人教版小学六年级语文课外阅读提高训练试题全册.docx

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人教版小学六年级语文课外阅读提高训练试题全册

六年级课外阅读专项训练姓名：

叙事类阅读

1、穿透灵魂的微笑

非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山

脚下不远处的一个小山庄。

农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁

的（劫难困难）。

滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。

流进屋内的泥石

流已上升到她的颈部。

小女孩只露出双臂、颈和头部。

及时赶来的营救人员围

着她一筹莫展。

因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤

害危害）。

此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的

幸存者之一。

当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，

不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。

她（坚信 相信）政

府派来的营救人员一定能够救她。

可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤

的泥石流中救出她。

小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没掩盖）。

在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。

那一刻

仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。

世界静极，只见灵魂独舞。

死神可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含

的信念和精神！

常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如

轻烟般飘散。

世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的

灵魂。

1、在括号内选择合适的词。

2、在“”处填上合适的关联词。

3、联系上下文理解下列词语：

一筹莫展：

固若金汤：

4、“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是

指

。

5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？

六年级课外阅读专项训练姓名：

6、请再读一读题目，思考：

为什么说小女孩的微笑是“穿

透灵魂”的呢？

请写一写你的理解。

．．．．．

你从带点的字中体会到，这句

话在文中起作用。

8、 “世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的

灵魂。

”

句中的“灵魂”指，你对这句话的理解是：

。

2、 爱的力量

那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。

自住进来的那天起，她就一

直昏迷不醒。

女孩在昏迷中不时地喊着：

“妈妈，妈妈！

”

女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不

知该如何帮助女儿，只是不停地（ ① ）医生：

“救救我女儿，救救我女儿！

”

他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。

能不能

活下，既要看她对这个世界是否充满生的（ ② ），也要看她的造化。

一个护士问那个男人：

“孩子的妈妈呢？

你为什么不叫她妈妈来？

”

男人埋下头，低低地说：

“我们离婚很久了，我找不到她。

”

护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：

 女儿

乖，妈妈在，妈妈在。

”

男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：

“谢谢，谢谢！

”

女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没

结婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ③ ）护士的手，呼吸慢慢均匀下

来。

六年级课外阅读专项训练姓名：

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病

床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒来。

医生说：

“她能苏醒是个奇迹。

”

女孩说：

“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把

我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来……”

人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：

“我

记得读过一句名言，母爱可拯救一切。

”

1、 联系上下文写出下列词语的近义词。

手足无措（）拯救（）

2、 给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。

①A、恳求B、哀求C、要求

②A、希望B、期望C、渴望

③A、抓住B、攥紧C、牵着

3、这位女护士做了一件什么事呢？

4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹？

5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。

6、“少顷”的意思是（），请你再说出几个表示时间短的三字

词：

（） 、（） 、（）。

7、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？

8、你对文中的“母爱可拯救一切”是怎么理解的？

联系实

际或课文内容谈一谈。

9、“只是不停地（ ① ）医生。

A、恳求 B、哀求 C、要求” 这里你准备填

入哪个词？

你为什么要填入这个词？

六年级课外阅读专项训练姓名：

3、一季风雨

我忘不了那个日子,忘不了那个雨天。

那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低

头忏悔。

∥

那天我要去上学，父亲便挑着我的东西送我去二三十里外的学校。

我带着

自己的书包，跟在父亲的后面。

时值秋收农忙季节。

天还未亮，我和父亲便从家里启程。

走在田间小路上，

每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧缩的眉头就会微微皱一下。

我懂得父亲那

时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的面前。

看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即（慌忙 慌乱）

起来。

∥

赶到学校，并没有开学。

只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。

许是父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。

把一切东西安排好

了之后，父亲连坐也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。

我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹入视野的边缘。

我十分理解一

个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对我的一再（关照、

关心）。

送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。

我的心情也变得更加不安，念起家

中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。

∥

六年级课外阅读专项训练姓名：

几阵风后，便下起雨来。

雨越下越大。

我面前的视野逐渐模糊起来，不知

是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道

清晰的身影，父亲，父亲！

您走在哪里了？

二三十里远的山路，您在哪里避雨

呢？

在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。

它冲去了我少小全部的

灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。

尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回

家中。

他一踏进家门便问母亲：

“稻谷全收回没有？

”

尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！

我小时，父亲的生日少有客人来，加之我从十二岁起便外出念书，不曾关

注过父亲的生日，那天我在撒谎时，同样（省略、忽略）了它。

当母亲低声告

诉我时，我哭了，哭得很伤心，觉得心里阵阵绞痛。

望着屋外父亲略显老态的

身影，我哽咽无语：

父亲，我对不起您，不懂事的儿子对不住您啊……父亲。

∥

这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾

经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。

∥

1、划去括号中不恰当的词语。

2、从文章中找出与画横线的句子相呼应的一个句子，用“”画出来。

3、文章已经用“∥”分好段，请你概括第二、三段的大意。

第二

段：

第三

段：

4、结合文章内容填空：

①“父亲每碰上一处收割稻谷的人，眉头就会微微皱一下”是因

为。

②文中“我”的情感在不断变化着：

由一开始的到后来的“不安”，再由“不

安” 到最后的。

5、看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。

请

根据文意，写出“我”当时的内心想法。

（不少于 30 字）

6、“我的心情也变得更加不安”我不安是因

为：

。

六年级课外阅读专项训练姓名：

7、文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？

还指什么？

结合文章谈

谈自己的理解。

．．．．．．．．．．．．．．．

匆地走在我的面前。

”读句中带点的字，你体会

到。

9、父爱，是抛下紧张的收割陪着孩子踏上返校的路；父爱，是对孩子偶尔一次

犯错的宽容……父爱，

是。

（请根据自己的生

活体验也写上一句）

10、尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回

家中。

他一踏进家门便问母亲：

“稻谷全收回没有？

”从这句话中你能体会到

。

11、文章的第二自然段与最后一个自然段是关系。

作者这样结

构文章的好处

是

。

哲理类阅读

4

不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通的人。

我写作不是我有才华，

而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情。

我今

年 87 岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平

凡凡地走过了这一生。

我思索，我追求，我终于明白：

生命的意义在于奉献而

不在于享受。

我在回答和平街小学同学们的信中说：

“我愿意再活一次，重新

学习，重新工作，让我的生命开花结果。

”有人问我生命开花结果是什么意思。

我说：

“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们其中的社会添上一

点光彩。

这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多

的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。

只有为别人花费

它们，我们的生命才会开花。

一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

”

1、用“”画出这段话的中心句。

2、默读短文，找出三组反义词：

（）--（）、（）—（）、（）—（）。

3、填空。

六年级课外阅读专项训练姓名：

（1）“我用作品表达这种感情”，“这种感情”指的是

（）。

（2）“让我的生命开花结果”的意思

（）。

（3） “只有为别人花费它们，我们的生命才会开花 ”，“它们 ”指的是

（）。

4、你觉得文中的作者是一个怎样的人，并说明理由。

5、文中语言描写有什么作用？

6、读过这篇文章之后，你明白了什么道理？

5、相逢是首歌

——写给我的学生

①我纯真可爱的孩子们，不久你们就要告别生活了六年的校园。

六年来，

我们在一起的日子虽说平平常常，然而，看着你们开始准备行囊，带着憧憬，

即将踏上新的旅程，我的心情异常复杂。

我感觉自己像个导游，在与我的团队

一起跋山涉水，领略迷人的风光之后，在我与你们友好相识、真心相知后，你

们却要各奔东西了，因为远方还有更美好的景致在等待着你们。

车子启动，你

们趴在窗口朝我挥手，我也同样挥手，心中默念着对你们的祝福——我的孩子，

祝你们人生的旅途一切安好。

②感谢你们，我可爱的孩子。

或许我不苟言笑，距离你们心目中和蔼可亲

的形象也许很远；或许我过于实际，距离你们心目中的浪漫也许很远。

但是，

我所传递的是真实的情感，你们看到的是真实的老师。

③感谢你们，我善良的孩子。

从你们甜甜的笑容和对我的爱中，我感受到

了作为教师的圣洁与美好，让我的生命如鲜花般绽放。

感谢你们，我聪慧的孩

子。

那些从你们心里流淌出来的文字，让我看到了一个清纯的世界。

④“相逢是首歌，相聚是种缘。

”这是我们的约定，永远的约定。

1、“远方还有更美好的景致在等待着你们”，“远方还有更美好的景致”指的

是

。

2、下面一段话你认为安插在哪两段之间比较合理，为什么?

人生就是这样聚散离合，来去匆匆。

回首一起走过的日子，苦中有甜，累

中有乐。

我们互相欣赏，彼此信赖。

太多的爱，太多的善，凝结在我心头的感

谢。

3、写出你心目中老师和蔼可亲的形象：

4、“感谢你们，我可爱的孩子。

感谢你们，我善良的孩子。

”文中的老师为什

六年级课外阅读专项训练姓名：

么要感谢他们，因为

5、你觉得文中的老师是一个怎样的老师？

6、你如何理解这句话句话“相逢是首歌，相聚是种缘。

”

7、“相逢是首歌，相聚是种缘。

”这是我们的约定，永远的约定。

作者这样结

尾的好处是

6、

“XX?

