教科版二年级下册音乐教案备课.docx
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教科版二年级下册音乐教案备课
第一单元会飞的花
课题一七彩蝴蝶第一教时
一、教学目标:
1、启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
2、通过聆听和演唱歌曲,培养学生热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
启发引导学生以轻松热情地情绪演唱歌曲《蝴蝶花》
三、教学准备:
歌曲、音乐
四、教学过程:
(一)、听音乐律动进入座位。
1、教师播放歌曲《鲜花开》。
2、师生随歌曲律动进入指定位置。
3、听教师弹琴坐在位子上。
创设愉悦的课堂氛围,激发学生学习的欲望。
(二)、学习歌曲《蝴蝶花》。
导入:
刚才,咱们;律动进教室时听的歌曲叫什么名字?
(生答),歌曲描写了各种各样的花争相开放的情景。
其中有一种花特别象一种昆虫,你们看。
(播放课件)
师:
谁能说出它的名字?
生:
看后回答。
师:
说的不错,它就是美丽的蝴蝶花,今天咱们就来学习一首歌唱蝴蝶花的歌曲:
《蝴蝶花》。
1、感受体验歌曲:
(1)、听歌曲伴奏音乐,感受音乐情绪。
(2)、听歌曲伴奏音乐,感受音乐节拍。
2、听歌曲伴奏音乐,感受体验休止符的存在。
⑴、听第三、四乐句拍手和拍腿。
⑵、听第三、四乐句看老师在什么地方发生了变化,(老师在休止符地方握拳)。
⑶、学生看后回答。
以兴趣爱好为动力,重视音乐实践活动,在音乐活动中丰富学生的情感体验。
⑷、学生模仿老师的动作,在休止符的地方握拳。
⑸、提问:
握拳的地方有音乐响声吗?
⑹、学生回答。
⑺、向学生讲解休止符。
⑻学生试着模唱第三、四乐句,体会休止符的存在。
3、完整哼唱全曲。
4、学唱歌曲。
(1)听范唱带,感受歌曲内容。
(2)放课件,展示图形谱,上面写有歌词。
(3)请学生集体朗读歌词。
(4)学生随课件默唱歌词。
(5)学生随课件范唱轻唱歌词。
(6)教师纠正学生唱的不正确的地方,并教唱。
(7)学生随课件范唱演唱歌词。
5、指导学生有感情地演唱。
(1)启发引导:
前两乐句,表现了小朋友看到蝴蝶,想抓住蝴蝶的心情。
我们在唱时,用什么样的声音演唱更好听?
中间两乐句表现蝴蝶见到人不害怕,心里感到奇怪,这时,又该怎样唱?
最后一乐句,发现了“蝴蝶见到人不害怕”的秘密,心里无比高兴,这时该怎样演唱?
(2)师生讨论,生生讨论。
(3)小结并指导学生演唱。
(4)有感情的演唱全曲。
(三)、总结、下课。
教学反思:
本节课的发声练习起到开音作用,为接下来的歌曲教学作了必要准备,也让学生初步尝试歌唱要领。
在学习新歌的导入时,用问题来激发学生的学习欲望,并让学生初步感受歌曲的韵律,对于二年级的学生,学习歌曲有些难度,在这首歌曲的学习时,初步培养学生学习旋律的能力,让学生体会音乐艺术的魅力,丰富了学生的表现力,也培养一定的表演能力。
从歌曲的表演中体验成功快乐,培养孩子们的合作精神。
课题一七彩蝴蝶第二教时
一、教学目标:
1.通过布贴画的学习,对学生进行审美教育,培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
2.初步学会布贴画的方法,培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3.认识装饰蝴蝶对美化生活的作用,激发学生的学习兴趣,对发挥想象力起到积极的作用。
二、教学重点、难点:
1、认识蝴蝶的形象,引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。
加深对蝴蝶形式美的体验。
2、选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。
三、教学准备:
1、学具:
若干颜色、花纹不同的碎布,剪刀,胶水,16开卡纸一张/人。
2、教具:
范画,幻灯片,大卡纸一张,胶水,教学光盘
四、教学过程:
(一)、谈话交流:
1、上一节课我们学唱了歌曲《蝴蝶花》,今天让我们动手来制作美丽的蝴蝶好吗?
