动物大逃亡教案.docx
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动物大逃亡教案.docx
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动物大逃亡教案
《动物大逃亡》阅读指导课导学案
学习目标:
1、了解本书的主要内容,并对作者米拉.洛贝有所了解。
2、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
4、利用阅读卡、书签等形式,学生把自己阅读的收获与他人交流分享并积累下来,从而提高表达及写作能力。
学习课时:
4课时
第一课时(好书推荐)
学习过程:
一、导入
同学们一定在电视上看到过许多野生动物吧?
它们在野外可以自由地奔跑,自由地翱翔。
可是有一群动物却被关在了动物园的笼子里,你们认为它们此时的心情是怎样的?
它们心里一定不好受。
可是它们却成功大逃亡了!
你们知道这一切是怎么发生的结果又是如何吗?
老师今天就给大家介绍一本书名字叫《动物大逃亡》。
(生齐读)
二、看封面
(老师手上拿起书)请同学们拿起这本书,和老师一同翻看一下。
(向学生介绍封面、封二、封三、封底)
当我们拿到一本书,首先进入我们眼帘的是什么?
明确:
封面。
请同学们按照从上到下的顺序仔细看看封面,上面的图片和文字可以给我们提供哪些信息呢?
在书的左下角有一枚金质奖章,这也是国际大奖小说的标记。
同学们猜一猜什么是国际大奖小说?
让我们一起来认识一下这位奥地利作者米拉·洛贝。
(PPT出示)指名读。
在这段话中有一个词语“家喻户晓”,你们知道是什么意思吗?
过渡:
看了这么多,同学们想不想知道书里到底发生了哪些故事?
(想!
)老师也一样,很想知道这本书到底说的什么。
有哪位聪明的小朋友可以在这本书上找到故事的大概内容?
三、故事梗概
请同学们自由朗读故事的大概内容,找一找这里又告诉我们什么?
过渡:
动物们逃出了动物园,可扰乱了人类社会的秩序,狮子大王想出来一个妙点子。
是什么?
举措:
成立动物劳动委员会。
除了这些还有什么信息?
过渡:
我们知道终于了故事的大致内容。
如果我们想了解故事被分成了几个章节,看哪里?
四、看目录。
齐读。
同学们心里也许会犯嘀咕:
怎么好好的故事被分成了这么多章?
其实啊,每个标题都是对部分内容的高度概括,只要根据目录就能找到自己感兴趣的内容。
过渡:
说到这儿,同学们有没有阅读这本书的兴趣?
(有!
)其实已经有很多人度过它了呢!
而且还做出了评价,你们能告诉老师在哪儿吗?
五、看封底
分别请两位同学朗读两段对这本书的评论。
六、阅读章节
评价还真是高!
老师现在就给大家阅读的机会。
你们挑第几章?
现在就让大家解解馋。
学生阅读。
小结:
总结回顾在阅读书目前获取信息的地方——封面、前言、故事梗概、目录、封底
这是判断书籍是否适合自己的好方法。
七、拓展
针对本书制定一个读书计划。
第二课时(方法指导课)
一、激趣导入爱上阅读
当你们看了《动物大逃亡》这本书以后,通常会怎么做呢?
(生谈自己的做法)
师:
是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。
师:
你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?
(生谈自己的想法)
师:
对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。
师:
你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?
(生答)
师根据回答总结:
把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的习作中。
看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。
(二)课内得法概括读书的方法
师:
那么,大家回顾一下,平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的?
生答:
先把课文读一遍。
(板书:
读)
生:
遇到不认识的字问同学、老师或者查字典,遇到不理解的词语结合上下文来理解。
(板书:
查)
生:
还要把优美词语和句子划下来。
(板书:
划)
生:
老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。
(板书:
摘)
生:
读完之后要想一想有什么收获,写出自己的感受。
(板书:
想)
生:
比较优美的段落我们还要记住,会背下来。
(板书:
记)
(课件出示:
阅读方法
(1)读。
读内容,知其概要。
(2)查。
碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。
(3)划。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
(4)摘。
摘抄好词佳句。
(5)想。
读后思考所得所感。
(6)记。
背诵精彩片断、优美范文。
)
(三)课外活用运用方法进行阅读
师:
原来我们班同学都这么会读书。
我们回忆一下,教材第三单元的主题是什么?
(美丽的秋天)现在呢,请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读《动物大逃亡》第3到5页。
(课件出示:
快乐阅读)
1、生进行第一次阅读(快速默读,不认识的字,问老师或者查字典。
)
2、师:
要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起读,边读边完成阅读卡的前七题。
5、生进行第二次阅读。
(精读)
6、阅读反馈:
检查阅读卡前四题的的完成情况。
7、检查快乐阅读卡第五题。
(四)激情总结阅读相伴:
今天同学们通过平时学会的阅读方法,今后希望你们能运用这种读书方法,多读一些有益的课外书。
最后,老师送给大家一些读书格言。
(课件出示)同学们,让我们爱上阅读吧,让阅读伴我们快乐成长!
板书设计:
阅读方法:
读、查、划、摘、想、记
第三课时(阅读欣赏课)
学习过程:
一、创设情境,触发阅读欲望。
读了《动物大逃亡》这本书,你画出的优美句子有哪些?
你喜欢这些句子吗?
让我们一起读读这些句子吧。
二、自主阅读,品评作品。
出示优美段落,从这些段落中你读出了什么?
