小学二年级2122课语文教案.docx
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小学二年级2122课语文教案
小学二年级21、22课语文教案
21、真想变成大大的荷叶第一课时总第 个教案
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.初步感受大自然的美好。
教学重点:
1.识字、写字。
课前准备:
1.生字卡片
预习导航:
1.认真阅读全文,读通句子。
2.自学生字,口头组词。
教学过程:
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.炎热的夏天来了,小朋友们,你们想变成什么呢?
(学生各抒己见)
2.同学们的想象力可真丰富啊!
你们知道老师想变成什么吗?
3.我想变成大大的荷叶,为什么呢?
今天,我们一起来学习21课。
板书课题,齐读。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.自己轻声读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2.小黑板出示词语:
热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞
嬉戏雨滴举着清凌凌
(1)自由读。
(2)这些词语中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读,指名读,齐读。
3.指导写字。
(1)教师规范地书写生字,学生观察,跟着书空,弄清每个字的笔画顺序。
(2)在刚才的书空过程中,你们觉得哪些字的笔画顺序需要特别注意的?
(指名反馈,教师强调)
(3)引导学生自主观察生字在田字格中的位置以及书写的要点。
(4)指名反馈,互相补充,教师强调。
(“游”的写法易错,要特别强调。
)
(5)学生在语文书上描红,师巡视指导。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.师范读课文。
2.齐读课文,要求读准字音。
3.这首诗一共有几个小节?
你是从哪里看出来的?
(五个小节。
小节与小节之间有空行隔开。
)
4.读一读,想一想:
五个小节各写的什么内容?
小黑板出示:
第一节:
夏天姐姐问我想变什么。
第二节:
我想变雨滴、变小鱼。
第三节:
我想变蝴蝶、变蝈蝈。
第四节:
我想变星星、变新月、变荷叶。
第五节:
我变成大荷叶后的情景。
5.小结:
夏天是个炎热的季节,可我们的梦想还是很多很多。
诗中的“我”的梦想也很多,可是他最想实现的梦想是变成大大的荷叶,这是为什么呢?
下节课,我们继续学习这篇课文。
四、精心设计练习题,检测完善
1.抄写课后第3题词语。
2.《当堂反馈》第一课时。
二次备课
教后反思:
21、真想变成大大的荷叶第二课时总第 个教案
主备人:
王玲玲审核人:
顾沈玉
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重点:
1.理解诗意,体会亲近自然的愉快。
课前准备:
1.挂图
预习导航:
1.将课文多读几遍,划出不理解的词语、句子,试着查查字典。
2.搜集课外书上描写夏天的句子,说说夏天的特点。
教学过程:
一、复习导入
今天我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》我们学习了生字词,初步感受了夏天的美妙和神奇。
现在老师来检查一下小朋友词儿读得怎么样
穿梭一柄大伞嬉戏 唱歌热情
弯弯的新月 透明的雨滴 眨眼的星星
小朋友读得真棒,把夏姐姐也吸引过来了,快和夏姐姐打个招呼?
夏姐姐还给我们送来了夏日礼物?
想看吗?
夏姐姐热情地问诗中的我想变点儿什么?
那我又是怎么回答的呢?
请小朋友自由读课文第二到第五小节,边读边找诗中的小朋友都想变什么?
二.品读感悟
(一)学习第二节
1.这个小朋友的想法可真多。
我们先来看小雨滴,谁来说说这是什么样的小雨滴?
2.(情境体验)让我们都来当当小雨滴好吗?
你们就是透明的雨滴了,绿叶就是我们的摇篮。
风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,不知不觉我们就睡着了。
小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?
(指名说感受)
3.师:
那你就把自己想象成小雨滴,读出这种感觉来。
那让我们带着自己的感觉一起来读读这句话。
4.就让雨滴美美地睡吧,别吵醒她,我们到小河边去看看。
你看谁游来了?
小鱼在什么样的小河里游玩呢?
看图说,水清清的,可以见到底,这样的小河就叫“清凌凌”。
谁来读好这个词组,想象一下,小鱼游在清凌凌的小河里会玩些什么呢?
(游泳、吐泡泡、捉迷藏)感觉怎么样?
那谁想把自己当作小鱼读出你的快乐!
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!
(齐读第二小节)
(二)学习第三节
小朋友读得真好,一边读一边把自己想象成诗中的小主人,这是读诗的好方法!
现在就请你用这种方法把课文的第三节练习读一读,然后每人读一句给同桌听。
指名读。
老师评价。
你就是那只小蝴蝶,其余小朋友就是那美丽的花儿。
(你看这只蝴蝶飞得多高兴呀,从这朵花飞到那朵花,又从那朵花飞到其他的花朵,这就叫穿梭。
)蝴蝶穿梭,蝈蝈歌唱,多快乐呀!
美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,给大自然增添了不少生机,男女赛读。
(三)学习第四节
1.过渡:
夏天的白天让人着迷,看,夜晚更是令人向往!
谁有一双发现美的眼睛,说说你看到了什么。
多美的夏夜星空呀,难怪我想变眨眼的星星和弯弯的新月。
2.老师告诉你们一个小秘密,读诗的时候只要一边读一边想象着画面,就能读得很美。
试试看。
3.这次,老师想请班级朗读最棒的同学起来读,是谁呢?
推荐一下,谁向他挑战,比他读得更好!