2、出示范画,问:
这个蝴蝶又是用什么材料绘制的?
(用布料制作的)
3、学生欣赏范画。
4、板书课题:
美丽的蝴蝶---布贴画
(二)、提出本课要求:
1、指出在美术这一艺术园地中,可以用各种方法,各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。
这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。
2、学生认定目标,明白布贴画的形式。
(三)、观察模仿并学习:
1、观察欣赏蝴蝶。
蝴蝶非常美丽,人们把它说成是会飞的“花儿”,现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考:
A:
为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”?
什么原因使它这么美丽?
(有美丽的花纹,有花儿一样的颜色)。
B:
蝴蝶种类繁多,形状各异,但它们外形有一个共同的特点,这个共同的特点是什么?
(左右对称)
2、小结:
自然界的蝴蝶是没有一只相同的,都有它自己的独特之美,它们给我们画画时提出一个要求:
画蝴蝶要各不相同。
3、制作方法演示:
边讲边作。
(利用实物投影仪)这节课学习用布料剪贴蝴蝶。
a、在底纸上画出蝴蝶外形。
外形包括:
身体、触角、翅膀三大部分。
问学生:
刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时,有一个共同的特点什么?
你们发现了吗?
(左右对称)我们可以运用蝴蝶左右对称的特点,采用对折的方法,一次便剪出对称的翅膀来贴上。
板书:
左右对称。
b、选择色彩花纹合适的碎布,考虑好色彩搭配。
问学生:
刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”?
(因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩)
板书:
美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结:
我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。
因为这样才能显得出鲜艳,色彩才能丰富。
例如:
红和绿,蓝和橙,紫和黄等。
给学生示范布料的选择,并设计好各种美丽的花纹。
c、用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。
再剪彩贴翅膀花纹,特别注意是否对称。
4、学生再次观看课本步骤图,复述剪贴方法。
(四)、尝试制作:
用不同的色彩碎布,剪贴一只“美丽的蝴蝶”。
步骤:
1、画出外形。
2、贴翅膀和尾。
3、再贴上其它部位和花纹。
学生在老师的辅导下制作蝴蝶。
注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。
做得好的,请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。
(贴出花园图)放轻音乐。
(五)、总结、下课
这节课大家共同创作了一个蝴蝶展览会。
这些蝴蝶都是用生活中的碎布做出来的,很美丽。
大家以后可以用布贴的形式来表现生活中的美好事物。
教学反思:
这是一节运用各种碎布进行贴画的课,二年级的同学们基本上都没有尝试过,所以他们学习的兴趣很高,也很积极。
学生学会贴画方法后都跃跃欲试,那么上好这一课,课堂纪律就很重要。
在整个教学过程中,我运用比赛竞争的方法,使得学生在课堂上能很好的去学习。
但是由于条件限制,有一小部分学生没有制作材料,我便将他们编组,进行制作。
在制作的过程中,我发现很多学生的创意很好,可是制作出来的东西不够精致。
如:
有些地方露出了双面胶,影响了画面的美观。
有些粘的不牢等等,今后还需改进。
课题一七彩蝴蝶第三教时
一、教学目标:
1、通过美术欣赏和美术表现,使学生感受美的存在。
2、提高学生对美的感受力和艺术表现能力,并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
二、教学重点、难点:
1、通过感知蝴蝶的形态和多姿的花纹及色彩,练习对颜色的综合运用。
2、理解对称的形态,找出规律,展开不同的评价方式。
三、教学准备:
课件、彩纸、剪刀等
四、教学过程:
(一)、猜一猜:
课件:
表现蝴蝶的生长变化的过程:
(每出示一个过程就猜一猜)毛毛虫的蠕动—结茧—蜕变化蝶---飞舞在花丛中的蝴蝶。
(二)、看一看:
出示不同形态、花纹、色彩的蝴蝶图片或标本视频展示,学生讨论,对蝴蝶的特征进行分析,归纳蝴蝶的基本形态,蝴蝶的共同特征是什么?
