高职体育激发学生兴趣初探.docx

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高职体育激发学生兴趣初探

高职体育激发学生兴趣初探

　　在高职体育教学中，如何激发学生兴趣，调动情感，完成课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。

那么，如何激发学生兴趣呢？

　　一、教材激发

　　1.科学性。

即在教材安排上做到先后得当。

例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分;为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。

为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。

为了不致于使学生疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

　　2.趣味性。

即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。

又由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。

譬如小学四―六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等;也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米×8往返跑等。

　　3.艰难性。

教材有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力发展。

在教材的处理上，使每堂课内容都具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种练习方法：

一种是限制性练习，如在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习，以强化低头和并腿的动作。

还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。

　　4.实用性。

教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。

同时也应能激发学生对学习的兴趣。

因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。

这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。

　　二、教法激发

　　1.阶段激发。

教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣。

　　课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。

教师除运用常规训练外，可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。

　　课的准备部分，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。

提倡内容新颖、形式多样的准备活动。

除采用常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。

这些方法可因课而定，有机结合。

　　课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。

教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。

还可根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性。

如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。

　　课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。

课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定;有时可以采用游戏式，即让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习;有时可以采用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获;有时可以采用点睛式，即通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学的知识;有时可用悬念式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。

　　2.语言激发

（1）采用引导性语言。

在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。

例如在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。

（2）采用表扬性语言。

表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。

如“这一组集合最迅速！

”“这一组排得最整齐！

”“这位同学回答得很正确！

”“这位同学真勇敢！

”等等。

这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。

　　（3）采用勉励性语言。

以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学，教师用勉励的语气说：

“只要你们大胆跳，保证会完成。

不用怕，我来保护！

”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。

这要比“你们必须给我跳过去，跳不过的要罚”的训斥好得多。

　　（4）采用幽默性的语言。

体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。

　　3.行为激发

（1）表率行为。

教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。

教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。

譬如上课开始，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生的注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加。

又如教师的课堂上准确优美的动作示范，会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。

（2）激励行为。

课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，将起着积极的作用。

譬如当教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同;当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。

　　4.意境激发

　　教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界，例如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。

在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，听课者与师生的余兴仍然未消。

　　总之，努力探索“激发兴趣”的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。

（作者单位：

鄂尔多斯生态环境职业学院体育教研室）

　　浅析高校篮球教学改革及发展趋势

　　马磊

　　摘要：

随着普通高校体育教学改革逐渐深入，篮球作为高校体育最重要的教学项目之一，改革势在必行。

根据篮球教学的现状，笔者提出普通高校篮球教学目标应符和“普及”及“娱乐性”的教学特征，改革传统的教学思想和教学模式，让学生通过篮球课程，收获快乐的同时得到身体锻炼和培养终身参与篮球的习惯。

　　关键词：

高校;篮球;教学改革;发展趋势

　　引言：

篮球运动是高校体育教学中的重要内容之一，深受同学们，尤其是男生的喜爱。

由于篮球在高校体育教学中占有很重的分量，所以，如何改变学生“爱篮球但不爱篮球课”的现象，让篮球教学更适应现今素质教育的需要，将篮球运动的教育价值和丰富内涵同实践相结合，使学生达到身体、心理同时发展，是高校篮球教学改革迫切需要解决的问题。

　　一、高校篮球教学现状分析

　　1.1过于重视篮球技术的提高，没有将篮球文化融入到教学中去

　　篮球运动具有竞技性、娱乐性等特征，在普通高校体育教学过程中，教师将大部分的精力放到篮球技术、技能的教授上，要求技术动作准确而实用，但篮球运动包含的游戏、健心、娱乐性等功能却没有得到充分体现，从而导致学生的综合素质提升很慢。

　　1.2教学内容和教学形式不和理

　　在教学改革中，最重要的方面就是教学内容和教学形式，但是众多高校在教学内容和教学形式上，大多千篇一律，没有新意。

在教学过程中，都是从最基础的运球、传球、投篮等基本技术开始，很枯燥乏味。

没有针对篮球运动的特点进行更好的编排，学生学习的积极性和主动性也受到一定限制，不利于学生综合能力的提高。

所以需要进一步改善教学内容和形式。

　　1.3教学评价手段不够科学、有效

　　高校篮球教学中，对学生的评价一般放在学期末。

评价内容主要是学生的技术和运动成绩，过于强调技能，而忽略了学生的个体差异以及在上课过程中表现。

很多学生在体育课上表现非常好，但由于身体素质和心理素质不好等原因，考试成绩不理想，教师就会以偏概全，不能全面评价一个学生，这不利于学生对篮球运动兴趣的培养。

　　二、影响高校篮球教学改革的因素

　　2.1高校体育的政策法规

　　国家制定的各种政策法规，保障高校体育积极开展。

所以政策法规在高校篮球教学改革中，占有十分重要的地位，它是高校篮球教学开展的指导性文件，特别是《全国普通高等学校体育教学指导纲要》文件出现后，给高校体育教学的改革带来更多新的机遇和挑战，许多带有娱乐性质的拓展训练，在政府政策大力扶持下，正逐渐走进大学校园，使高校体育教学快速、健康发展。

