《大江保卫战》第一课时教学实录.docx
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《大江保卫战》第一课时教学实录
《大江保卫战》第一课时教学实录
一、破题
今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。
名字叫——大江保卫战。
板书
再读课题。
(战,为它组组词,由这些词,(枪林弹雨)(浴血奋战)(硝烟滚滚)(这些词都让我们感受了浓浓的战斗气息)
再读一读课题。
(当我们第一次看到这个课题的时候,你会产生哪些问题?
(原因、经过、结果,同学们很会思考,题目就是文眼,对题目的思考,就是对文章中心的思考。
有这样的思考,相信同学们随着课文的学习都会一一解决)
首先让我们带着这些问题,看一段频。
二、气氛渲染
98抗洪救灾距离今天已经18年了,但我们从来没有忘记过——(那场疯狂的洪水,那日夜兼程的铁流,那众志成城的决心,还有那用血肉这躯筑成的钢铁长城,当然,还有那伤痕累累的身躯,还有那军民鱼水的情深,他们累了,他们真的累了)
放视频
三、一读课文
视频定格在了这一张照片上,其实我们不仅有视频资料,更有文字记载,我们这篇课文就是真实记录了这段历史的一则通迅。
请同学们打开课本,自由地读一读课文,去感知这段气壮山河的大江保卫战。
一个要求,在读的过程中,遇到本课的生字词,反复地读一读。
如果实在不会,记住随时可以举手向老师示意,老师就在你的身边。
四、生字词教学
那么老师将课文中出现的重点的生字词,放在了这三组文字之中,大家把他读一读,看看能不能读正确。
出示:
大堤崩塌,日夜兼程,大决战惊心动魄;
鏖战洪水,铁钉扎脚,子弟兵铮铮铁汉;
勇救群众,军旗飘扬,冲锋舟劈波斩浪。
1读。
请大家自己读一读。
谁来读一读这组词。
(字字正确)
还有谁再来读一读。
(不但正确而且字字入耳)
2.正字音
有一个字老师想提醒大家一下,刚才练读时,有好几个同学把它读错了。
就是扎这个字,这个字是多音字,知道它有几个读音吗。
出示:
扎(za捆zha刺、钻zha)
你认为在这个词里应读哪个音?
意思就,读一下。
铁钉扎脚,是什么感觉?
带着这种感觉,再读一读这个词)
3.解字义
同学们,这三组词中,还有什么不理解的词语吗?
日夜兼程,日夜,我们想到一个成语“夜以继日”,兼是2倍的意思,不但不分夜地赶路,而且赶路的速度加倍。
读——
再读一读这个句子:
在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。
(大家已经把这个词的意思带到了句子之中了)
同时这个字比较复杂,同学们看老师把它写一遍,自己在书上把它描红一下。
这段话中还有一个字“魄”,我们也来写一下。
鏖战,什么意思,其实我一说大家就明白了,这个鏖和熬,在这个词是意思是一样的,熬我们可以把它组词为煎熬,一场煎熬的战争,说明这声战争怎么样?
时间长、战斗激烈。
我们再来读一读这个词,其实这就是我们汉语中的同义不同形的例子,其实我们这组词中,还有一个词的两个字的意思是一样的,知道是哪个吗?
崩塌,意思相同,但叠词相加,程度加深,再读——。
)
4.再读
下面我们带着对这语词语的理解和感悟再来把这组句子读一读。
谁来读一读。
(这个词读得很好,再像大家展示一下;这就叫读词,不仅读字音,更读出了词语背后的画面)
我们一起来读一读。
四、二读课文,理层次
1.下面请同学们默读课文,在读完一遍后,请大对照三组文字,看看它们和课文之间有什么联系,它们对应是哪个段落?