----对称。
并举出例子。
(三)、听一听:
倾听乐曲:
《扑蝶》引导学生感受乐曲,表达自己的感受,为乐曲命名。
(四)、读一读:
“蝴蝶飞,我不追,蝴蝶落,我不要。
”这是农村学生看见蝴蝶时哼唱的童谣。
或者朗读“小蝴蝶,穿花衣,猫抓你,飞到西,飞到我的手心里,鸡吃你,说说话,飞到东,放了你。
(五)、赏一赏:
课件:
你知道很多艺术家都喜欢以蝴蝶为题材进行创作,你能说出几钟吗?
(剪纸、舞蹈、工艺品、手饰等)课件欣赏。
(六)、演一演:
欣赏一段蝴蝶飞舞的录象:
蝴蝶飞舞时的动态是怎,怎样的?
谁来模仿一下。
(七)、做一做:
我们可以采用什么样的表现手法来表现蝴蝶呢?
老师示范剪纸:
1、将彩纸对折
2、用铅笔画出蝴蝶的半边轮廓
3、用剪刀剪下轮廓。
4、将蝴蝶贴在作业本上,再添画。
学生用剪纸的方式完成一只蝴蝶。
学生制作,教师巡回指导。
五、课堂总结、下课。
教学反思:
有人说,孩子的模仿能力非常强。
教师一示范,学生自然就会跟着模仿。
所以有人提议,为了培养学生的创新思维、创造力。
教师在课堂上最好不示范,鼓励学生大胆创新,就算要示范,也要一示范完就把范作收起来,避免学生临摹。
教师示范,学生就会跟着模仿,这种情况确实存在。
虽说模仿也是一种学习,但是一味的模仿,就会阻碍创新思维、创造能力的发展。
还有人说,教师的示范、演示是对学生能力、智力的不信任。
所以示不示范是一直困惑着我的一个大问题。
在平时的课堂上,我一般的做法是绘画内容不示范,大的原则是以引导学生回忆、想象为主,偶而示范一下难点而已;手工制作就完整示范整个制作过程。
我也不知这样处理是否妥当。
但在实际的课堂教学中,我觉得应关注学生的实际情况,因材施教,具体问题具体分析。
在今天《七彩蝴蝶》这一课中,我在二
(1)班授课时重点示范了剪蝴蝶,并且让学生完整看完我的操作过程,结果留给学生制作时间太少,在课堂上学生无法完成今天的作业。
下午在二班我就尝试不示范,让学生自主创作。
也有学生自己开始动手制作起来的,也有画的。
但是还有很多学生不会制作而又不满足于绘画,他们对于手工制作有更大的兴趣。
这时不会制作的学生会很困惑、很苦恼,他们一般会手举工具材料围到讲台前,很焦急地央求示范一下:
“老师,怎么做的,这是怎么做的呢?
”“帮我做一下啊!
”“老师,做一下给我们看吧!
”而且学生的人数还不少,有些是真不懂,有些是来凑热闹的,更有一些本来已会做的,看到老师在示范,他们也要来看个究竟,生怕有更好的方法没学到。
针对这个问题,在课后我又想到了另外一个方法,那就是我在教学生剪蝴蝶花纹时所采用的:
鼓励会做的学生充当“小老师”,帮带不会做的学生。
一开始教师就不示范,让生生之间互动起来,自主探讨方法方式,自由选择帮带对象。
当然以上的方法可不可行,就有待于接下来的实验吧!
希望我在以后的教学实验中探索出更多更适合学生发展的好方法。
向日葵(补充内容)一课时
一、教学目标:
1、初步了解用不同的方法描绘向日葵。
(了解、练习)
2、通过向日葵插图的欣赏,激发学生对绘画的兴趣。
(兴趣)
二、教学重点、难点:
1、如何画出向日葵各个生长期的特征。
2、运用正确的颜色和线条表现向日葵。
三、教学准备:
向日葵图片、范画
四、教学过程:
(一)、组织教学
师生问好
(二)、教学过程
1、猜谜导题,激发兴趣
(1)、猜谜语
让我们来猜个谜语:
“高高绿骨儿,圆圆金黄脸,最爱向太阳,盈盈笑不停”。
生回答谜底:
向日葵。
出示向日葵花,学生自我检验是否正确。
(2)、揭题
今天我们就来学画向日葵。
(出示课题:
向日葵)
2、新授
(1)、了解并描绘生长过程
感受向日葵花的美
你看了刚才的向日葵花,觉得美不美?
