乌鸦与狐狸音乐教案.docx
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乌鸦与狐狸音乐教案
乌鸦与狐狸音乐教案
【篇一:
《乌鸦和狐狸》教学设计】
《乌鸦和狐狸》教学设计
教学目标:
1、认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这篇课文,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教学重点:
认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。
教学难点:
通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教具准备:
课件
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、联系课文导入同学们,这学期我们认识了可爱的小动物,你能说出都有谁吗?
(为稻草人穿衣服的麻雀、憨态可掬的大熊猫、渴望友情的青蛙、热心的松鼠和蜗牛、脸红的小猴、聪明的大象和老实的小熊)
这节课老师给你们带来两位新朋友。
(出示乌鸦,你对乌鸦有什么了解。
出示狐狸,你对狐狸有什么了解?
)
导入课题:
乌鸦和狐狸。
齐读
二、读文正音。
乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?
请同学们一边听老师朗读课文,一边检查自己预习时有没有哪里读错,用笔点出来。
预习时有读错的地方吗?
想不想马上纠正,请同学们大声朗读课文,纠正错误的同时,思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?
汇报。
(发生了什么事)
同桌之间比一比,互相朗读正音并标出段落序号。
指生按段落读课文。
三、认字
1、同学们看黑板上的生字,我们开始猜字游戏。
(由生说出字谜,老师和同学猜是哪个生字,再齐读。
)
2、这些字,你们记住他们了吗?
认读词语。
3、指出多音字兴、差。
4、讲述乌、鸟鸣的故事。
(为了奖励大家把生字、词认的这么好,老师给大家讲一个有关汉字的小故事。
)
(乌鸦长得黑,看不清眼睛的位置,所以古人写“乌”时就不带点。
但还有其也小鸟,于是就在乌字上加了一个点,变成了现在的“鸟”字。
鸟叫用嘴,于是加个“口字旁”就念“鸣”。
)
四、写字指导
1、注意:
“叼“的右边刁第二笔是提。
可与习进行区分。
2、“哇“右边圭的笔顺。
3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字,指导书写时注意左窄右宽。
“和”字左宽右窄。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下结构,要写得上大下小。
5、“差”是半包围结构的字,外边是羊字的变形。
6、写出词语:
叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。
五、师小结,布置练习朗读
(第二课时)
教学过程:
一、情景导入
1、今天,我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。
齐读课题。
请同学们看,大树上的是谁?
(乌鸦)旁边是她的?
(乌鸦宝宝),所以她是一个?
(乌鸦妈妈)。
在大树下有个洞,洞里住着谁呢?
(狐狸)有一天,乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回来,站在窝旁边的树枝上,心里可高兴了。
她会想些什么呢?
2、这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起头一看,就看到了乌鸦嘴里的那一片肉,它怎么样?
他想?
(吃肉)你从图中什么地方看出他特别想吃肉?
(他连流水都流出来了)流了一滴吗?
(不是,)口水在不停地流,一个劲儿地往下流,这就叫做是?
(出示幻灯:
狐狸馋得直流口水)介绍馋字(幻灯:
食字旁加免加两点就是馋,食字旁的字一般都和好吃的有关,如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒,同学们看到好吃的有什么感受,见到食物就免不了要流口水,这两点就是口水,我们古人在造这个馋字时,该多有才)狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了,那谁能把这句话读好呢。
(选二生读,评价后,同学齐读)
二、提出要求自读课文
课文的狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。
课文的4---7自然段就写了这个过程。
同学们“不动笔墨不读书”,老师请同学们打开书,要求同学们一边读一边画(出示自读要求:
狐狸对乌鸦说了什么?
用“——”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?
用“~~~”画出来。
)
三、学习4---7自然段
1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上,同学们看一看,狐狸说的话有哪些呢?
这就是狐狸说的话,一共有几次呢(三次),乌鸦什么反应呢,谁来告诉我?