(概括)
2.请能再把老师的这三组词,再进行概括。
我们先来合作一下。
,第一组句子,老师把概括为“保大堤”注意老师用的是三个字,第一个字是保,第二个词是大堤。
(我们一定要培养自己的概括能力,注意方法,抓住句子或文章中最关键的词句。
)
而这三个场景都是为了再现一场战役,这就——大江保卫战,这是一场——。
(板书——气壮山河,读,气概比山河还要壮阔,读——)
我们一起来看看这几组文字,我们把近千字的课文概括成三组句子,又把这三组句子概括成了三个词组,最后又把三个词组概括成了一个词组。
这个过程就是我们把书读薄的过程。
能让我们快速地进入文本,抓住课文主要内容在此基础上,我们还要把课文读厚。
而读正确、读流利是读厚的基础。
下面我请一个小组的同学把这篇课文按段落把课文读一遍,其他同学们在听的同时,试着概括出文章的主要内容,用上这几个词语。
五、三读课文,检查读书
奋然——奋不顾身,
“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
(长句子:
这是一组对联,对联是有韵律的,谁来读一读——这就叫韵律美)
一绺——量词,指丝、麻、线、毛发顺着聚在一起。
比如你的小辫,就叫一绺)
大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。
(什么叫铭记、铭刻——深深地深在心里,一起读读这个句子)
五、分析第一节
那就让我们走13年前的那个1998年的夏天!
1.师朗读第一节。
(伴画面)
2.看完这段视频,你们心中有什么感受,
文中的一个词——万分危急,同学们,不是一分、二分,不是百、千分,而是万分,说明情况已经到了——十万火急,千钧一发,迫在眉睫……)再读一读这个词
3.那么从这段文字中,哪些地方让你感觉到这万分危急呢?
(板书:
万分危急),请同学们仔细地把这段文字读一读,关注每一个句子,每个词语,每个字,甚至每个标点。
交流:
A暴雨,大暴雨,一场接着一场。
你来读一读。
(暴雨,是什么样的雨,可这样大的雨还不足形容,因为它是——大暴雨。
)再读
(是一场吗,是二场吗?
是一场接着一场,不知道什么时候变小,更不知道什么时候停止)再读。
雨量是如此的多,雨期是如此的漫漫无期,这灾情——万分危急。
B奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。
时间快,威力大,这是多无情的巨大的自然灾害啊。
读这个句子。
同学们,这千里江堤是什么你们知道吗?
长江下游的我们这些地方,普遍低于长江水位几米甚至几十米,千里江堤的身后是我们的城市、我们工厂、我们的学校、我们家园、还有我们的亲人和同胞啊,这千里江堤是最后一道防线,一旦崩塌,会有怎样的结果?
是啊,如果崩塌,美丽的城市没了,学校没了,家没了,亲人朋友没有,一切都没了。
这灾情——万分危急。
C荆江告急!
武汉告急!
九江告急!
……灾情就是命令,灾区就是战场。
……告急的城市越来越多,险情越来越大!
!
为什么一连用三个,情况万分危急。
告急,一连三个,救灾刻不容缓
这灾情——万分危急!
D日夜兼程
(并没有直接写,而是从侧面烘托出灾情的万分危急。
4.再读第一节
让我们一起来把这部份文字读一读,读出势态的万分危急。
5.句子重组读。
老师把这段话重新排了一下,大家再试着练读练读。
暴雨,
大暴雨,
一场接着一场。
奔腾不息的长江,
转瞬间,
变成了一条暴怒的巨龙,
疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急!
武汉告急!
九江告急!
……
灾情就是命令,
灾区就是战场。
大家有没有发现这些语句有什么特点?
(68个字,13个标点,平均约5个字一标点)字数虽少但他却强烈地把万分危急这个词推到我们的眼前,这就叫——语短情急,直扑主题。
以后我们在写类似的文章的时候,不妨也学习这种语言特点,学以致用。
大家再读它语句的特点。
就在这万分危急的关头——
面对这疯狂的洪水我们怕吗,退却吗,是啊这日夜兼程,奋力挺进的人民子弟兵,就是我们的信心之源,力量之本。
六:
结束语
而这,只是拉开了一场气壮山河的大江保卫战战斗的序幕。
下节课,走进三个场景,走进我们战斗的英雄子弟兵们,去感受这场保卫战的气壮山河。
这节课,就学到这里,下课!
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