美在哪里?
像什么?
说说感受。
(出示:
真美啊!
)生:
(用一两句话表达自己的感受……)(评说:
观察的真仔细,想象力真丰富。
)
(2)、体验向日葵的成长
小朋友们,向日葵花如此美丽,就让我们也来当回这美丽的向日葵花,感受一下向日葵花是怎样长大的,好吗?
听着音乐和节奏,用自己的动作来慢慢的长大吧!
(春天来了,一颗葵花子躺在泥土中已经很久了,它等不及了,使劲地钻出了泥土,发了芽,长出了两片绿绿的叶子。
外面的世界真美啊!
它一个劲地往上长,叶子越来越多了,顶端还出现了一个花骨朵,在太阳的照射下,向日葵慢慢的开花了,它非常感谢太阳,于是每天跟着太阳转。
太阳在东边,它的脸就往东,太阳到了西边,它就往西,不久,美丽的向日葵结出了许多种子。
)
(先选用正确的颜色画芽,再画枝,加些泥土,简单吗?
差不多的为正确,表扬后可作修改
(3)、学生动手绘画,教师巡回指导
(4)、总体评价:
是否画出生长过程中的特征,色彩是否正确线条是否肯定,引导用不同方法描绘向日葵。
小朋友都画出了向日葵整个生长过程,在画画中你认为最美丽的是什么时候?
(开花)
小朋友刚才画了这么多开花的向日葵。
你知道别的小朋友是怎样画向日葵的吗?
让我们一起欣赏一下。
(三)、小结:
今天我们学画了美丽的向日葵花,还知道了向日葵是怎样长大的。
这向日葵不仅美丽,而且它的种子还是我们特别喜欢吃的零食香瓜子。
所以许多画家喜欢描绘它。
补充说明:
本学期开学第一天是星期四,因为我所任教的二年级在星期四只有一个二
(1)班有课,为了教学进度的统一,因此,我将星期四的教学内容作了调整,我将教学《向日葵》这一补充内容。
教学反思:
本节课,我用谜语的导入来引发学生的兴趣,然后通过学生肢体的表演让他们感受向日葵的成长,了解向日葵向阳的特点,最后再让学生进行绘画,可以描绘向日葵的成长过程,也可以描绘向日葵的花朵,给学生自由发展的空间,因此收到了良好的教学效果。
另外在课堂上也注重师生互动,整个课堂学生是主体,教师处于主导地位。
本节课教学目标是让学生感受不同种线条带给人的美感,同时培养学生的造型能力。
围绕这个目标,我为学生营造了一个快乐、轻松的学习空间。
儿童的潜能是无限的,线条绘画是多变的,用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式,儿童是乐意去干的,我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。
《向日葵》只是学生认识色彩的一个媒介,而更重要的是学生对色彩的情感体验,把所学到的知识融入到生活当中去,使他们在“引导--发现--讨论--领悟”中轻松﹑自由地体验到了色彩美,线条的美,并把心中美好的事物用画笔描绘出来
课题二花风筝第一课时
一、教学目标:
1、通过对风筝文化的了解和感受,结合学生亲手制作与放飞的体验,引发学生对民间艺术的浓厚兴趣。
2、在欣赏与动手的过程中,感受与风筝有关的活动所带来的快乐。
二、教学重点、难点:
在欣赏与动手的过程中,感受与风筝有关的活动所带来的快乐
三、教学准备:
有关风筝的图片资料、音乐盒带及伴奏带,美术材料、工具等。
四、教学过程:
(一)、你们放过风筝吗?
有没有放过自己制作的风筝?
谁能说说你看到过的风筝有哪些形状?