1.他感到生活很悲哀、很无聊,于是想干脆装死算了。
他琢磨着,如果装成死掉了,主人一定会把他扔得远远的,不过也有可能用厕所直接把他冲下去。
在处理动物的问题上,这种清除小鳄鱼的方法可是人类一大可怕习惯。
但短吻鳄转念又想,比起一生都要待在这个露天游泳池里,被扔进厕所也不算是糟糕的事。
2.这个小岛太美了。
广阔的海湾、沙滩和石滩,再往里面,是散发着清新气息的草场。
柔软的山坡上是茂密的森林。
蟋蟀在啾啾地叫,蝗虫在蹦蹦跳跳,蝴蝶在翩翩起舞,鸟儿在林间啾鸣唱。
3.在可可看来,短吻鳄真是个顽强的小伙子,他可不是软蛋,也不像那鼓眼睛的小牛,只是妈妈的小宝贝……如果有人接近他,他要么大吼大叫,要么装死。
4.“弗劳里安需要自己的空间。
”苏格拉底对可可说,“他的童年多么恐怖啊!
这让他变得冷酷、孤僻。
心里自然地生出一道防线。
像这世上所有穷困的、失去父母的街头流浪儿一样。
”
5.可可的羽毛重新长了出来。
起先只是些绿色的小绒毛,看上去就像青苔。
最后,他终于重新拥有了像绿宝石一样翠绿的翅膀。
通过训练,他可以飞来飞去,不过这有些让他吃不消。
因为他太老了,又练习得太多。
但是,他终于可以在风中自由摇摆,他对自己和世界都非常满意。
6.这只单纯的小牛像个疯子似的在草地上欢蹦乱跳,大声地唱着歌:
“在马来亚的街道上……”可他突然想起,不该在其他人面前唱这首歌,于是他悄悄地,没有痕迹地过渡到另一首歌“伟大的女神玛娅,你掌握着万物生长的奥秘!
”
要求:
学生运用工具书和已有的阅读能力,独立品评,勾画词句,批注所感。
三、交流汇报,各抒己见。
先小组交流,然后全班展示。
第二个句子的拟声词用的很好,写出了小岛的美丽,特别是小动物们很可爱。
有没有同学补充?
四、诵读,获得情感体验。
学生朗读或者背诵值得自己欣赏的部分,也可再补充相关的作品进行诵读,感受作品的魅力。
第四课时(交流汇报课)
学习过程:
1、准备汇报提纲
学习目标:
进行阅读,列好提纲,准备班级汇报。
操作要领:
进行阅读汇报课,一般要提前一周告诉学生,让学生选取汇报要点,列好汇报提纲。
教师要根据年级特点以及汇报的内容提示学生选取汇报的侧重点。
提纲一般包括:
(1)阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者;
(2)书或文章的主要内容、中心思想:
(3)主要收获:
包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等;(4)疑问、困难或建议。
对提纲中第三方面的内容,不要求学生面面俱到,全部涉及,而是根据自己读书所得,选准其中的一两个方面,谈细谈深,可吟诵文中的优美语句和诗词,可抓住一个情节或一个细节来阐述,可抓住一个人物的特点来分析,可抓住一种写作方法来介绍,也可联系自己的思想实际、学习实际来谈。
总之,要求学生依据个人实际,抓住一两点引发出去,谈要谈具体,说要说出自己的真知灼见。
对第四方面的内容,教师要引导学生发现问题,提出问题,敢于质疑。
学生能创造性地提出问题,即使问题可笑,教师也要给予鼓励。
此环节在汇报课之前进行。
2、学生交流
学习目标:
交流阅读所得,发表自己看法和见解,互相补充阅读认识,并培养学生良好的说话和听说习惯。
操作要领:
这一环节是中心环节,又分为以下程序进行:
(1)教师启发谈话。
汇报之前,教师可用激励、简洁语言,唤起学生汇报兴趣。
时间大约1分钟左右。
(2)小组交流。
小组交流以4人为宜,交流时间约为8分钟左右。
此时,教师巡视,掌握学生的交流情况,为全班交流搜集情况,了解信息。
(3)全班交流。
学生可自由发言。
为让更多的学生有发言的机会,对少数不善发言的学生,教师也要指名发言。
此环节,教师要做适当调控和升华。
所谓“调控”,即教师根据学生的发言内容,确立汇报内容的先后顺序。
如第一位学生汇报的是思想教育方面的收获,那么,教师就应引导学生先交流一下此方面的内容。
待这类内容汇报差不多时,教师再引导学生汇报另一方面的内容。
这样交流,一是眉目清楚,易于别人听记;二是对同一个问题或同类内容,学生易于充分发表自己的见解和看法,相互补充,共同提高。
所谓“升华”,即教师对学生的发言,用三言两语进行指点,或指点迷津,或概括总结,依据情况,灵活发挥。
时间为20分钟左右。
3、教师总结
学习目标:
依据汇报情况,进行概括总结。
操作要领:
教师依据学生汇报情况进行总结。
一要以总结成绩、表扬鼓励为主。
表扬时要注意策略,体现层次性、多样化,使优生不断进步,后进生也能看到自身价值,切忌只表扬发言中的“佼佼者”。
二要引导学生养成良好的阅读习惯。
在肯定成绩的同时,也要点明不足,以利改进。
例如少数学生阅读时不下苦功,汇报时应付了事,这属态度问题、习惯问题,总结时,教师应提出批评,使其端正态度,养成好习惯。
这一环节大约需要2分钟左右。
4、个性阅读汇报展示
学习目标:
使学生运用各自的特长展示个性阅读体会,增强学生参与积极性,保持阅读兴趣。
操作要领:
教师在总结后,让学生对自己阅读情况进行自我完善、纠正,然后让学生把自己阅读的体会用喜欢的形式表达出来。
形式可以是背一背,可以是画一画,可以是演一演,也可以写一写等等。
学生从准备到展示大约需要9分钟左右。
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