二年级语文上册第一单元教案.docx
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二年级语文上册第一单元教案.docx
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二年级语文上册第一单元教案
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
识字1
第一课时
教
学
目
标
1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字,会写6个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学
重难点
教学重点:
会认11个生字,会写6个生字。
教学难点:
感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。
教学
准备
放大的教学挂图,或幻灯、投影片
教学过程
自我调整
一、观看图片,激发兴趣:
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!
你们愿意和老师一起去欣赏吗?
(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:
师:
欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?
(秋天真美啊!
)
师:
是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意:
不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!
可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
师:
你认为这些生字中哪些生字特别难记?
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?
(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:
叠翠爽染登
(2)去掉拼音,分组赛读。
(3)巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
师:
这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?
指名读,并进行鼓励性指导:
如:
你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。
”来学学他的语气,做做动作。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧,呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
教学反思:
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
识字1
第二课时
教
学
目
标
1、能熟读成诵课文
2、认11个生字,会写10个生字。
3、感受秋天的美。
教学
重难点
教学重点:
会认11个生字,会写10个生字。
教学难点:
感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。
教学
准备
放大的教学挂图,或幻灯、投影片
教学过程
自我调整
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展示收集的秋景图与词语:
师:
秋天景色宜人,令人陶醉。
小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?
赶快拿出来和大家一起分享吧!
(个别指名)
2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。
互相交流。
五、完成课堂作业
六、关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
教学反思:
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
秋天的图画
第一课时
教
学
目
标
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学
重难点
1.学习生字、词语。
2.体会秋天的色彩美。
教学
准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学过程
自我调整
一、导入激趣
金秋时节,景色宜人,层林尽染,叠翠流金,五谷丰登,瓜果飘香,春华秋实,秋收冬藏,美丽的景色就像一幅幅美丽的图画。
想去看看这美丽的图画吗?
(想)老师就和同学们一起去欣赏欣赏吧!
板书课题:
秋天的图画。
二、初读课文,识记生字
1.学生自读课文,画出不认识的字。
2.教师出示生字卡片,指名读。
3.教师领读,纠正读音。
4.开火车读生字卡片,词语卡片,联系句子想想它们的意思。
5.认清字形,指导书写。
6.完成“我会写”,观察生字在田字格中的位置。
三、再读课文,积累语言
请学生再读课文,用线画出自己喜欢的词语和句子,读给小组的同学听。
教学反思:
在本课的教学中不搞孤立,枯燥的识字环节。
课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。
先学字再学词,学生在文中能认识生字后,引导学生把文中
的生字提出来,强化生字的读音,然后通过“开火车”的形式,把绳子又放回文中。
同时有创设了新的语境,使学生加深了生字的印象,巩固了生字。
,以读悟情的效果
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
秋天的图画
第二课时
教
学
目
标
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学
重难点
1.学习生字、词语。
2.体会秋天的色彩美。
教学
准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学过程
自我调整
一、直接导人
这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。
二、指导看图。
1.出示教学挂图或放映幻灯片。
2.由上到下,由远及近地观察画面,说说图上都画了哪些景物?
它们是怎么样的?
(蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树)
3.谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。
4.你从哪里看出这是一幅秋天的图画?
三、学习课文
l.指名有感情地朗读课文。
2.想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的?
(天空万里无云,大雁排成“人”字,稻海翻起金色的波浪,池塘鱼儿跃出水面嬉戏,梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,高梁举起燃烧的火把。
)
2.通过读,你觉得这是一幅怎样的图画?
3.你从课文中读懂了什么?
(美丽的图画是勤劳的人们画出来的。
)
4.小组各抒己见,说说这句话是什么意思。
5.指名回答。
6.交流。
(勤劳的人们在田野辛勤的劳动,才会有秋天的丰收景象,所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。
)
四、小结:
学习这篇课文,你有什么收获?
五、背诵课文。
六、课外延伸。
秋天里还有很多美丽的地方,你能把它变成美丽的图画吗?