　　2.2高校体育的教学资源发展状况

　　高校体育资源主要包括人力和物力资源。

人力资源主要包括学生、体育教师以及在高校主管体育方面的领导，高校体育教学事业发展的快慢与主管领导是否支持，有着十分密切的关系，同时教师的教学水平，也要在实践中逐渐提高。

近年来随着高校的普遍扩招，学生越来越多，而教学资源越来越少，篮球场地、器材严重不足，明显满足不了学生的需求。

在篮球场地设施的管理上学校也存在着不足，学生无法自由进行训练，这些都严重影响着篮球教学的积极开展。

所以高校应该加大对场地、器材以及教师培训的投入，来支持高校篮球教学的发展。

　　2.3教学内容和教学环节的设计

　　高校体育课程设置的方式，影响着体育课程教学内容的制定。

在高校篮球教学中，学校应该把篮球运动的特点和本校学生的特点联系起来，不但要有篮球的技术学习、理论学习，还要多举行比赛，多进行实践学习，同时穿插篮球游戏等娱乐活动。

在高校篮球教学上也可以采用开放式教学方法，将学生放在主体地位上，充分调动学生学习的主动性和参与热情，提高学生的团队协作能力，培养终身参与篮球的习惯。

　　三、高校篮球教学改革的发展趋势

　　在高校篮球教学中，适当降低技术要求，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生多参与篮球运动，多了解篮球理论知识，提高体能，学会锻炼身体的方法。

优学优练。

并辅以CUBA平台，激发学生参与篮球运动的热情。

　　3.1娱乐、休闲体育趋势

　　随着社会的飞速发展，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大，人们就需要通过休闲活动来释放压力。

篮球运动包含竞技性、强身健体和娱乐性的一项特征，正在引领大众健身的潮流，吸引越来越多人参与到其中去，享受篮球运动带来的欢乐。

篮球运动作为高校传统的教学项目，也是学生最喜爱的体育项目之一，但在教学过程中教师都是围绕着技术来教授，在很大程度上限制了学生的发挥，使学生不喜欢上篮球课。

所以我们要让篮球课更具有娱乐性，育人性，以此作为高校篮球改革的发展趋势。

使篮球运动更大众化，更适应学生的需要，为高校培养优秀篮球运动员打下坚实的基础。

　　3.2竞技体育与大众健身的结合趋势

　　随着校园篮球的发展，学校与学校之间的比赛交流十分频繁，而且还成立了大学生联赛，在这些比赛的带动下，许多高校都设置了校队、系队等，使得篮球竞技积极开展起来，参与的学生也越来越多，教学活动也因此带动起来。

参与学习的不但与普通学生，也有体育特长生和高水平运动员。

对于这些学生就要按照竞技体育的模式来培养，这样才能提高运动水平，完成比赛任务。

所以在高校篮球教学中，针对不同类型的学生因材施教，统筹兼顾，合理安排学生的训练与学习。

既要发展专业运动员，也要提高普通学生的身体素质，这是高校篮球教学发展的方向。

　　我国高校体育课程形成的固有模式是在借鉴前苏联和西方一些教育理论基础上逐渐形成的。

在篮球教学中，教师占据主体地位，起着传播知识和技能的重任;而学生处于从属低位，只能被动的接受。

篮球教师按照固有的模式进行教学，千篇一律，不能突出学生的主体地位，学生的个性也就无法发挥出来，长久下去，将打消学生上篮球课的积极性和主动性，形成学生喜欢篮球，但不喜欢上篮球课的窘境。

当前整个社会都在倡导“素质教育”，要求以人为本，实现人的全面发展，培养终身体育的习惯。

在这种背景下，高校篮球课程必须出去改革，改变传统的教学模式，使篮球课程成为学生喜爱的课程之一，为培养新世纪人才做出重要贡献。

（作者单位：

西北大学现代学院体育教学部）

　　参考文献：

　　[1]仝东峰普通高校篮球教学改革的设想与思路[J].福建体育科技，2005.6

　　[2]土秉彝影响学校体育教学改革的主要原因及解决对策[J].体育学刊，2002（3）

　　[3]吕晓辉体育院校篮球教学改革的几点思考[J].吉林体育学院学报，1997，（4）