答相关问题的问一答式一教学模式。
集体讨论时否定这样模式,因为这样做虽然能将知识点集体备课为我们创设一个平等、民主的研讨情境,调教师强开放自己,加强教师之间在课程实施中的专业切磋,协调与合作,彼此支持。
我们教研组里每位教师在共同的备课研讨中自由选择承担的任务,人人有事可做,人人觉得力所能及,而产生一种从劳动的幸福与愉悦,在合作中互相理解,互相欣赏,相得益彰,形成一种和谐的交流氛围。
在这样的氛围下,者感觉自己解决问笔落实,但课堂很沉闷,不能充分发挥学生的主动性。
集体的建议是:
学生阅读,学生讲学生互相质疑,老师补充。
但是还是觉得没有新意。
经过多次研讨后思考:
不能把前后的知识联系起来,能把APT知识作为一个承前启后的知识点,T是一种核糖核苷酸AP的衍生物,前面结合核酸的知识,面拓展一点A后MP,并且借助简图来学习APT的结构特点。
后来又有老师提出能不能像讲细胞和核酸的结构时,利用模型的构建帮助学生的理解知识。
这样一题的能力在不断提升。
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。
这句话很好地展现了我们组的集体主义精神。
在这样的一个集体中,进步是迟早的事。
所以现在组里谁上公开课,我们以不提建议为来不仅能让学生积极动脑动手,且化难为易,样也能很好而这体现新教材的特色。
我们沿着这种思路不断地尝试,不断地更新,最后达成一致:
T的结构特点和AP与AP的相互转化以APTD耻!
以不帮忙为耻!
友情归友情,争论问题时,大家都坚持意见,但不坚持己见!
我们教研组好像是一个温暖的大家庭,彼此间更像是兄弟姐妹!
良好的研讨氛围,为我的成长提供了肥沃的土壤。
2集体智慧的碰撞。
展教学思路拓模型构建的方式来学习。
教学模式一旦确定,就要考虑材料的选取。
我们尝试了多种材料,:
如塑料泡沫,材料易得,经济实惠,但不能重复使用;橡皮泥,灵活方便,但不能很好的展示学生的成果等。
笔者结合这些材料的优点,找到了最为合适的材料:
带磁性的胶合板,自己制造一套的模具,而且用不同的颜色、同形状来不代替AP子结构的不同化学组成成分。
这样不仅可以反复利T分用,且随时可展示学生的成果,而一劳永逸。
APADT与P的转化就可以直接利用模型的拆分,一堂始终利用模型解决问题,到水渠成。
像这样,在每一次的实际授课后,我们组内成员都要再次聚首诊断反思:
这节课有哪些亮点值得推广,哪些地方值得推有敲和研讨。
由此让笔者真切感受到,自己在教学上有了问题之当后,不妨拿到集体备课中让大家共同探讨,进行思维的碰撞、思想的争鸣,往往能起到山重水复疑无路,暗花明又一村柳的效果。
作为年轻教师,者是我们组集体备课中的最大受益人之笔一在我们集体研讨《细胞的能量通货——AP的新课导入设T》计时,笔者的导语是这样的:
用满天飞舞的萤火虫及唐代杜牧的诗朗诵,情景交融,一定能吸引学生。
但是在集体备课中这一设想被组里的老师否定了,因在于导语有些远离学生实际,原因为现代城市生活的学生根本就没有看到过萤火虫,不能引起学生的共鸣。
这次备课让笔者明白了:
备课不但要备教材,要备学更生。
我们组的建议是:
直接用实验导入课题(离体的蛙腓肠肌让其消耗AP然后滴加AP其反应,滴加葡萄糖液的为对T,T看用照)让学生针对课题质疑。
但是经过多次实验证明,,这个实验有很多不科学的地方。
因此我们最终放弃了这种导入方式。
后来集体达成~致:
用刘翔奥运会百米冲刺的录像导人。
实践证明,这种导人方式能牢牢地抓住学生的心,教学效果很好。
一个看似简单的导入却凝聚着全组教师的智慧。
,以后自己将更加积极踊跃地参加集体备课。
笔者知道,这几年里的不断成长是与集体备课分不开,集体备课是自己成长的沃土,成长的催化剂。
是3集体诊断反思,高教学水平提在集体备课中,一些大家平时感兴趣的课题经过讨论往往会得到理性的升华,获得的理论再指导教学实践,而推动教学、从科研一起向前发展,这是一条在实践中创造教育科学的道路,真正作者简介:
彭青春(941一,,17.)女大学本科,2中学一级教师,湖南师大附中,南长沙400湖106—151—有效的集体备课是教师专业化成长的平台治教经纬有效的集体备课是教师专业化成长的.-厶T口文/州市海珠区同福中路第一小学广蔡晓碧教师在集体备课中,可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式,通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
有效的集体备课对新课程的实施起到积极的推动作用,同时也促每两周由备课组长定期检查组内教下,教师需要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读。
集体备师的教学进度、备课笔记、作业批改等,并做好检查记录。
备课活动课时,教
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