分组赛读
(四)学习第五节
1.过渡:
夏天到了,诗中的我想变雨滴美美地睡,想变小鱼快乐地游,想变蝴蝶自由地穿梭,想变蝈蝈放声地歌唱,想变星星调皮地眨眼,想变新月静静地挂在树梢。
想变这么多美妙的东西,可为什么最后真想变成大大的荷叶呢?
答案就在课文的第五节,老师相信只要多读几遍,就一定会明白的。
请同学们轻声读课文的第五节 ,想一想。
然后同桌交流一下。
2.我们一起来交流一下自己的想法。
根据学生的回答。
你从嬉戏中感受到小鱼怎样,以前我们也学过一首古诗,就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的,引背《江南》。
雨点在荷叶上面唱歌,这大大的荷叶就是雨点唱歌的舞台呢。
想想还有哪些小伙伴来玩呢?
谁也能学着诗中的语言来说。
荷叶能给周围那么多的伙伴带来快乐,自己就不觉得孤单,也感到快乐了。
我们再来欣赏一下荷叶,喜欢它吗?
我们一起带着喜爱的感情读这一节。
荷叶这么大这么美,给周围的伙伴们带了这么多的快乐,难怪我 真想变成大大的荷叶,谁再来读读课题,读出我很想,实在想的那种心情。
小结:
小朋友想不想变成大大的荷叶?
就让我们随着音乐一起美美地把课文齐读一遍好吗?
三、检测完善
1.背诵课文。
2.《当堂反馈》第二课时。
二次备课
板书设计:
21真想变成大大的荷叶
夏天问我变什么
变雨滴小鱼
变蝴蝶蝈蝈
变星星新月
真想变大大的荷叶
教后反思:
22、猴子种果树第一课时总第 个教案
主备人:
王玲玲审核人:
顾沈玉
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
1.识字、写字。
课前准备:
1.生字卡片2.挂图
预习导航:
1.认真阅读全文,读通句子。
2.自学生字,口头组词。
教学过程:
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.(出示挂图)这是谁呀?
(一只小猴)它在干什么呢?
(它在种果树)
2.猴子是怎样种果树的?
结果怎样?
今天,我们一起来学习第22课。
板书课题,齐读。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.以小组为单位,自读课文,认读生字。
2.出示:
种果树浇水施肥耐心拔掉改善
农谚喜鹊喳喳着急桃三樱二
(1)自由读。
(2)这课的生字中,你要提醒大家注意哪些字的读音呢?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
3.指导写字。
(1)教师规范地书写生字,学生观察,跟着书空,弄清每个字的笔画顺序。
(2)在刚才的书空过程中,你们觉得哪些字的笔画顺序需要特别注意的?
(指名反馈,教师强调)
(3)引导学生自主观察生字在田字格中的位置以及书写的要点。
(4)指名反馈,互相补充,教师强调。
(“浇”的写法易错,要特别强调。
)
(5)学生在语文书上描红,师巡视指导。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.全文一共有几个自然段?
2.开火车读文,师生评议。
3.默读课文,勾画出文中不理解的词语。
4.讨论交流。
5.再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿,看谁读得最通顺。
6.读了课文,谁能告诉老师这篇课文主要讲了一个什么故事?
出示填空:
猴子先种()树,后来等不及,改种()树,又等不及,便改种()树、()树,结果()。
三、精心设计练习题,检测完善
1.抄写课后第3题词语。
2.《当堂反馈》第一课时。
二次备课
教后反思:
22、猴子种果树第二课时总第 个教案
主备人:
王玲玲审核人:
顾沈玉
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。
教学重点:
1.知道猴子什么也没种成的原因,从中悟出道理。
课前准备:
1.挂图
预习导航:
1.通过读课文,你了解了哪些农谚?
请用笔在书上画出来。
2.再从课外搜集一些农谚,了解有关的农谚知识。
教学过程:
一、复习导入
1.认读词语
2.说说课文写了一件什么事?
二、品读感悟
(一)讲读第1-3自然段
1.出示第一段:
(1)指名读
(2)你为什么这样读?
(3)真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习。
他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!
谁能读好这一段,让我们感受到他着急的心情。
(再指名读)
(4)齐读
过渡:
按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长得枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读2、3段,用“——”“~~”分别画出乌鸦和猴子的话。
边画边读
2.乌鸦是怎么说的呢?
出示:
乌鸦说的话(1)指名读
(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?
理解:
农谚——农民伯伯在种果树中,总结出的果树的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才能成活,杏树要四年才结果。
(3)耐心:
五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等得及吗?
等多久都不怕吗?
(及时表扬有耐心的孩子)
(4)生活中你做什么事需要有耐心?
出示补充句子:
( )在耐心地( )。
3.乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑,替他担心。
你能读出乌鸦说话的这种语气吗?
指名读——评价——齐读
(我听出来了,你是在替小猴子担心呢!
还有不同的语气吗?
)
4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢?
(1)出示猴子的话。
(2)指名读:
从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?
(没耐心)
(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。
5.过渡:
乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?
说了什么,也让猴子改变了主意?
请同学们大声地读一读课文的4-8自然段。
(二)讲读4-8自然段
1.自由读。
2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:
喜鹊 杏四桃三
杜鹃 桃三樱二
3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?
出示猴子想的话:
(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?
(2)猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗?
你能读出这样的语气来吗?
指名读——评价——齐读
4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读,还可以演一演。
(1)指名分角色读一读——再齐读
(2)读的真好,谁愿意来演一演?
(注
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- 小学 年级 2122 语文教案