氓的教学设计.docx

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氓的教学设计

　　氓的教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学

　　设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？

以下是整理的氓的教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　一、新课导语爱情是人类永恒的话题。

古今中外，不知演绎了多少动人的爱情故事，有的幸福，有的凄婉，有的热烈，有的含蓄，有的让人心向往之，有的令人荡气回肠……同学们，今天让我们共同走进遥远的公元前的卫国，来聆听那里所发生的一个古老的爱情故事。

　　二、积累整合

　　1、识记下列字的字音：

氓：

méng蚩：

chī匪：

fěi淇：

qí愆：

qiān将：

qiāng垝：

guǐ载：

zài于：

xū说：

tuō徂：

cú汤：

shāng渐：

jiān裳：

cháng靡：

mǐ咥：

xì隰：

xí角：

jiǎo

　　2、制作知识卡片：

⑴卡片一：

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌305首，所以又称“诗三百”。

到了汉代，被儒家奉为经典，才更名为“诗经”。

　　⑵卡片二：

　　《诗经》按其内容可分为“风”

　　“雅”

　　“颂”三部分。

　　“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。

　　“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。

它是一种正统音乐。

　　“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

　　⑶卡片三：

　　《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。

　　“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：

　　“赋者，铺陈其事而直言之也。

”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。

　　“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。

　　“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物，然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。

正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。

如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。

革命群众离不开共产党”。

　　《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：

象征、联想、比喻。

如：

由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”;以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华;用“桑之未落，其叶沃若”来比喻女子年青的时候美丽的容貌。

　　后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的“六义”。

　　三、感受鉴赏

　　1、感受情感：

结构图：

情节感情基调第一章：

男子求婚，女子许婚恋爱热情幸福第二章：

男女恋人相思、结婚第三章：

劝诫女子不要痴情婚变沉痛怨恨第四章：

控告男子移情别恋第五章：

补叙多年的苦楚和处境第六章：

今昔对比的怨恨和痛苦决绝清醒刚强板书：

　　《氓》恋爱婚变决绝第

　　一、二章第

　　三、四、五章第六章秋以为期无与士耽不思其反载笑载言士贰其行亦已焉哉热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈

　　2、鉴赏技巧：

⑴回忆和对比：

　　《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。

在回忆中运用对比的手法。

　　①女主人公自身婚前婚后形成对比：

婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。

婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”

　　“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。

更突出的思想上起了深刻的变化：

　　“于嗟女兮，无与士耽!

”

　　“女之耽兮，不可说也”。

前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。

　　②氓，婚前婚后也形成了对比：

婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，“二三其德”，婚前婚后判若两人、对比鲜明。

　　⑵赋、比、兴手法：

第一章：

男子求婚，女子许婚;第二章：

男女恋人相思、结婚;

　　第五章：

补叙多年的苦楚和处境。

　　第三章，诗人以“桑之未落，其叶沃若”来比喻女子年青的时候美丽的容貌，同时也是兴。

诗人以“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴，从而引出“于嗟女兮，无与士耽”感受。

　　第四章，诗人以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公年长色衰的情景。

有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种有‘比中兼兴’的手法更富有艺术魅力。

　　总之，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，即能激发读者联

　　想，增强语言的意蕴;又能产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

　　四、思考领悟教师引言：

穿越千年的时空，打开经典的《诗经》，书中的芬芳把我们带到

　　了千年前的卫国，在这里，我们依稀看到桑树下那个痴情、勤劳、智慧、坚强的女子。

她的勤劳令人赞美，她的痴情令人迷醉，她的智慧让人折服，她的坚强让人敬佩。

同学们，你能从我们的女主人公的这些典型性格中领悟点儿什么或从中受到什么启发吗?