(幻灯指证)
这就是乌鸦的三次反应。
那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么?
(目的就是让乌鸦开口)怎样让乌鸦开口呢?
2、学习第一次对话
我们先来看第一次对话,谁能把它说的话读给我听?
(幻灯)(注意,只读它说的话)
(1)指名读
对比句子(你好,亲爱的乌鸦。
您好,亲爱的乌鸦。
北就欢迎你。
北京欢迎您。
)狐狸对乌鸦非常的尊敬,还从哪几个词可以看出?
(亲爱的,您好)在生活当中,谁和谁说话会用上亲爱的?
亲人和长辈之间就可以用上一个词叫?
(亲爱的)你看,多么尊敬乌鸦呀!
谁能把这种语气读出来呢?
(指生读,齐读)这句话是说狐狸在向乌鸦干什么?
(板书:
问好)我们把问好的语气再来读一下。
(2)狐狸不是乌鸦的亲人,乌鸦也不是它的长辈,他这样尊敬乌鸦是真的吗?
(不是)从哪一个词可以看出来?
它不是真心的?
(想了想)
狐狸看到肉,流了口水之后,想了想,请你们做一下这个动作,想一下狐狸想了什么?
从这个动作当中,你能感觉到什么?
(他想坏主意了)他想办法了,所以他说的这句话是真的吗?
他还笑着说,那么他的笑是真的吗?
(也不是)是为了(讨好乌鸦)连起来读这句话。
老师就是乌鸦,你就是那只想吃肉的狐狸,你们笑着来对我说好吗?
(3)(想让乌鸦开
口)那乌鸦听了它的话是什么反应呢?
(板书:
不做声)(一起读)你想想看这时候乌鸦会想些什么?
(你不是我的朋友,我才不会上你的当呢!
)狐狸第一次有没有成功?
3、学习第二次对话
(1)他没有罢休,他又说了第二次话(幻灯:
第二次话)谁能把他的话读给我听?
(生读出)这一次是关心谁了呢?
(孩子)孩子就是乌鸦的宝宝,你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了?
(因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子,每一个妈妈都最喜欢她的孩子。
孩子就是妈妈的宝贝,就是妈妈的心头肉啊)所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀,想得周到不周到?
那么我们把他读一下。
(亲爱的?
?
)
板书:
孩子好吗。
(4)对比问候的句子。
同样都是问候的句子,那么在读的时候,你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢?
第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越?
(客气)越来越?
(让人喜欢)它的语气越来越好听了,话也觉得越来越好听了,是不是?
我们来把这两句读一读。
(5)虽然它越说越好听,但是这次乌鸦有没有理他?
乌鸦是什么反应呢。
没回答为什么要看它一眼呢?
板书:
看一眼(有点心动)
(6)我们把第二次对话读一读(狐狸又说?
?
不做声)
4、学习第三次对话
两次都没有让乌鸦开口,狐狸有没有罢休?
(没有)不达目的誓不罢休,所以你看,他又说了第三次话:
(1)出示句子找一找狐狸一共说了几句话?
(三句)
(2)男生读第一句这句话说了乌鸦什么?
(板书:
羽毛漂亮)漂亮到什么程度了?
(麻雀比你您来,可就差多了。
)不是一点办点不好,而是?
(差多了),就是差?
(很多很多)谁能把这句话读一读?
真的差那么多吗,狐狸说的是事实吗?
(出示乌鸦比麻雀图进行对比。
)说明狐狸说的是假话。
(3)女生读第二句、三句。
这句话说了什么?
(板书:
嗓子好)好到什么程度了呢?
(谁都爱听您唱歌。
)这句话什么意思?
(所有人都爱听您唱歌)。
朗读。
对比叫声。
(你用哪个词形容麻雀的叫声?
婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。
又想怎么形容乌鸦的叫声。
刺耳、噪音、心情都不好。
)你们爱听乌鸦唱吗?