”尖尖的嗓门足以让全院的人都听得见。

原来一个卖菜的找给爸爸一张

50 元的钞票，等我爸拿着这 50 元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张 XX。

现在好了，这张麻烦的 XX 被推到我们家了，看来我们也要想法子“甩掉”它，

而这项“艰巨”的任务被我自告奋勇揽了下来。

下午，我便上街溜达了。

爸爸先前是在大商场“翻船的 因为的验钞机），看

来得从小店下手了。

我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就

先站在旁边看着。

前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张 100 元的钞票，

老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，

确定是真的后才找钱给那两个人。

我的手不知不觉地伸进了口袋，纸尖摸到了

那张像草纸一样的 50 元钱，心里顿时感到一种不安，怎么办?

老板娘太精明了，

肯定会识破的。

要是识破了，说不准会把我当贩 XX 的抓起来呢。

我越想越害怕，

干脆扭头就跑。

我继续在街上漫无目的地走着哎那边有两个卖气球的老人生意挺兴

隆去那儿花掉这钱吧反正老人家眼神不太好买两个气球我递过去 50 元钱，

那个老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。

老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。

看

着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：

也许他们无儿无女，就靠卖气球为

生，也许 50 元钱他们三天也赚不到，而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱，

转身对我说：

“孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天

再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。

”我内疚地接过钱，放进口袋。

我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：

唉，到底该怎么办?

猛

然间，我从口袋里掏出那张 XX，三下五除二地把它撕成了碎片。

我轻轻松开手，

碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真

蓝。

1、联系上下文，理解下列词语的意思。

甩掉：

______________________________________

翻船：

______________________________________

2、在文中空白处填上恰当的标点符号。

3、用“”画出描写“老板娘太精明了”的语句。

4、发挥想象力，将文中省略号所省略的内容补充出来：

六年级课外阅读专项训练姓名：

4、“我”回到家，会这样向“父母”解释：

。

5、写一个反义词，对制 XX、贩 XX 的现象进行谴责：

6、我为什么要撕碎那张 XX？

7、从“我突然感觉到天真蓝。

”体会到

。

8、给短文加一个题目，写在短文前的横线上。

并写出你这样设计题目的理由。

7

从此，牛郎在地里耕种 （ zhǒng zhòng ） , 织女在家里纺织。

织女不仅美丽

贤惠，而且心灵手巧。

她织出的绸缎色彩绚丽，光华夺目，周围的姑娘们都来

跟她学习纺纱织锦。

有时候，织女也去帮助牛郎干些农活，两个人辛勤劳动，

日子过得挺美满。

 转 （ zhuǎn zhuàn ）眼间三个年头过去了，他们有了一儿一

女。

到了孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子讲些天上的

故事。

天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。

她喜欢跟牛郎一块儿干活，喜

欢逗孩子们玩，喜欢看门前的溪水活泼地流过来，还喜欢听风儿轻轻地吹过树

林。

1、给加点字选择正确的读音，用“――”画出来。

2、 “日子过得挺美满”具体体现在哪里?

画出文中的句子。

3、最能概括织女特点的词有：

。

4、 “她织出的绸缎色彩绚丽，光华夺目，周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦”