板书设计:
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
秋天的图画勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高粱举起燃烧的火把
教学反思:
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。
我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。
,齐读、自由读、指名读、、赛读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
黄山奇石
第一课时
教
学
目
标
1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
教学
重难点
弄清“区、滚、著、状”的字形;查字典、观察图画以理解词语的意思。
教学
准备
介绍黄山风景秀丽的图片,课件
教学过程
自我调整
一、引题激趣
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
二、初读课文,画出生字
三、小组讨论,学习生字
方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:
共4画,笔顺是:
区。
滚:
右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:
要和“着”区别字形。
状:
要和“壮”区分形、义。
五、理解词义
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
六、指导书写
翻:
左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
滚:
左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:
上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:
上横短,下横长。
里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
七、作业
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
教学反思:
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
黄山奇石
第二课时
教
学
目
标
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
教学
重难点
通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处;把课文中描写的画面想象出来。
教学
准备
介绍黄山风景秀丽的图片,课件
教学过程
自我调整
一、介绍黄山,激发兴趣(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧!
二、逐段学习
1.第1自然段:
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
(板书:
秀丽神奇、奇石有趣)
齐读这一段。
2.指名读第2~5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?
板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃?
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。
)
再读这一段。
(3)出示第三幅图。
图上的岩石像什么?
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。
读这一段,让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。
小组讨论学习:
①先观察图中的石头像什么?
怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解:
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?
(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读,其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛,把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?
板书:
天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。
三、老师小结:
通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
教学反思:
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
黄山奇石
第三课时
教
学
目
标
1、朗读课文,并选两段背诵。
2、完成课后练习。
教学
重难点
指导背诵
教学
准备
介绍黄山风景秀丽的图片,课件
教学过程
自我调整
一、读本课生词并听写
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名著名名字风景区
二、指导背诵
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
三、巩固练习
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________________________
________________________
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
教学反思:
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
植物妈妈有办法
第一课时
教
学
目
标
1.会认本课12个生字,认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
3.讲读课文第1节,并能背诵。
教学
重难点
1.学习生字词,朗读课文,背诵课文。
2.植物传播种子的方法,城市的孩子很难见到,农村孩子也不一定注意过,因此给学生的理解带来了一定的困难,是教学的难点。
教学
准备
放大的教学挂图,生字卡片
教学过程
自我调整
一、揭题激发学习兴趣
读了课题后你想知道什么?
(想知道“植物妈妈”是什么?
它干什么有办法?
它有哪些办法?
)理解:
“植物妈妈”。
二、自读课文
1.自读课文,读准字音,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词语。
2.诗有几节,讲了些什么?
有哪些问题不懂?
三、检查自读情况
1.分节指名朗读,读准字音。
(重点指导读准:
旅、降、洼、乘、刺、信)5
2.提出疑难问题共同解决。
四、学习课文
1.范读课文,听准每个字的读音。
2.课文讲了植物妈妈干什么的办法?
3.学习课文第1节。
(l)指读课文第1节,这节有几句话?
每句话讲了什么内容?
(2)理解:
“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。
(3)“四海为家”是什么意思?
(“四海”指到处,“为家”指作为生活、住的地方,“四海为家”是指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
)
4.齐读第1节。
5.指导朗读。
6.指导背诵。
7.试背。
五、分析字形,指导写字
1.认读生字。
2.说说这些字属于什么结构?
按它的结构可分为几类?
3.按字的结构类别进行指导示范。
4.学生在田字格中练习写字,完成“我会写”。
教学反思:
本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。
课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。
我在教学中抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
植物妈妈有办法
第二课时
教
学
目
标
1.讲读第2~5节,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
2.朗读背诵全文。
教学
重难点
1.学习生字词,朗读课文,背诵课文。
2.植物传播种子的方法,城市的孩子很难见到,农村孩子也不一定注意过,因此给学生的理解带来了一定的困难,是教学的难点。
教学
准备
放大的教学挂图,生字卡片
教学过程
自我调整
一、复习
1.认读生字词。
2.背诵第1节。
二、引导:
植物要旅行到底靠啥办法呢?
读下面的课文就知道了。
三、学习第2~5节。
1.学习第2节。
(l)指名朗读第2节。
(2)这一节有几句话,每句话讲了什么内容?
(3)“准备”是什么意思,“怎么准备”的?
(4)这里的“降落伞”是指什么?
(5)出示蒲公英实物,说说蒲公英的种子是什么样的?
(一朵毛茸茸的小花;附在种子头上的毛茸茸的绒毛。
)
(6)“降落伞”是干什么用的?
(7)“只要……就’说明了什么?
(8)蒲公英是怎样传播种子的?
需要什么条件?