(二)、教师展示各式各样风筝的资料及放飞风筝的VCD
要求学生注意风筝的不同外形。
——对风筝制作工艺中的形式美、绘画的造型美,能否提出自己的看法
师:
一只只多彩的风筝,在湛蓝的天空中翻飞、飘荡,犹如水中的游鱼、天上的飞龙遨游在云水之间,看着那。
。
。
真想驾上它们,飞向无际长空,空中飘来隐约的声音,是天宫的仙女在吹奏?
还是风儿关来了遥远的歌声?
呵,是那些装有音响装置的风筝,在那里轻轻地哼唱,慢慢地吟诵。
(三)、谁能说说最早风筝有什么作用
中国是风筝的故乡,已经有2500年的历史。
最早出现记载在宋代。
应用风筝传播的第一人——韩信。
用风筝量距离。
利用风筝进行科学实验
风筝是人类最早的飞行器雏形。
(四)、观看制作风筝的录象
要求学生仔细观察制作过程。
注意点是对称。
(五)、欣赏歌曲《放风筝》
1、听赏
2、轻声跟唱
(六)、画一画放风筝
1、观看书本上学生作品,大家来评讲
2、请一个同学上前做模特,分别展示给大家的是不同的面。
3、然后请不同角度的学生来说一说他看到的是怎样的面。
(正面、侧面,反面等。
)要让学生体会在画画时注意到人物的不同形态和表情。
4、放飞风筝时线是如何表现的?
(有学生表现时用曲线等,如果线是弯的,风筝会飞起来吗?
)
学生绘画,教师巡回指导。
(七)总结、下课。
教学反思:
本节课是一节以绘画作为教学重点的艺术课。
在上课前段通过对风筝文化的了解和感受,让学生掌握了风筝的相关知识,当然只是最初步的了解,然后结合学生亲手制作与放飞的体验,引发学生对民间艺术的浓厚兴趣,其次在绘画之前注重培养学生从事物的不同角度去观察,去表现,另外,我还引导学生在描绘放风筝时,注意风筝线的表现。
因此,当学生开始作画时,对自己说要表现的内容已经相当清晰。
但是在构图上还要提醒学生注意画面的饱满及色彩的搭配。
今后将在这方面的教学上努力探索。
花风筝第二课时
一、教学目标:
教学目标:
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪,了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4、参与多声部节奏组合活动:
《春天交响曲》。
二、教学重点、难点:
1、可以感受到《放风筝》的情绪,感受到河北民歌的特点。
2、参与创作《春天交响曲》
三、教学准备:
歌曲
四、教学过程:
(一)、导入课题
1、听音乐,初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题:
乐曲中描写了什么交通工具?
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具?
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿,小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐,进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题:
乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情?
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色,表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
(二)、听乐曲《出发》,随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队,仿佛是火车的车厢,随音乐有节奏地律动,特别提醒学生表现火车出站、进站时,渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化,以及队形行驶方向的变化,应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
(三)、聆听河北民歌《放风筝》。
1、聆听中国风格的音乐。
提问:
《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同?
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词,提问:
歌曲中唱了哪些内容?