别的小动物会爱听吗,原来是(谁都不爱听乌鸦唱歌),那狐狸不知道吗,它又在说假话。
(5)狐狸这样说的根本目的是什么?
总结:
乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。
像这种明明不好却说好的假话,我们就叫它“奉承话”。
板书:
奉承话齐读两遍。
(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?
你在什么时候很得意,请同学表演得意的样子看。
板书:
得意
乌鸦不仅仅是得意,而且是得意?
(极了),还?
(唱了起来。
)结果怎么样?
(幻灯演示肉掉下的过程)
四、学习第8自然段
1、狐狸终于达到了目的,接到肉后,他有没有欣赏乌鸦那“美妙的,谁都爱听的”歌声?
那么狐狸?
(叼起肉,钻到洞里去了。
)出示句子,想象狐狸钻到洞里时的想法?
2、当狐狸钻进洞里,享受美餐时,乌鸦这才发现自己?
(上当了)
3、那你明白,这只乌鸦为什么会上当吗?
(因为他爱听奉承话,所以才会上当。
)
4、按课文填空。
狐狸对乌鸦说了()次话。
他的目的只有一个,就是()。
乌鸦喜欢(),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被()
5、这是一只什么样的狐狸?
四、分角色朗读
五、分角色表演
1、小组同学演
2、小组展示
五、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢!
(播放哭声:
呜呜……我真后悔呀……呜呜……)(出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。
六、对照板书完成练习总结全文
1、乌鸦该吸取教训了。
她要用沙士比亚的名言教育自己。
出示:
闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
----莎士比亚反复朗读句子
2、你们还想对狐狸说些什么呢?
七、作业
下节课进行综合学习,可以再把故事演一演,也可讲一讲,还可以编一编故事。
【篇二:
《乌鸦和狐狸》教学设计】
《乌鸦和狐狸》教学设计
第一课时
教学目标:
1、认识一类字、二类字,认识多音字“差”、“哇”和复习多音字“兴”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这篇课文,使学生从中懂得爱听奉承话就会容易上当受骗的道理。
教学重、难点:
1、认识多音字并熟记。
2、有感情的朗读课文,理解文意。
教学准备:
生字卡片、挂图、头饰。
教学课时:
两课时。
教学过程:
1、导入:
亲爱的同学们,我了解到大家是不是都爱听故事啊?
那么在大自然的森林里住着许多动物,它们每天都会有许多精彩的故事,前几天我们就学习了《大熊猫出国》还知道了小松鼠和小青蛙是好邻居还是好朋友。
今天在乌鸦和狐狸直接爱你就发生了一个有趣的故事,让我们一起走进课文,来看一看乌鸦和狐狸之间到底发生了什么故事。
请同学们把书翻到第79页,听老师读课文,认真听老师读的语速和语调,并思考乌鸦和狐狸之间发生了怎样的故事?
2、范读课文。
完毕后请同学简述文中的故事。
生自由读,并查找课文共分几个自然段,用相应的数字标出段落。
3、随文识字。
讲解课文为主,简单认字。
(1)标题。
乌鸦和狐狸(板书:
乌鸦和狐狸,在二者中间出示“和”字的生字卡片)介绍乌鸦。
乌鸦是一种叫声单一、难听,全身乌黑的一种鸦,乌鸦黑的以至于人们都看不清它的眼睛了。
引出“乌”字,讲解“乌”、“鸟”和“鸣”的故事。
“和”字在此处起联接作用,举例:
爸爸和妈妈,找生举例。
(2)了解了标题之后,看正文,找生读第一段,并提出问题:
乌鸦和狐狸是什么关系?
“乌鸦在大树上做了个窝”(出示挂图“乌鸦”和“窝”)介绍“窝”。
(3)接下来看一看乌鸦去干什么去了?
找生读第二段。
“乌鸦给她的孩子找吃的,”引出“她”是个乌鸦妈妈。
提出问题:
找到肉之后是怎么运回来的呢?