　　痴情──“乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

”诗中女主人公在“氓”离开后总是牵挂着他，多情的她独自登上破旧的城垣眺望复关寻找氓的身影。

当她看见了心上人时就会欣喜若狂，若她看不见心上人则会伤心流泪。

痴心的她总是因为“氓”的出现高兴，而又会因为“氓”的.离去而伤心。

然而正是这样一个痴情的女子，却遭到了负心汉的遗弃。

　　结论：

痴情的人容易爱令智昏。

　　启发：

面对漫漫人生路，始终要保持清醒的头脑。

　　勤劳──“三岁为妇，靡室劳矣。

夙兴夜寐，靡有朝矣。

”女主人公自从嫁到“氓”家，多年来一直是披星戴月、宵衣旰食，家里地理一人干，里里外外一把手。

甚至在氓变心后打骂她的那段日子里，她仍然起早贪黑、辛勤劳作。

尽管丈夫移情别恋，但她从未想过要离开他，因为她心存幻想，希望有一天他能回心转意。

　　结论：

勤劳的人是无暇移情别恋的。

　　启发：

勤能排除私心杂念，勤是会得到回报的──天道酬勤。

　　智慧──“士之耽兮，犹可说也;女之耽兮，不可说也。

”女主

　　人公在被人遗弃时并没有呼天抢地，寻死上吊，而是对婚姻爱情作了认真地反思，她清楚地看到作为女子绝对不能够沉溺于爱情，否则就陷入泥潭、很难自拔。

要知道这种道理有的人一生中都不可能领悟得到。

另外，在她与氓婚变后，并没有乱了方寸，而是“静言思之”，思考现在自己的处境并及时做出决定。

因此，我们不能不说她是一个充满智慧的女子。

　　结论：

智慧的人是善于总结经验教训的。

　　启发：

在学习中不能重犯过去的错误。

　　坚强──面对突如其来的婚变，咱们的女主人公并没有以泪洗面，而是“静言思之”，看清了“反是不思”的丈夫的真面目。

她明白貌合神离的婚姻是没有幸福可言的，于是她坚强地面对自己的处境，果断地做出分手的决定。

她不甘心受命运的摆布，她要寻求自主的婚姻，寻求自己的幸福。

　　结论：

坚强的人是不会受命运的摆布的。

　　启发：

要做生活的强者。

　　四、探究发现

　　1、讨论题：

结合课文内容,联系社会背景探究诗中女主人公被抛弃的原因?

被弃原因：

⑴男子负心说。

　　⑵年老色衰说。

　　⑶男权主义说。

　　⑷情感透支说。

　　2、讨论题：

透过《氓》中的爱情悲剧，你能从古今中外的名人

　　名著或神话传说中的爱情故事里发现点儿什么吗?

　　⑴爱是一见钟情。

　　──七仙女与董永⑵爱他，就要协助他完成自己的事业。

　　──马克思与燕妮⑶爱，是一场永远不愿醒来的梦!

　　──孟姜女与万喜良⑷爱是举案齐眉。

　　──汉代的梁鸿与孟光⑸爱是相敬如宾。

　　──汉代的庞公与其妻⑹爱是志同道合。

　　──汉代的司马相如与卓文君⑺爱是对她的忠贞不渝。

　　──唐代的元镇与韦惠丛⑻爱，是想着为他做任何事;是想着她为你做过的任何事。

──罗密欧与朱丽叶⑼爱，是为之殉情、比翼双飞。

　　──梁山伯与祝英台⑽爱，是千年等一回，缘分天注定。

　　──许仙与白素贞⑾爱，是我心化为连理枝。

　　──焦仲卿与刘兰芝⑿爱，是虔诚的守望。

　　──电影《我的野蛮女友》与“望夫石的传说”⒀爱，是“于千万人之中遇见你所遇见的人。

”──张爱玲的《倾城之恋》

　　五、应用拓展教师引言：

同学们，鲁迅先生说：

　　“一千个读者，就有一千个哈姆莱特。

”文学作品的鉴赏，靠的就是读者丰富的想象和无限的联想。

你可以根据作品中的叙述进行鉴赏，也可以超越作者的思维进行艺术的再创造，这就是我们常说的“二度创作”。

同学们，让我们插上想象的翅膀，给本文的主人公写一篇鉴赏短评吧!