苏教版四年级上册《说勤奋》教案.docx
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苏教版四年级上册《说勤奋》教案
2019-2020年苏教版四年级上册《说勤奋》教案
学习目标:
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
重点难点:
学习课文列举的故事,懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃。
懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理。
略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
教学过程:
一、谈话导入
人人心中都有一个美好的理想,但是,不是每个人都能实现自己的理想。
通往理想境界的桥梁是什么?
生齐答——勤奋!
“是的,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
”(投影)你读了这句话,是怎么想的?
二、创设情境,研读课文
1、(投影)勤奋是实现理想的桥梁。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
学生辨析,再读第一自然段。
2、想要别人相信你,要用事实说话,事实胜于雄辩。
(板书:
摆事实)围绕这一中心,那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事?
(相机板书:
司马光、童第周)
轻轻打开课文,请同学们认真仔细地自读课文第2、3小节。
(阅读前,教师出示阅读要求:
①认真地读读课文的第2、3小节,可以读出声来,也可以默读。
②四人小组讨论:
司马光与童第周相比,哪些地方相同的?
哪些地方是不同的?
用笔划出有关词句。
)
3、学习情况交流。
(根据表格的完成)
(讨论后交流,教师出示比较表格)
人物
成功的标志
相同点
不同点
启示
司马光
《资治通鉴》
勤奋
天资聪颖
成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生。
童第周
青蛙卵剥离手术
勤奋
基础差
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚。
(1)司马光成功的标志是什么?
学生找出句子,教师随机出示:
(他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》)
他是怎么编成史学巨著的?
这句话中应强调哪几个词?
为什么?
指导朗读,重读“19年”“终于”。
(板书:
编成《资治通鉴》。
)
(2)童第周的成功你是从哪里知道的?
学生找出句子,教师随机出示:
(后来他远渡重洋,到比利时去留学,由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物界产生了很大的影响。
)
那么童第周成功的标志是?
(板书:
青蛙卵剥离手术。
)
追问:
童第周的成功,关键体现在那个词上?
(在欧洲生物界产生了很大的影响。
)齐读这句话。
两个人能获得成功,关键靠的是什么?
就是勤奋。
(3)你从课文的哪些句子读出来司马光的勤奋?
学生回答后,教师随机出示:
(①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
②为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
)
师生交流:
A、上面一句写他小时候勤奋?
下面一句呢?
从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。
谁来读上面一句?
B、学生读,“滚瓜烂熟”追问:
什么叫滚瓜烂熟?
他是怎么做到滚瓜烂熟的?
“一遍又一遍”追问:
是几遍?
哦,无数遍的读书,一直读到滚瓜烂熟为止。
这就是勤奋!
齐读这一句。
C、谁来读下面一句?
学生读,追问:
司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同?
如果让你用这种枕头习惯吗?
真是烦死了,但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己,还管它叫作(“警枕”)。
“警”在这里什么意思?
那你知道提醒他什么吗?
(提醒他起来读书写作。
提醒他要抓紧时间,不要睡懒觉,白白浪费时间。
)争分夺秒的学习、写作,连睡觉的时间都要挤出来,这就是——(“勤奋”)
D、让我们一起读一读这两句,好好体会司马光的勤奋。
司马光的成功,印证了课文中的哪句话?
再读“古今中外……汗水和心血浇灌出来的。
”
(4)又有哪些句子能反映童第周的勤奋?
体现在哪里?
学生读,教师相机指导:
(A、每天天刚亮,他就在校园里读书。
晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
)
师生交流:
从这两句话里,我们可以读出童第周起早贪黑的学习,每天如此,这同样是——(“勤奋”)他用勤奋来弥补自己的——相机理解“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”名列前茅后童第周就满足了吗?
没有,他也是“一生勤奋”,引说——因为勤奋,所以他(才能去比利时留学),因为勤奋,他(才能完成那么高难度的手术!
)
童第周的成功,再次印证了课文中的哪句话?
再读“古今中外……汗水和心血浇灌出来的。
”
(5)他们的共同点是:
都很勤奋,都成功了。
让我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起再读一读。
对于时间,有人说过:
时间就是金钱,时间就是力量;对于时间,鲁迅说过:
时间就像海绵里的水,挤挤总是有的;对于时间,老师要说:
勤奋的人总觉得时间那么短,懒惰的人总觉得时间那么长。
(6)我们再看看他们的不同点是什么?
一个是古代的,一个是现代的。
一个天资聪明,一个起步晚、基础差。
①你是从课文的哪里知道的?
出示“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。
”“我国著名的生物学家童第周,到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。
”
②为什么作者要选一个是古代的,一个是现代的事例?
为了证明(古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
)
③现在理解了吗?
手中的鲜花是指(),汗水和心血又是指()
(7)今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么?
是啊,从古至今,所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
可惜,我那几个学生不明白这个道理。
现在,你能帮我劝劝他们吗?
师生对话
(师扮演学生1:
老师,我天生聪明,所以不需要勤奋也一定能成功;师扮演学生2:
老师,我基础比较差,恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学,也就不想努力了。
)
如果加上一些名言警句,我想会让他们印象更深刻些。
相机投影出示名言警句。
(成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚。
)
说得很好。
谢谢你们,回去我就照你们的说。
请你在小书签上写下这些名言警句,以后可以自勉,也可赠送给同学。
抄完后再读一读名言警句。
三、引读第四节,总结全文
1、教师引读:
是啊,如今,我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善,但---------只有-----------------才----------------
2、这一小节作者明确告诉我们要--------------(一生勤奋)
3、请同学们牢牢记住:
勤奋——是通往理想境界的桥梁。
4、小结:
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中,希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样,学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神,相信你们在人生旅途中会有所作为,为人民、为社会做出贡献。
四、课后作业
1、课后阅读同步阅读里面的《说“勤”》,和同学们交流一下自己的想法。
2、通过今天的学习,把自己最深的感受用一两句话写下来,也可做成自己的名言书签。
送给自己的朋友,或者用来勉励自己!