(植物传播种子需要两个条件,一是本身条件:
蒲公英的种子有毛茸茸的球,像降落伞;一是外部条件:
风吹。
)
(9)读第2节。
(10)小结这一节的学法。
这一节讲什么植物?
植物妈妈给孩子准备了什么?
它是靠什么传播种子的?
指导背诵。
2.自学第3、4节。
(l)交流自学情况。
(2)结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的?
(3)观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。
(4)指导朗读第3、4节。
(5)指导背诵。
(6)说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件?
3.学习第5节。
(1)这一节有几句话?
每句话讲了什么?
(2)“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法?
(3)“那里”是指哪里?
(4)“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友?
(5)除了课文中讲的以外,你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法?
(6)这一节告诉了我们什么?
(7)指导朗读。
(8)指导背诵第5节。
四、朗读全文
这首诗告诉了我们什么?
五、背诵全文
1.按照每节诗的意思,先一节一节地背,然后背全文。
2.同桌互背,自由背。
3.指名背诵,背后评议。
教学反思:
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
我发现阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验. 课后我应加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累.
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
古诗两首
第一课时
教
学
目
标
1.学会本课6个生字。
2.朗读并背诵这两首古诗。
3.理解诗句意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
教学
重难点
1.学会本课6个生字,朗读课文,背诵课文。
2.体会诗人表达的思想感情
教学
准备
生字卡片
教学过程
自我调整
一、直接导人,交待学习任务。
今天我们要学习《古诗两首》,板书课题识记“首”字。
二、看课本15页
请同学看图,图上的风景美吗?
今天我们学习的这一首诗,描绘的就是这样一幅画面。
(板书课题)
三、欣赏画面。
1.认真看图,图上画的是什么季节的景色?
2.你是从什么地方看出来的?
3.看了这幅图,你想说些什么?
四、初读古诗。
1.教师范读课文,学生听一听老师是怎么读的?
2.同桌互相听读,画出不认识的字。
3.共同解决障碍。
4.指名请2~3位学生读。
五、理解古诗。
1.齐读课文。
讨论:
诗中写了哪些景物,它们有什么特点?
(生讨论,师小结:
荷花已开完,荷叶也枯落了,菊花凋零了,只有枝干傲霜独立;橙子已黄,橘子正绿。
)
2.学生逐句读课文,谈谈对诗句的理解。
(可在小组内自由选一句谈,然后在班内交流。
)
学生一:
荷花已经开完了,荷叶也已经枯落了。
学生二:
菊花也已经凋零了,只有它的枝干,还能傲立在秋霜中。
学生三:
你要记住一年中景色最美的时光。
学生四:
正好是橙子已黄,橘子正绿的季节。
3.指名读,大家闭上眼睛听,想象画面。
4.交流自己想象中的画面。
5.学生齐读课文,说说作者写这首诗表达了怎样的感情?
六、背诵古诗。
1.指名读课文,大家听并评议有没有节奏感。
2教师范读,学生注意听准节奏。
赠刘景文
荷尽/已无/擎雨盖,
菊残/犹有/傲需技。
一年/好景/君须记,
正是/橙黄/橘绿时。
3.学生自由读,要求读准节奏。
4.点名展示读。
5.背诵全诗。
七、学习生字。
1.出示本诗中的3个生字:
刘、枝、记
(学生书空练习写生字,看谁能想办法记住字形)
2.小组交流,说说你是怎么记住这几个生字的?
3.口头扩词。
八、课外延伸。
课夕收集有关秋天的图片或古诗、儿歌等。
教学反思:
课时教学计划
授课日期:
年月日
课题
古诗两首
第二课时
教
学
目
标
1.学会本课6个生字。
2.朗读并背诵这两首古诗。
3.理解诗句意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
教学
重难点
1.学会本课6个生字,朗读课文,背诵课文。
2.体会诗人表达的思想感情
教学
准备
生字卡片
教学过程
自我调整
一、复习回顾
指名背诵《赠刘景文》
二、导入、交待学习内容。
今天,我们再来学习一首描写秋天景色的古诗。
诗的题目是《山行》(板书课题)。
写的是唐代著名诗人杜牧深秋时节在山中行走时所见的色。
三、初读古诗。
1.学生自读古诗,画出不认识的字。
2.小组交流读,互相纠正错误。
3.教师
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- 年级 语文 上册 第一 单元 教案
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