(出示“叼”的生子卡片)指明偏旁。
提出问题:
叼回来之后她站在哪了?
(出示“枝”的生字卡片)指明偏旁,组词。
提出问题:
乌鸦找到了一片肉心情是怎样的?
(出示“兴”的卡片)复习多音字。
提出问题:
为什么乌鸦妈妈找到肉之后没有去喂她的孩子而是站在了树枝上?
(4)乌鸦叼着这片肉站在树枝上之后,谁该出场了?
生读第三段,师指导读“馋的直流口水。
”提出问题:
书中“这时候”,是什么时候?
提出问题:
狐狸出来了之后看到了什么?
狐狸又有什么反应呢?
(出示“馋”的生字卡片。
馋是食字旁,加强记忆:
小兔子看到好吃的流下口水——馋)
(5)狐狸正想找吃的呢,就看到了乌鸦嘴里的肉,狡猾的护理会怎么想呢?
生读第4段。
提出问题:
在本段中从哪个词,哪个动作
中能看出来狐狸的狡猾呢?
指导生朗读,语调。
(出示“您”的生字卡片)提出问题:
为什么狐狸对乌鸦说话时用“您”而不是用“你”呢?
(加强记忆:
心上有你就念“您”)提出问题:
“亲爱的乌鸦”同学们想一想在什么时候或者说什么情况下人们才用“亲爱的”?
提出问题:
狐狸为什么对乌鸦用敬语呢?
(6)狐狸有没有达到目的?
它放弃了么?
接下来它又是怎么做的?
找生读第5段。
第4段中,狐狸问候了乌鸦,乌鸦不做声,在本段中狐狸又问候了谁?
提出问题:
这回乌鸦有没有反应?
有了什么样的反应?
指导生朗读。
(7)两次的问候,狐狸还是没有得逞,看看这次狐狸又是怎么说的?
提出问题:
狐狸这次说了什么?
把乌鸦的羽毛与谁对比?
(出示麻雀图片)谁会比谁差不多呢?
(出示多音字“差”的卡片)组词、造句举例。
提出问题:
狐狸夸了乌鸦的羽毛,还夸了什么?
(出示“嗓”的生字卡片,口字旁)提出问题:
这次乌鸦有什么反应?
(8)生读7、8段。
乌鸦听了狐狸的话,心里有什么思想活动?
(出示“意”的生字卡片,加强记忆:
心里的声音就念“意”,组词)提出问题:
乌鸦唱歌了,狐狸得到肉之后还对不对乌鸦说好话了?
小结:
本文通过狐狸对乌鸦的三次奉承,使乌鸦不能正确的认识自己,以至于上当受骗。
找生扮演乌鸦和狐狸的角色进行朗读。
【篇三:
狐狸和乌鸦教案教学设计】
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点难点:
重点:
识字、写字、朗读。
难点:
让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学具准备:
字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:
12狐狸和乌鸦
狐狸乌鸦
亲爱您好没有回答
赔笑孩子好吗看了一眼没有回答
羽毛漂亮,嗓子真好非常得意唱
(爱听奉承话,会上当受骗)
作业设计安排:
课内:
抄写字词、写出同偏旁的字、填空。
课外:
朗读课文、复述故事。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入新课
1、谈话。
同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?
(出示挂图,启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文,是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。
2、板书课题:
12狐狸和乌鸦
3、教学词语狐狸。
指名拼读:
huli。
告诉学生:
狸是边音,单独读时是第三声,连读时是轻声。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
要求:
(1)画出词语,圈出生字,标出自然段序号。
(2)读出生字读音,难读的字多读几遍。
(3)把句子读通顺,读连贯。
2、指名分段读课文。
(1)使用卡片纠正字音。
a珠:
翘舌音
b转:
翘舌音
c差:
翘舌音
d溜:
边音
(2)出示小黑板,提醒一的变调。
一棵一眼一开口(一读第四声)
一片一转一溜烟(一读第二声)
(3)出示句子。
a他看见乌鸦正站在树枝上。
b狐狸谗的直流口水。
(两句话中正、直读时不能把句子读破。
)
3、教师范读课文。
学生思考:
课文说了一件什么事?