三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家
3、介绍这首民歌的音乐特征:
在人民群众中流传、传唱,不同地域《放风筝》的音乐也不一样,同一首民歌,不同的人唱得也不一样。
介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。
(四)、多声部节奏组合活动:
《春天交响曲》
1、引导学生展开关于春天的想象,将春天能发出声音的事物列举出来,将这些事物发出的声音模仿出来。
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中,进行节奏设计,组织学生按节奏念读。
全体学生顺序表演。
启发学生进一步联想,思考哪些声音应该用强力度来表现,哪些声音应该用弱的力度来表现,哪些声音应该渐强,哪些则应该渐弱。
1.春雷2.春风3.春雨4.山泉
轰隆.呜—沙沙沙叮咚
轰隆
课题3蒲公英一课时
一、教学目的
1、通过认识蒲公英,唱蒲公英和演蒲公英等一系列艺术活动,激发学生的想象力,感受美,创造美。
2、在艺术学习中陶冶学生的心灵。
二、教学重点、难点
通过一系列的艺术活动,了解蒲公英这种植物并延伸到对自己生活的联想,思考更深刻的内涵。
三、教学准备
图片资料、歌曲音乐
四、教学过程
(一)、导入新课
教师讲故事:
“蒲公英”名称的由来。
学生聆听。
(通过一个生动有趣的故事“蒲公英治病”引起学生对蒲公英这种植物的注意,并产生好感,激发其学习兴趣。
)
(二)、教学新课。
1、引导学生讨论蒲公英的形状。
2、出示图片(蒲公英的种子蒲公英的花等等)。
3、唱一唱《蒲公英》
蒲公英这么可爱并对人类有很大贡献,老师想用这首歌赞美她。
范唱(声音优美轻柔)。
Δ同桌同学讨论,说说蒲公英的样子。
如:
蒲公英是白色的,毛茸茸的一个球,风一吹就会象伞兵一样飞起来;蒲公英的花是黄色的,象一朵小菊花,它的茎还有白色的汁……
Δ观察蒲公英
Δ听第一遍:
感受整首歌曲的旋律。
Δ听第二遍:
仔细倾听,并回答歌曲所唱内容。
Δ跟着老师按节奏朗诵歌词(注意附点)。
加深对歌词的印象,帮助记忆,提高学生创编舞蹈动作的能力。
(给学生充分的自由创编动作,教师只是稍稍加以指导,美化。
)
4、演一演“蒲公英”
组织学生讨论:
假如你是一颗蒲公英的种子,你想飞到哪里去?
引导学生创编“情景剧”。
教师协作并提出建议。
Δ根据歌词内容自编舞蹈动作。
Δ跟琴声用轻柔的声音学唱歌曲。
Δ学生小组讨论,并交流。
如:
生A说要飞到北极去,与爱斯基摩人交谈;生B要飞到“东方明珠”领略浦东开发的巨变;生C要飞到遥远的家乡,去探望久别的了外婆;生D要飞到太空探究宇宙的奥秘;还有学生说要飞到病房里,给得了绝症的病人带去一线希望!
……
Δ小组成员创编“情景剧”。
把自己的想法表演出来,学生自行分配角色,排演。
多试几遍,让学生慢慢熟悉歌曲,同时学会用轻柔优美的歌声来演唱,注意音准节奏。
孩子们和蒲公英有相似之处,都是长大后要离开自己的妈妈,去开创自己的新生活,为人类为社会做贡献。
教学反思:
通过这节课的教学,我有以下体会:
首先要注重创设情境,激发学习兴趣:
情境教学能充分调动学生学习音乐的积极性,让学生充当教学活动的主角,使学生进入一种特殊环境,积极主动的参与课堂教学。
其次注重体现学生的主体性:
学生演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程,没有自己的感受,没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的,只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪,教学才会取得最佳效果。
最后还要注重以合作为途径,鼓励学生大胆创造:
引导学生展开自己的想象能力,大胆主动的表现作品。
引导学生大胆创造,在创编活动中,同学们共同承担小组合作的成功和失败,享受集体创作的荣誉和欢乐。
课题三蒲公英第二课时
一、教学目标:
1、通过对蒲公英这种植物的了解,知道它既是一种花又是一种会飞的种子。
2、通过学生绘画表现,培养学生的想象力。
二、教学重点、难点:
1、学会简单的吹出蒲公英。
2、学生想象力的培养。
三、教学准备:
1、图片资料及VCD光盘。
2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。
四、教学过程:
(一)、了解蒲公英,引发联想。
1、会飞的蒲公英
出示蒲公英花(或者干花),吹向学生,学生就可以手持蒲公英,学生认识、了解蒲公英原形;
②观看碟片
归纳蒲公英的构成(形状)发散试、扇面试、陀螺试(旋转试)
2、培养学生的发散思维:
(1)师:
今天我们看到了会飞的蒲公英,在我们的生活中还有哪些会飞的东西?
板书:
会飞的___
(学生回答:
蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……)
(2)师:
除了以上这些你还希望看到会飞的什么?
会飞的气球,
会飞的焰火,
会飞的跳伞运动员,
会飞的房子,
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