*延伸练习
这节课,我们一起学习了《说勤奋》这篇说理性课文,了解了在和别人讲道理的时候,首先要表明自己的观点,然后围绕这个观点,用事实证明,最后再联系上文总结一下。
这样才能把道理说得更深刻更令人信服。
要是把这种方法掌握好了,同学们都可以当个很会做思想工作的小小班主任了,怎么样?
咱们就来学着课文的说理方法,先来试试别的话题。
例:
谈礼貌讲诚信
出示一些名言警句小故事指导学生演讲
附、板书
说勤奋
表观点
司马光(天资聪明) 《资治通鉴》
摆事实
童第周(基础差) (名列前茅)
蛙卵剥离
一生勤奋再总结
附送:
2019-2020年苏教版四年级上册《说勤奋》课堂实录
师:
今天早上老师收到了好几份圣诞礼物,我们作为实小小主人,送给老师的最好礼物是什么呢?
生:
勤奋学习。
师:
作为课堂小主人,送给老师的最好礼物是什么呢?
生:
认真学习《说勤奋》课文。
师:
今天我们继续学习——
生:
说勤奋。
师:
PPT出示生词。
生:
齐读。
师:
课文在第一节告诉我们一个什么观点?
出示PPT
生:
齐读——通往理想境界的桥梁是勤奋。
师:
作者为了让我们明白这个道理先概括说了一句话,出示PPT
生:
古今中外,每个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
师:
鲜花指什么?
生:
成功者所获得的成就。
师:
简言之就是——
生:
成就。
师:
为了能说清楚勤奋的道理,课文给我们讲了哪两个人的故事?
生:
司马光和童第周。
师:
请同学们自学两个故事,思考:
他们俩是怎么勤奋的?
PPT出示学习要求。
生:
按要求边读边标记出能表现司马光、童第周勤奋的词句,并简要地写写感受。
师:
“一遍又一遍”什么意思?
用PPT出示司马光小时候勤奋读书的一段话。
生:
一遍又一遍就是不止读一遍的意思。
师:
你预习课文时读了几遍书?
生:
两三遍。
师:
这能不能叫一遍又一遍?
生:
不能。
师:
你在读背搜集来的关于勤奋的资料时读了多少遍?
生:
读了两天多了。
师:
肯定是读了好多遍了对吧?
生:
嗯。
师:
你一遍又一遍地读资料,是学习的小主人
生:
鼓掌
师:
谁知道“滚瓜烂熟”的意思?
生:
滚瓜烂熟就是书读得非常熟。
师:
这两天你读资料读到滚瓜烂熟的程度了没?
生:
嗯。
师:
我考考你,你给大家介绍一下司马光勤奋写书的小资料。
生:
到《资治通鉴》完成的时候,司马光的身体已经十分虚弱,眼睛昏花,牙齿大多脱落了。
师:
大家说她书读得怎么样?
生:
滚瓜烂熟(鼓掌)齐读“小时候”句。
师:
PPT出示关于警枕的一段话,刚才廖可心同学说到司马光经常深夜起来写书,深夜能醒来是因为司马光枕的枕头跟我们不同,他用的是——
生:
警枕。
师:
司马光怎么用警枕的?
生:
警枕是用圆木做成的,稍微一动就会滚动起来,警枕一滚动司马光就醒了。
师:
司马光为什么要用警枕睡觉呢?
生:
他要勤奋写书。
师:
我们要不要跟司马光一样用警枕睡觉呢?
生:
我们不要用警枕,但要学习他勤奋的精神。
齐读警枕句。
师:
PPT出示课文观点,司马光的故事告诉我们——
生:
齐读——通往理想境界的桥梁是勤奋。
师:
古时候像司马光这样天资聪明的人很多,有司马迁、谈迁,但天资聪明的人是不是都有自己的成就呢?
生:
疑惑。
师:
补充讲方仲永的故事。
方仲永为什么由一个神童变成普通人了呢?
生:
因为他虽然天资聪明但不勤奋。
师:
有些人虽然不像司马光、方仲永那样天资聪明,但也还是有成就了,童第周就是这样的人,PPT出示童第周读中学的片段。
生:
自读片段。
师:
“毫不气馁、急起直追、每天、习惯、改进学习方法、名列前茅”这些词都做记号了没?
生:
做记号了。
师:
老师跟你们一样也做好了记号,你理解哪个词了?
生:
我理解了“毫不气馁”,是一点也不气馁的意思。
师:
你理解了“毫不”,“气馁”呢?
生:
“气馁”就是想放弃要做的事情了。
“毫不气馁”就是一点也不想放弃要做的事情。
生:
“急起直追”就是急忙追上比自己优秀的同学。
生:
“每天”就是天天。
师:
童第周天天要做什么事?
生:
天刚亮,他就在校园里读书。
晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
生:
“习惯”就是经常这样做,天天这样做。
师:
对,我们每天预习功课,复习功课,也是习惯。
我们为自己是学习的小主人鼓掌。
生:
鼓掌。
师:
童第周也不是只
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