三、讲读课文第一自然段
1、指名读课文。
2、思考讨论:
这一自然段有几句话?
每句话告诉我们什么?
3、出示幻灯图片。
图上画了谁和谁?
他们各在大树的什么地方?
乌鸦的心情怎样?
狐狸想干什么?
你从哪儿看出来的
狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊,它的心里会怎么想呢?
4、小结第一自然段,指导朗读。
这一段告诉我们:
乌鸦和狐狸各在什么地方。
我们读的时候,要强调?
大树下和树枝上两个词语。
自由练读,指名朗读。
四、课堂练习
1、自由读课文。
2、抽读生字卡片。
叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了
刚一开口一溜烟狐狸一棵谗
第二课时
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、说说故事发生的地点和原因。
二、讲读第2-5自然段
1、过渡:
上节课,小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉,而且知道狐狸要骗乌鸦了。
今天我们一起来看看故事是怎样发展的。
2、自由读课文第2-5自然段。
(1)哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在打鬼注意了?
(直流口水眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。
(2)再读第2-5自然段。
一边读一边思考:
狐狸对乌鸦说了几次话?
是怎么说的?
乌鸦的反应如何?
(3)理解狐狸说的话。
理解狐狸说的话。
a指名读第2自然段中狐狸说的话。
狐狸为什么称乌鸦亲爱的您?
b指名读第三自然段中狐狸说的话。
陪着笑脸是什么意思?
狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?
c指名读第四自然段。
狐狸第二次对乌鸦说了什么话?
为什么这样说?
(板书:
羽毛漂亮嗓子真好)
d指导读狐狸说的话。
第一次,用尊敬、问候的语气读。
第二次,用赞美、急切的语气读。
学生自由练读,指名试读、齐读。
(4)讨论乌鸦的三次表现。
a指名读第5自然段。
b乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?
板书:
没有回答;看了一眼,没有回答;非常得意,唱。
c乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?
d指导读乌鸦的句子。
乌鸦的心情是越来越高兴,开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,哇的声音要放低、拉厂。
三、齐读第6自然段。
看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?
乌鸦脸上的表情怎样?
它会想些什么?
四、学生自由读全文。
思考:
1、乌鸦是怎样受骗的?
为什么会受骗上当?
2、从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?
五、课堂练习。
看图复述:
1、看板书理清课文层次;
2、看图展开想象;
3、自由练读复述;
4、指名复述。
六、作业
1、口头填空。
a狐狸谗得()。
b狐狸()对乌鸦说。
2、把下列句子中加点的字换成另一个字,意思不变。
您的羽毛真()漂亮()
您的嗓子真()好。
狐狸叼起肉,一溜烟()跑掉了。
第三课时
一、复习检查
抽读田字格中的生字卡片。
五、教学生字字形,指导书写
1、教学生字转
(1)出示生字转
指名说说转是什么结构的字,左边和什么字相似?
(2)教学车字旁。
演示它的笔顺。
(3)教学转的写法。
(4)完成转的描红练习。
2、教学其他生字。
重点:
(1)叼:
最后一笔是提,不是撇。
(2)羽:
由两个习组成。
(3)肉、差、掉重点讲解笔顺。
3、指导书写。
烟、掉、叼:
左右结构,左窄右宽。
转、羽:
左右结构,左右等宽。
肉;在田字格中摆布要居中。
4、练习描红。
六、课堂练习
1、抄写生字词。
2、写出本课带有下面偏旁的字。
车()口()刂()
3、抄写词语。
叼着回答笑脸一片肉
羽毛得意跑掉唱几句
4、在括号里写上合适的词。
一片()一棵()一支()
一把()一句()一条()一台()一间()
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