集中反映了织女___________的特点。

5、用“____”画出能概括短文意思的一句话。

6、“日子过得挺美满”从这句话中你体会

到。

7、文中最后两句话做采用了的写法，作者这样写的目的是

。

8、“天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。

”织女不喜欢天上的什么？

请你

举例写出来。

9、请你在本段的最后根据前面的句式再写两句。

10、你还知道那些神话故事：

11、读了牛郎织女的故事，你明白了什么？

六年级课外阅读专项训练姓名：

8、世间最美的坟墓

托尔斯泰的坟墓是世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。

它只

是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，

没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

这个比谁都能感到受自己的名声所

累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋

葬了。

谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的

------- 保护列夫。

托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而

通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静 。

这里，逼人的朴素禁（ jìn

jī n ）锢 （gū gù） 住任何一种观赏的闲情，并且不容（ róngyóng ）许你大声说

话。

风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒（ sàsā ）响着，和暖的阳光在坟

头嬉戏;冬天，白雪温暖地覆盖着这片幽暗的土地。

无论你在夏天还是冬天经过

这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物中

的一个。

然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢 （chīshē ）

华装饰更扣人心弦（ xián xué）；成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇

气，哪怕仅仅从这个幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

人们重新感到，这个

世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。

1、划去文中括号里不正确的注音。

2、写出下列各词的近义词。

偶尔（）束缚（）宁静（）奢华（）

3、 在括号里填上文中的词语。

（ 1 ）放在墓地刻有死者生平事迹的石刻，一般包括志和铭两部分。

志多用散文叙

述死者名氏、生平等;铭是韵文，用于对死者的赞扬、悼念。

（）

（ 2 ）长眠的地方，文中指托尔斯泰死后埋葬的地方。

 （）

（ 3 ）文中指托尔斯泰没有任何装饰的坟墓更有感染力，使人激动。

（）

4 、思考并回答问题。

（ 1 ）文中画 线的句子是否前后矛盾?

从中能看出人们怎样的心情?

（ 2 ）列夫。

托尔斯泰为什么选择这样的坟墓?

（ 3 ）“这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的

了。

”你对这句话是怎么理解的?

5 、为什么人们没有勇气从托尔斯泰的坟墓上摘花留作纪念?

是真的没有勇气

吗?

6 、你还知道托尔斯泰的哪些著名的作品?

7、照样子写话：

（只能写有关托尔斯泰的语句）

六年级课外阅读专项训练姓名：

无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长

方形包容着当代最伟大的人物中的一个。

（1）无论（）还是（）经过这儿，

你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物中的一个。

（2）无论（）还是（）经过这儿，

你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物中的一个。

（3）无论（）还是（）经过

这儿，你都 （）。

8、“比所有挖空心思置办的大理石和奢 （chīshē ） 华装饰更扣人心弦（ xián

xué）；”请举例说说那些人怎样挖空心思为自己死后留名？

有的人（）为自己死后留名；有的人

（）为自己死后留名；有的人（）

为自己死后留名……

9、你觉得托尔斯泰是一个怎样的人？

10、请用“”画出第一自然段的中心句。

作者采用这种方式结文有什么好

处？

11、“它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，

没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

”作者运用了修

辞手法，作用是

。

9、变

①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：

“现在农村的条件的确差些，有

些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观

念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支

持。

”

②“有什么事就说吧。

”

③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞

什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？

”

④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。

女儿笑吟吟地走过来：

“爸，

我想请教您一个问题。

”

⑤“什么？

”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！

”

⑥“哦，那么她爸爸是谁？

”马市长问道。

⑦“就是您老人家呀！

”

⑧女儿神秘地笑了笑，说：

“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十

分支持她。

”

六年级课外阅读专项训练姓名：

1、这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上。

2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。

3、文中女儿向父亲“请教”的目的

是。

4、写出下列词语的近义词：

摆脱（）束缚（）

5、文中第⑤句里的“这样”的含义是：

（1）

（2）

6、你认为文中的马市长是个什么样的人？

7、如果你是马市长的女儿，你将怎样对待这份工作？

8、如果你是马市长，你又将怎样看待女儿的想法？

．．

“收敛”这个词体会

到。

10、文章为什么以“変”为题？

如果换一个题目，你准备写一个什么样的题目？

哲理类

10、走进书里去

①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视

和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏 博），但缺乏深入思考

的（奈 耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。

六年级课外阅读专项训练姓名：

③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪 毫）不费力地坐

在（荧 影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短

的时间内欣赏完一部文学作品。

相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞

的事了。

因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。

④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比

较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思

想、永恒的感情。

至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，

但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是

可口的零食。

一样是吃的享受，韵味却不相同。

⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记

阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。

但愿你能确实

养成良好的阅读习惯，走进书里去。

1、阅读①—③段，划掉括号里不正确的字。

2、从文中找出下列词语的反义词。

粗略——瞬间——

3、“这样的孩子”

指。

4、为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？

5、读小说和看影片有什么不同？

6、作者把_____比喻为_______的宴席。

把_______比喻为_____的快餐。

7、文学欣赏的最佳途径是什么？

8、结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。

六年级课外阅读专项训练姓名：

叙事类

11、庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？

那天，我乘 20 路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情

níngzhòng。

不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：

“女士们、先生们，我是

下岗的，有个儿子，刚进大学。

现在生活发生点困难。

我平时喜欢音乐，吹口

琴是自学的。

我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。

”说完，他便从洗得

干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。

随即，一车